c物质的量复习课
物质的量复习课--高一化学教案
一、概念(n、NA、M、V、c )的定义
二、概念计算的基本公式
三、物质相对分子质量的计算
一、概念(n、NA、V、c )的定义
n---物质的量,单位 mol NA—阿伏加德罗常数:即0.012kg12C中所含原子数。
1mol任何粒子的粒子数叫阿伏加德罗常数。
M---摩尔质量:单位物质的量的物质所具有的质量
叫摩尔质量。单位为g/mol
V—气体体积单位L Vm---气体摩尔体积单位L/mol
C:C=n/v n 溶质的物质的量(mol)
v
溶液的体积(L)
练习一:判断正误,分析原因
1、0.5mol氧的质量是8 。 (× ) 2、2mol O3的摩尔质量与96g O2的摩尔质量之比为3/2。 (√) 3、水的摩 尔质量等于NA个水分子质量之和。 ( × ) 4、设一个12C的原子的质量为A kg,则阿伏加德罗常数可
三、物质相对分子质量的计算
1、标准状况下的气体;Mr=22.4p
2、同温同压下的气体:
MrA/MrB=PA/PB=D 3、M=m总/n总
=(nAMA+nBMB)/(nA+nB)=xAMA+ xBMB
练习三
1、用体积为200mL的集气瓶收集 一瓶干燥的HCl气体,该瓶的气 体的密度是相同条件下O2密度的 1.082倍,将此瓶气体倒立水中, 通过计算判断进入气瓶的水的体 积。
表示为1000A/12。 × ) ( 5、等体积的CH4和CO所含分子数目相同。( × )
6、50 mL 1mol· -1的A1Cl3溶液与150mL 1mol· -1NaCl 浓度 L L 相同. ( × ) 7、标准状况下的a L HCl气体溶于1L水中,得到盐酸的密度 为 b g · -3,则该盐酸中HCl的物质的量浓度是 cm 1000ab/(36.5a +22400 )mol/L。
第二章物质的量第3讲物质的量浓度(基础课)-2025届高考化学一轮复习(人教版)配套课件
课程标 准
基础知 识
高考真 题
教材实 验
课时作业
高考总复习·化学
第3讲 物质的量浓度(基础课)
课程标 准
基础知 识
高考真 题
教材实 验
课时作业
高考总复习·化学
1.了解溶液的含义。 2.了解物质的量浓度的含义并能进行简单的计算。 3.掌握配制一定物质的量浓度溶液的配制方法。
课程标 准
课时作业
高考总复习·化学
2.物质的量浓度和溶质质量分数的比较
物质的量浓度 c
溶质质量分数 w
概念
以单位体积溶液中所含溶质 以 溶 质 质 量 与 溶 液 质 量 的 的____物__质__的__量______来表示 _____比__值_____来表示溶液组成
溶液组成的物理量
的物理量
溶质的单位
_____m__o_l ______
22.4 17V+22 400
=
22 400ρ
1 000 Vρ
17V+22 400
,故D正确;结合CD可知B项正确,故选A。
课程标 准
基础知 识
高考真 题
教材实 验
课时作业
高考总复习·化学
易错警示 规避物质的量浓度3个易错点
(1)气体溶于水,溶质是该气体与水反应生成的物质,如NH3溶于水后 主要溶质是NH3·H2O,但以最初溶解的NH3进行计算。
(3)若将这 50 mL 溶液用水稀释到 100 mL,所得溶液中 Na+的物质的 量浓度为____0_.2_____mol·L-1,SO24- 的物质的量浓度为____0_.1____mol·L-1。
课程标 准
基础知 识
高考真 题
教材实 验
高一化学教案:物质的量(优秀6篇)
高一化学教案:物质的量 (优秀 6 篇)在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢?我精心为您带来了高一化学教案:物质的量 (优秀 6 篇) ,希望可以启发、帮助到大家。
《物质的量》是人教版化学必修 1 第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。
本节内容在学生学习钠及其化合物、氯及其化合物后,建立宏观物质与微观粒子间的联系,可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。
其中“配置一定物质的量浓度的溶液”为学生必做实验。
对于定量认识物质及化学变化,学生初中学习过基于质量的化学方程式计算,并且掌握情况较好。
所以当学生接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念,是比较难主动使用的。
所以教学过程,应该突出物质的量及相关概念的使用过程,在使用过程中,让学生感受到物质的量及相关概念的的建立,确实为化学研究链接微观和宏观,提供了便捷的途径。
1、使学生初步认识并理解物质的量、摩尔概念的内涵,使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数,使学生初步掌握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量,学生初步掌握微粒数与物质的量之间的换算。
