部编本人教版二年级语文上册坐井观天教学设计(1)
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第【1】篇〗教学目标:1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
第一课时一、揭题、解题(一)启发谈话，提示课题。
今天教师给小朋友们带来了两种小动物。
( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，青蛙和小鸟为了一件事争论起来。
什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。
(板书课题，齐读。
)(二)看简笔画，理解题意。
教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。
引导学生看简笔画，问:谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？观是什么意思？《坐井观天》呢？《坐井观天》是个寓言故事。
它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。
好，下面我们就来学习这篇课文。
二、初读寓言，了解内容。
(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。
(二)分自然段开火车读课文。
(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？三、细读寓言，明白道理(一)学习第一自然段1、看简笔画，回答:青蛙坐在哪里？小鸟飞来，在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画理解落和井沿的意思。
2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。
3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。
它们所在的地方不一样。
(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话1、看简笔画，回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。
3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。
4、读后评议。
出求词卡回答。
齐读。
谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡一百多里。
齐读。
为什么要把一百多里这个词读重一点？5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计范文（精选5篇）
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计部编版二年级上册《坐井观天》教学设计范文（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的部编版二年级上册《坐井观天》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版二年级上册《坐井观天》教学设计1教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
(兴趣是最好的老师。
教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
)二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。
同时注重方法习惯的整合)。
3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
部编版语文二年级上册坐井观天教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教学设计第【1】篇〗教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。
l.“观”是什么意思2.“坐井观天”是什么意思(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天它看到的天是什么样的它的看法对不对读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事它们为一件什么事争论谁的意见对三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话每句话讲了什么“井沿”是指哪里(看图理解井沿。
)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来”要读出疑问的语气。
“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思课文里的“大话”是指什么青蛙认为“天”只有多大4“弄错”是什么意思小鸟说谁“弄错”了“弄错”了什么“无边无际”是什么意思小鸟为什么会说天是“无边无际”的(因为小鸟飞了一百多里。
)5.指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了!··有那么远吗”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8.小鸟笑什么它为什么劝青蛙出井口看一看(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。
同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇
小学二年级语文上册坐井观天教学设计优秀9篇小学二年级语文《坐井观天》教学设计篇一一、创设情境导入1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。
学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。
【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。
同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。
】二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导1、初读课文，了解大意（1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段；（2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大）2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上）井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。
3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。
部编版语文二年级上册12坐井观天第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12 坐井观天第一课时（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
课文讲述了一只青蛙坐在井里，认为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的无边无际，青蛙才意识到自己的局限。
课文旨在教育学生要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解课文内容，明白坐井观天的寓意；2. 能够流利地朗读课文；3. 学会生字词，并能正确书写；4. 培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：1. 课文的理解和朗读；2. 生字词的学习和运用。
难点：1. 对课文深层含义的理解；2. 生字词的书写。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 课文文本；3. 生字词卡片；4. 黑板和粉笔；5. 练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对课文的兴趣，“什么东西，眼睛小小，嘴巴大大？”（答案：井）2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3. 讲解生字词：通过PPT课件或黑板，讲解课文中的生字词，让学生跟读并书写。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文，探讨坐井观天的寓意。
