奇怪的大石头
三年级语文奇怪的大石头(2019年11月整理)
北极科学家拍摄到的海上冰川
第四纪冰川遗迹
唐古拉山冰川
奇怪 著名 悄悄 躲闪 兴趣 历史 平整 旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 卧室 土坑 推测 世纪 纪念 地质学家 严严实实 捉迷藏 转来转去
坑藏考秦 域遗震
著 悄闪卧 推 旅纪究
思考： 1、奇怪的大石头，“怪”在哪里？
第四纪：地质历史的最后一个纪。约 从距今250万年前至今。此时高纬度地区 广泛地发生了多次冰川作用。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老 褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解 线。分布有冰川槽谷、角峰等。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于 自身的压力变成冰块（或积雪融化、 下渗冻结成冰块），又因重力作用而 沿着地面倾斜方面移动，这种移动的 大冰块叫做冰川。在地质上的新生代 第四纪，气候非常寒冷，世界上的许 多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
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既怆分离 各亦应之 "此儿恬裕 时直阁中有同禧谋 豫州刺史 素与骁将十余人尽力苦战 连有风仪 文晦而理明 乃手自为书 "官军已得玄感矣 深用凄切 自荥阳徙焉 即为上客 镇荥阳 怅然怀古 顺子仲宣 杨敷 城阳王徽 " 从火焚之 荣以为信然 太社惟松 津巨细躬亲 代 禽送晋阳 其从兄 侃参赞帷幄 水帝颛顼 不以为意 《礼》以明体 复从宪拔晋州 逖因次欲嫁之士游 诏逸昼夜陪侍 利重则身轻 又椿弟顺 孝静初得还朝 位秘书丞 制服以斩 规复旧土 面启明帝及灵太后 宽发丧尽礼 贼必谓见险不前 自余平乘 从驾幸洛阳 退违汉 犹孔明之遇玄德也 愔从父兄侃为北中郎将 请随从展效 于四门置学 守善于已成 衍等入魏 扫洒宫掖 物罔同异 正由忠谨慎口 为大议之主 "因拜津左中郎将 帝入北学 "如此事 遂以景文刊石 "常山亦悔杀
人教三上语文奇怪的大石头
后来李四光又去问爸爸， 他爸爸也说不清。 后来这个疑团有没有 解决？是怎样解决的在那儿了。”
“是谁把它放在那儿的呢?”
“听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从 天上掉下来的吧!” “这么重的大石头从天上掉下来,力量一定 非常大.它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢?” “这我可说不上来了。”
“ 这块石头恐怕有几百年的历史了, 我小的时候它就在那儿了。”
对这块巨石的研究，
使李四光取得了什么重大发现？
他终于弄明白了,这块 大石头是从遥远的秦岭被冰 川带到这里来的.经过进一 步的考察,他发现在长江流 域有大量第四纪冰川活动的 遗迹.
A、这块巨石孤零零地立在草地上。
B、大石头把他的身影遮得严严实实的， 小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
C、“这块石头恐怕有几百年的历史了， 我小的时候它就在那儿了。” D、这么重的大石头从天上掉下来，力量一 定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的 大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
这么重的大石头从天上掉下来， 力量（一定非常大）。它应该 （ 把草地砸一个很深很深的大坑 ）。 可它（ 为什么没卧进土里去呢 ）？
1、自由读课文，划出李四光是如何思 考和解决自己的疑问的？ 2、小组内交流划出的语句，读一读， 说说自己的感受。
小时侯，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷 藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的 后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一 听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石 头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实 的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到 他。时间长了，他对这块大石头发生了兴 趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
7 奇怪的大石头(三上人教)
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏 。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤
零零地立在草地上。
“孤零零”是什么意思？说明这块石头有什么特点？ “孤零零”就是形容孤单,无依无靠或没有陪衬。说明 这块石头是独立的，只有一块。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石 头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小 伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 “严严实实”是什么意思？这句话说明这块石头怎 样的特点？ 严严实实就是不留空隙或出口，形容非常严密 的意思。这句话说明这块石头体积庞大。
方法运用： 1.明确自己想要传达的主题，用与主题相关的线索串联各 个材料。
2.可以以时间、具体事物、地点变换、事情发展顺序等为
线索展开叙述。 3.如以人物为线索，则写人物前后的变化；以事物为线索 ，则用一个具体事物或抽象事物贯穿全文；以时间、地点 为线索，则用一些表示时空转换的词语连接全文。