2、能基于物质的量认识物质组成及其化学变化,运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。
3、认识物质的量在化学定量研究中的重要作用,能结合实验或生产、生活中的实际数据,并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。
1、“物质的量”的物理意义,对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号,以及他们之间的基本关系。
2、了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用,体会定量研究对化学科学的重要作用。
“物质的量”的物理意义,对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号,以及他们之间的基本关系。
( 一) 环节一物质的量的单位——摩尔[任务 1]教师引导:讨论化学方程式的意义。
高三化学一轮复习课件第6讲:物质的量、气体摩尔体积
知识点一 物质的量 摩尔质量
对点练通
计算判断物质中所含指定微粒数目的技巧 弄清楚微粒与所给物质的关系:原子(电子)的物质的量=分子(或特定组合)的 物质的量×1个分子(或特定组合)中所含这种原子(电子)的个数
知识点二 气体摩尔体积 阿伏加德罗定律
自主梳理
对点练通
知识点二 气体摩尔体积 阿伏加德罗定律
知识点一 物质的量 摩尔质量
对点练通
3.硫酸钠可用来制硫化钠、纸浆、玻璃、水玻璃、瓷釉,也用作缓泻剂和钡盐 中毒的解毒剂等,已知硫酸钠晶体(Na2SO4·10H2O)为1 mol,请计算填空: (1)钠离子的物质的量是__2_m__o_l __。 (2)所含硫酸根离子的物质的量是__1_m__o_l __,硫酸根离子的数目是___N_A____。 (3)所含结晶水的物质的量是_1_0__m_o_l__,所含氧原子的物质的量是_1_4__m_o_l__。
知识点一 物质的量 摩尔质量
对点练通
(一)物质的量及其相关概念
1.下列有关说法中正确的是( D )
A.原子、电子、质子、凳子等都可用物质的量来描述 B.青蒿素的分子式为C15H22O5,它的摩尔质量为282 C.1 mol CO2中含1 mol碳和2 mol氧 D.“物质的量”表示含有一定数目粒子的集合体,是七个基本物理量之一
知识点二 气体摩尔体积 阿伏加德罗定律
对点练通
(3)在一定条件下,m g NH4HCO3完全分解生成NH3、CO2、H2O(g),若所得气体
对H2的相对密度为d,则该混合气体的平均相对分子质量为___2_d____,混合气体 m
的物质的量为__2_d__m__o_l ,NH4HCO3的摩尔质量为___6_d__g_·m__o_l-__1 __(用含m、d的
物质的量及其计算会考复习
精选ppt课件
13
精选ppt课件
14
精选ppt课件
15
解后反思:
⑴——⑶物质的量是国际七大基本物理量之一,是一个专有 名词,单位是摩尔,对象是微粒,包括分子、原子、离子、 中子、质子和电子。
⑷ ⑻气体的体积大小的主要决定因素是气体的微粒数目和 微粒间距,微粒间距决定因素是环境的温度和压强, 22.4L/mol仅适合于标状下的任何气体。
A、20ml1mol/LMgCl2溶液 B、40ml1.5mol/LNaCl溶液 C、50ml3mol/LNaCl溶液 D、30ml0.5mol/L FeCl3溶液
精选ppt课件
9
同类变式4
在MgCl2和AlCl3的混合溶液中,Al3+的物质 的量浓度为0.1mol/L,Cl-的物质的量浓度 为0.5mol/L,求混合溶液中Mg2+的物质的量 浓度为多少? 0.1mol/L
3
20.0
2.00
4
20.0
2.00
试计算: (1)此样品中铁的质量分数。
80%
(2)所用硫酸溶液溶质精的选p物pt课质件 的量浓度。2.5mol/L 12
同类变式4
气体体积/L
11.2
2.8
8.0
32.0 固体质量/g
在100mlNaOH溶液中加入NH4NO3和(NH4)2SO4的固体混合物, 加热使之充分反应,如图表示加入固体的质量与产生气体 的体积(标准状态)的关系。试计算:
22.4 4.48
1 28 0.2 17
在分子数、质量、标况下的气体体积的换算中,多要经过物质
的量,充分体现了物质的量的中心桥梁作用。
精选ppt课件
6
同类变式1
高一化学教案物质的量(7篇)
高一化学教案物质的量(7篇)学问目标:1.使学生了解物质的量及其单位,了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
2.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
