五年级下册语文导读单-《安德的游戏》 人教部编版
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计教学设计
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，描绘了田忌与齐王赛马的过程。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神，同时也能够体会到智谋和策略在竞争中的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过故事培养学生的团队合作和竞技精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对于古代赛马的规则和竞技精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解故事背后的深层含义，并引导他们从中汲取智慧。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，掌握生字词。
2.能够理解古代赛马的规则和竞技精神。
3.能够通过故事，体会到智谋和策略在竞争中的重要性。
4.能够培养学生的团队合作和竞技精神。
四. 教学重难点1.古代赛马的规则和竞技精神。
2.智谋和策略在竞争中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，增强学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析田忌与齐王赛马的案例，引导学生思考竞技中的智慧和策略。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，并激发学生的思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与故事相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.小组讨论的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考竞技的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现课文内容。
在呈现过程中，引导学生关注古代赛马的规则和竞技精神，并解释相关概念。
操练（10分钟）教师通过生字词卡片，让学生进行认读和朗读练习，确保学生能够正确理解课文内容。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对故事进行深入思考，如：田忌能够胜利的原因是什么？从中我们可以学到什么？引导学生从故事中体会到智谋和策略的重要性。
拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论主题可以是：如果你是田忌，你会如何制定策略？通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。
部编版小学语文1—6年级下册阅读书目推荐
阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。
语文统编教材总主编温儒敏教授强调：语文教学最基本的内容和目标是培养读书的兴趣和习惯，提倡“海量阅读”，鼓励“连滚带爬”的读。
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阅读力，就是学习力，就是终身学习、不断发展的力量。
小学阶段，正是阅读习惯培养的黄金期，我们应尽力给孩子提供足够多的优质读物，保证阅读时间，陪伴孩子一起阅读，甚至坚持每天大声读书给孩子听（这是低年级及阅读习惯还没有养成的孩子的必需），和孩子在共读中讨论交流思辨，让阅读在我们的家庭、社会变得像呼吸一样自然。
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五年级下册语文教案-《田忌赛马》人教部编版
一、教学内容
《田忌赛马》选自人教部编版五年级下册语文教材第四单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：生字词的学习与掌握，如“齐”、“策”等；对文章内容的理解，分析田忌与齐王赛马的故事背景、过程及结果；领悟故事中所蕴含的哲理，即智谋与策略的重要性；探讨人物形象，特别是孙膑的智谋及其对事物变化的敏锐洞察力；以及通过故事启发学生学会从不同角度思考问题，培养解决问题的能力。教学内容紧密联系教材，旨在提升学生的语文素养和思维品质。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组在分享成果时表达得不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中缺乏有效的组织和记录。在未来的教学中，我需要加强对学生讨论过程的引导，教会他们如何更好地记录和整理信息，以便能够更准确地表达自己的观点。
还有一个值得注意的问题是，在总结回顾环节，有学生提出了一些深刻的疑问，这说明他们在课堂上进行了积极的思考。我感到很高兴，同时也意识到自己在课堂上可能没有完全覆盖到所有学生的疑问点。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的提问和解答环节，确保每位学生的疑惑都能得到及时的解答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和孙膑策略的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过生动的比喻和实际案例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的策略游戏。这个游戏将演示如何运用智慧和策略解决问题。
