【2020五下部编版语文】全册第五单元课件PPT

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2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文人教部编版

习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。

这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。

学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。

1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。

2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。

3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。

【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。

2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。

【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。

重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。

难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。

准备教学挂图或课件。

1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。

突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。

)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。

)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。

二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。

请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。

部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》优质PPT课件

诗中哪个字最能体现诗人的心情？
喜
诗眼，奠定了全诗的情感基调。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
剑门外忽然传来收复蓟北的消息，刚刚听到时眼泪沾满衣裳。
背景知识
安史之乱中，蓟北是安史叛军的根据地，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，杜甫随着逃难的人群离开了故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。
陆游（1125—1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。他的诗歌总的主题是抒发政治抱负和同情人民苦难。其代表作有《书愤》《示儿》《游山西村》等。
南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时，爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望南宋王朝能够尽快收复中原，实现统一。
✲ 分析原因收复蓟北
◎人民可以安居乐业
喜
◎自己可以回到故乡
✲ 诗人的反应涕泪满衣裳
◎以形传神 ◎喜极而悲
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
回头看妻儿哪还有一点儿的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。
这两句所体现的各人的情感是什么？
喜妻子
——“愁不在”
诗人
——“喜欲狂”
漫卷诗书（动作）
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
滔滔万里黄河奔流不息东注入海，华山与天相接，直插云霄。
✲ 描绘画面
滚滚黄河东流入海
华山巍峨屹立、直耸入云
雄伟壮丽
写景手法:
Байду номын сангаас夸张
景物雄伟，有生气
化静为动
思考：这两句诗描绘祖国壮丽河山的用意是什么？

2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元 20 金字塔教案

20 金字塔《金字塔》是一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成。

《金字塔夕照》主要以描写的表达方式，描绘了金字塔在夕阳照耀下开阔而又雄浑的画面，表达了作者对金字塔的喜爱之情。

《不可思议的金字塔》运用多种说明方法介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧，以及古埃及在各个领域取得的伟大成就。

赞扬了古埃及人精湛的技艺和杰出的智慧。

对于这样的略读课文，教师应该充分放手，尽可能多地创造机会，反复引导学生发现、感知、体验，让学生在“疑——探——悟——说”中与作者、与金字塔进行心灵的对话。

1．引导学生阅读课文前面的提示，激发他们学习课文的兴趣。

2．要让学生多读，在读中感悟课文内容。

第一遍小声读，注意读准字音，把课文读正确，读流利。

第二遍默读，在读中感悟古埃及人的聪明才智。

3．领悟作者的写作方法。

4．在理解内容、体会思想感情，领悟写作方法之后，要让学生进行欣赏性的品读。

【知识与技能】1．理解课文内容，了解一些关于金字塔的知识。

2．了解作者用列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。

【过程与方法】体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。

【情感、态度与价值观】展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。

重点体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。

难点感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。

教师：多媒体课件、金字塔的图片和相关资料。

学生：课前预习，了解金字塔的相关知识。

1课时一、创设情境，谈话导入1．在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。

长久以来，它一直是一个不解之谜。

今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

2．板书课题：金字塔。

3．齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．自由轻声朗读课文，要求：(1)圈画出生字词，读准字音，认清字形；(2)读通句子，难读的多读几遍；(3)找出不懂的词语和句子，做上标记。

人教版五年级下册语文(全册)教学课件PPT(全套完整版)

儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴（其三十一）
昼耕田农事夜绩麻繁忙
未解供耕织孩童傍阴学种瓜可爱
孩大子人可勤爱劳
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文
各人有自己的活干。
村庄儿女各当家。
理解，懂得。从事。
童孙未解供耕织，
靠近。树荫。
也傍桑阴学种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。

