高三语文复习：压缩语段之下定义 教学设计
下定义教案
压缩语段之下定义教案教学目标1．让学生了解什么是下定义。
2．指导学生掌握下定义的方法。
重点难点1.培养学生对语段的理解、分析能力。
2.培养学生重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力教学过程一、阐释考点，导入新课这节课我们来学习压缩语段中的如何下定义。
那么什么是下定义？平行四边形是两组对边分别平行的四边形。
平行四边形是一种四边形，它的两组对边分别平行。
下定义是用判断的形势揭示出某一事物的本质特征。
判断句的特征是什么？用“是”来连接句子。
句子的形式为被定义者= 本质特征+ 大概念划分句子成分主语谓语（是）定语宾语1.判断句、2.用说明语言，说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
解答问题时应注意什么问题，我们看课前演练的要求。
3. 必须为单句4.提取重要信息5.合理排序6.没有语病这类试题考查我们重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。
这实质是《考试大纲》现代文阅读中“筛选并整合文中的信息”与“归纳内容要点”这两个阅读考点在语言表述题中的应用。
可见，学会了下定义，不仅能抓住下定义这道题的3到5分，对我们解答大阅读的2、3题也有很大的帮助。
把握要求：1. 用说明语言2. 判断句3. 单句4. 提取重要信息二、解题步骤：⑴找出大概念确定句子主干⑵抓住特征，筛选信息这一步骤中，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳相同信息，删除重复或冗余信息，保证语句简洁。
下定义需要删除的信息：a,重复信息；b，比较信息；c，原因、背景信息；d，描写信息；e，影响、意义、作用信息；f，举例信息。
⑶整合信息，合理排序所谓“合理”，就是要做到合理排序、句意不变、语句通畅等。
多项定语1．我们学校的（领属性的）一个（数量）刻苦钻研的（动词短语）年轻（形容词）语文教师（名词）在科研方面作出了优异的成绩。
2．国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练。
高考语文专题复习 压缩语段教案(附压缩语段教教师版)
高考语文专题复习——压缩语段教案教学目标：1、明确压缩语段的几种类型。
2、培养学生对语段的理解、分析、概括能力。
3、掌握几种常用的压缩语段的方法。
重点难点：培养学生对语段的理解、分析、概括能力。
教学设想：1、分析知识要点，讲解高考例题。
2、概括压缩类型，理清解题思路。
3、点击解题误区，避免重蹈覆辙。
4、归纳解题方法，巩固练习成果。
考点阐释：“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。
其最基本的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。
压缩语段是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。
主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。
具体表现为三点：①对材料的理解，②对材料中相关信息的筛选，③语言概括与表达。
此考点的考查方式较多，如概括段落（记叙、描写、说明、议论）主要内容，提取关键词，给概念下定义，拟写一句话新闻或标题，拟写导语等。
这类试题一般与社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会信息量大，对信息准确、全面的提取与概括更显重要。
在命题上，压缩语段综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等项能力，也有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。
2010年共有7套试题考查压缩语段，分别是山东卷、天津卷、福建卷、江西卷、重庆卷、四川卷、浙江卷。
题型有概括主要内容（山东卷、浙江卷、江西卷）、拟写一句话新闻（天津卷、福建卷）、按要求把段落压缩成一句话（重庆卷、四川卷：要求将文段压缩成句或者要求对多个划线句子进行压缩，压缩后的句式一致）。
本考点的分值为3分或4分。
