班主任培训材料 二
班主任校本培训材料4篇
班主任校本培训材料4篇班主任校本培训材料第1篇第一部分岗位责任制（按空间范畴制订）一．常务班长职责１．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。
４．负责领导指挥班委会成员开展工作。
凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
二．团支部１．团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
２．支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。
支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。
３．支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。
负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
４．支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。
一方面向本班全体同学宣传，使同学学有榜样；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。
对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以控制。
三．班委会委员１．班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。
极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。
学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。
２．学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学何处估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚，负责同学互助组的指导。
班主任培训材料二
班主任培训材料二培训时间：2007、4、16在班级管理中班主任应具备的专业素养班主任担负着教育和管理一个班集体的重任,是班级德育工作的主导力量,是学生全面成长的导师.班主任工作的重要性使得班主任专业化成为一种发展趋势.顺应这种变化,班主任应从精神境界、职业道德、专业化知识技能等多方面提高自己的专业素养。
一、应具有高尚的品格班主任的品格包括思想道德、人格、态度、作风及教师职业道德等方面。
班主任良好的品格是班主任工作成功的关键。
俗话说“德高为师，身正为范”，可见班主任的优良品格对学生具有巨大的感召力。
这正如俄国教育家乌申斯基所说的：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不能代替的。
”为此班主任在思想品德方面，要热爱教育事业，要有强烈的事业心和责任感，树立正确的世界观和人生观和远大的职业理想；在人格品质方面要大公无私、率先垂范、言行一致、光明磊落；工作上要严谨求实、一丝不苟、勇于开拓；日常生活中，讲求民主、尊重他人、办事公道、平等待人、作风正派、注重身教、衣着整洁、语言规范。
总之，要严格遵守教师职业道德规范。
这些优良的品格，必将通过一定的渠道如涓涓细流、汇成一股清泉，滋润学生的心田，陶冶学生的品格，起到潜移默化、春风化雨的作用。
二、要有扎实的理论知识。
捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。
兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素养，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作相结合，循序渐进，教学相长。
所以，班主任教师不仅仅是学生人生起跑线上的指路人，而且是科学文化知识的传播者。
当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。
班主任培训材料(精选8篇)
班主任培训材料（精选8篇）班主任培训材料篇一一、班委会班委会是班级同学自我的学生组织，理解班主任和学校的管理。
二、班委会的工作任务l.配合学校和班主任，组织班级同学开展学习、学校文化建设、社会实践教育等各种活动，促进班级同学在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展，团结引导同学成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的现代化建设的复合型人才。
2.维护校规、校纪，配合班主任倡导良好的班风、学风，促进班级同学之间、同学与班科任教师之间的团结，建设良好的班组学习生活环境。
3.组织班级同学开展自我服务活动，协助班科任教师解决班级同学在学习生活中遇到的实际问题。
4.经过各种渠道，反映班级同学的提议，维护同学的正当权益。
三、班委会的组织机构、产生办法及职责1.班委会的组织机构、产生办法及职责班委会由班级同学民主选举产生的班委组成，一般任期一年。
班委会至少每两周举行一次会议；班委会执行下列职权：(1)讨论班级本阶段的各项工作；(2)制定和修改班级学生公约；(3)监督班长工作，确定班委会各委员的分工；(4)协助班主任做好班级其它管理工作。
2.班长由班级民主选举或班委会民主推荐产生。
班长行使下列职权：班长：负责班级全面工作(1)召集班委会会议；(2)主持班委会日常工作；(3)指导、协调各班委工作；(4)代表班级参加学生会议；(5)完成学校及班主任布置的其它工作。
副班长：协助班长做好班级全面工作(1)协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。
(2)协助科任教师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。
(3)做好班级的出勤情景记载。
(4)参与帮忙、调查处理各类违反法纪的事件(5)预防、制止和纠正违法、违纪及不礼貌行为。