-感悟故事哲理的深度，将其内化为自己的认知，并在实际生活中运用。
举例：学生在阅读文言文时，对于“马之力”与“策之巧”的对比可能难以理解，需要教师通过生动的讲解和实例分析，帮助学生理解古文中的比喻和象征意义。又如，对于“齐王之所以败，田忌之所以胜”的逻辑推理，学生可能感到抽象，教师需要设计具体的教学活动，如角色扮演、思维导图等，帮助学生具体形象地理解策略的重要性。
2020统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》教案
《田忌赛马》说课稿一、说教材《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2 自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12 自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17 自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18 自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、说教学目标根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：知识目标：1. 会认会写本课生字生字, 掌握本课词语。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字新词，积累好词好句。
能力目标：1. 培养学生认真观察、分析、综合的能力；2. 继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育目标：通过对课文内容的理解, 学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同, 体会孙膑的足智多谋。
难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、说教法学法“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、说教学过程（一）课前游戏，激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
语文人教版五年级下册第八单元单元导读课
第八单元单元导读课教学设计一主目标：1、通过读四篇文章，达到正确、流利。
初步感知每篇课文的内容，感受异域风情。
两翼目标：两翼教材单元导读和其中的四篇文章，让学生随着文章步入异国他乡，感受异域风情。
教学过程：一、谈话导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有我们还不大了解的异域风光。
它们就像一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道到世界上的一些地方走一走，看一看。
1、（板书课题）2、读主题读写的“单元导读”。
A师生配合读 b 接读 c填空读二、交流互学，整体感知。
1、我们来看看本单元我们要学习阅读多少篇文章。
学生出示单元导图，并做介绍。
小结：语文教材4篇，主题读写8篇，经典诵读12篇。
这节课我们主要交流互学一主教材上的四篇文章：25自己的花是让别人看的 26.威尼斯的小艇27与象共舞 28.彩色的非洲2、回顾自学要求：上节课我们已经对第八单元进行了自学，下面我们来回顾一下自学要求：（指名读）自学导航，认真阅读课文。
（1）关注描写异国他乡的景象的词句。
（2）在你喜欢的词句旁边写下你的感受。
关注情感：读完整篇文章后写下你的感受，感受异域风情及人与环境的和谐。
交流互学时主要针对同学批注的句子，和读后的感受，进行交流互学，各小组进行汇报：指名读汇报要求。
第一小组汇报：《25自己的花是让别人看的》出示课文第3自然段，师生配合读，接读。
小结：听了他们的汇报和同学的朗读，让我们仿佛置身于这花的世界，感受着人人为我，我为人人这颇耐人寻味的境界。
这使得老师想起了这样的一句名言：（点击幻灯片）奇特的民族文化是在历史沉淀中慢慢得来的。
——编者过渡：河道上一只只往来自如的小艇是威尼斯一道独特耀眼的风景，下面请第二组汇报第二组汇报《26威尼斯的小艇》。
小结：蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去，让我们再来读读威尼斯给我们带来的异域风情。
《安德的游戏》导读
《安德的游戏》导读本书作者奥森·斯科特·卡德，是当今美国科幻界最受人瞩目的人物之一。
在美国科幻史上，从来没有人在两年内连续两次将“雨果奖”和“星云奖”两大科幻奖尽收囊中，直到卡德横空出世。
1986年，他的《安德的游戏》囊括雨果奖、星云奖；1987年，其续集《死者代言人》再次包揽了这两个世界科幻文学的最高奖项。
遥远的未来，地球科技已发展到崭新的高度，而人类，也不再是宇宙中所知的唯一智慧生命。
虫族，一个在数量、科技和战略上都碾压人类的外星种族，给人类带来了致命威胁。
连续两次侦查性接触后，人类伤亡惨重，几乎失去了所有舰队。
尤其第二次入侵，让人类几近灭亡，还好后来出现了一个传奇人物马泽·雷汉，在他的指挥下，人类才扭转了战局，地球勉强幸存。
但人类的前途，已岌岌可危。
面对可能的第三次虫族入侵，地球舰队已经束手无策，没有找到任何抵抗的可能。
于是，一个赌上了全人类命运的游戏开启了。