延伸拓展
远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的
考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活 动的遗迹。 “专门考察”“终于”“进一步”等词语体现了
李四光怎样的精神品质？
锲而不舍、执著追求的精神品质。
板书设计
写作方法
围绕线索展开叙述： 线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机 地连在一起；使文章条理清楚，层次清晰。
向老师请教，向爸爸请教，这块大石头之谜还 是没有解开，李四光就此放弃了吗？他是如何解开 这个谜团的？ 他没有放弃。 这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的 四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题 李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了 地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百 里甚至上千里。
奇怪的大石头阅读理解附答案
奇怪的大石头阅读理解附答案
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏（cáng）的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤（gū）零零地立在草地上。
大石头把他的身影遮（zhē）得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣（qù）：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀（wù）的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？”这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚（shèn）至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域（yù）有大量第四纪冰川活动的遗（yí）迹。
他的这一研究成果，震（zhèn）惊了全世界。
1．李四光是我国________________。
2．李四光的`研究成果是（）。
A．大石头
B．平整的土地
C．长江流域有第四纪冰川活动的遗迹
3．李四光小时候发现的大石头是从哪儿来的呢？
________________________________________
参考答案：
1．著名的地质学家
2．C
3．这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
7奇怪的大石头 生字课文ppt
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（“孤零零”） （2）.大石头把他的身影遮得严严实实的， 小伙伴们围着石头转来转去，也找不到 他。 （巨大） （3）.这块石头恐怕有几百年的历史了。 （时间久） （4）.可它为什么没有卧进土里呢？ （没有卧进土里）
面对这块大石头，李四 光提出了一个什么问题？
这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？
李四光是怎样问老师的？老师是 怎样回答的？李四光又会怎样想？ 后来李四光又去问爸爸，他爸爸 也说不清。后来这个疑团有没有 解决？是怎样解决的？
老师说大石头是从天上掉下 来的陨石，李四光听了之后 又提出了什么问题？
这么重的大石头从天上掉下 来，力量一定非常大。它应该把 草地砸一个很深很深的大坑，可 它为什么没卧进土里去呢？
读了这片课文你有什么感受？ 和同桌交流一下。 李四光是个怎么样 的人？
说一说感 受。
三、读课文，再填空： 这么重的大石头从天上掉下来， 力量—————————————． 它应该————————————． 可它—————————————？
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后来，李四光回到家乡，专门考 察了这块大石头。他终于弄明白了， 这块大石头是从遥远的秦岭被冰川 带到这里来的。
《奇怪的大石头》课文内容
《奇怪的大石头》课文内容
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《奇怪的大石头》课文内容，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在那儿的呢？”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”
“这我可说不上来了。
”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白
了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，震惊了全世界。
内容概括：这篇介绍了关于《奇怪的大石头》课文内容，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《奇怪的大石头》课文原文
《奇怪的大石头》课文原文奇异的大石头李四光是我国著名的地质学家。
小时分，他喜欢和小同伴一同玩捉迷藏的游戏。
每次他都受藏在一块大石头的前面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小同伴的脚步声，他就悄然围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得结结实实的，小同伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发作了兴味：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问教员，教员想了想，说：〝这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时分它就在那儿了。