(6)及时向班主任和分校报告违反法纪的事件。
异常要与班干部、同学一齐及时发现、制止自我力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。
3.班委会组织分工及工作制度班委由班委会成员组成，由班委会确定分工，各职能如下：(1)学习委员：负责班级学习方面的工作①配合班级课堂教学，开展各种学习活动；②负责管理班级科代表，总体负责班级同学与科任教师的沟通；③负责班级学籍簿（点名册）的保管工作；④负责班级课堂学习纪律和课后作业完成情景的监督检查工作；⑤负责班级课外活动小组的组织管理工作；⑥完成班科任教师和班长交付的其它工作。
班主任培训材料
班主任培训材料（二）培训地点：小会议室培训内容：班主任工作应注意的１８个细节培训人：略班主任工作应注意的１８个细节有人说，细节决定命运，细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
2、不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3、不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6、不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8、不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9、不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
班主任培训材料4篇
班主任培训材料4篇班主任培训材料第1篇班主任的职责：班主任工作包括什么呢？三个字，人、事、物。
（一）人的管理（学生）1. 品德教育-- 根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。
关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2. 关注学习-- 调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3. 关注发展-- 注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4. 家校合作-- 认真作好家、校联络工作。
每学期家访学生人数的50% 以上。
关心和指导学生的校外生活。
5. 积累资料作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理-- 日常工作与活动1. 制定计划-- 根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。
2. 建设班级-- 培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。
3. 辅导员-- 重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，经常召开小干部会议、有质量的主题班会、班队活动，晨会课等，每月出好2 期黑板报。
4. 课题研究-- 大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。
每学期期初有计划，期末写班队工作总结。
（三）物的管理-- 班级财产1. 课桌椅、橱柜等木质用品-- 定期清洗，如有损坏及时报修。
2. 电器用品-- 了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。
指导学生正确使用并教育学生爱惜。
3. 环境布置-- 定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。
4. 其它财物-- 认真做好保洁工作，教育学生爱惜。
5. 学生物品教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。
班主任培训材料 (2)
班主任培训材料第一部分：班主任职责介绍1.1 班主任的定义班主任是负责指导、管理、协调本班级教学、管理和教育工作的教职员工。
班主任不仅是学生的教书育人的引路人，也是学生探索人生道路的伙伴和学习成长的指导者。
1.2 班主任的职责班主任的职责包括：•管理班级：负责学生的考勤、纪律管理、卫生管理等。
•班级管理：组织班级的会议、活动、班级风气的培养等。
•学业指导：协助学生进行学业规划、解答学习问题、促进学生的学习动力。
•发现问题：关注学生的身心健康状况、家庭环境及情绪状态，及时发现并解决学生存在的问题。
•家校沟通：与学生家长保持联系，及时向家长反馈学生情况，协调家校关系。
•日常工作：完成学校交办的其他事务。
第二部分：班主任工作技能与方法2.1 沟通技巧•善于倾听：班主任应该学会倾听学生的诉求和问题，与学生建立良好的沟通关系。
•温和而坚决：班主任要学会温和地与学生交流，但同时也要保持自己的权威性。
•灵活应变：班主任要适应不同学生的特点和需求，灵活地调整自己的教育方法。
2.2 问题解决能力•了解学生：班主任应该了解学生的背景、家庭情况以及学习情况，有针对性地解决学生存在的问题。
•寻求帮助：班主任可以向学校的专业辅导员、心理咨询师等专业人士寻求帮助，更好地帮助学生解决问题。
2.3 班级活动策划•多样化的活动内容：班主任应该创新和多样化班级活动，满足学生的兴趣和需求。
•合理的活动安排：班主任要合理安排活动的时间和方式，确保活动的顺利进行。
第三部分：班主任的自我提升与发展3.1 持续学习•培训课程：班主任可以参加学校或社区组织的相关培训，提高自己的管理和教育能力。
•专业书籍：班主任可以阅读相关的教育管理书籍，不断丰富自己的知识。
3.2 与同事交流•学习借鉴：与其他班主任交流经验，共同解决工作中遇到的问题。
•分享资源：分享好的教学资源和管理方法，促进班主任团队的共同进步。
3.3 个人情绪管理•增加休闲娱乐：班主任应该注意调节自己的生活节奏，增加休闲娱乐活动，保持良好的心态。
班主任培训材料
班主任培训材料一、培训背景和目的培训背景：随着教育改革的不断深入，班主任的角色越来越重要。
他们承担着学生学业和生活的引导责任，需要具备全面的专业知识和管理技能。