国际舰队在世界各地寻找天资聪颖的孩童，并在孩童身上装上监视器，在达到他们所认为合格的条件下将他们送往空间站（战斗学校）进行训练，为把他们塑造成舰队指挥官，使人类在与虫族的战斗中占领先机，并得到存活的希望。
安德，是无数次失败后的最后一个希望。
安德，是在他的哥哥和姐姐都被淘汰后，被特地准许生下来的第三个孩子。
他自小就受到哥哥彼得的欺负和折磨，姐姐华伦蒂则不惜一切代价保护他。
由于安德才智出众，国际舰队，特别是战斗学校的校长、安德的秘密指导者希伦·格拉夫上校，相信他是人类的最后希望，在他六岁时就把他送到了战斗学校。
但战斗学校对还是孩子的安德来说简直就是地狱。
为了激发安德的潜力，教官故意改变游戏规则，不断把他逼到险境里，从而让他可以抵挡一切现实和心灵的冲击，完成常人连想都不敢想的伟大事业。
安德扛住了压力，通过一轮轮残酷的模拟战斗，短短的时间内就由新兵成长为领袖。
是什么在支撑着安德挺过一次次欺凌，获得一次次胜利？是回归地球的渴望，还是捍卫生命与安全的坚决？在战斗学校，安德遇见了一群可以并肩作战的队友，阿莱、沈、佩查、米克、豆子……但作为领袖的安德，始终与伙伴们有一条距离线，因为比起亲密无间，尊敬显然排在第一位。
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》教案
统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，主要讲述了齐国的大将田忌与楚国的大将赛马，通过孙膑的智慧，田忌最终取得了胜利。
课文情节紧凑，语言生动，充满了智慧和教育意义。
本课是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文，旨在通过故事让学生理解“知己知彼，百战不殆”的道理，并培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。
同时，他们对于古代的故事和文化有一定的兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中来。
但是，对于故事中的一些细节和深层次的道理，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
3.学会通过细节描写来刻画人物，提高写作能力。
4.理解“知己知彼，百战不殆”的道理，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
2.难点：学会通过细节描写来刻画人物，理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事和人物。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.案例教学法：通过分析故事中的具体案例，让学生深刻理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文原文。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注古代的赛马活动，激发学生的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为在比赛中，田忌能够取得胜利的原因是什么？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生回答刚才提出的问题，并简要总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（如田忌、孙膑、楚王等），让学生根据课文内容，进行角色扮演，再现故事情节。
五下语文八单元导读教案
五下语文八单元导读教案教案标题：五下语文八单元导读教案教学目标：1. 了解本单元的主题和内容。
2. 掌握本单元的重点词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和学习策略。
教学准备：1. 课本《语文五下》2. 多媒体设备3. 单元导读课件教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备播放与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考与本单元主题相关的问题。
Step 2：导读课文（15分钟）1. 让学生浏览课文标题和段落，通过图片、关键词等方式预测课文内容。
2. 分组讨论学生的预测结果，并与整个班级共享。
3. 教师引导学生逐段阅读课文，并解释生词和短语的意思。
4. 教师提问学生，帮助学生理解课文的主要内容和重点。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 教师出示本单元的重点词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
2. 学生进行词义解释和造句练习，加深对词汇的理解和应用。
Step 4：阅读理解（15分钟）1. 学生阅读课文，并回答相关的问题，检验对课文的理解。
2. 学生分组讨论问题的答案，并与整个班级共享，加深对课文的理解。
3. 教师对学生的答案进行点评和补充，帮助学生提高阅读理解能力。
Step 5：学习策略指导（10分钟）1. 教师向学生介绍一些学习策略，如预测、提问、归纳总结等，帮助学生提高学习效果。
2. 学生进行小组活动，运用学习策略对课文进行再次阅读和理解。
Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生课后的学习任务。
教学延伸：1. 学生可以在课后进行更多的阅读训练，提高阅读理解能力。