【新】部编人教版小学5五年级语文(下册)全册ppt课件

读古诗
稚子弄冰
(宋)杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲[zhēng]。
敲成玉磬[qìng] 穿林响，
忽作玻璃[lí] 碎地声。
稚子弄冰
(宋)杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
理解诗意
合作学习：借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解诗句，初步理解这首诗的大意。
草满池塘水满陂，
两个满字用的好在哪？满字写出青草茂盛，池水盈盈。
诗句意思：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的
山衔落日浸寒漪
山衔落日的意思浸字是什么意思
山衔落日，拟人手法写出日落景象，化静为动，形象生动。
浸字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。
诗句意思：太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样淹没在冰凉的池水波纹中。
夏天，还可以去田野放牧。
村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
冬天，可以玩冰雪。
稚子弄冰宋杨万里稚子金盘脱晓水，彩丝穿取当银钲。敲成玉罄穿林响，忽作玻璃碎地声。
村晚
村晚【宋】雷震
草满池塘/水满陂，山衔落日/浸寒漪。牧童归去/横牛背，短笛无腔/信口吹。
杆（ｇǎｎ），祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头（ｔｏｕ）的“头（ｔ óｕ）来铲。
本文通过对祖父的园子的介绍以及描述作者跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，表现了作者儿时天真活泼.玩皮可爱的特点。
快速浏览、整体感知
1.理清脉络，概括段意。
▪ 第一段（１－３）：我对外祖父园子的印象。 ▪ 第二段（４－１５）：“我”跟随祖父在园子

2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元-习作-把一个人的特点写具体-人教部编版

习作:把一个人的特点写具体【教学目标】1.知识与能力(1)能够抓住人物的不同特点,通过合适的描写方法刻画人物形象。

(2)学习通过具体事例把人物特点写具体。

(3)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。

2.过程与方法学习运用细节描写的方法(语言、动作、神态、外貌等)描写出人物某一方面的突出特点,刻画一个特点鲜明的人物形象。

3.情感与价值努力把自己的感情表达清楚。

在习作过程中,感悟习作的乐趣。

【教学重点】指导学生运用几种描写人物的方法,细致地描写出人物的特点;抓住人物的特点和具体的事例写具体。

【教学难点】运用恰当的人物描写方法刻画人物。

【教学准备】学生:观察身边的一个人,了解人物的特点。

教师: 制作多媒体课件;习作范文《我的朋友容容》。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激发兴趣,导入课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个小游戏,游戏的名字叫“人物猜猜猜”。

(师描述特点,学生猜人物)1.手持金箍棒,火眼金睛。

(孙悟空)2.长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。

(猪八戒)3.手拿着羽毛扇,神机妙算。

(诸葛亮)4.三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踩风火轮,威风八面。

(哪吒)师:你们为什么能一猜就中呢?生:因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻。

(板书:特点鲜明)师:同学们,想一想,在你的身边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的人?生:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请大家介绍一下给你留下深刻印象的人,好不好?二、打开思路,选择人物1.师:你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象?生:我的姨妈对我很好。

师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。

生:我的同桌很搞笑。

生:我的妹妹很调皮。

生:我的哥哥爱干净……师:你们说的也是从性格特点来看的。

2.想一想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学生讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、行为、特长等。

统编人教版五年级下册小学语文第五单元全套教学课件PPT

反义词
破绽--- 无缝
慌忙--- 从容
精神抖擞--- 无精打采
近义词辨析
相同点
不同点
威严严肃
都指庄重，不苟言笑。
威严——威武而严肃。美丽——庄重；使人感到敬畏。
1. 那两尊石狮子充满（威严）和庄重。 2. 房间里的人表情都很（严肃）。
词语积累
描写精神的词语：精神抖擞精神焕发神采奕奕神采飞扬神清气爽容光焕发意气风发精神焕发
语言描写：描写说出了严监生的心声，表现了严监生的吝啬本性。
近义词：立刻马上
说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
故事结局：体现了严监生极度吝啬的性格特点。
板书设计
人
物
摔小嘎子顽皮机敏富有心计
形象
跤
栩
栩
胖墩儿------ 不愧惯手
如
生
他像
比喻手法：刻画出祥子的挺拔形象。
近义词：挺拔
两茎灯草
课文解读
朗读课文刻画了严监生一个什么形象？
极度吝啬，小气的一个人。
近义词：亲朋好友
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。
动作描写：体现出严监生焦急的心理。
近义词：插嘴
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
动作描写：描写了严监生死盯着灯芯的状态。
词语积累：擦擦抹抹
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”

部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共49张PPT)

