发展心理学(最新版)

发展心理学新版_hucx

一、心理发展的概念和性质
(一) 心理发展的内涵

广义：1）发生；2）发展心理的种系发展（比较心理学/动物心理学）心理的种族发展（民族心理学）个体心理发展（个体发展心理学）狭义个体心理发展（人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展）

一、心理发展的概念和性质
皮亚杰的心理发展四阶段-1 1、感知运动阶段典型特征（0-2岁）
获得经验方式：感知和运动之间的关系主要途径：手的抓取和嘴的吸吮获得客体永久性（9-12月）思维水平：感知动作思维

主要表现：婴儿只能注意他自己的感觉、因为身体产生的各种新奇感受而惊奇。他们就像一个小科学家一样，通过叫喊、倾听、敲打、尝试所有新鲜事物，来探索这个世界。

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发展心理学是研究心理发展规律的科学，是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。发展心理学与教育实践、心理健康、儿童和老年福利事业等都密切相关，又属于应用基础研究。

通常所说的发展心理学(狭义)多指人的个体心理发展，即研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老死亡的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律的学科。

Unit2:发展心理学的研究方法
（一）研究的功能：描述、解释、预测、控制
（二）研究的特殊性：

核心特点：发展性（心理发展的过程性和动态性）研究对象的年龄跨度大

Unit2:发展心理学的研究方法
（三）研究的设计方式发展心理学研究主要集中在两个方面：一是研究心理发展的动力和制约因素；二是研究心理发展的过程。

年龄特征：是心理发展各个阶段的质的规定性，即本质特征。它是不同于任何年龄阶段的典型特征，具有普遍性。年龄阶段的根源：由心理过程或特征的变化所规定的。

林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】

8.2 课后习题详解1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？答：（1）青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

②体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。

其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。

③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。

其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。

（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a．身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。

因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。

b．性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。

②心理上成人感与幼稚性的矛盾a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。

2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？答：（1）基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。

皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。

该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。

最新发展心理学教案：第四章.课件PPT

网络安全态势理解现存的问题
• 1）由于使用的相关建模方法是从历史数据中得出关关联性基础上进行分析，这就使得传统方法对与一些为及相似的攻击行为的变体均需要额外处理，使得准低；
❖
（3）调节和监督功能
❖ 例如，执行功能（EF）中的注意抑制。
❖ 注意的发展阶段：
❖ （1）阶段一（0—4个月）
❖ （2）阶段二（4—7个月）
❖ （3）阶段三（8—12个月）
❖ 实验：婴儿形状知觉中的整体性知觉
❖ 幼儿的“画所知与画所见”
8
❖ 3、信息获得更加经济 ❖ （1）确定刺激的外部特征 ❖ “轮廓密度理论”（Kamel,1909,1975） ❖ （2）获得恒常性 ❖ 获得恒常性可避免对事物的重新感知 ❖ 实验：大小恒常性——1m与3m处边长为10cm和30cm物体 ❖ 研究方法：习惯化法/伴随联系强化法 ❖ （3）形成知觉结构单元 ❖ “图形视觉理论”（Bank&Salapalek,1981） ❖ 个体对对称、集中、结构良好的更容易分辨且注视时间更长。
❖ 主要荣誉：P41
2
❖ 三、吉布森知觉学习理论的基本观点
❖ （一）知觉是人类主动的活动
❖ 知觉是与人的活动的目标直接联系着，在环境中积极主动地探索信息，为实现活动目标服务。
❖ 吉布森强调知觉是适应过程，其意义在于有助于有机体在环境中生存和种族延续。
❖ 有意义自然反应法：
❖ 1、视崖反应
❖ 视崖装置： ❖ 研究内容：（1）深度知觉
9
❖ （五）知觉发展的机制
❖ 1、抽取
❖ （1）抽取事物特性（大小、颜色、轻重、形状等）
❖ （2）抽取事物之间的关系（上下、前后、左右等）
❖ 2、过滤