3.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。
力量目标:培育学生的规律推理、抽象概括的力量。
培育学生的计算力量,并通过计算帮忙学生更好地理解概念和运用、稳固概念。
情感目标:使学生熟悉到微观和宏观的相互转化是讨论化学的科学方法之一。
培育学生敬重科学的思想。
调动学生参加概念的形成过程,积极主动学习。
强调解题标准化,单位使用精确,养成良好的学习习惯。
教学重点:物质的量及其单位摩尔教学难点:物质的量及其单位摩尔教学方法:设疑-探究-得出结论教学过程:复习提问:“”方程式的含义是什么?学生思索:方程式的含义有:宏观上表示56份质量的铁和32份质量的硫在加热的条件下反响生成88份质量的硫化亚铁。
微观上表示每一个铁原子与一个硫原子反响生成一个硫化亚铁分子。
导入:56g铁含有多少铁原子?20个铁原子质量是多少克?叙述:看来需要引入一个新的物理量把宏观可称量的物质和微观粒子联系起来。
提到物理量同学们不会感到生疏。
你们学习过的物理量有哪些呢?答复:质量、长度、温度、电流等,它们的单位分别是千克、米、开、安(培)投影:国际单位制的7个根本单位物理量单位名称长度米质量千克时间秒电流安[培] 热力学温度开[尔文] 发光强度坎[德拉] 物质的量摩尔叙述:在定量地讨论物质及其变化时,很需要把微粒(微观)跟可称量的物质(宏观)联系起来。
怎样建立这个联系呢?科学上用“物质的量”这个物理量来描述。
物质的量广泛应用于科学讨论、工农业生产等方面,特殊是在中学化学里,有关物质的量的计算是化学计算的核心和根底。
这同初中化学计算以质量为根底不同,是认知水平提高的表现。
在今后的学习中,同学们应留意这一变化。
板书:第一节物质的量提问:通过观看和分析表格,你对物质的量的初步熟悉是什么?答复:物质的量是一个物理量的名称,摩尔是它的单位。
化学教学论复习题
《化学教学论》练习题一、填空1、《化学教学论》具有较强的思想性、、、 (简称“四性”)。
2、新一轮化学课程改革改革的重点:以提高学生的为主旨;重视的联系;倡导以为主的多样化学习方式;强化评价的功能。
3、一本化学教科书是否好教好学,主要取决于“三序”,即知识的逻辑顺序、_ _ ___顺序和_____ _顺序结合的合理化程度。
4、教学方法的十六字方针是“教学有法、、教亦多法和。
”5、2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。
这里高中化学新课程目标的三个方面是指____ 、____ _、____ 。
6、说课内容大致包括六部分,即说学情、___ _ 、说教法、说学法、____ _和说板书设计。
7、化学教学实验研究的基本步骤是:准备阶段、、。
8、1988年11月用“”替代“化学教学法”、“中学化学教学法”。
“中学化学教材教法”等名称。
年1月,由高等教育出版社出版了主编的《化学教学论》。
9、“以学论教”的化学课堂教学评价包含的四个一级指标是学生学的行为、__________________、教学内容和____________________。
10、按时间顺序把课堂教学结构简单地划分为:、、。
11、课堂教学评价主要作用是:、诊断作用、。
12、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成,其中必修包括化学1和化学2,选修包括6个模块分别是____ _、化学与技术、_ _ ___ 、化学反应原理、 ___ __ 和实验化学。
13、建构主义教学把____ _ 、协作、会话和____ _作为学习环境的四要素。
14、导课的针对性指教师在教学中既要考虑的需要,又要顾及。
15、我国教育部于 年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)。
16、课堂提问的程序包括:引入阶段、、提名阶段、、。
17、板书常见的类型主要有:提纲式、、图表式、。
物质的量复习 课件
中Cl-浓度相等反馈练习:来自现有mg某气体,它由双原子分子构成, 它的摩尔质量为M。若阿伏加德罗常数用NA表示 则: (1)该气体的物质的量为________ mol。 m/M 2mNA/M (2)该气体所含原子总数为________ 个。 22.4m/M (3)该气体在标准状况下的体积为________L (4)该气体溶于水后形成VL溶液,其溶液的物 质的量浓度为 m/MV ,若加水稀释到4VL,则 _____ 该溶液中溶质的物质的量为 m/M , 稀释后溶液的物质的量浓为: m/4MV 。
g L1
× NA
物质的量(n)
÷M
÷ Vaq × Vaq
m ol L1
物质的量浓 度( CB )