交流平台·初试身手·习作例文
第1课时第2课时
交流平台第1课时
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
老师指导：首先列出能表现家人特点的典型事例，想一想所选的事例是否能表现家人某一方面的特点，表现了什么特点。然后，可以选择其中一个最能表现家人特点的事例，进一步思考这件事情可以按什么顺序叙述，可以重点叙述什么内容，应该着重对哪些方面进行描写。总之，要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。
结构导图
典型事例
表达方法
我的朋友容容
一天没有取到报纸就发脾气动作描写（天真可爱忠于职守）
给我“寄信”
语言、动作、
（天真可爱好奇心强）神态描写
习题解答
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
参考答案：例文选取两个典型事例，并通过语言、动作、神态描写来具体表现容容的特点：第一件事是容容坚持每天为“我”取报纸，一天没有取到报纸就发脾气，主要描写容容取报纸的动作，说明“取报纸”这件事对容容并非轻而易举，但她每天早上“总是”这样做，表现了容容忠于职守的特点；第二件事是容容给“我”寄了一封装有树叶的信，主要通过容容询问如何寄信，及问“ 我” 是否收到她的信时的语言，表现了容容好奇心强、天真可爱的特点。
参考答案：我的爸爸的特点是特别爱看书。他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。

新部编版五年级语文下册第五单元教学课件ppt

g仗
结构：左右音序：Z 部首：亻组词：依仗打仗
书写指导：左窄右宽， “亻”左伸右让， “丈”捺笔长而舒展。
biān
鞭炮
鞭
结构：左右音序：B 部首：革组词：鞭子马鞭
书写指导：“革”末笔变提，字形稍窄， “便”书写紧凑。
qī
欺骗
欺
结构：左右音序：Q 部首：欠组词：欺负欺辱
书写指导：左右穿插避让，“其”末笔短小，“欠”左让右伸。
运用动作描写，将两个人摔跤时的情形展现出来，体现了小嘎子求胜心切的心理。
课堂小结
《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
课堂小结
摔跤
小嘎子：精神抖擞蹦来蹦去富有心计小胖墩儿：塌腰合裆不露破绽结果：小胖墩儿一推，小嘎子摔了个仰面朝天
书写指导： “疒”横直撇伸，提笔与撇相连。“巴”上部扁平，末笔圆润有力。
字词检测
我会解释词语。
【挺脱】强劲；结实。【身量】人的身材；个子。【格局】结构和格式。
质疑问难
《他像一棵挺脱的树》中主要描写了祥子的什么？
主要描写了祥子的外貌。
再读体会
找出描写祥子外貌的句子。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？” 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了摇，越发指得紧了。
神态与动作，表现出严监生在别人猜不到他的心思时的焦急心情。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

部编版人教版五年级语文下册《第五单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件

部编人教版五年级语文下册第五单元全套教学课件【完整版】部编人教版五年级语文下册你身边有没有有个性的朋友呢？今天，我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前的严监生。

他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看吧！嘎：gǎ，（方言）①乖僻；脾气不好：这人嘎得很，不好说话。

②调皮：嘎小子。

嘎子：调皮的人。

（有时用来称小孩儿，含喜爱意）。

徐光耀：生于1925年，河北雄县人。

历任河北省文联主席、党组书记。

代表作品:长篇小说《平原烈火》、中篇小说和电影剧本(小兵张嘎》等。

《摔跤》选自《小兵张嘎》老舍：原名舒庆春，字舍予。

中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

文学成就:代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》吴敬梓：(1701—1754)，字敏轩,清代小说家,安徽全椒人。

他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋。

文学成就:善诗赋，尤以小说著称。

所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。

《两茎灯草》选自《儒林外史》小g ǎbànb ān wàn朗读课文扫清障碍嘎子揪耳朵扳腕手zhù铸造quán 颧骨住b ā疤痕zhí严监生k āi 侄子倒绊痰吐眼泪揩ji ūjiàn tán腕剃腮疤监侄喉咙ji āo l ǒu zhàng bi ān q īnáo b ān wàn tìs āi b ājiàn zhíhóu lóng 跤搂仗鞭欺挠扳左右结构上下结构半包围结构跤仗搂扳疤监剃侄鞭欺腕挠喉腮咙识字方法字歌：监临字“日”消失， “皿”字来垫底。

看图识字：手腕脚腕扳b ān巧记：一只小手（扌）要造“反”。

统编(部编)教材人教版五年级语文下册第五单元全单元课件

阅读《摔跤》，说说这个片段运用的最主要的描写人物的方法是什么？有什么作用？
《摔跤》主要用了动作描写，课文中一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。
《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？
除了动作描写，作者还运用了语言描写和心理活动描写。
他是老师的得力小助手。看，窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一大摞语文作业本整理好，脱下自己的衣服盖在上面。然后他冒着雨，以百米冲刺的速度帮唐老师把作业本送到五年级老师办公室。一直以来，他都在默默地为班集体的事情而忙碌着。猜猜他是谁？
总结：《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合理运用了
第2课时
老舍曾说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。
《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
说一说三个片段分别描写了什么？
《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机。