发展心理学 (林崇德著) 人民教育出版社课后答案

发展心理学练习题及答案发展心理学一、单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1．发展心理学中的一个核心部分是（） A 中老年心理学 B 婴幼儿心理学 C 青少年心理学 D 个体发展心理学2．研究心理的发生发展规律的科学是（） A 普通心理学 B 社会心理学 C 发展心理学 D 心理测验学3．狭义的发展心理学就是（） A 儿童心理学 B 民族心理学 C 比较心理学 D 个体发展心理学4．个体发展心理学的研究对象是（） A 儿童心理发展规律 B 个体心理发展规律C 人的心理活动的最一般的规律D 个体的社会行为和社会意识活动规律 5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（） A 个体心理发展 B 婴幼儿心理发展 C 青少年心理发展 D 中老年心理发展 6．发展心理学是研究（）A 动物心理发展规律的科学B 民族心理发展规律的科学C 人的心理现象及其最一般规律的科学D 心理的发生发展规律的科学 7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为（） A 儿童心理学 B 比较心理学 C 青少年心理学 D 中老年心理学8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是（） A 卢梭 B 福禄贝尔 C 达尔文 D 普莱尔9儿童心理学的创使人是（） A 霍尔 B 格塞尔 C 普莱尔 D 达尔文10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是（） A《儿童心理学》 B《青少年心理学》C《一个婴儿的传略》 D《儿童心理之研究》11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎（） A 第二次世界大战期间 B20世纪30~40年代 C20世纪初 D20世纪20~30年代12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于（）A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 D1957年美国的《心理学年鉴》发行13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于（） A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后 C20世纪中期之后 D20世纪末期之后14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在（） A2500多年前 B1500多年前 C3500多年前 D4500多年前15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（） A 弗洛伊德 B 荣格 C 阿德勒 D 艾里克森16．我国最早的儿童心理学研究始于乎（） A18世纪30~40年代 B17世纪30~40年代 C19世纪30~40年代 D20世纪30~40年代 17．我国最早的儿童心理学著作是（）A 葛承训的《一个女孩子的心理》B 费景瑚的《均一六个月心理的发展》www.kh da w.c o mC 陈鹤琴的《儿童心理之研究》D 黄翼的《儿童心理学》18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪（） A30年代 B50年代 C20年代 D60年代19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于（）A1968年 B1988年 C1978年 D1998年20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪（）A70年代 B50年代 C80年代 D60年代21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。

发展心理学教学大纲

发展心理学教学大纲（适用于应用心理学）一、前言发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，是面向应用心理学专业本科生的专业必修课程。

通过本课程的学习，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，并学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。

本课程四年制应用心理学专业总学时理论60学时。

二、教学内容及基本要求第一章绪论目的要求：1.掌握发展心理学的研究对象。

2.理解发展心理学的界定及其与心理学的关系，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系，掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究。

3.了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想，了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径。