基本概念: 物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)、 摩尔质量(M)、气体摩尔体积(Vm)、 物质的量浓度(CB) 判断下列说法的正误,错的指出原因. 1. 0.5mol氧的质量是8g 2. 2mol的O3的摩尔质量与96gO2的摩尔质量之比为3:2 3. 水的摩尔质量等于NA个水分子质量之和 4. 等体积的CH4和CO所含分子数相同 5. 50mL 1mol/L的AlCl3溶液与150 mL 1mol/L NH4Cl溶液
例一:物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA) 、
微粒个数(N)之间的计算
如果1g水中含有a个氢原子, 则阿伏加德罗常数可表示为 9a mol-1
例二:物质的量(n)、质量(m) 、摩尔质量(M)、气体
摩尔体积(Vm)的有关计算
标况下,7.0g某气体与0.5gH2所含的分子 数相同,该气体的摩尔质量是 28g/mol ,
普通高中课程标准实验教科书
化学(必修 1 )
第一章 复习课
第三节 化学中常用的物理量 ——物质的量
合格考化学复习《物质的量计算》复习方案
《物质得量计算》主题知识内容学习水平要求化学计算物质得量、质量、摩尔质量、微粒数、气体摩尔体积得计算B 1、复述标准状况得含义,识别标准状况与通常状况2、例举微粒数目、微粒大小与微粒之间得距离等决定物质体积大小得因素3、解释相同温度与压强下,1mol不同气态物质体积基本相同得原因4、复述气体摩尔体积得定义及表示方法5、归纳标准状况下,物质得量与气体体积之间得关系并进行简单得计算6、归纳相同温度与压强下,气体体积与物质得量之间得正比关系重点:1、掌握物质得量与微粒(原子、分子、离子等)数目,气体体积之间得相互关系。
2.掌握有关物质得量、气体摩尔体积得计算。
难点:物质得量、质量、摩尔质量、微粒数、气体摩尔体积得计算课时安排:2课时(一课时复习知识点,一课时练习)复习策略:物质得量及其相关知识就是高中化学计算得基础,如何突破物质得量学习中得难点,将抽象、陌生得基本概念理解透彻,减少在考试中得失误呢?将从以下几个方面进行分析。
一、掌握一张关系图,熟悉物理量间得转化全面认识以物质得量为中心得各种概念之间得相互关系,其网络图如下:二、紧抓两个热点,理解知识内涵阿伏加德罗常数与阿伏加德罗定律就是《物质得量》一章中得两个重要知识点,也就是热点,其覆盖面广,能更好地考查学生对知识内涵得全面理解,所以学生在复习中一定要认真挖掘这两个知识点。
1、阿伏加德罗常数1mo1任何粒子得粒子数叫做阿伏加德罗常数(符号为N A)。
准确理解此概念要注意以下几点。
(1)阿伏加德罗常数就是有单位得,其单位就是1mol-。
(2)不要认为23A1002.6N⨯=,而就是123Amol1002.6N-⨯≈。
2、 阿伏加德罗定律同温同压下,相同体积得任何气体含有相同数目得分子,这就就是阿伏加德罗定律。
阿伏加德罗定律忽略了气体分子本身得大小;它主要应用于不同气体之间得比较。
阿伏加德罗定律得推论如下:推论1 同温同压下,气体得体积之比等于其物质得量之比。
高三化学教案:《物质的量复习教案》教学设计
高三化学教案:《物质的量复习教案》教学设计本文题目:高三化学教案:物质的量复习教案第一讲物质的量气体摩尔体积【内容与解析】本节课复习的内容是物质的量与气体摩尔体积指的是摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数的含义以及相关的计算,其核心是物质的量的概念与有关物质的量的计算,理解它关键就是要物质的量是联系宏观与微观的桥梁摩尔质量的单位,化学中的7个运算公式。
本节课是堂复习课,所以以学生的自主学习为主。
通过完成自主复习得出学生对这一讲的一些印象,通过主要例题的讲解让学生的知识得到升华。
【教学目标与解析】1.教学目标(1).了解物质的量的单位——摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数的含义。
(2).根据物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系与有关计算。
2.目标解析(1).了解物质的量的单位——摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数的含义。
就是指这里出现的几个物理量,以及它们的相关公式也就是他们间的相互联系。
(2).根据物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系与有关计算。
就是指微粒数、气体的体积与物质的量间的关系。
【问题诊断分析】在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是公式的灵活运用,产生这一问题的原因是学生对有些思考难度的问题就不去理解它,也就不知道如何思考。
要解决这一问题,就要在记住公式的基础上再去更多的训练运用这些公式,其中关键是通过做一些典型的例题与变式练习来让学生形成对这类问题的解题方式。