第一课时压缩语段之新闻（消息）一、基本常识：1．定义：新闻是对新近发生或发现的有社会意义的能引起广泛兴趣的事实所作的传播或报道。
广义的新闻包括消息、通讯、特写、调查报告、新闻评论等，是报纸、广播、电视等媒体中常见的报道体裁。
狭义的新闻专指消息。
高考考查中一般为消息。
《压缩语段——下定义》教学设计
《压缩语段——下定义》教学设计高三语文复习教学案下定义式压缩语段学习目标：（1）掌握“下定义”的基本解题思路及模式；有效提取材料信息。
（2）通过一般概念了解“定义”的基本模式；探究方法、寻找规律。
（3）有效筛选信息，提高综合概括能力。
学习重点：掌握基本模式，强化解题思路学习难点：准确筛选信息、有效整合成单句学习过程：一、知识链接1.考点解读“压缩语段”考查的是将一段话进行正确的提炼、概括、压缩的能力，特点是“化繁为简”。
在命题上，综合考查了理解、分析、阐发、引申、筛选、概括等能力，压缩语段的常见类型有下定义、新闻类语段压缩、概括文段内容要点、提取关键词、填充性概括等。
下定义就是抓住事物的特征并正确表述概念的内涵和外延，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
2.什么是单句？“是字句”是单句吗？单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。
可分为主谓句和非主谓句两类。
单句只有一套主谓结构。
是字句是特殊的单句。
是字句专指由动词“是”构成的判断句。
在是字句中，“是”的作用是判断主语和宾语的关系。
例如：正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。
主语从属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。
3．句子的成分及符号主要成分：主语= 谓语－宾语～枝叶成分：定语（）状语[ ] 补语< >二、检查预习情况1．学习知识链接的内容。
2.请给下面句子划分成分：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
3.多项定语的顺序是怎样的？表领属、时间的短语——表称代、数量的短语——动词短语——形容词短语——名词短语。
4.试比较下面的两种形式，哪句是单句？哪句是下定义？自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。
自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，能吸墨水。
第一种为下定义格式，第二种则是解释；第一就是单句，第二句是复句。
5．高考典型试题回顾（2003广东卷）提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
高三语文专题复习：压缩语段——下定义
我们在了解了下定义的基本特点之后，组织答案就比 较容易了。组织答案时只要按照下定义的基本要求，对所 提供的材料作进一步的分析、筛选、整合就行了。
下定义应该注意的几个问题：
定义是否严密，可用“四条规则”进 行检验： 1、定义不能循环； 2、定义不能否定； 3、定义不能比喻； 4、定义必须相称，不能过宽或过窄。
学习目标：
1、知识与能力目标：掌握下定义类语言 表达题的基本要求、答题思路。 2、过程与方法目标 ：通过例题讲解和 练习提升下定义的解题能力。 3、情感态度与价值观目标：培养缜密的 思维方式。
表达应用---压缩语段考核目 标与要求：属于高考语文六个能力 层级中的E层级。指对语文知识和 能力的运用，是以识记、理解和分 析综合为基础，在表达方面发展了 的能力层级。
２．在下面材料中提取有用信息，给“肥皂剧”下一个 定义，不超过 50个字。（4分） 肥皂剧是从英语传至中文的外来词，本来是适应家 庭妇女一边做家务、一边心不在焉地收看的啰里啰唆讲 述家长里短的长篇连续剧。因最初常在播放过程中插播 肥皂等生活用品广告，故称“肥皂剧”。一度时期非常 流行的韩剧就是典型的肥皂剧。严格说来，肥皂剧在我 国的电视媒体市场还是个空缺。尽管国内许多情景剧的 姿态和形式都酷似肥皂剧, 但是多数都因为没有像西方 肥皂剧那样饶有女权主义的深刻意义，以致失去了大批 的女性观众。当然，这与东西方文化和欣赏水平的差异 有着不可分割的联系。但是，当国内的观众与电视剧制 作人都沉迷于大量的公安题材和古装连续剧的时候，是 否应该找到女性观众的市场与卖点呢?