4.了解当前最新的发展心理学研究体制、方法和理论。

教学内容：第一节发展心理学的界说心理学与发展心理学。

种系发展与个体发展。

发展心理学的研究内容。

第二节发展心理学的变迁科学儿童心理学的诞生和演变。

从儿童发展到个体毕生全程发展的研究。

发展心理学研究的中国化。

第三节发展心理学的进展发展心理学研究体制的进展。

发展心理学研究方法的进展。

研究理论的进展。

第二章发展心理学理论目的要求：1.了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点。

2.掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。

教学内容：第一节精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论。

埃里克森的心理发展观。

第二节行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论。

斯金纳的发展心理学理论。

班杜拉的发展心理学理论。

第三节维果茨基的心理发展观文化-历史发展理论。

发展的实质。

教学与发展的关系。

内化学说。

第四节皮亚杰的心理发展观皮亚杰的发展心理学理论。

新皮亚杰主义简述。

第五节朱智贤的心理发展观探讨心理发展的基本理论问题。

强调用系统的观点研究心理学。

提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学。

(完整版)发展心理学简答论述

四、简答题1．简述儿童心理学研究对象的基本内容。

①儿童心理发展首先是一种心理现象。

②关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。

③儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。

2．简述心理的种系发展。

①心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。

②动物心理发展史是人类心理发展的前史。

③人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。

3．简述心理的个体发展。

心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。

①心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。

②从最初的简单的反射活动发展到随意活动。

③从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。

4．简述儿童心理发展的基本规律。

①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。

②儿童心理发展的动力。

③教育与发展的辩正关系。

④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。

五、论述题1．结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。

遗传是儿童心理发展必要的物质前提。

遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。

儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。

环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。

2．结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。

一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。

这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。

3．论述教育与发展的辩正关系。

从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。

量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。

掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。

发展心理学名词解释

《发展心理学》名词解释
1.发展心理学（发展心理学是研究个体从受精卵到出生、成熟、衰老的全过程
中的心理发生发展的特点和规律）
2.横向研究（横断研究）：较短的同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发
展特点和发展水平，进行横向研究了解随着时间增长被试组间的心理变化3.纵向研究:在较长时间段系列内对被试个体或被试年龄群组进行定期饿系统
的抽查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化的过程
4.聚合交叉设计：横向研究和纵向研究相结合，一般先横向研究，在进行纵向
研究，两者取长补短
5.图式：用来应对或解释某些经验的有组织的思维或行为模式，如观念、婴儿
吮吸，伸手。

6.同化：主体将新经验直接纳入自己现有的认知结构中去的过程。

7.顺应：主体通过调整自己的认知结构，以使其与新经验相适应的过程。

8.最近发展区：个体现有的水平与在他人指导下达到的水平之间的距离，表示
个体发展的潜力。

9.客体永存性：婴儿获得的概念，即物体在看不见时仍然存在。

10.替代强化：学习者如果看到他人成功或被赞扬的行为
11.心理理论：理解人拥有心理状态，例如思想信念意图，并且其
他人的心理状
态与我们不同。

（心理学导论）
主要是指凭借一定的知识系统对自身或他人的心理状态进行推测，并据此推测对行为做出因果性解释、预测和控制的能力。

（ppt）
12.错误信念任务：评价儿童心理理论的最常用工具，在这种任务
重中，儿童必
须对他人并不知道自己所知道的事情做出推断，也就是说他人所
持的信念是错误的。

《发展心理学》课件

《发展心理学》PPT课件
这个PPT课件将帮助你深入了解发展心理学，包括研究对象、方法，以及各年龄段的身体、认知、社会和情感发展等方面的重要意义。
什么是发展心理学？
科学探索人类心理
发展心理学是科学研究人类心理变化和发展规律的重要分支，对教育、临床、社会等领域具有重要意义。
注重跨学科研究
发展心理学结合了心理学、教育学、生物学、社会学等多学科的理论和方法，为解决相关问题提供了更全面的视角。
婴儿通过亲子互动和观察学习到很多行为和情感习惯，并形成了基本的情感依恋。
幼儿期发展
身体和感官的发展
认知和语言的发展
幼儿开始发展出精细的动作技能，如使用手工工艺品、绘画等形式表达自己的创造和想象力。
幼儿开始掌握数量、颜色、形状和方位等概念，理解简单的语法和语义规则，掌握基本的沟通交流技能。
社会和情感的发展
老年人需要更多的关爱和关注，同时也可以通过传播生活智慧和经验，来为社会作出积极贡献。
总结
发展心理学的意义和价值
发展心理学为教育、临床、社会等领域提供了广泛而深入的理论和方法支持，对人类的生理和心理健康发展具有重要价值。
展望未来发展趋势
随着科技和社会的不断发展，发展心理学的研究和应用领域将越来越广泛和深入，也需要不断更新和改进理论和方法。
重视实际应用
发展心理学的研究成果可应用于实际生活，在提高人类健康和幸福水平等方面具有巨大潜力。
婴儿期发展
身体和感官的发展
出生时的婴儿，身体功能和各种感官都处于不断成熟和发展的过程中，非同寻常的神奇和奇妙。
认知和语言的发展
婴儿逐渐开始对周围的事物和人产生认知和兴趣，并开始模仿和发出简单的语音。
社会和情感的发展