2. 学生可以进行写作练习，根据课文内容，写一篇相关的文章或故事。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 教师收集学生的课后作业，并进行评价和反馈。
注意事项：1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和进度。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
人教部编版五年级语文下册16 田忌赛马(新学习单教案)
16 田忌赛马1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
理解课文内容，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
品词析句诵读感悟多媒体课件，学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3.理清课文层次，梳理故事情节及主要信息。
板块一创设情境，激趣导入师：同学们，在四年级数学课上，我们学习了数学策略这一课，其中就以田忌赛马的故事为例，为我们展现了策略运用的巧妙。
今天我们就一起走进课文《田忌赛马》，去感受背后谋略者的大智慧。
（板书：16 田忌赛马）师：看到这个课题，你们想知道什么？（出示课前预学单第1题）生：田忌与谁赛马？赛了几次？生：怎么赛的？结果怎样？师：同学们抓住了故事中的主要人物和事情的经过、结果等要素进行提问，非常好。
现在我们一起来读一读课题。
（生齐读课题）师：《田忌赛马》是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。
下面我们先来了解一下故事背景，认识一下故事中的主要人物。
同学们通过预习认真阅读了课文，并搜集了相关资料，有没有同学来分享自己的成果？（出示课前预学单第4题）生：田忌是战国时期齐国名将。
约公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。
这篇文章写的就是孙膑向田忌献策，帮助田忌赛马取胜的故事。
生：公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，赵国求救于齐国，齐王命田忌、孙膑率军援助，孙膑以“围魏救赵”的兵法大败魏军，生擒庞涓。
生：公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为军师，齐国用孙膑的计谋，以逐日减灶制造齐军大量逃亡的假象，让魏军大将庞涓轻敌深入，全歼魏军十万，庞涓被迫自杀，齐国大胜。
人教版部编五年级下册语文《苏菲的世界》名著导读教学设计
人教版部编五年级下册语文《苏菲的世界》名著导读教学设计一. 教材分析《苏菲的世界》是部编五年级下册语文的一本名著导读，该书由挪威作家乔斯坦·贾德所著，讲述了一个哲学入门的故事。
本书以小说的形式，介绍了西方哲学的发展历程，涵盖了多位哲学家的思想，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、康德等。
通过阅读这本书，学生可以了解到哲学的基本概念和思想，培养自己的哲学素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知和理解能力上已经有了较大的提升，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主旨和观点。
然而，由于哲学思想较为抽象，学生可能对一些概念和理论的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解哲学概念，并通过实例和故事来激发学生的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解《苏菲的世界》的作者、背景和主要内容，掌握书中涉及的哲学概念和思想。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够学会分析文学作品中的哲学思想，提高自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到哲学的重要性和趣味性，培养对哲学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解《苏菲的世界》中的哲学思想，并能够分析作品中的哲学元素。
2.难点：学生对哲学概念的理解和运用，以及对作品中的深层次哲学思想的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对《苏菲的世界》的背景、作者和主要内容进行介绍，帮助学生建立基础知识。
2.阅读理解法：学生通过阅读原著，理解并分析作品中的哲学思想。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对哲学概念的理解和感悟。
4.案例分析法：教师通过提供实例，引导学生分析作品中的哲学元素。
六. 教学准备1.教材：《苏菲的世界》2.参考资料：关于《苏菲的世界》的介绍、评论和相关哲学资料3.教学工具：投影仪、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《苏菲的世界》的作者、背景和主要内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生阅读《苏菲的世界》原著，教师提供关于哲学的背景知识，帮助学生理解作品中的哲学概念。
统编版语文五年级下册第五单元《交流平台与初试身手》新课标任务群教学课件
学以致用