删除哪些多余信息？
1．删除或合并重复信息 2．删除比较信息 3．删除原因、背景信息 4．删除描写信息 5．删除影响、意义、作用信息 6．删除举例信息 总之，以上六种信息，直接影响着我们 定义的准确性和严密性，下定义时必须注意 解读、辨认，做到准确汰除。
高三语文一轮复习 专题七《语段的压缩下定义类》(第三课时)教案 新人教版
2013高三语文一轮复习教案：专题七《语段的压缩--下定义类》（第三课时）【教材分析】语段压缩中考点——下定义，是揭示概念内涵的逻辑方法，就是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
这类题目，要求要求考生用高度压缩的语言，揭示出事物最本质的特点，一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息都在材料中。
【学情分析】压缩语段，是高考语文试卷中一个重要的考点，从近年考查的情况看，考查的频度较高。
同时，考查的综合性强，常常与表达准确、建明等融合在一起。
但这个专题对于学生来说是个难点，特别是考点三——下定义这块内容，考查的是学生思维概括能力和压缩信息要点能力，及语言组织能力。
压缩语段的评分标准也较为苛刻，按信息点给分，有时还有字数范围限定信息要点。
所以对于学生而言，难度较大。
【教学目标】知识与技能：1、审清题目，揣摩题意2、多接触不同类型的下定义题型过程与方法：1、整合信息主、次要点，2、被定义概念、种差、邻近的属概念，用“是”“叫”等一类词语连起来，使之符合下定义的格式。
情感态度与价值观：1、通过语段压缩中的下定义练习，提高学生的信息整合和概括能力。
2、语言组织能力【教学重点】锻炼学生的语言概括能力和动笔能力，使复杂，繁琐的定义表达通过整理和归纳，在符合题意的基础上，简单、明确。
【教学难点】把概念所反映的对象的本质属性揭示出来【教学课时】5课时【教学过程】一、课堂导入语段压缩常考的题型有：概括中心内容以及观点态度、提炼要点和主要信息、新闻类（标题、导语、一句话新闻）、下定义式压缩。
二、例题讲解：从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义（1）、心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动（2）、这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题（3）、这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的解析：我们知道某个概念的定义必须是一个单句，所以要通过分析这三个句子确定这个单句的主干。
《压缩语段——下定义》教学设计
《压缩语段——下定义》教学设计第一篇：《压缩语段——下定义》教学设计高三语文复习教学案下定义式压缩语段学习目标：（1）掌握“下定义”的基本解题思路及模式；有效提取材料信息。
（2）通过一般概念了解“定义”的基本模式；探究方法、寻找规律。
（3）有效筛选信息，提高综合概括能力。
学习重点：掌握基本模式，强化解题思路学习难点：准确筛选信息、有效整合成单句学习过程：一、知识链接 1.考点解读“压缩语段”考查的是将一段话进行正确的提炼、概括、压缩的能力，特点是“化繁为简”。
在命题上，综合考查了理解、分析、阐发、引申、筛选、概括等能力，压缩语段的常见类型有下定义、新闻类语段压缩、概括文段内容要点、提取关键词、填充性概括等。
下定义就是抓住事物的特征并正确表述概念的内涵和外延，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
2.什么是单句？“是字句”是单句吗？单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。
可分为主谓句和非主谓句两类。
单句只有一套主谓结构。
是字句是特殊的单句。
是字句专指由动词“是”构成的判断句。
在是字句中，“是”的作用是判断主语和宾语的关系。
例如：正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。
主语从属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。
3．句子的成分及符号主要成分：主语= 谓语－宾语～枝叶成分：定语（）状语[ ] 补语< >二、检查预习情况1．学习知识链接的内容。
2.请给下面句子划分成分：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
3.多项定语的顺序是怎样的？表领属、时间的短语——表称代、数量的短语——动词短语——形容词短语——名词短语。
4.试比较下面的两种形式，哪句是单句？哪句是下定义？自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。
自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，能吸墨水。