(完整版)发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。

此后，发展最快的区域是脑干和中脑。

《发展心理学》林崇德

发展心理学林崇德版一、发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。

发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。

广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。

人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。

个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。

本章内容是狭义的个体发展心理学。

二、发展心理学的发展发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。

(一)科学儿童心理学的诞生和演变20世纪中期以前，个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童心理学。

科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。

'1．儿童心理学诞生前的准备阶段在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为"小大人"。

文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念，认为儿童教育中要以"儿童的天性"为依据，应遵循"自然的法则"的教育思想。

这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。

随后，福禄贝尔(P．Forebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究，写出了儿童心理学早期的研究成果(达尔文：《一个婴儿的传略》，1876)。

这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。

2．科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer)。

普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家，他用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书。

这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

2024年度(完整版)《发展心理学》完整课件

20
学龄前期儿童心理特征
1
自我认知发展
学龄前儿童开始形成自我意识，能够区分自我和他人，并认识到自己的性别、年龄等基本特征。
2
情感稳定性增强
学龄前儿童的情感逐渐稳定，能够控制自己的情绪，表达自己的感受，并逐渐形成对周围人和事物的情感依恋。
社交技能提高
3
学龄前儿童的社交技能逐渐提高，能够与同伴进行简单的合作和分享，并逐渐形成初步的友谊关系。
干扰。
ห้องสมุดไป่ตู้03
情绪变化
老年期情绪变化可能表现为情绪波动、易怒或暴躁、焦虑或抑郁等。这
些情绪变化可能与身体变化、社会角色转变以及生活事件有关。
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老年认知、情感和社会性调整
2024/3/23
认知调整
老年人可以通过采用一些认知策略来应对认知变化，如使用记忆技巧、组织信息、分步解决问题等。此外，保持社交活动和持续学习也有助于维持认知能力。
2024/3/23
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青少年心理健康问题及预防措施
常见心理健康问题
青少年期常见的心理健康问题包括焦虑、抑郁、自卑、逆反等。
2024/3/23
预防措施
家庭、学校和社会应该共同关注青少年的心理健康问题，采取以下预防措施：提供心理支持和辅导；培养健康的生活方式和良好的行为习惯；加强心理健康教育和宣传；营造良好的家庭和社会环境。
同时，对于可能出现的问题，如早产、低体重等，应及时采取干预措施以降低不良影响。
2024/3/23
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03
婴儿期心理发展
2024/3/23
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婴儿期认知能力发展
感知觉发展
思维能力
婴儿在出生后的第一年内，感知觉能力得到迅速发展，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。

发展心理学目录

么是㈠发展心理学一发展心理学㈡研究对象的研究对象㈢研究内容二发展心理学的发展㈠科学儿童心理学的诞生和演变㈡从儿童发展到个体毕生全程发展的研究一．发展心理学研究的基本原则二．发展心理学研究的主要类型三．发展心理学的主要研究方法一．精神分析的发展观二．行为主义的发展观三。