培训目的：通过本次培训，希望能够提高班主任的职业素养和工作能力，进一步提升班级管理水平，为学生的学业发展和全面成长提供更好的支持和服务。
二、培训内容1. 班主任的角色和职责•班主任的定义和重要性•班主任的主要职责和任务•班主任如何与学生、家长和学校的其他教职员工合作2. 学生发展心理学•学生的身心特点和需求•学生成长期间可能面临的问题和挑战•班主任如何做好学生的心理引导和支持3. 学生成绩管理•学生成绩分析和诊断•学生学习方法指导•如何制定学生学习计划和监督考试成绩4. 班级管理与文化建设•制定班级管理规章制度•如何加强班级凝聚力和协作精神•开展班级活动和社团组织5. 家庭与学校合作•如何建立良好的师生关系•与家长进行沟通和交流的技巧•家校合作的重要性和方法6. 教育法律法规•班主任在教育法律法规中的责任和义务•学生权益保护和维权•如何应对常见的纠纷和问题三、培训形式和方法本次培训将采用多种形式和方法，包括：•讲座式教学：由专业老师进行理论讲解和知识传授•案例分析：通过真实案例演示和讨论，提高班主任的问题解决能力•角色扮演：模拟真实情境，培养班主任的沟通和处理能力•互动交流：班主任之间的经验分享和问题讨论四、培训后续支持培训结束后，我们将提供以下支持和服务：•提供培训资料和学习资源的下载链接•设立在线交流平台，供班主任之间进行互动和沟通•定期组织经验分享和案例讨论活动，帮助班主任进一步提升工作能力•提供个案辅导和咨询服务，解答班主任们在教育实践中遇到的问题五、培训评估和反馈为了保证培训效果，我们将进行培训评估和反馈。
具体措施包括：•培训结束后进行问卷调查，了解班主任对本次培训的满意度和改进建议•随后进行培训效果跟踪调查，了解班主任在实践中运用所学知识和技能的情况•根据调查结果进行培训改进和补充，提高培训质量和效果六、总结班主任作为学生成长道路上的引路人和陪伴者，承载着重要的责任和使命。
班主任培训材料(精选10篇)
班主任培训材料(精选10篇)班主任培训材料(精选10篇)班主任培训材料（一）：制定班级公约公约一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论达成一致的意见，并且同意遵守的一个规定。
公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为规范，它对于维护社会秩序、促进安定团结、加强社会主义精神礼貌建设有着不可低估的作用。
为了加强班级管理，建立良好的班风班貌，培养同学热爱团体，关心团体、团结互助的良好品质，努力争创五星班级，礼貌班级，特制订如下班级公约。
望全体同学互相督促，共同遵守。
1.按时到校，认真学习，不迟到早退，不旷课。
2.尊敬师长，团结同学，课间不喧哗打闹。
3.专心听讲，勤于思考，进取发言，按时按质按量独立完成作业。
4.校服整洁，朴素大方。
讲究卫生，不随地吐痰。
5.参加各种集会准时到达，安静听讲，不做与会议无关的事。
6.节俭水电，爱护公物，不做有损班级名誉的事。
1/ 657.进取参加学校各种活动，遵守纪律，服从管理。
班级文化建设班级文化是指班级内部具有必须特色的精神、理念、行为和环境的总和。
是班级内在素质和外在形象的综合建抅，它主要体此刻班级制度文化、班级风采、班级精神文化、小组文化等方面。
它的核心是班级精神，它的价值取向是班级的凝聚力，它的灵魂是班级文化意识。
班级文化自觉或不自觉地经过必须的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面中，构成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的言行。
既能体现时代精神，又能到达育人的效果。
【制度文化】一、学生管理制度1.按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规定，学生必须按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
2.当天值日班长负责考勤并认真做记录，下周在班会课上总结，期末班主任将学生个人考勤统计登载在学习成绩册上。
3.按时到校，上课预备铃响后快速进入教室，并做好相关准备，当天值日班长要认真做好迟到记录。
4.因病、因事不能到校上课，必须办理请假手续。
无故不到校作旷课处理，在一学期中无故旷课时间超过上课总时数三分之一者按严重违纪处理。
班主任培训资料4篇
班主任培训资料4篇班主任培训资料第1篇班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重主角，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。
如何经营好这一门艺术，就这次听专家门的讲课和自我平时在班级管理过程中的一些经验，谈谈以下几个方面的问题。
一：班主任幸福篇近段时间我在网上看到这样一个关于班主任的打油诗：起得比鸡还早睡得比小姐还晚职责比主席还大吃得比猪还糟催作业比黄世仁还狠对学生比犯人还凶干的活儿比保姆还杂见了领导比孙子还乖赚得比民工还小这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。
是啊，班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至破案可谓两眼一睁，忙到熄灯很多人（包括我自我），常常，或倚窗眺远山，或靠椅双眸，憧憬着：我是太子，不劳心，不劳力，而衣食无忧；我是仙人，不显山，不露水，而随心所欲；我是明星，不窝囊，不寂寞，而身披景锈；我是文人，不拙舌，不笨口，思绪、言辞奔涌如流那该是多么幸福的享受！可是，随着时间的推移和年龄的增大，我愈来愈感觉到，自我竟拥有另一种幸福担任班主任。
幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种本事，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运，态度决定高度。
只要你心中有爱，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。
好心境是花，是虹，它让你心花怒放、豁达乐观，享受生活的鸟语花香。