5. 朗读练习：分组让学生进行课文朗读练习，注意语音语调和表情。
6. 课堂小结：通过简单的问题，检查学生对课文的理解程度。
7. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并正确书写生字词。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 生字词：青蛙、井、天空、无边无际3. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子七、作业设计1. 题目：请用你自己的话复述课文《坐井观天》的内容。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
课文的理解和朗读是本节课的核心，因为只有深刻理解了课文，学生才能正确地朗读并领会其中的寓意。
生字词的学习和运用是学生掌握课文的基础，尤其是对于一些难写的字词，需要通过反复练习来加强记忆。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时（教案）一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这一课的主要内容是让学生通过学习寓言故事，理解“坐井观天”的含义，并学会用这个成语来描述那些眼光狭窄、见识短浅的人。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意。
难点是让学生能够运用“坐井观天”这个成语来造句。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及与课文相关的图片和卡片。
五、教学过程1. 课堂导入：我会通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣，然后引导学生说出“坐井观天”这个成语。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语调和情感。
然后我会带领学生一起朗读课文，确保每个学生都能正确地朗读。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解课文的大意。
在讲解的过程中，我会结合图片和卡片，帮助学生更好地理解。
4. 课堂讨论：我会引导学生进行课堂讨论，让学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解，以及他们是如何运用这个成语的。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：坐井观天七、作业设计1. 请用“坐井观天”这个成语造一个句子。
答案：他的见识很狭窄，就像坐井观天一样。
2. 请简要解释一下“坐井观天”这个成语的意思。
答案：坐井观天是指眼光狭窄，见识短浅。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了课文的内容，是否能够运用“坐井观天”这个成语。
同时，我也会寻找一些相关的材料，让学生们进行拓展延伸，进一步提高他们的语文水平。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学过程中的关键环节，也是学生学习和理解的重要节点。
我将对其中两个重点细节进行详细的补充和说明。
一、课堂导入的细节课堂导入是吸引学生注意力，激发学生兴趣的重要环节。
部编版语文二年级上册 12 坐井观天 (教学设计)(表格式)
一、看拼音，写词语。
二、选字填空。
坐座渴喝
1.小青（）在第一排。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、阅读短文，回答问题。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
我不会弄错
的。
”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”
1.“无边无际”的意思是___________ __________。
我从这个词语知道,天 ___________________ 。
“无边无际”是 ABAC 式词语,我还能写出两个这样的词语:_______________、
_______________。
2.文中画横线的句子的意思是（）（填序号）
①天不过井口那么大，要飞那么远。
②天不过井口那么大，不用飞那么远。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
二年级上册《坐井观天》教案(精选11篇)
二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案篇1一、教材简说把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目的1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，理解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生理解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析^p “信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规那么，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的构造特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
一、导入;复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，理解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在，小鸟落在。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
部编版《坐井观天》教学设计
部编版《坐井观天》教学设计部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的部编版《坐井观天》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
部编版《坐井观天》教学设计1班级：二年级四班一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
部编本人教版语文二年级上册《坐井观天》公开课教案一
部编本人教版语文二年级上册《坐井观天》公开课教案一【教材分析】《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
通过本课的研究，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的研究打下坚实的基础。
【教学策略与设计说明】《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，语文课应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在研究过程中的独特体验。
努力让学生在轻松、愉悦的氛围中研究，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步。
《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计时把小鸟与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要研究方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学目标】1．会认10个生字。
会写8个字。
理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，研究分角色朗读课文。
3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
【教学重点】精确、流利、有感情地朗读田鸡和小鸟的三次对话。
【教学难点】理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
【课时安排】两课时【教学过程】一、谈话导入1．师：一只田鸡天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。