★家人的好学精神
◎ 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。 ◎ 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。 ◎ 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。 ◎ 妈妈和我一起学英语。
学以致用
★家人勤奋工作，一心为公
◎ 爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他才回来。 ◎ 妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚。 ◎ 爸爸答应我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。 ◎ 妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来。
学以致用
母亲的特点
持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬公 婆、精明能干、尊老爱幼、落落大方、谈吐 优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节 俭、疼爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、 爱干净、勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、 无私奉献、待人礼貌、爱美、爱唠叨……
学以致用
第一步
交流步骤
第二步
列出人物的特点 （用词语概括）
学以致用，列出提纲
学以致用
小组活动
家人是我们最熟悉的人，你的 家人有什么特点？想一想可以用哪 些典型事例表现他们的特点，列出 来和同学交流。
学以致用
父亲的特点
勤劳、为人正派、做事果断、豪爽大气、 爱老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公 正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢业 业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节约、吃 苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、 讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……
选取体现人物特 点的典型事例
第三步
体现人物特点的 神态、语言、动 作等（重点描写）
学以致用
①妈妈自学英语。 ②妈妈给乞丐钱。
……………………………………………………………………刻苦 ……………………………………………………………………善良
统编版语文五年级下册第六单元《语文园地》新课标任务群教学课件
交流平台
孙膑先分析了赛马双方的具体情况： 田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多， 而且都能分成上、中、下三等。于是，他 想到可以通过合理安排马的出场顺序，取 得三局两胜的结果。
交流平台
任务提示
1.在课文《跳水》中，当船长看见儿 子在桅杆顶端的横木上，随时有可能 摔下来没命时，船长想到了什么办法 使儿子脱离危险？ 2.小组交流讨论：推测船长当时是怎 么想的。
词句段运用
比赛完等待结果时；考试完等待成绩时；在机场迎接亲人时；在手术室门口等候消息时…… 回顾即将结束的小学生活时；学习某种技艺时；翻看自己婴幼儿时的照片时……
选择其中一种体验写一写。
词句段运用
参考示例
示例1：这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊我吃午饭， 我才知道原来已经过去四个小时了，时间过得太快了。 示例2：我和妈妈在车站等爸爸，左等右等始终不见爸爸的身影。我 心想爸爸不会坐过站了吧，还是车晚点了。虽然只等了半个小时，我 却觉得比一天的时间还要长。
小组讨论交流
分小组，讨论第2、3自然段和第 4-6自然段，说一说叶圣陶先生还对哪 些方面进行了修改、怎么改的。
词句段运用
叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错别字、 用词不当、标点遗漏、内容缺失等方面进行了修 改，还对语句的表达、文章的结构等方面进行了 调整。使修改后的文章内容更合理，语句更生动， 条理更清楚了。
脸
叫人
我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
词句段运用
修改要点
（1）用词不准确，如“一张”应该是“一幅”。 （2）删去重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”。 （3）增添词句，使意思更准确，如增加“教室”。 （4）内容衔接不顺畅，调整语序。 （5）改正用法不当的标点符号。
16《田忌赛马》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)(一)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）16.田忌赛马一、单元阅读主题：思维的火花二、单元语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国语言文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