【教学过程】学生课前预习一、物质的量1.物质的量物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一。
(1)符号:n。
(2)单位:摩尔,简称摩,用mol表示。
2.阿伏加德罗常数(1)概念:把含有 6.02×1023个粒子的任何粒子集体计量为 1 mol,6.02×1023叫做阿伏加德罗常数。
化学《物质的量》 说课稿
化学《物质的量》说课稿化学《物质的量》说课稿1教材分析教材的地位及作用本节课选自山东科学技术出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》第一章第三节《化学中常用的物理量__物质的量》的第一课时。
物质的量是化学中常用的物理量,由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量,这些物理量不但贯穿于整个高中化学阶段,而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。
因此,物质的量概念的教学历来被认为是重点和难点,具有非常重要的作用。
教学目标分析根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标。
1、知识与技能(1)使学生了解物质的量及其单位__摩尔。
(2)使学生掌握物质的量与微粒数之间的关系。
2、过程与方法通过对物质的量概念的建构,学会自主学习的方法。
3、情感态度与价值观在相互交流与讨论中,培养与人合作的品质。
教学重点、难点及其成因重点:物质的量及其单位__摩尔,为以后学习气体摩尔体积、物质的量浓度等一系列概念打基础,因此将物质的量及其单位概念的建构定为教学的重点。
难点:“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本概念,因此,构建“物质的量”及其单位__“摩尔”概念的同时,如何帮助学生理解和应用定为教学的难点。
学情学法分析本节课学习合作伙伴是我校高一学生,学生的水平参差不齐,对高中自主学习方法的应用、抽象思维能力的形成有很大的欠缺。
在本节课的概念学习中,引导学生自主学习,使不同水平的学生都能够享受到学习的快乐,建构自己对知识的正确理解。
教法分析古希腊生物家普罗塔弋曾说过“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把”。
因此,在教学中,结合教材特点及学生实际,准备采用以下教学方法,以学生为主体教师为主导,在教师的指导下,力求让学生自主构建对知识的理解和应用。
教学过程创设情景,引入课题建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情景”相联系的,因此,创设一定的课堂教学情景,有利于学生知识的掌握和建构。
化学必修一物质的量的计算知识点复习总结
有关物质的量的计算知识点总结1.物质的量(1)定义:物质的量是量度一定量粒子的集合体中所含粒子数量的物理量。
符号为n,它是把微观粒子与宏观可称量物质联系起来的一种物理量。
是国际单位制中规定的7个基本物理量之一。
说明:物质的量是描述物质属性的一个物理量,与质量长度等一样。
(2)物质的量的单位:摩尔,简称摩,符号为mol适用对象:“摩尔”这个单位不适用于宏观物理,只适用于微观粒子,如,分子、原子、离子、质子、中子、电子等以及他们的特定组合(缔合分子、原子团、官能团等)说明:使用摩尔量度微观粒子时,一定要指明微粒的种类,一般加化学式或微粒符号。
如1molS是正确的,但1mol氢是错误的。
好多学生不理解物质的量的概念,在授课过程中要注意语言简洁,不用冗余的语言去解释它的概念。
2.阿伏加德罗常数(1)定义:国际上规定1mol任何粒子集合体所含的粒子数,称为阿伏加德罗常数,其准确数值与0.012kg12C中所含原子数相同,约为6.02×1023。
(2)表示:用符号N A来表示,同上使用6.02×1023mol-1这个近似值表示,单位mol-1。
(3)物质的量(n)与粒子数(N)、阿伏加德罗常数(N A)之间的关系:3.摩尔质量(1)定义:单位物质的量的物质所具有的质量,符号M,常用单位g/mol或g.mol-1,具体物质的物质的量为常数,不随物质的量的多少而改变。
说明:表示某物质的摩尔质量时,要指明具体粒子种类。
如,氮分子(原子)的摩尔质量是正确的,但氮的摩尔质量是错误的。
(2)任何微粒的摩尔质量若以“g/mol”为单位时,在数值上等于其相对原子(分子)质量,但二者单位不同。
(3)摩尔质量与物质的量之间的关系物质的质量(m)、物质的量(n)、摩尔质量(M)之间的关系:4.气体摩尔体积(1)定义:单位物质的量的气体所占的体积叫作气体摩尔体积。
符号为V m ,常用的单位有 L/mol (或L · mol -1)和 m 3/mol (或m 3· mol -1)(2)特例:在标准状况下(0℃、101kPa ),气体摩尔体积约为22.4L/mol 。