部编五年级下册语文第五单元习作例文 33张幻灯片

两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行细致的描写都值得在习作中学习、借鉴。
小结
本文选取了两个典型的事例——取报纸、寄信，抓住容容的动作、语言、神态进行了详细描写，表现了容容乐于助人、“忠于职守”、天真、好奇、可爱的特点。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
参考答案：例文选取两个典型事例，并通过语言、动作、神态描写来具体表现容容的特点：第一件事是容容坚持每天为“我”取报纸，一天没有取到报纸就发脾气，主要描写容容取报纸的动作，说明“取报纸”这件事对容容并非轻而易举，但她每天早上“总是”这样做，表现了容容忠于职守的特点；第二件事是容容给“我”寄了一封装有树叶的信，主要通过容容询问如何寄信，及问“ 我” 是否收到她的信时的语言，表现了容容好奇心强、天真可爱的特点。
本文作者能抓住人物的外貌、动作、神态等进行细致描写，突出了球赛的激烈，表现了人们热爱球赛，热爱生活的思想感情。
例文描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。通过外貌、动作、神态等描写，明确了小守门员的身份，表现出他尽责的特点，也表现出观众们的不同特点。
默读课文。说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
我的朋友容容
佳作在线：写ຫໍສະໝຸດ 品析❶文章开头第一句话有什么作用？开篇点题，点明容容助人为乐的特点。❷“搬、爬、踮、取、奔、交给”是什么描写？从中可以看出什么？是对容容给“我”取报纸、送报纸时的动作描写。从中可以看出容容取报纸并不容易，但她仍坚持做这件事。❸起第 3 自然段在全文中起什么作用？起承上启下的作用。
理清了第一篇例文的大致思路后，我们一起来读读《小守门员和他的观众们》这篇例文吧！

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13 人物描写一组
了解写法
……各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。
13 人物描写一组
了解写法
同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们读一读，思考：课文和这一段相比，好在哪里呢？
13 人物描写一组
课堂小结
（）的小嘎子小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等（）的小胖墩儿小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等
动作描写
13 人物描写一组
感受形象
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。心理活动、神态、动作描写。
13 人物描写一组
感受形象
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。
13 人物描写一组
了解写法
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
13 人物描写一组
了解写法
“要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
了解写法
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人把“枪” 和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一（站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……
13 人物描写一组
了解写法
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
跤搂仗鞭欺挠扳
wàn tì sāi bā jiàn zhí hóu lóng
腕剃腮疤监侄喉咙
13 人物描写一组
学习词语
（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和小胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（4）惯手：指惯于做某种事情的人。（5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
13 人物描写一组
课堂小结
在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？语言、动作、神态描写
13 人物描写一组
板书设计
小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言心理动作
小胖墩儿：沉稳、憨厚老实
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初步感知
1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 2.自学课文生字词，可以在文中圈出来，用合适的方法来读准字音，弄懂词意。
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学习生字
gǎ bàn jiū zhù
噶绊揪铸
quán tán kāi
颧痰揩
13 人物描写一组
学习生字
jiāo lǒu zhàng biān qī náo bān
13 人物描写一组
感受形象
“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
语言描写
13 人物描写一组
感受形象
语言描写是塑造人物形象的重要手段。 a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有利于表现文章的中心思想。 b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。
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语文五年级下册
第二课时
13 人物描写一组
导入新课
13 人物描写一组
作者简介
舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍。本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
部编版语文五年级下册第五单元课件PPT
13 人物描写一组
语文五年级下册
13 人物描写一组第一课时
13 人物描写一组
导入新课
《小兵张嘎》简介：《小兵张嘎》
1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
13 人物描写一组
作者简介
徐光耀（1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。
13 人物描写一组
感受形象
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子Fra bibliotek不露一点儿破绽。
13 人物描写一组
感受形象
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一
声，小嘎子摔了个仰面朝天。
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感受形象
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，
如见其人的印象。
13 人物描写一组
13 人物描写一组
感受形象
c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
13 人物描写一组
感受形象
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
心理描写
13 人物描写一组
感受形象
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。