、维果斯基的发展观客观性原则教育性原则矛盾性原则理论与实践相结合纵向研究与横向研究整体研究与分析研究个案研究与成组研究观察法访谈法问卷法测验法实验法弗洛伊德发展心理学理论艾里克森的发展阶段理论华生的发展心理学理论斯金纳的发展心理学理论班杜拉的发展心理学理论创立了文化历史发展理论广义的发展心理学狭义的发展心理学动物的原始性心理进化动物的种系发展人类心理的发展个体心里发展基本理论问题心里发展的年龄特征科学儿童心理学的产生儿童心理学的演变霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期精神分析学派将个体生命全程的发展率先进行了研究发展心理学的问世及其研究纵向研究横向研究聚合交叉研究整体研究分析研究个案研究成组研究长期观察与定期观察全面观察与重点观察人格理论及发展观心理发展阶段论否定遗传的作用夸大环境和教育的作用对儿童情绪的研究强调对行为的强化将行为主义理论应用于实践观察学习社会学习在儿童社会化中的作用四．皮亚杰的发展心理学理论五．现代认知学派的发展心理学理论六．朱智贤的发展心理学理论年龄阶段和普通特征二．婴儿认知的发展阐明了人类心理发展的标志和原因提出了教学与智力发展的关系提出了儿童智力发展的内化学说理论中的基本假设关于儿童智力发展的阶段性理论关于儿童智力发展机制理论皮亚杰学派的新发展关于认知结构的观点关于儿童认知发展机制的观点关于儿童认知发展阶段的观点关于儿童认知发展条件的观点探讨心理发展的基本理论问题强调用系统的观点研究心理的发展强调发展心理研究的中国化新生儿、乳儿的年龄阶段和特点婴儿的年龄阶段和特点婴儿期的生理发展婴儿动作的发展感知觉的发生和发展1.儿童智力发展的内在主动性2.儿童智力的发展是其智力结构的改进3.儿童智力发展的建构性特点4.儿童智力发展的阶段性特点1.感知运动阶段2.前运算阶段3.具体运算阶段4.形式运算阶段1.同化2.顺应3.平衡1.新生儿2.乳儿1.年龄阶段2.普通特点1.婴儿期的大脑功能的发展2.婴儿生理发育的正常值1.婴儿动作发展的特点2.葛塞尔关于婴儿动作发展的研究1.感觉的发生婴儿大脑形态的发展婴儿大脑机能的发展体重身高视觉的发生听觉的发生三．婴儿言语的发展四．婴儿的气质及社会性发展一．年龄阶段和普通特征二．大脑的发展三．游戏四．言语的发展婴儿注意、记忆和思维的发展言语发展的理论婴儿期言语的发生和发展气质类型和特点婴儿的依恋年龄阶段普通特征大脑的结构状态大脑的机能状态游戏理论游戏的特点与种类词汇的发展2.知觉的发展1.强化说2.转换生成说3.摹仿说4.认知说1.婴儿期言语发展的两个阶段2.婴儿期言语的发生3.婴儿期言语的发展1.传统的四重类型说2.巴甫洛夫高级神经活动类型说3.托马斯-切斯的三类型说1.婴儿依恋的表现2．婴儿依恋的发展阶段3.婴儿依恋的类型1.游戏是这个时期儿童的主要活动形式2.幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性3.幼儿开始形成最初的个性倾向1.脑重2.大脑皮层结构3.脑电波1.传统的游戏理论2．当代游戏理论1.游戏的特点2.游戏的种类1.词汇数量2.词汇类别图形知觉空间知觉婴儿词语的意义词语的获得和运用词语数量双词句的生成语法的获得安全型依恋回避型依恋反抗型依恋复演说精力过剩说机能快乐说生活准备说成熟说精神分析理论认知动力理论学习理论从认知发展的角度划分从社会化程度角度划分五．幼儿认知的发展六．幼儿个性和社会性的发展一．年龄阶段好普通特征二．童年期的学习三．认知的发展语法及口头表达能力记忆的发展思维的发展自我意识的发展社会认知的发展社会行为的发展年龄阶段普通特征学习特点学习障碍㈠儿童思维发展的基本特点㈡儿童思维基本过程的发展㈢概念的发展㈣推理的发展1.句子的基本类型2.表达能力发展的顺序性1.记忆容量2.记忆类型3.记忆策略与元记忆1.幼儿思维的基本特点2.皮亚杰关于幼儿思维发展的实验1.自我概念2.自我评价3.自我情绪体验4.自我控制能力1.性别认知的发展2.道德认知的发展1.亲社会行为2.攻击性行为1.学习动机2.学习兴趣3.学习态度1.学习障碍的特点2.学习障碍的表现3.学习障碍产生的原因4.学习障碍的预防和矫治1.概括能力的发展2.比较能力的发展3.分类能力的发展1.直接推理2.演绎推理3.归纳推理“三座山”实验守恒实验类包含的研究性别的认同性别角色的认同性别角色发展理论皮亚杰的“他律和自律论”柯尔伯格的“道德发展三水平论”什么是亲社会行为亲社会行为的理论幼儿亲社会行为的发展特点什么是攻击性行为攻击性行为的理论攻击性行为的发展特点攻击性行为的控制方法四．