物质的量的讲课逐字稿
物质的量的讲课逐字稿同学们,今天我们要一起探讨的是化学中一个非常重要的概念——物质的量。
这个概念是连接宏观世界和微观世界的桥梁,也是我们理解和计算化学反应的基础。
那么,就让我们开始今天的课程吧。
引入新课:首先,我们来回顾一下化学中的一些基本概念。
我们知道,物质是由分子、原子或者离子组成的。
那么,当我们说“1个苹果”的时候,我们是在谈论一个宏观的物质。
但是,当我们谈论化学反应时,我们不能仅仅说“1个分子”,因为这样无法精确描述反应中的物质数量。
这就是为什么我们需要引入“物质的量”这个概念。
概念解释:物质的量,用符号n表示,是一个物理量,它表示的是一定数量的粒子集合。
这个数量,就是阿伏伽德罗常数,大约是6.022 x 10^23个粒子。
也就是说,1摩尔的任何物质都包含大约6.022 x 10^23个粒子。
摩尔质量:接下来,我们来看摩尔质量。
摩尔质量是1摩尔物质的质量,用符号M 表示,单位是克/摩尔(g/mol)。
对于元素来说,摩尔质量在数值上等于其相对原子质量。
例如,碳的相对原子质量是12,所以碳的摩尔质量也是12克/摩尔。
摩尔体积:在标准状态下(0°C,1大气压),1摩尔任何理想气体的体积都是相同的,这个体积被称为摩尔体积。
对于理想气体,摩尔体积大约是22.4升/摩尔。
摩尔浓度:摩尔浓度,用符号C表示,是指溶液中溶质的摩尔数除以溶液的体积(以升为单位)。
公式是C = n/V,其中n是溶质的摩尔数,V是溶液的体积。
应用实例:现在,我们来看一个实际的例子。
假设我们有一个化学反应,需要计算反应物和生成物的摩尔数。
我们可以通过化学方程式来确定反应物和生成物的摩尔比,然后根据实验中给出的质量或者体积来计算所需的摩尔数。
课堂练习:为了加深理解,我们来做一个小练习。
假设我们有100克的氢氧化钠(NaOH),它的摩尔质量是40克/摩尔。
请问,这100克氢氧化钠是多少摩尔?总结:通过今天的学习,我们了解了物质的量这个概念,包括摩尔质量、摩尔体积和摩尔浓度。
物质的量及相关计算
★ ★注意:不能认为摩尔质量就是式量。
摩尔质量是有单位的,而式量是没有单位的。
描述一种物质的摩尔质量时后面必须要带上单位g/mol ,否则就是错误的。
物质的量n ,物质的摩尔质量M 与质量m 之间的关系:n=m/M相对原子质量:Fe-56 C-12 O-16 H-1 N-14 例3①求物质的质量〔1〕1mol 氧原子的质量为16×1g 。
解析:由n=m/M 知m=nM=1mol ×16g/mol=16g 〔2〕3mol 二氧化碳分子的质量为44×3 g 。
〔3〕4mol 铁的质量为____________________g 。
〔4〕2mol 水的质量为____________________g 。
②.求物质的量〔1〕112g 铁含铁2mol 。
〔2〕48g 水含水_________mol 。
链接中考:1.“物质的量”是国际单位制中的一个基本物理量,有关说法正确的选项是〔 〕A.18gH 2O 含有3mol 原子 B .1mol CO 2中约含6.02×1023个氧原子 C .0.5molO 2约含6.02×1023个氧 D .CO 的摩尔质量是28g 2.“物质的量”是国际单位制中的一个基本物理量,有关说法正确的选项是〔 〕 A .28gN 2含lmol 氮 B .1molO 2约含6.02×1023个氧原子 C .lmolCO 2含有3mol 原子 D .H 2O 的摩尔质量是183.SiO 2是制造光导纤维的主要原料,以下关于SiO 2的说法正确的选项是 〔 〕 A .SiO 2的摩尔质量是60 B .1mol SiO 2中含有1molO 2C .1.5mol SiO 2中含有18.06×1023个氧原子D .1mol SiO 2的质量是60g/mol4.以下说法正确的选项是 〔 〕 A.18gH 2O 中含有2mol 氢B.1molSO 3比1molSO 2多一个氧原子C.1mol 任何物质都含有约6.02×1023个原子D.1molO 3中约含有1.806×1024个氧原子5.二氧化硫是空气污染物之一,关于其描述正确的选项是 〔 〕A .二氧化硫的摩尔质量为64g/molB .1mol SO 2中约含有6.02×1023个原子C .2mol SO 2的质量为64 gD .3mol SO 2中含有3mol 氧原子〔二〕有关物质的量、摩尔质量及其相关计算〔1〕有关物质的量的计算,实质就是利用公式n=m/M 进行计算,学生只要熟记公式并会运用即可。
有关物质的量的计算复习教案 - 3
[教学设计说明]
在上海市“二期课改”理念下,学生的主体地位应该得到充分的尊重,学生的主动性应该得到充分的发挥,计算的教学应该让学生的能力得到明显的提高。
这样,既能够让学生在课堂上能够有积极参与的兴趣,又能够在课后自主学习,积极探究,形成知识的新的增长点。