第一种为下定义格式，第二种则是解释；第一就是单句，第二句是复句。
高三语文下定义专题教案
高三语文下定义专题教案江苏省东台创新高级中学刘凤宝一、考纲要求解读最新《考试大纲》规定:扩展语句,压缩语段,属于语言的表达应用能力,能力层级为E级｡下定义可以归入压缩语段这一类，也有归入句式变换中的，但最新的高考趋势是把它作为一道语言综合运用题，除压缩语段和变换句式外，还包括信息筛选、内容整合等，所以又考查表达简明、连贯、得体。
“语句的扩展”考查的是扩充语言成分､丰富语言信息的能力｡语句的扩展主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力｡原句常以短句的形式出现,一般比较简洁､凝练,信息量不足｡扩展后的语句应含有较大的信息量,表意丰富,有血有肉;同时在句式或修辞等方面符合试题要求｡题型有可能是:①增添情节,补充细节;②有的是突出场面,描绘景物;③写出人物心理;④延续论证得出结论｡“语段的压缩”考查的是提炼内容､二、高考题例1、(2009·高考江苏卷)根据下面一段文字,概括说明什么是“洼地效应”｡(不超过30个字)区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上｡这里的“环境”既包括政务环境､市场环境､法制环境､人文环境等“软环境”,也包括绿化覆盖率､空气质量､居住条件､基础设施水平等“硬环境”｡谁的环境好,“洼地效应”就明显,吸引力就强,项目､资金､技术､人才等生产要素集聚就快,发展就快｡“洼地效应”指:__________________________________答案:环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象｡2、（2006湖北卷）提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。
（不超过35字）（4分）①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
2024版高三语文压缩语段、下定义公开课
05
下定义实战演练
经典案例解析
案例一
《红楼梦》中的人物关系解析。通过对《红楼梦》中复杂的人物关系进行梳理和压缩，形成 一个简洁明了的定义，帮助学生理解并掌握该经典名著中的人物关系。
案例二
历史事件“鸦片战争”的定义。通过对鸦片战争的背景、原因、经过和影响等方面进行压缩 和提炼，形成一个全面而简洁的定义，帮助学生深入了解这一历史事件。
现场互动环节
互动一
教师给出一个概念或现象，学生 现场进行压缩和提炼，形成一个 简洁明了的定义。其他同学可以 对该定义进行补充或质疑，形成 课堂互动和讨论的氛围。
互动二
学生分组进行下定义的比赛。每 组选取一个概念或现象进行讨论 和压缩，然后派代表上台展示并 给出定义。其他组和教师可以对 该组的表现进行点评和打分，增 强学生的参与感和竞争意识。
作品三
学生将一篇议论文段落压 缩成一句话，点评其逻辑 严密、观点鲜明。
现场互动环节
互动一
教师提供一段文字，学生 现场进行压缩练习，并互 相点评。
互动二
学生分组，每组选取一种 类型的语段进行压缩练习， 并在全班展示成果。
互动三
教师引导学生总结压缩语 段的方法和技巧，并鼓励 学生运用所学知识进行课 外实践。
列举种差
找出被定义项所反映的对 象的特有属性，即种差， 并列举出来。
常见问题及解决策略
定义不准确
没有准确揭示事物的本质特征。
定义过宽或过窄
外延大于或小于被定义项的外延。
常见问题及解决策略
循环定义
定义项中直接或间接地包含了被定义 项。
否定形式定义
使用了“不是”、“没有”等否定词。
常见问题及解决策略
作用
提高语言表达效率，使信息传达更加准确、迅速。 在高考等考试中，压缩语段能力对于解答阅读理 解和写作类题目尤为重要。
压缩语段之下定义教案
压缩语段之下定义教案编写者：刘述金使用者：【学习目标】1. 依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2. 通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3. 使学生能够熟练掌握下定义的解题方法、技巧及注意事项。
4. 通过练习，提高学生解题技艺，增强学生得分意识。
【学习重难点】重点：通过高考试题的分析,掌握下定义知识点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点难点：下定义的解题方法、技巧及注意事项【学习方式】讲练结合、合作、探究【学习用时】一课时【学习过程】一、导入新课：二、学习新课：下定义1、什么是下定义？下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。
2、下定义的规则：（1）、下定义概念与被定义概念外延（概念所反映的事物的范围）必须相等。
如：例（1）商品就是劳动所得的产品。