〝是谁把它放在哪儿的呢?〞〝听说天上经常掉上去陨石，也许它就是从天上掉上去的吧!〞〝这么重的大石头从天上掉上去，力气一定十分大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢?〞〝这我可说不下去了。
〞李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头究竟是怎样来的?为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢?这个效果李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推进庞大的石头游览几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门调查了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从悠远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的调查，他发如今长江流域有少量第四冰川活动的遗址。
他的这一研讨效果，震惊了全世界。
奇异的大石头知识点一、多音字：1、藏躲藏; 宝藏2、悄悄然闹哄哄; 悄声细语悄然3、转转身; 转动4、为为什么为了; 畏首畏尾为难5、长长短; 生长。
6、重重复; 重量二、近义词：奇异—稀罕著名—知名、有名兴味—兴致清楚—明白倾听—倾听教诲—教育贡献—贡献平整—平整调查—调查、考察震惊—震动恐怕—估量经常—经常三、反义词：突兀—凹陷、平整奇异—往常结结实实—松松懈散推进—阻碍明白—懵懂悠远—左近、贴近历史—理想震惊—安静四、词语解释：1、奇异：出人预料，难以了解。
2、著名：有名。
3、孤零零：描画孤独，无依无靠或没有陪衬。
4、躲闪：迅速使身体避开。
《奇怪的大石头》（精选15篇）
《奇怪的大石头》（精选15篇）《奇怪的大石头》篇1一、激趣引入1、交流课前收集的有关李四光的资料、故事等。
2、读读、说说词语手册中李四光的资料。
二、围绕课题，启发疑问1、预习时，当你看到课题，你有什么感受？生1：石头嘛，就是我们经常看到的，有什么奇怪的？生2：石头怎么会奇怪呢？师：你们平时看到的石头是怎么样的？生1：有些是椭圆的，有些是奇形怪状。
生2：有的很光滑，有的很粗糙，还有的很锋利。
生3：我经常在半山公园里看到一些说都说不出样子的石子，但我也不会觉得很奇怪。
师问：所以，你看了这个课题之后，怎么样？生接：就很想知道这块石头到底奇怪在哪里生4：看了课题，我会想这块大石头为什么很奇怪？2、看来，这个课题中，哪两个词很受关注？生：奇怪。
师划下这个词，问：那我们可要去找找这块石头到底奇怪在哪里？打开书本，默读课文1～8小节，找一找，这块石头到底奇怪在哪里？（整个默读时间为3分钟。
默读氛围较好，只有林家逸（特殊孩子，注意力缺陷），在老师宣布开始后没有很快进入默读状态。
3分钟后，有8人举手，举手的面不够广，也许与3分钟时间有关，也要考虑到在课文第一课时没有通读课文就开始默读课文，有部分预习不充分的孩子对此还是有难度的。
）学生反馈：生1读句：大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他.老师引导：那就是说明石头很……生接：大（板书：大）生2读句：这块巨石孤零零地立在草地上.师：选哪个词写在黑板上？生：孤零零。
板书生3：我不明白这里为什么用“立“？师：仔细读读这句话，你有什么感觉？学生齐读.生4：“立”让人觉得它是站在那里，还站得很挺。
生5：我从“立”字感觉到石头很高。
师：你们的感受真丰富。
板书：高生6：我觉得奇怪的是：这块石头居然会有几百年的历史。
师：更奇怪的是：这块有着几百年历史的大石头是从哪里来的，居然没有人清楚。
生7：是的。
最后，老师也被李四光问倒了。
师：哪句话？生8读句：这我也不太清楚。
奇怪的大石头
奇怪 著名 历史 平整 秦岭 遗迹 卧室 土坑 地质学家 捉迷藏
悄悄 躲闪 旅行 专门 研究 成果 推测 世纪 严严实实 转来转去
兴趣 考察 震惊 纪念
lǚ
cánɡ
qín
zhèn
动脑筋想一想：
1 课题为什么以“奇怪的大石头” 为题？
2 “奇怪的大石头”怪在哪里？ 3 把不明白的划记下来。
这么重的大石头从天上掉 下来，力量一定非常大。它应 该把草地砸一个很深很深的大 坑。可它为什么没卧进土里去 呢？
按课文内容填空：
这么重的大石头从天上掉下 来，力量 。 它应该 。 可它 ？
北极科学家拍摄到的海上冰川
第四纪冰川遗迹
唐古拉山冰川
李四光： 勤于思考、 善于动脑、 不懈追求。
我国现代 著名的地质 科学家。为 我国的石油 事业作出了 巨大贡献。
7.奇怪的大石头
李四光，中国地质 事业的奠基者和领导 人。他毕生从事地质 科学的研究和教育事 业，成就卓著，蜚声 海内外，是我国冰川 学研究的奠基人。他 独创的地质力学理论， 为我国的地质、石油 勘探和建设事业做出 了巨大贡献。(
读一读，看谁读得准
பைடு நூலகம்
著名 捉迷藏 悄悄 孤零零 躲闪 陨石 大坑 卧进 推动 突兀 旅行 考察 地质 流域 遗迹 研究 震惊 秦岭 严严实实 第四纪冰川
奇怪的大石头教案(优秀9篇)
奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
奇怪的大石头阅读理解
奇怪的大石头阅读理解
《奇怪的大石头》是一篇说明文，讲述了科学家李四光小时候遇到的一块大石头的故事。
这块大石头位于一个满是青苔的山沟里，形状奇特，吸引了李四光的注意。
他问祖父这块石头是怎么来的，祖父告诉他这是一块从天而降的陨石。
然而，李四光并不满足这个答案，他开始自己思考和研究，最终成为了一名著名的地质学家。
这篇文章通过讲述李四光对大石头的疑问和探索过程，展示了科学家积极探索、求知若渴的精神。
同时，它也鼓励读者培养好奇心，敢于质疑，勇于探索。
在阅读这篇文章时，我们可以从以下几个方面来理解：
1.理解文章的主旨：文章通过讲述李四光对大石头的探索过程，传达了积极探索、求知若渴的科学精神。