“物质的量”是“二期课改”初中化学新增的内容,也是教学中的一个重点和难点。
通过几年的教学实践,发现在中考复习过程中,学生对这部分知识的理解和应用上仍存在一些漏洞。
本节课就是既于这点思考展开的,旨在进一步引导学生掌握“物质的量”知识,温故知新。
本节课开头直接以区调研考试中错误率较高的第51题入手,让学生在回忆答案的过程中反思自己学习“物质的量”知识中的一些漏洞;进而引导学生回忆物质的量、摩尔质量等相关知识。
以相关的概念计算温习相应的知识,并及时地进行小结。
接着,反思自己调研考试的题目,并过渡到化学方程式中有关物质的量的计算。
通过练习,学生进一步掌握相关的计算,并总结出需要注意的问题。
然后,学生完成《课堂检测题》,并交流各自的答案。
最后,课堂总结后再予以适当的习题(包括中考题)综合运用相应的知识点。
本节课旨在发挥学生的主动性,让学生通过自主合作、交流,复习巩固并综合运用有关“物质的量”知识。
这样,既温习了知识、提高了能力,同时,在师生、生生的互动中,增进了师生之间的情感交流,为后续复习课的顺利开展理清
思路,指明方向。
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6) 18g重水(D2O)中含有的电子数是10 NA;
7) 常温常压下,4g氦气所含有的中子数为4 NA;
判断正误,并分析原因:
8) 铜-铁-稀硫酸组成的原电池中,当转移NA个电子 时,产生的气体体积是11.2L;
9) 铁粉与一定量的浓硫酸反应,产生 11.2LSO2( 标况) 和 1gH2,铁粉失去的电子数为2 NA; 10) 电解食盐水若产生 2g 氢气,则转移的电子数目是 2 NA; 11)100mL2.0mol/L的醋酸溶液中CH3COO-数为0.2 NA 12)7.8gNa2S溶于水中,S2-数目为0.1 NA 13) 常温常压下,60gSiO2含有Si-O键4 NA
【例】假若12C的相对原子质量为24,以0.024kg12C 所含的12C原子数为阿伏加德罗常数下列数值肯
定不变的是( ①、③、⑧、⑩ )
①O2的溶解度; ②气体摩尔体积; ③一定质量气体的体积; ④市售浓硫酸的物质的量浓度 ; ⑤阿伏加德罗常数; ⑥O2的式量; ⑦同位素的相对原子质量; ⑧跟2mLH2相化合的O2的质量; ⑨跟2mLH2相化合的O2的物质的量; ⑩一定条件下气体的密度; ⒒一定温度下NaCl在1mL水中溶解的质量、物质的量; ⒓1molH2完全燃烧时所放出的热量。
7.如图所示,在一密闭气缸内,用不漏气的 可滑动的活塞隔成两室,左边充有氮气,右边 充有氧气和氢气的混合气体。在室温下,将右 边的混合气体点燃,反应后冷却至室温,活塞 最终静止在气缸的中间。则原混合气体中氢气 与氧气的体积比可能是( BC ) 反应前:N2 H2 O2 A. 2:7 B. 7:2 反应后: N2 气体 C. 4:5 D.8:1
1、判断正误,并分析原因:
7)氮气的摩尔质量为28; 8)水的摩尔质量数值上一定等于 NA个水分子 质量之和; 9)2摩尔O3的摩尔质量与96克O2摩尔质量之比 为 3∶ 2;
10)设一个12C的原子的质量为A kg,则阿佛 加德罗常数可表示为12 /1000A;
11) 1molCO中所含的碳原子数就是阿伏加 德罗常数;
3)标准状况下的Vm=22.4 L/mol(近似值) ,但并 非只有在标准状况下Vm才是22.4 L/mol 4) Vm数值上等于标准状况下1mol气体占有的体积, 但二者意义不同;
热点:有关NA的判断
2.判断正误,并分析原因:
1)常温常压下,11.2LCO2所含原子数为1.5 NA;
2)标况下,11.2LSO3所含的分子数0.5 NA; 3)46gNO2和N2O4的混合物含有的分子数为1 NA; 4) 46gNO2和N2O4的混合物含有的原子数为1 NA; 5)6.8g熔融的KHSO4中含有0.1 NA个阴离子;
阿伏加德罗定律:在相同温度、相同压 强时,相同的体积的任何气体,都含有 相同数目的分子数。
适用范围:气体 适用条件:同温、同压、同体积
推论: V1 n1 N1 1)同温同压下:
V2
n2
N2
=
2)同温同压下:
D1对2 =
ρ1
ρ2
M1
M2
3)同温同体积:
P 1 n1 N 1 P2 n2 N 2
m1 m2 P1
=
4)同温同压同体积:
5)同温同压同质量:
M1 M2 M2
P2
=
M1
5.下列条件下,两瓶气体所含原子数一定相 等的是( A C )
A. 同质量不同密度的N2和CO
B. 同温度同体积的H2和N2
C. 同体积同密度的C2H4和C3H6
D. 同压强同体积的N2O和CO2
6.在一定条件下,使9.6gC和一定量O2在一密 闭容器内恰好完全反应,测得容器内压强比 反应前增大了0.6倍,则氧气物质的量为 (B ) A. 0.4mol C. 0.7mol B. 0.5mol D. 0.6mol