例（2）历史小说是以农民革命战争为题材的小说。
例（1）的定义概念外延大于被定义概念的外延。
因为劳动所得产品包括商品但不完全是商品。
例（2）的定义概念外延小于被定义概念的外延。
因为以农民革命战争为题材的小说只是历史小说的一部分。
（2）、不应当同语反复，就是说，定义必须能够直接说明被定义概念，而不能依赖被定义概念来自己解释自己。
如：文学就是以文学为特点的艺术。
（3）、不应当是否定形式。
如：平行四边形不是圆形。
这种说法并没有揭示被定义概念的内涵，所以实际上并没有下定义。
（4）、下定义不能采用比喻的形式。
如：儿童是祖国的花朵。
这个例子并没有揭示“儿童”这个概念的本质，虽然很形象，但不是下定义。
3、下定义的格式“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，采用判断单句的形式。
其格式多为“×××（被定义概念或叫种概念）是×××（事物的本质特征）的×××（邻近的属概念）”，如：“平行四边形是两组对边分别平行的四边形”下定义要写成单句，否则就成了作诠释，说明方法就变了。
压缩语段—下定义教学设计
压缩语段—下定义教学设计教学设计是教师为了实现教学目标，根据课程内容和学生特点，合理地安排教学过程和教学活动，并运用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与和积极思考，以达到最佳教学效果的一项系统性活动。
教学设计的核心在于教师根据学生的需求和教学目标，设计出一系列有条理且具有逻辑性的教学活动，使学生能够理解和掌握所学内容，提高学习效果和学习兴趣。
一个好的教学设计应该包括以下几个方面：1.明确教学目标：在设计教学活动之前，教师需要明确课程的教学目标。
教学目标应该是明确、可衡量和可达到的，能够引导学生进行思考和实践，并能够满足学生的学习需求。
2.选择合适的教学内容：教学内容应该与教学目标相一致，具有可操作性和针对性。
教师应该根据学生的实际情况和学习兴趣，选择合适的教材和教学资源，使学生能够理解和掌握所学内容。
3.合理安排教学过程：教学过程应该按照一定的逻辑顺序进行，使学生能够逐步深入地学习和理解教学内容。
教师可以采用不同的教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生参与和思考：教师应该鼓励学生积极参与教学活动，引导学生通过观察、实践、探索等方式，主动掌握和应用所学知识。
教师可以提问、引导讨论、设计小组活动等，促进学生的合作学习和思维发展。
5.评价和反馈：教师应该及时评价学生的学习情况，并给予及时的反馈。
评价方式可以多样化，如考试、作业、小组讨论等，可以定期进行，也可以随堂进行，用于指导学生的学习和改进教学方法。
总之，教学设计是教师在教学过程中的一项重要活动，能够有效地指导学生的学习和提高教学效果。
一个好的教学设计应该符合学生的需求和教学目标，能够激发学生的学习兴趣和积极性，并能够引导学生主动参与和思考，最终达到优秀的教学效果。
压缩语段下定义教案
下定义教案第二节压缩语段压缩语段类型一：下定义学习目标1、了解下定义的概念、基本格式和基本要求2、掌握下定义“四原则”和“四步骤”学习重点：掌握“四步骤”，强化解题思路学习难点：准确筛选信息、有效整合成单句学习过程一、检查作业二、导入新课三、考点阐释：压缩语段，是近年来高考语文卷“语言表达题”的重点和热点，它要求对文段中的信息进行筛选，选出主要信息，剔除次要信息，然后根据题目要求用简要的语言表述出来。
它考查的是对一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力，大都严格限定字数。
四、压缩语段考查形式①下定义②新闻类概写③提取关键词④提炼要点、概括文意五、自主学习——（结合资料——得分策略）（3分钟）（一）下定义的概念、基本格式和基本要求——提问、点拨1、概念：下定义是一种用简洁明确的语言对事物的特征作概括说明的方法。
2、基本格式：被定义概念(种概念)=“被定义概念的本质特点（种差）”+“临近大概念（邻近的属概念）”可以简化为：小=特+大例：单身汉就是未婚男子单身汉（种概念）=未婚（种差）+男子（临近的属概念）3、基本要求：A、下定义时必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
B、多采用判断单句的形式。
（二）“四原则”和“四步骤”1、“四原则”：①定义必须相称②定义不能循环③定义不能否定④定义不能比喻“四步骤”：①、明确形式，找出主干②、分析材料，确定属概念③、筛选信息，分析种差④、整合信息，单句表达（三）整合答案时应淘汰以下六种信息：①、重复、赘余信息。
②、比较信息③、成因、背景信息④、描写信息⑤作用、意义信息⑥举例的信息。
例:提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
①遗传是一种生物自身繁殖过程。
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。