而坏心境如魔鬼，如瘟疫，让你时时体味着一腔苦水如满天愁云，使你郁郁寡欢，倍受煎熬。
在我眼里，小学班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我长长在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。
班主任培训材料可编辑文档5篇精选
班主任培训材料一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一齐停在树上休息。
鸽子问乌鸦：你这么辛苦，为什么要离开那里呢？要飞到什么地方去呢？乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：其实我不想离开，可是那里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
鸽子好心地说：别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自我的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自我，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人厌恶。
由此看来，不被人厌恶是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不厌恶的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：尽想好事。
随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农――他太幸福了。
尽想好事，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的吆喝前行多好。
尽想好事这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不一样的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：老兄呀，三年前，我们以往同为一座山上的石头，今日却发生了这么大的差距，我的心理异常痛苦。
雕塑石头答道：老弟，你还记得吗？三年前，以往来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就能够了。
班主任培训材料(精选) (2)
班主任培训材料（精选）班主任培训材料（精选）1. 班主任角色的定义和职责：- 班主任是学校教育管理团队的重要成员，负责管理和照顾指导一个班级的学生。
- 班主任需要关注学生的学业、生活、情绪和行为等方面的问题，以保障学生的健康成长。
- 班主任需要与学生家长、学校管理团队和教师紧密合作，共同推动学生的发展。
2. 班主任的核心能力：- 情感陪伴能力：班主任需要成为学生的朋友和倾诉对象，给予他们安全感，解决他们的困惑和问题。
- 学生成长指导能力：班主任需要根据学生的发展需要，给予他们适当的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高能力。
- 管理能力：班主任需要组织和管理班级的教育教学活动，确保学生和教师的良好秩序和学习氛围。
3. 班主任工作的关键环节和方法：- 信息收集：班主任需要及时了解学生的情况，包括学习情况、生活状况、家庭背景等，并与学生家长和教师沟通。
- 学生关怀：班主任要关心学生的感受和需求，积极了解他们的困惑和问题，并提供适当的帮助和支持。
- 学业指导：班主任需要与教师紧密合作，掌握学生的学习情况，并为他们提供学习计划、学习方法和学习资源等方面的指导。
- 行为管理：班主任需要建立和维护班级的纪律，促进学生良好的行为习惯和社交能力的培养。
- 家庭沟通：班主任需要与学生家长密切合作，形成家校共育的合力，共同关注和指导学生的发展。
4. 班主任培训的方法和途径：- 培训课程：学校可以组织专门的培训课程，加强班主任的职业素养和工作能力的提升。
- 经验分享会：班主任可以定期举办经验分享会，互相学习借鉴，共同进步。
- 案例分析：学校可以提供一些实际案例，让班主任进行分析和解决，加强他们的问题解决能力。
- 学习资源：学校可以提供班主任所需要的学习资源和教材，推动他们的专业发展。
5. 评估和激励机制：- 学校应该建立班主任的评估机制，对其工作进行定期评估和考核，及时发现和解决问题。
- 学校可以设立奖励机制，对表现出色的班主任进行奖励和激励，鼓励他们更好地工作。
班主任工作培训材料4篇
班主任工作培训材料4篇班主任工作培训材料第1篇俗话说：工欲善其身，必先利其器。
恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。
因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。
批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生切入口。
切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。
（陶行知的经典案例：4粒糖的故事、体验式批评、苏霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。
）著名特级教师王兰说过：不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
班主任应该做一个美的发现者，善于挖掘不明显的优点加以表扬。
爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。
因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。
当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。
其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。
这样受表扬的同学听后，会深深感觉到自己在老师心目中的分量，从而会自觉地发挥自己的长处。
人都会犯错误，更何况孩子。
犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。
我们应该以一颗慈爱与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向成功。
班主任工作培训材料第2篇一、班主任工作职责班级是学校进行教育教学工作的基层单位。
班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任的主要任务是：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，围绕学校工作目标，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的一代新人。
班主任安全工作培训材料
班主任安全工作培训材料班主任安全工作培训材料(二）、安全管理职责：班主任是班级安全管理的第一责任人，对本班的安全管理负总责，从学生入校到离校；从期初到期末，班主任要对学生实施全程管理。
1、负责对学生的“一日两查”工作，发现学生未到校上课，要及时与家长联系，了解学生未到校上课的原因，做好记录，并向学区负责人汇报。
2、负责学生的“一日两检”工作，即“晨检”和“午检”，发现有学生发烧或有其他不适、不能坚持上课的，应让其即回家治疗，待治愈后返校，同时要及时向学校报告。
3、负责对本班活动的安全管理，无论学校或班级组织的活动，班主任都要跟班，首先要进行安全教育，讲明注意事项，落实好安全措施等。
4、负责对本班学生劳动的安全教育，对有危险的活儿，不能让学生干，或要落实可靠的防护措施，如，上窗台擦玻璃，登高擦灯棒等。
负责对本班学生课间活动的安全管理，禁止学生攀爬阳台，在楼梯道追逐打闹，玩弄尖锐利器、危险品和做危险性游戏等。
5、负责对本班室内设施的安全监管，发现门窗、桌凳、电路、电器等有不安全隐患的要及时向学校有关方面报告，并配合做好隐患的排查工作。
6、负责对本班特殊学生的管理；如,有残疾的、心理不健康的学生等，配合学校建立特殊学生管理档案，并具体实施对特殊学生的特殊管理。
7、负责对本班校内外住宿生的管理和雨、雪、冰冻等特殊天气情况下过河学生的管理。
对校内住宿生，要及时了解学生食宿方面的困难和问题，及时帮助妥善解决，并配合宿管员做好宿舍管理工作，住宿生有事请假，要及时给宿管员打招呼，对校外住宿生，要定期到其住住处走访，与监护人及房东交谈；家校联防，做好学生安全管理工作；特殊天气时，要及时联系过河学生家长接送学生，妥善安置好无人接送的过河学生，确保万无一失。
8、班主任要负责对本班学生的路队管理，放学时在教师门口整好队，带队出校门，再目送。
要发挥好路队长的作用，加强对学生往返途中交通安全的监控和管理；三、班主任安全工作的基本方法：班主任主要对学生进行安全教育和管理，教育和管理也需要讲究一定的方法，这里介绍几种常用的方法，仅供参考：常规管理法，就是班主任抓班干部，班干部抓小组长和路队长，一级抓一级、一级向一级负责的管理方法。
班主任培训材料（精选10篇）
班主任培训材料班主任培训材料什么是培训材料？培训材料是单位对员工进行教育和培训所需要用到的文件内容，主要内容为培训的大纲和要点，是培训会中重要的材料。
班主任培训材料材料(精选10篇)对于步入社会工作的人来说，培训是肯定少不了的，尤其是教师职业，教育乃国家之根本，以下是小编为大家收集的班主任培训材料(精选10篇)，希望对大家有所帮助。
班主任培训材料1班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。
用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。
然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。
这就涉及到了一个问题：用心也要有度。
一、施爱心，控温度人们常说，爱一个不喜欢的学生才是大爱，可是，班主任如果爱过了头同样对学生也是一种伤害。
曾经有一位学生，他的父亲终日酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。
为此，他的班主任各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小过错点到为止。
大约经过了一个月后，有科任教师向这位班主任诉苦，说这个学生让他宠坏了。
真是一语惊醒梦中人，她对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了她的头脑。
从此以后，她又开始对这位学生的爱进行降温：当发现他趾高气扬时，她就及时提醒他还有许多缺点：当他打着班主任的旗号发号司令时，她马上站出来制止。
当班主任调控了爱的温度，就掌控了教育的主动权和方向。
二、持恒心，增韧度许多班主任对班级管理大都采取刚性措施，各种量化考核花样翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。
这种管理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。
如对学生早自习迟到的现象，一定要问明原因，具体问题具体处理，千万不能搞一刀切，使管理游刃有余，为学生欣然接受。
三、善专心，拓深度大多数班主任每日专心致志地进行班级管理，其敬业精神可佳，但在管理的深度上始终蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深度，重复昨天的故事。
作为班主任诚然专心管理做法值得学习，但深层次管理的能力必须提高上来，以便更好地适应飞速发展的社会环境。
班主任培训材料
班主任培训材料（一）班级管理主要抓好四“头”,方能齐头并进一、建设“龙头”建设“龙头”，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。
班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。
选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作（活动），发掘优秀学生担任“龙头”。
学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容，新生班至少应该在月考后才能确定。