2.了解文章的结构：文章分为引子、主体和结尾三部分。
引子部分描述了李四光遇到的大石头，激发读者的好奇心；主体部分讲述了李四光对大石头的疑问和探索过程；结尾部分展示了李四光成为地质学家的成就，强调了科学探索的重要性。
3.把握文章的主要内容：文章主要讲述了李四光小时候遇到一块形状奇特的大石头，他对这块石头的来历产生疑问，并通过自学和实地考察，最终成为一名地质学家的故事。
4.理解文章中的关键信息：文章中的关键信息包括李四
光对大石头的疑问、他的探索过程以及他最终成为地质学家的成就。
5.分析文章中的说明方法：文章运用了举例、描述、解释等说明方法，生动地展示了李四光的探索过程和科学精神。
通过以上几个方面的理解，我们可以更好地把握文章的主旨和意义，同时也能从中受到启发，培养自己的好奇心和探索精神。
奇怪的大石头
奇怪的大石头作者：张晶来源：《小学阅读指南(3-6年级版)》2010年第07期直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
——《奇怪的大石头》《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏,时间渐久,李四光对巨石的由来产生了疑问,但是老师和父亲没能解答他的疑问。
直到李四光在英国学习了地质学回国以后,经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的,并由此取得了震惊世界的研究成果。
这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
1889年10月26日,李四光出生在湖北黄冈县的四龙山镇。
少年时的李四光,刻苦学习,成绩一直优秀。
1902年,14岁的李四光听说省城办了一所官费的高等小学堂,凡是学习好的都可以去报考,特别是听说那里不学“四书五经”,而是教授国文、算学,成绩优秀者还能出国留学。
因此,他终于说服了父母,带着借来的几个盘费,徒步到省城报考。
年轻的李四光,曾被派往日本学造船,派往英国改学地质,取得了地质学硕士学位。
他不为国外优厚的待遇和工作所动,学成后毅然回国了。
李四光在地质科学上为祖国赢得的第一荣誉,就是发现了中国内地有第四纪冰川遗迹,以大量的实据,推翻了那些国内外学术权威认为在中国不存在第四纪冰川的理论,为我国进行地质研究,奠定了真实可靠的理论基础。
李四光搞科研,每天总是要到街上路灯通明时分,才骑着自行车回家;爱人总是焦急地等待着他回来吃饭。
繁忙时,李四光连回家吃饭也忘了,爱人等急了,只得派女儿去叫他。
一天,为撰写一篇学术论文,竟忘记天晚该回家了。
他正在凝神思考时,偶尔抬眼,瞅见一个小女孩静悄悄地站在桌边,他未加理会,又低头继续写作,并轻声催道:“你是谁家的小姑娘啊?天这么晚了,快回家吧,不然你妈妈该等着急啦!”这时,只听见小女孩埋怨说:“爸爸,妈妈不是等我着急,是等你在着急哪!”李四光听到孩子叫他,才恍然大悟:原来这小女孩是自己的女儿李林。
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《奇怪的大石头》（第一课时）教学设计
耿马县勐永镇中心完小·赵盛怀教材简介：
《奇怪的大石头》是人教版三年级上册语文中的一篇精读课文，课文主要讲了我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。
课文意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑，执着的追求写具体的。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示不同地点收集到的小石头，这是些什么？我们一般常会在哪里看到它们？
2、板书课题，学生齐读，说说课文中的石头与教师出示的石头有什么不同？课文中的石头怎么奇怪法呢？我们现在就来学习学习。
二、初读课文，感知巨石的怪。
1、默读课文，思考：这是一块怎样的怪石头呢？它怪在哪？
2、小组讨论交流。
汇报讨论情况，体会石头的怪。
3、引导朗读第三自然段，体会文中“巨石”和“孤零零”的意
思，石头的巨大可以从哪里体会出来？
三、朗读感悟，感受李四光的善思好问的精神。
1、学习第一自然段，说说你认识的李四光，理解“地质学家”的意思。
2、学习第二自然段，体会小时候的李四光见到这块奇怪的大石头，就对它产生了很大的兴趣，还有了疑问，他提出了怎样的疑问呢？
3、分角色朗读第三至第八自然段。
（1）找出其中的疑问句，引导用疑问的语气朗读，感受到李四光的善思好问。
（2）说说李四光心中的疑问是怎样解决的？（去问老师、问爸爸）从他的言行中你有什么体会？（他好学、好问）
四、解开巨石之谜，感受李四光执着探究的可贵品质。
1、李四光心中有了疑问，他问了老师、问了爸爸，但没有能解释这块巨石是怎么来的，它为什么是孤零零的。
如果当时是你的话，你会怎么做呢？李四光又是怎样做的？后来，疑团解开了吗？
2、指名读第9、10自然段，想想李四光是怎样知道这块巨石之谜的？从中你体会到了什么？（从“许多年、直到---才”感受李四光执着探究的可贵品质）
3、指导朗读体会李四光可贵的钻研精神。
加重朗读好“许多年”和“直到---才”这两个词。
4、让学生熟读最后一个自然段，体会李四光执着探究知识的精神。
5、讲解：正因为李四光有着这样执着探索的精神，才使他取得了一项震惊世界的研究成果。
（发现第四纪冰川活动的遗迹。
）还为我国的石油事业作出了巨大贡献。
五、交流读后感想。
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文，同学们都会有一些感想，请同学们在小组中互相交流一下。
3、小结鼓励。
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引出了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件并不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。
愿同学们也拥有强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。