个性和社会性的发展一．年龄阶段和普通特征二．少年期的生理发育高峰三．心理发展的矛盾性四．少年期易浮现的心理及行为偏差五．少年期认知的发展六．少年期个性及人际关系特点㈤思维品质的发展㈠自我意识的发展㈡社会认知㈢社会交往的发展特点年龄阶段普通特征身高体重第二性征头面部特点反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢与怯懦高傲与自卑否定童年又眷恋童年心理生物性紊乱自杀的倾向和行为青春期精神分裂症思维发展的普通特点思维品质的矛盾性个性特点人际交往上的新特点1.思维敏捷性的发展2.思维灵便性的发展3.思维深刻性的发展4.思维独创性的发展1.自我概念2.自我评价3.自我体验1.儿童社会认知的发展趋势2.观点采择能力的发展3.对社会关系的认知1.与父母的关系2.与同伴的关系1.运用假设2.逻辑推理3.运用逻辑法则1.思维的创造性和批评性2.思维的片面性和表面性3.思维中自我中心的再度浮现1.自我意识高涨2.反抗心理3.情绪表现的矛盾心理1.改变了集体性的交友方式⑴弗拉维尔关于儿童观点采择能力发展的模式⑵塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式⑴对权威的认知⑵对友谊的认知狂暴性和温和性共存可变性和固执性共存内向性和表现性共存2.同龄朋友关系占主导地位3.与异性朋友关系的变化4.与父母关系的变化5.与教师关系的变化一．年龄阶段和普通特征二．青年初期的认知发展三．青年初期个性的发展一．年龄阶段和普通特点二．成年初期的认知特点三．成年初期自我的形成四．人生观的形成、稳固年龄阶段普通特征抽象逻辑思维的发展特点形式逻辑思维的发展特点辩证逻辑思维的发展特点自我意识高度发展价值观的确立自治需求年龄阶段普通特点思维发展的外在条件和任务智力表现的普通特点思维发展的普通特点自我意识的发展特点自我同一性的确立与心理的延缓偿付期人生观、价值观的普通理论价值观的发展特点1.青年初期的抽象逻辑思维具有充分的假设性、估计性及内省性2.形式逻辑思维处于优势，辩证思维迅速发展3.抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期1.概念的发展2.推理能力的发展3.运用逻辑法则能力的发展1.自我意识的普通特点2.自我概念3.自我评价1.确立价值观的主客观需求2.价值观的特点1.自治需求的表现2.影响青年初期个体产生自治需求的因素1.成年初期的早期阶段人的思维方式以辩证逻辑思维为主2．成年初期的后期阶段是表现创造性思维的重要时期与父母的关系选择职业和学业对现实社会的态度认知水平性格特点家庭教育方式心理成熟水平五．成年初期的恋爱、婚姻异性观的发展过程婚恋的发展过程婚后适应问题一．年龄阶段和普通特征二．成年中期的生理变化特点三．智力发展特点四．人格的发展特点五．生活特点一．年龄阶段和普通特点二．认知特点三．情绪、情感特点及个性特点年龄阶段普通特征更年期的浮现影响成年中期健康的主要因素智力发展模式智力活动的性质影响中年人智力活动的主要因素人格结构的发展变化特点发展任务的独特性自我意识浮现变化家庭生活特点职业发展变化特点年龄阶段普通特点感知觉的变化特点记忆的变化特点思维的变化特点智力的变化特点成年晚期的情绪、情感特点1.女性更年期的特点2.男性更年期的特点1.生物因素2．社会、心理因素1.晶体智力和流体智力2.智力技能与实用智力1.智力是一种心理机能，在中年期仍有适应意义2.智力的主要成份发生了变化3.智力操作方式从抽象转为具体1.社会历史因素2.职业因素3.身体健康水平1.艾里克森的观点2.莱文森的观点3.哈威格斯特的观点1.成年中期对自己的内心世界日益关注2.自我调节功能趋向整合水平1.代际关系的变化特点2.婚姻关系的变化特点1.视觉的变化特点2.听力的变化特点3.味觉、嗅觉和皮肤觉的变化特点1.意义记忆和机械记忆的变化特点2.记忆广度的变化特点3.规定时间内的速度记忆的变化特点4.再认能力的变化特点5.回顾力的变化特点1.比较容易产生消极的情绪与情感2.情感体验深刻而持久3.各种“丧失”是情绪体验最重要的激发事件4.我国老年人生活满意程度较高1.个性有所变化2.个性持续稳定多于变化 1.成年晚期的主要心理卫生问题 2.长寿者的普通心理特点成年晚期的个性特点主要心理卫生问题及长寿者的普通心理特点。