这节课我们来研究一则寓言故事——《坐井观天》2．板书课题，齐读课题。
3．师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。
部编版人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计
部编版人教版语文二年级上册《坐井观天》教学设计教学目标（一）知识与技能1．认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。
借助课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。
2．了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。
3．分角色朗读课文，读好课后练习中的句子。
（二）过程与方法1．通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原因。
2．在理解课文的基础上，能有感情地朗读对话，分角色表演朗读课文。
（三）情感态度与价值观能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。
三、学习重点、难点（一）学习重点：充分调动学生学习热情，并让学生能有感情分角色朗读。
（二）学习难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。
教学过程：一、创设情景导入1、今天老师给同学们带来了两个小伙伴（出示图片），你们想和它们做朋友吗？但是它们为了一件事争论不休，我们得先帮它们把问题解决了才行。
同学们你们愿意吗？2、让我们一起来学习课文12、《坐井观天》（板书课题，指导书写生字“井、观”），看看怎样才能帮助到它们。
二、初读课文，感知课文大意。
1、课件指导认读生词，检查朗读。
2、初读课文了解大意（出示齐读要求）。
（1）齐读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文故事的主要人物是谁？（小鸟和青蛙）（2）它们在哪里？（指名上台贴“青蛙”和“小鸟”图片的位置；理解词语“井沿”；指导书写生字“沿”）(3)它们在争论什么？（板书：天有多大）师：你们真会读书。
三、粗读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
（一）你知道它们各自的观点吗？（板书：“无边无际井口那么大”）（二）学习课文第4、5自然段，找到与两者观点相关的句子。
1、青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的，用横线画出来？师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。
请小朋友们读一读这句话。
2、练习朗读，再现对话情形，理解“大话”这个词语。
人教部编版二年级上册语文坐井观天(教学设计)
人教部编版二年级上册语文：坐井观天（教学设计）一、教学目标1.知识目标：•了解“坐井观天”的故事内容；•掌握“坐井观天”这个成语的意思和用法；•能够正确运用“坐井观天”这个成语。
2.能力目标：•培养学生阅读理解能力；•提高学生使用成语的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：•理解“坐井观天”的故事内容；•掌握“坐井观天”这个成语的意思和用法；•培养学生正确使用“坐井观天”这个成语的能力。
2.教学难点：•理解“坐井观天”的抽象概念；•正确使用“坐井观天”这个成语。
三、教学准备•课文：人教版二年级上册语文第三单元《坐井观天》；•PPT;•讲义。
四、教学过程1.导入（10分钟）用自然科学中“瞎子摸象”和“局外人”来类比“坐井观天”的故事，引导学生思考陋见局限，带着个人色彩看问题的危害。
2.讲授（20分钟）•让学生跟读课文。
•解释课文中生字、生词的含义。
•让学生理解故事情节，掌握课文内容。
3.讨论（20分钟）•让学生讨论“坐井观天”的寓意和启示。
•引导学生运用自身的经历和事件，发散思维、展开联想，理解抽象概念。
4.归纳（10分钟）•教师向学生逐个解释“坐井观天”这个成语的含义，教授使用方法。
•让学生口头答出成语的意思和用法。
5.练习（20分钟）让学生根据故事内容，自己编故事，要求使用“坐井观天”等成语。
6.交流（10分钟）让部分学生上台展示编的故事，以及使用成语的情况，其余同学听后进行点评。
五、板书设计时间内容10分钟板书“坐井观天”的意义和用法20分钟故事内容20分钟“坐井观天”的寓意和启示10分钟介绍“坐井观天”的成语的使用方法20分钟独立编故事，使用成语10分钟学生演示编故事情况和成语使用情况六、教学评价本节课注重学生的参与性，让学生主动思考，主动讨论，主动运用所学的知识。
对于学生来说，难度适中，能够让他们获得比较好的成就感。
通过板书记录学生的答案，以及教学设计的形式，评价学生的思维活跃度和成语使用情况。
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坐井观天教学设计
一、经典诵读对对背（以词入文）
(一)出示坐井观天的近义词：
1、生自由读;
2、老师说出成语的意思，学生说出词语;
(1)井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。
比喻见识短
浅的人。
(井底之蛙)
(2)形容目光短浅，没有远见。
( 鼠目寸光)
(3)见识太少;遇到事情就以为奇怪。
(少见多怪)
(4)从竹管的小孔中看豹;只看到豹身上的一块斑痕.比喻没有
看到事物的全貌;只是了解一点点. (管中窥豹)
(5)从一个小窟窿里面所看到的，只能看到一点点。
(一孔之见)
(6)学识短浅;见闻不广。
(孤陋寡闻)
3、引导学生速读速背;
(二)出示坐井观天的反义词：
3、生自由读;
4、老师说出成语的意思，学生说出词语;
（1）看到的多;知道的广. 经验和知识都很丰富（见多识
广）
（2）远大的目标和卓越的见识. （远见卓识）
（3）站得高;看得远.多形容目光远大. （高瞻远瞩）
（4）包括了形形色色一切景象.形容内容丰富;无所不包.
（包罗万象）
（5）没有一点弱点可以让人攻击。
形容十分严密，找不到一点漏洞。
（无懈可击）
（6）学识广博,见闻丰富. （博学多闻）
5、引导学生速读速背;进行检测
（三）请同学们自由读文，说说文中写了一只怎样的青蛙，怎样的小鸟？从这些词语中选一选。
（四）出示自学提示，批注阅读
自由小声读课文：
1、哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙，它鼠目寸光、孤陋寡闻呢？用“——”画出有关的语句。
2、哪些语句让你觉得小鸟见多识广、博学多闻，知道的知识一定是包罗万象呢？用“﹏﹏”画出有关的语句。
3、生汇报后进行美读
我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
老师先读，删去“天天”，学生读全句。
通过读句子理解“天天”，（昨天、今天、明天、）
青蛙天天坐在井里，只能看见和井口一样大的天，它不知道井外面还有的树，的花。
真是井底之蛙呀！
青蛙天天坐在井里，只能看见和井口一样大的天，它不知道井外面还有，。
真是呀！（井底之蛙鼠目寸光少见多怪管中窥豹一孔之见孤陋寡闻）
进行填空
4、换标点句子对比读：
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
5、描述情景读（指导学生个性化朗读）自信、嘲笑、讥讽
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
6、以文代文（出示小古文）
坐井而观天，曰天小者，非天小也。
指导朗读小古文（师生接读，问答读）
天无边无际，大得很哪！（采用滚雪球的方式读）
出示“无边无际”的近义词，让学生选词填空，在应用的过程中进一步理解其意思。
（一望无际一望无垠漫无边际）
小鸟飞过的，看见。
小鸟飞过的，看见。
小鸟飞过的，看见。
7、这是一只的小鸟。
（见多识广远见卓识包罗万象博学多闻）
8、这样见多识广的小鸟，它对青蛙说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
9、这样的小鸟所以笑了，小鸟笑青蛙，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”（井底之蛙鼠目
寸光少见多怪管中窥豹一孔之见孤陋寡闻）
10坐井而观天，曰/天小者，非/天小也。
那是因为青蛙（
井底寸光少多中豹一之孤寡）
11、小鸟除了嘲笑青蛙，还会帮它。
因为它们是朋友。
小鸟帮助青蛙跳出井口。
青蛙跳出井口一看，哇！外面的。
它跳到，看见，这真是一个的世界。
12、我想走出家门去看，我要做一个的孩子。
（见多识广远见卓识高瞻远瞩包罗万象无懈可击博学多闻）。