③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自。
④这种繁殖过过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
答案：1、遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。
下定义 -完整版公开课教学设计
2013第二学期高二语文培优学案之语段压缩（一）执笔者：林慧英杨瑛瑛压缩语段类考题最常见的形式是下定义。
下定义就是抓住事物的特征并正确表述概念的内涵和外延，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
下定义要注意几个原则：1.定义不能循环。
就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。
如“魔术是一种……魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。
下定义的格式为：小=特+大（小是小概念，特指本质特征，大是指大概念。
）三步：找大，找特，连接。
尤其值得注意的是在找大时的“大”指大概念，必须是比被定义概念大一级的概念，词性上应该是名词。
试比较下面的两种形式，第一种为下定义格式，第二种则是解释。
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。
自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，能吸墨水。
2.定义必须是单句。
如：04年浙江卷第22题提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。
(可适当增删词语，不得改变原意)二十四史是采用纪传体的体例，是比较系统的记录了中国四千多年的历史,为封建统治阶级提供历史借鉴,封建统治者称它为”正史”。
在这个句子中，有两个主语：二十四史和封建统治者；还有两个是作为谓语。
这样一句话包含了三个分句，显然是不符合要求的。
正确答案：二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年历史作了较系统记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。
3.定义不能否定。
下定义的语言表述形式必须是肯定的表述形式，而不能是否定形式。
例如：唯物主义不是唯心主义；河马不是马；蜗牛不是牛；壁虎不是虎；熊猫不是猫。
4.定义不能比喻。
被定义的概念和大概念之间不能是本体和喻体的关系。
例如：儿童是祖国的花朵；书籍是人类进步的阶梯；流沙河的《理想》开头几句：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
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归纳：比喻虽然生动形象，但不能科学准确地反映事物的特征，不宜用来给概念下定义，一般在舍弃之列。但因为有些命名概念本身就使用了比喻法，种差中使用比喻法就在所难免了。
（二）、给概念下定义，找准事物的本质属性固然是重点。而合理安排语序，准确增删词语是难点。它包括语序的安排，词语的增删，结构的调整和整合。排序技巧：可按时间先后顺序，逻辑关系和语言习惯，可恰当使用介词、过渡性的连词、的、逗号等。绝不能一味服从于材料出现的先后。
3、明确改进方法：
a、仔细审题，牢记题目要求，主干句必须是单句。
b、寻找种差，保留揭示本质属性的重点信息，汰除本质属性以外的信息。
c、所整合的语句要符合一定的顺序，语言简明、连贯。
d、检查验证，书写规范。
三、难点突破，关注种差
在定义项中，最复杂的无疑是种差。
（一）、给概念下定义，找准事物的本质属性是重点。对所提供的材料要会筛选和整合，应该保留什么舍弃什么？舍弃的依据又是什么呢？关键要看它是否揭示了事物的特有(本质)属性。因此，需要汰除本质属性之外的信息。一般来讲，应淘汰与该概念无直接关系的信息，包括以下六种信息：（1）重复、冗赘信息（2）比较信息（3）成因、背景信息（4）描写信息（5）作用意义信息（6）举例说明的事例信息。但也不是完全绝对的，要具体情况具体分析。下定义时必须认真解读、辨认，做到准确淘汰。
例3：前段时间，湖南电视台热播青春偶像剧《一起来看流星雨》，请根据下列语句，给“流星雨”下定义。要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息（可增删词语）。
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象.
②流星雨发光的原因是大气摩擦、
③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的火焰.
④流星雨如下雨一般.