发展心理学第一章PPT课件

05
CHAPTER
学龄期的心理发展
学龄期的生理发展
身高和体重稳步增长
01
随着年龄的增长，学龄期儿童的身高和体重会稳步增加，骨骼
和肌肉逐渐强壮。
脑部发育高峰
02
学龄期是儿童脑部发育的高峰期，神经元连接增多，为认知发
展打下基础。
生理成熟度加速
03
学龄期儿童的生理成熟度加速，生殖系统开始发育，需要注意
发展心理学第一章
目录
CONTENTS
• 绪论 • 心理发展的基本理论 • 胎儿期和婴儿期的心理发展 • 幼儿期的心理发展 • 学龄期的心理发展
01
CHAPTER
绪论
发展心理学的定义
总结词
发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
详细描述
发展心理学关注人类从胎儿期开始，经过婴儿期、儿童期、青少年期、成年期到老年期的心理发展过程，研究各个阶段的心理特征、发展规律和影响因素。
发展心理学的研究对象
总结词
发展心理学的研究对象包括个体心理发展的各个方面，如认知、情感、社会性、人格等。
详细描述
发展心理学不仅研究个体在智力、能力、情绪、道德等方面的心理发展，还研究个体在社会关系、行为习惯、人格特质等方面的形成和发展。
发展心理学的研究方法
总结词
发展心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法等，强调跨文化和跨领域的研究。
婴儿在出生后不久就能够通过视觉、听觉和触觉等感知通道来感知世界，并逐渐形成对事物的认知。
婴儿的语言发展是从模仿发音开始的，逐渐能够发出清晰的音节和词汇。
婴儿期的情感和社会性发展
情感是指个体对客观事物的态度和体验，如喜怒哀乐等。

(完整版)发展心理学林崇德.docx

第一章概念1.二因素理论 p102.复演说p18－p19＋p1873.比率智商p194.发展心理学诞生的标志“ 普莱尔” －《儿童心理》简答、论述1.心理发展的内涵是什么？ P2 － P42.什么是“ 遗传与环境之争” 应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。