思维能力：能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
【语文要素】审美创造：体会孙膑的足智多谋，并从中受到启发和教育。
教学重点和难点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事，并借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、用“√”给加点字选择正确读音。
孙膑(bìn bìng) 引荐（jiàn cún）出谋划策（móu mú cè chè）二.看拼音，写词语。
shū yíng xiōng yǒu chéng zhú mó quán cā zhǎngcè lüè yuè yuè yù shì xìng zhì bó bóyǐn jiàn yáo yáo lǐng xiān bú dòng shēng sè三、根据语境看拼音写词语。
田忌采用孙膑的jìcè,yíng了齐威王,并向齐威王yǐn jiàn了孙膑。
后来,齐威王任命孙膑为军师。
四、把下面的词语补充完整,再完成练习。
摩( )擦( ) 胸有( )( ) 兴致( )( )出( )划( ) ( )( )领先 ( )( )欲试1.和画“ ”词语结构相同的词语还有，和画“ ”词语⑤结构相同的词语还有。
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《安德的游戏》导读单
第一天：地球上（阅读1——3章）
1.安德为什么被称为“多余的孩子”？这对他的性格有什么影响？注意要根据故事里的证据来回答。
2.安德能被入选国际联合舰队的原因有哪些？
第二天：战斗学校（一）（阅读4——6章）
1.从走进飞船开始，格拉夫就开始用“孤立”的方法训练安德，但是安德一次
次地挺过来了，而且越来越强大。
我们一起来梳理一下。
（1）在飞船上，格拉夫特意表扬安德，引起伙伴的嫉妒，安德
（2）第一天，在游戏室
（3）在“巨人的饮料”部分，安德战胜伯纳德的方法：
；
战胜巨人的方法：
2.在以上事件发生时，安德最满意自己那件事情的处理？为什么？他有什么意外的收获？
第三天：战斗学校（二）（阅读7——9章）
1.安德到星环战斗九个月加十二天，还未接受战术训练，刚刚搞定了伯纳德，
认识了新朋友阿莱，心里才有了安定感。
没想到又收到纸条，被调派到火蜥蜴队，受尽排挤后来到野鼠战队。
在新的环境里，安德又将面临哪些挑战？
把下列表格补充完整。
2.在以上困难中，哪件事情的解决办法让你觉得很棒？请你简要地概括这件
事。
3.彼得和华伦蒂是安德生命中重要的人，他们俩是怎样影响了安德？
第四天：战斗学校（三）（10——12章）
九岁零六个月的安德，在战斗学校已经三年多，他的战绩在排行榜上连续三年名列第一。
在这期间，亲爱的格拉夫教官，又对安德进行哪些残酷的考验？
1.安德组建训练飞龙队，只有一个月就使这支队伍变得出类拔萃，安德使用哪些方法来训练他的队员？
2.飞龙队战绩斐然，请在左栏里照样子把飞龙队的战绩列出来，在右栏简要概括你印象深刻的一场比赛。
飞龙队
3.对于安德在战斗学校遇到的困难，联合舰队司令部将军认为安德是难得的人才，应该对他采取保护措施；格拉夫上校认为应该袖手旁观以磨炼安德的意志。
你赞同谁的观点？为什么？
第五天：指挥学院（三）（13——15章）
1.摘录于虫族有关的资料，并分析虫族最大的优势与最弱的地方
2.在最后的战役阶段，有哪些情节紧紧地扣动着你的心弦？请你列出来。
3.在最后的战役阶段，马泽·雷汉一直告诉安德这是一次次模拟训练。
实际上，每一次训练都是一次真实的针对虫族的战争。
你赞同马泽·雷汉及军官们的做法吗？为什么？
4.安德醒来后，知道自己参加的是真实的战争，并且已经消灭了虫族，他却放声大哭。
这是为什么？
第六天：主题探讨：
1.读完整本书，你还觉得安德是“多余的孩子”吗？安德的意思是“终结者”，他终结了什么？
2.安德从六岁被选入国际联合部队开始，远离家人，总是处在训练和被教官特意孤立的状态。
安德就在这样极限的困境中成长，他经历了一次次的心理危机，终于从众多学员中脱颖而出，成长为果断、坚毅、能担当、有凝聚力却不失善良的战略家。
我们再次整理情节，把安德成长中的主要事件、遭遇的心理危机以及对策都罗列在情节导图中，然后想想你有疑问吗？和同学讨论一下，听听同学的意见，或许会带来新的启发。
我的疑问：
同学的意见：
我的启发：
第七天：自我测试
一、选择题
1.安德的本名是安德鲁，但他的（）从小叫他安德。
A.妈妈
B.姐姐
C.哥哥
D.爸爸
2.（）在安德心中播下怀疑的种子，使他更加细心揣摩比人话语背后的意思。
A.彼得
B.米克
C.阿莱
D.格拉夫
3.安德认为人类与虫族的战争起源于（）。
A.争夺土地
B.无法彼此交谈
C.核武器
D.争夺水源
4.战争结束了，安德将担任新开发的星球的殖民政府的（）。
A.殖民部长
B.驾驶员
C.领导者
D.教练
二、推理题
格拉夫上校和其他军官早就确认安德就是他们要找的人，与虫族的战争迫在
眉睫，为什么不直接把安德带到指挥学校进行训练，而是从一个新队员开始进行好几年的训练？
三、文本理解题
1.安德六岁生日时监视器刚被被取下，就遭遇了史蒂生等几个同学的校园暴力，安德狠狠地回揍了史蒂生。
但是，赢了的安德“把头靠在墙上，哭了起来，直哭到校车开来”。
胜利的安德为何而哭？
2.格拉夫上校既然知道邦得等人会对安德制造麻烦，为什么不对安德采取保护措施？他不怕安德遭到危险吗？
四、综合运用题
安德成为殖民地星球的领导者后，曾写下一些文稿。
“文稿一虫族女王的口吻写成的，描述了虫族两次前往地球的意图和它们的所作所为，讲述着它们的失败与成功，渺小与伟大”。
请你选择虫族第一次前往地球，刚刚在地球落地的瞬间发生的事情进行想象和描述。