第二、“未经用户许可”必然发生在用户得知内情之后，故应置于“未明确提示用户”之后。“未明确提示用户”和“未经用户许可”都说明“安装”是“强行”的，故两者可以统一在“在……情况下”这一结构之中。“未明确提示用户”和“未经用户许可”不可能发生在同一“用户”身上，因此，两者之间只能用“或”“或者”连接，而不能使用“和”“并”等表示并列关系的连词。
第三、正确下定义：恶意软件是在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上强行安装运行的，侵害用户合法权益的软件。
例4：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“恶意软件”下定义。
①恶意软件是一种侵害用户合法权益的软件。
②恶意软件是在未明确提示用户的情况下强行安装的。
③恶意软件的安装未经用户许可，属于一种强行安装。
④恶意软件是在用户计算机或其他终端上安装运行的。
答：恶意软件是
【解析】第一、“运行”后于“安装”，“侵害”后于“运行”，这是不言而喻的。但是，材料中②③两句都涉及“强行安装”，它们之间如何安排次序，词语如何增删，结构如何调整，这些都是难题，需要作一番深入的分析。
1、学生思考，教师明确答案。正确：端午节是（我国）（夏历五月初五）以（吃棕子、赛龙舟）等形式（纪念屈原）的一个民间传统节日。
2、用PPT展示个案。学生试评，快速诊断，分析病因，找出存在问题：
a、审题不仔细，整合出来的句子不是单句。
b、中心词不妥，整合信息不合理。
c、要点遗漏，信息不全。
d、语句不通，语序混乱。
二、二轮提升，学生试评
如何确定邻近的属概念和定义句的基本句式，从材料中提取概念所表示事物的特有属性，并将它们整合成种差，是下好定义的关键。
例2：提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过35个字）4分
①端午节是我国民间的一个传统节日。②端午节的时间是在每年的夏五月初五这一天。③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时期楚国爱国诗人屈原。④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。
答：流星雨是
【解析】第一、找出被定义项的邻近属概念：“自然现象”见①句。
第二、找出“种差”，找准“种差”是准确下定义的前提。这就要对提供的几句进行信息提取。题中②③④分别从流星雨产生的原因，发光的特点，下落的方式三个方面揭示种差。
第三、找出联结词“是”，用一个单句来表达“流星雨”的内涵。通过比较可把第①句作为框架，其它三句作为它的修饰限制成分。为了简洁还要把重复的内容，次要的内容删去。
③工匠精神代表一种信仰和理想。④传统工匠追求专业的极致。
答：工匠精神是后工业化时代借鉴工匠注重细节、追求专业极致这一传统的信仰和理想。或：工匠精神是后工业化时代借鉴工匠传统，注重细节、追求专业极致的信仰和理想。
回顾答题思路：首先确定邻近的属概念和定义句的基本句式；接着将表示概念特有属性的材料筛选出来，按照一定的顺序，整合转化为属概念前的种差。小结：这类题目所提供的材料或是几个独立的句子，或是一个完整的段落，而题目又多要求用单句形式给概念下定义。有的还有明确的字数限制，就将筛选整合信息的要求更加明确化了。这时，下定义作为一道语言综合运用题，除压缩语段和变换句式外，还包括信息筛选、内容整合以及表达简明、连贯、得体。
2、突破难点，准确筛选关键信息并能合理表达，提升解题能力。
教学难点
通过练习巩固，提高综合能力。
辅助教具
多媒体
教学内容、方法和过程
教学反思
一、一轮回顾，明确要求
例1：（2015厦门市3月质检）18．将下列材料整合成一个单句，对“工匠精神”作一解说。（可适当增删词语，但不得改变原意）（3分）
①后工业化时代需要借鉴传统的“工匠精神”。②传统工匠注重细节。
教学设计
学科
语文
授课教师
授课班级
题目
高三语文复习：压缩语段之下定义
课型复Leabharlann 课教学方法讲授归纳法、讨论法
课时
1课时
授课时间
教学目标
1.掌握下定义类语言表达题的基本要求、答题思路。
2.突破难点，准确筛选关键信息并能合理表达，提升解题能力。
3．通过练习巩固，提高综合能力。
教学重点
1、掌握下定义类语言表达题的基本要求、答题思路。