3.如何看待心理发展的阶段论？P12 两个观点说一下，P12 － P134.什么是白板说？对此应如何评价？P15 － P165.什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16 －P17第二章1.格式 P232.同化和顺应 P23 同化是 01 年名词3.平衡过程 P264.客体永存 P305.守恒 P32 02年名词6.心理社会危机P40 01年名词7.同一性 P2178.观察学习 P439.内化 P44 － P4510.最近发展区 P46简答、论述1.比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？ P242.在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？ P27 － P343. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？ 01 年论述4.在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？ P44 － P455. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P416. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43第五章婴儿期（出生－ 1 岁）1.髓鞘化 P702.无条件定向发射 P713.视崖实验P884.前语言思维P92 02年名5.依恋 P956.陌生情景P987. A 非 B 错误P938.抓握放射P729.双向性原则P10010.婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑P95简答论述1.婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83 － 84 P85 举例2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01年论述P96－98儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？ 02 年论述 pp3.简述婴儿动作发展的规律和顺序？01 年简 784.什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P1005.什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？ P100 － P1016.格赛尔双生子爬梯实验P81第六章幼儿期（1－3岁）1.第二信号系统P1052.模仿性游戏P1083.单词句P1104.直觉性行动思维P1175.前幼儿期儿童的三个特征A 得独立行走的能力B 开始正式获得本民族语言C 自我意识开始萌芽和发展简答论述1.第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105－P1062.儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？ P108儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？ 01 年简答 P132 － P1333.前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？P1164.前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？**简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答P1125.试分析父母教养方式对儿童发展的影响？P122－P1236.儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答第七章幼儿期（3－ 6.7岁）1.平行游戏 P1332.积极词汇 P1393.消极词汇 P1394.自我中心言语 P1415.内部言语P14001、 02名6. LAD P1467.他律道德02年名词P16118. 自律道德 P1616. 简述青少年自我意识发展的一般趋势？P210－简答论述P2121. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展 7. 青少年自我认识P212 － P214规律是什么？自我体验 P215 >主要发展特点？儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规自我控制P216律？ 01 年简答 P132 － P1338. 艾里克森有关自我同一性发展的基本观点是什么？022. 分析有关游戏的几种理论 P134 － P135简P217－ P2183. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观9. 同伴关系对青少年心理发展具有哪些影响？ P221 －点？ P141－ P143P2224. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是 “ 维果第十章成年早期斯基 ” 和 ‘ 行为主义 'P142 、 P1431. 二元论阶段 P254 5. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？P1622. 相对论阶段 P254第八章童年期（ 6 － 12 岁）3. 一般人的身体在 20－ 25 岁达到生理和感知能力最1. 中介缺失P173佳水平。

发展心理学主要知识点归纳

发展心理学主要知识点归纳发展心理学是心理学的一个分支领域，研究人类从生命开始到成年的心理发展过程。

通过研究婴儿、儿童、青少年和成年人在认知、情感、社会与性别等方面的发展，发展心理学揭示了人类发展的规律与特点。

本文将对发展心理学的主要知识点进行归纳，包括认知发展、情感发展、社会发展以及性别发展。

认知发展：1. 传感器imotor阶段：这一阶段从出生到两岁左右，婴儿通过感官和运动发展认识世界，形成基本的认知结构。

2. 预运算阶段：这一阶段在2岁到7岁之间，儿童开始使用语言和符号进行思维，但仍然缺乏逻辑推理能力。

3. 具体运算阶段：这一阶段在7岁到11岁之间，儿童能够进行具体的逻辑推理和数学计算。

4. 形式运算阶段：这一阶段在11岁之后，青少年能够进行抽象思维和逻辑推理，发展出更高级的认知能力。

情感发展：1. 依恋理论：根据约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯提出的依恋理论，婴儿与主要照顾者建立起依恋关系，这对婴儿的情感发展至关重要。

2. 情绪表达与调控：儿童和青少年逐渐学会识别和表达自己的情绪，并逐渐掌握情绪的调控能力，以适应不同的情境。

3. 自我概念：随着年龄增长，儿童和青少年开始建立自己的自我概念，意识到自己的身份和特点。

社会发展：1. 理论：根据埃里克·埃里克森的发展理论，儿童和青少年发展的核心任务是建立良好的个人身份与社会角色的平衡。

2. 同伴关系：随着年龄增长，同伴关系在儿童和青少年的社会发展中起到重要的作用，同伴关系能够帮助他们学习合作、沟通和解决冲突的能力。

3. 学校环境：学校是社会发展的重要环境，通过学校的教育和社交活动，儿童和青少年能够获得知识和发展社交技能。

性别发展：1. 性别认同：在幼儿期，儿童开始意识到自己的性别，并逐渐形成性别认同。

2. 性别角色：儿童通过社会化和模仿，学习并适应社会对于男性和女性的不同角色的期望。

3. 性别差异：随着成长，男性和女性在认知、兴趣、人际交往等方面存在一些差异，这部分来自于生物和社会环境的影响。