为确保"龙头"的战斗力，班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期进行考察，考察合格再任用。
“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
二、促好“带头”促好带头，就是促进“龙头”起模范带头作用。
火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别在纪律和学习方面。
作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放权锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作，让生活委员负责收费、班费管理、以及仪容仪表等；二是加强对班干部监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持龙头队伍的先进者；四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬。
三、抓好“苗头”抓住苗头，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。
学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进青岛九中的。
随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态、根据学生性格特点，因材施教。
班主任培训材料班主任工作常规
班主任培训材料班主任工作常规一、概述任职班主任是一项充满挑战的工作，要求班主任具备丰富的教育经验和管理能力，同时需要注重个人情感和人际交往的发展。
本培训材料旨在帮助班主任全面把握班主任工作常规，提升工作效果。
二、班级管理1.创建积极向上的班级氛围班主任应鼓励学生积极参与各类活动，培养学生独立思考和自主学习的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.班级规章制度的建立与落实班主任应与学生一起制定适合班级的规章制度，明确班级管理的纪律要求，并督促学生遵守。
3.学生考勤与请假管理班主任要监督学生的考勤情况，及时记录学生请假信息，并及时与家长沟通。
4.学生活动与节日庆祝班主任要积极组织学生参与各类学习和娱乐活动，培养学生的兴趣爱好，并在重要节日组织班级庆祝活动。
三、学生发展1.个别学生患病与解决方案班主任需要密切关注学生的身体健康状况，及时解决学生患病、伤情等问题，协助学生积极应对困难。
2.学生个性与特长的培养班主任要关注学生的个性发展和特长培养，引导学生合理选择学习和发展方向，帮助学生实现自我价值。
3.学生学习指导与辅导班主任应提供学生的学习指导和辅导，制定合理的学习计划，帮助学生改进学习方法，提升学习成绩。
四、家校合作1.与家长的有效沟通班主任应保持与家长的良好沟通，及时反馈学生学习和行为情况，共同关注学生的发展。
2.家校互动平台的建设3.家访与课堂观摩五、心理健康教育1.学生心理健康教育班主任要关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰，开展相关心理健康课程和活动。
2.班主任自身心理健康班主任要关注自身的心理健康，通过参加培训、交流等方式提升自己的心理素质，以更好地应对工作压力。
六、其他1.培养与专业发展班主任要不断学习和提升自己的专业能力，参加教师培训和研讨会，积极与同行交流，提高自身的教育教学水平。
2.自我调节与情绪管理班主任要学会自我调节，有效管理自己的情绪，保持积极向上的心态，做到沉稳、乐观。
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班主任培训材料二、新时期班主任的角色定位
2011-06-17 14:58:42| 分类：教育教学| 标签：|字号大中小订阅
（一）班主任应该是“学科专家”和“人生导师”。
古人云：使人畏之，不如使人服之;使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。
教育是人的灵魂的教育，班主任应该以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范影响人，新课程背景下的班主任应该是一个素质优良的道德的感召者；是观念超前、充满睿智和人格魅力的哲者；是具备广博的科学素养、艺术修养和领袖品质的儒士；是学生健康心理的辅导者；是充满亲和力的真诚的倾听者。
（二）班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。
新课程背景下，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，主动权在教师。
班主任应该放下所谓师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，赢得学生的理解。
“教育首先是一种保护”。
中国著名教育专家朱小蔓认为：现在班主任应该有精神关怀的工作。
新课改下的班主任应该是学生人格的守护者，要关注学生的个性化发展，要重视对学生情感的激励，要加
强对学生的心理疏导。
（三）班主任应该是“班级文化的设计师”。
班级文化包含两层含义：一是学生学习生活的硬环境；二是促进学生发展的软环境，也被称为班级生态。
班主任也是班集体中的一员，因此，班主任除了完成自身的变化外还应有意识地设计、引导、促进
班级文化的有效形成。
（四）班主任应该是“家校沟通的桥梁”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学，教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，帮助家长树立正确的教育观念，走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏，是班主任的一项重要任务。
例如开好家长会，取得家长支持；开展亲子活动，陶冶家长情操；做好个别家访，走进学生家庭等等，都是有效的
途径。