A.将9.2gN2O4晶体放入容器中,恢复到常温常压时, 所含气体分子数为0.1 NA B.标况下,2.24LNH3和CH4的混合气体,所含电子总 数为NA C.1mol苯中碳碳双键数为3 NA D.160gCuO加热到1273°С时完全分解,若转移2 NA 1273° 个电子,则反应的方程式为:2CuO 2Cu +O2
基本概念
2、摩尔质量
1)单位:g/mol
2) 摩尔质量与T、P无关,不同物质的摩尔质量一般 不同;
3) Mr = M mol/g; 4) 混合物只要组成一定,那么1mol混合物的质量就 是该混合物的平均摩尔质量。
基本概念
3、气体摩尔体积
1)单位物质的量的任何气体(包括混合气体)所具 有的体积; 2)公式:Vm=V/n 单位:L/mol;
(1)N: (3)NA: (5)Vm: (7)ρ: (2)n: (4)M: (6)cB: (8 )ω:
(9)Ar:
(10)Mr:
1、判断正误,并分析原因:
1)摩尔是一个基本物理量的单位;
2)摩尔是描述物体多少的物理量的单位;
3)1mol氧;
4) 1摩尔氧元素;
5)NA个氢气分子的质量为2g/mol; 6)1mol 任何气体的体积为22.4L;
四、气态物质式量的几种求法
1、已知标准状况下气体的密度ρg/L:
M = 22.4ρ
Mr=M mol/g
2、已知气体A对气体B的相对密度 Mr(A)/Mr(B) = ρA /ρB
3、混合气体的平均相对分子质量:
Mr数值上等于M(g/mol)
3、混合气体的平均相对分子质量:
对于化学反应: a A (s) == x B(g) + yC (g) + zD (g)
解题思路: m、V气、CB
Hale Waihona Puke 思考角度:1)V ①看是否为标准状况 ②看物质标况下是否为气体 2) n或m :粒子数与外界条件无关。 3)稀有气体:注意为单原子分子; 非金属 单质:不一定是双原子分子。如O3、P4等 4)氧化还原:转移电子数的求算。 5)其它:联系水解、电离、电解、化学键等。
n
1.用NA表示阿伏加德罗常数,下列说法正确的是 B
С
2.用NA表示阿伏加德罗常数,下列说法正确的是 B ( )
A.每1molFeS2在沸腾炉中完全燃烧,转移44 NA个电子
B.标况下B2H6和C2H4的混合气体22.4L,所含电子数为
16 NA
C.138.8gNa2SO4与Na2SO3的混合物,若含1mol硫原子, 则含3.5 NA个氧原子 D.1LPH=9的CH3COONa溶液中,由水电离出的氢离子 数为10-9 NA
二、熟悉各种物理量之间的关系
物质的量浓度CB
×V
. .V
× NA
质量 m
. .
. .
M M
物质的量
Vm Vm
. .
微粒数N
NA
气体体积V
(标准状况)
有关物理量的计算
1、求物质的量的万能恒等式
n=
N
NA
=
m
M
= V Vm
=
Q
ΔH
Vmρ
= CB V
2、分子质量: m = M
NA
V Vm
=
NA
Vρ
3、分子数目:
N=
m
M
m ρVm
*NA =
*NA
*NA =
M
*NA =
3、1g水含n个氢原子,求NA;
4.如果a克某气体中含有的分子数为b, 则c克气体在标况下的体积是( A )L.
A.22.4bc/a NA C.22.4ac/b NA B.22.4ab/c NA D.22.4b/ac NA
三、阿伏加德罗定律及推论
物质的量 气体摩尔体积
(复习课)
考纲要求
1. 掌握物质的量概念及其单位,理解NA的意义 2. 掌握M、Vm、m、N概念及相互换算
3. 理解阿伏加德罗定律及其推论
复习方法
1、掌握几个重要概念 的内涵与外延;
2、建立以物质的量为 中心的知识结构网络;
3、计算过程中各物理 量间注意单位的统一性。
一、理解有关概念及其单位
M气 =
m总 n总
=
aMA x+y+z
8、体积为1L的干燥容器中充入HCl气体
后,该瓶的气体的密度是相同条件下O2的 1.082倍,将此瓶气体倒立于水中,进入容器 中水的体积是 C ( A. 0.25L B. 0.5L ) C. 0.75L D.1L
9.一定量的液态化合物XY2,在一定量的O2中恰 好完全燃烧,反应的方程式为:
XY2(l) + 3O2=XO2(g) + 2YO2 (g) 。冷却后,在标况 下测得生成物的体积是672mL,密度是2.56g/L。 (1) 反应前O2的体积是 672 mL。 。
(2) 化合物XY2的摩尔质量是 76g/mol
(3)若XY2分子中X、Y两元素质量比是3:16,则 X、Y两元素分别是 C 和 S (写元素符号)
基本概念
1、物质的量
1)表示含有一定数目微观粒子的物理量,但物质 的量数 值并不是粒子的个数; 2)符号:n; 单位:摩尔
3)基准:12g 12C所含碳原子数;
4)物质的量与物质的质量有关,与物质所处的状态无关。
5)使用摩尔时,一定要写出物质的化学式。
6)NA是人为规定的,若改变了其标准,则M、Vm、CB均 要改变,而m、N、V等客观存在因素并不因此而改变。