综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计
综合性学习《古诗苑漫步》教案
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握古诗鉴赏的基本 知识和方法，包括诗 歌意象、意境、情感 等方面。
了解古诗的创作背景 和诗人的生平事迹， 理解诗歌所表达的思 想内涵。
小组合作
组织学生进行小组讨论，分享 对古诗的理解和感受，培养学 生的合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个体差异，根据学 生的兴趣和需求，提供个性化
的教学指导和建议。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音 频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣。
网络资源
利用网络资源，如古诗鉴赏网站、在 线图书馆等，提供丰富的古诗学习资 料，方便学生自主学习。
难点1：古诗背景的理解
在此添加您的文本16字
由于历史背景、文化背景与现代存在较大差异，学生可能 难以理解古诗中的某些特定意象和情感表达。
在此添加您的文本16字
解决策略：提供相关的历史和文化背景资料，引导学生进 行深入的探究和讨论。
在此添加您的文本16字
难点2：古诗意境的感悟
在此添加您的文本16字
古诗语言精练，寓意深远，学生可能难以体会到其中的意 境和美感。
课堂活动
总结词：实践应用
详细描述：组织学生进行朗诵、改写、创作等课堂活动，让学生在实际操作中感受古诗的魅力，提高语言表达能力。
课堂小结
01
总结词：回顾总结
02
详细描述：对本节课所学内容进 行回顾总结，强调重点和难点， 同时布置作业和预习内容，为下 一节课做好准备。
《古诗苑漫步》教学设计3篇
《古诗苑漫步》教学设计3篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编整理的《古诗苑漫步》教学设计，欢迎大家分享。
《古诗苑漫步》教学设计1【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
(可利用多媒体展示)学生诵读。
(1)关于爱国的'诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。
3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。
二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。
2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。
3. 设计活动方案和评价标准。
七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。
2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。
第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。
4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。
九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。
第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。
2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。
十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。
第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 学生的语言表达和展示能力。
3. 学生的合作和创新实践能力。
十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。
3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。
十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。
十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。
第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生在讨论、展示环节的表现。
3. 学生对古诗的理解和审美能力。
七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。
八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。
九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。
2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。
十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。
2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备自己喜欢的古诗。
七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
综合性学习 古诗苑漫步 优秀教学设计4
《古诗苑漫步》综合性学习教学设计一．活动目标：1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．通过分门别类辑古诗、名句接龙等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二．活动方法：分组竞赛，猜季节，猜典故，成语接龙三．导入新课：同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！在那里，我们可以领略到长江“孤帆一片日边来”的博大，黄河“奔流到海不复回”的壮观，泰山“一览众山小”的雄奇在那里，我们能够聆听到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心路历程，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的文人气节，杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的圣人情怀。
那么今天，就让我们共同漫步于古诗苑，含英咀华，去接受一次美的洗礼四．【活动在线】（一）分门别类辑古诗1、诗中有植物①人闲（）花落，夜静春山空②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开③岂不罹凝寒，（）有本性④明月（）间照，清泉石上流⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟⑥荷叶罗裙一色裁，（）向脸两边开⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开2、诗中有动物①柴门闻（）吠，风雪夜归人②千山（）飞绝，万径人踪灭③意欲捕鸣（），忽然闭口立④时时闻（）语，处处是泉⑤江上往来人，但爱（）（）美⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声⑦独怜幽草涧边生，上有（）（）深树鸣⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人3、诗中有色彩①天门中断楚江开，（）水东流至此回②等闲识得东风面，万（）千（）总是春③千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风④千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷⑤渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新⑥接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）4、诗中有地名①暖风熏得游人醉，直把杭州作（）（）②青海长云暗雪山，孤城遥望（）（）（）③（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶④烟笼寒水月笼沙，夜泊（）（）近酒家⑤已破章邯势莫当，八千子弟赴（）（）⑥男儿何不带吴钩，收取（）（）五十州（二）我来问你来答1. 初唐四杰是谁?2.唐朝“诗仙”“诗圣”“诗佛”“诗鬼”各是谁？3.清朝的高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”指什么？4.流行歌曲《涛声依旧》中有一句歌词“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，谁知道词作者是根据哪首古诗创作了这首歌词？（三）猜古诗1.猜季节2.猜人物典故（四）名句接龙五．【活动总结】漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！六．教学反思通过这次别开生面的综合性实践活动课，同学们对中华诗词有了一个更全面更深刻的了解，而且提高了诗词的品味和鉴赏能力，还有合作探究能力。
第三单元综合性学习古诗苑漫步(教案)
5.鼓励学生进行古诗创作，激发学生对传统文化的热爱。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对古诗的感知、理解和鉴赏能力，提升审美情趣；
2.培养学生的文化认同感和民族自豪感，增强对中华优秀传统文化传承与发展的责任感；
3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等学习方法，提高古诗学习效果；
最后，总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，希望学生们能够将所学应用到日常生活中。但从学生的反馈来看，他们对古诗的理解仍有所欠缺。为了提高教学效果，我计划在下一节课中增加一首古诗的深度解析，让学生更加全面地掌握古诗的知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、艺术特色和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《古诗苑漫步》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们更深入地感受古诗的魅力。回顾这次教学，我认为有几个亮点和需要改进的地方。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗苑漫步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一幅画深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代诗人通过特定的形式表达情感、描绘景象的文学作品。它是中华文化宝库中的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。
3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。
二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。
2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。
3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。
4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。
5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。
6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。
7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。
（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。
（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。
8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
一、活动主题：《古诗苑漫步》综合性实践活动二、活动目标：1. 通过古诗的学习，让学生感受古人的智慧和情感。
2. 提高学生对古诗的理解能力和审美情趣。
3. 培养学生热爱文学，尤其是古典文学的情感。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：4课时五、活动内容：第一课时：走进古诗苑1. 导入：教师通过多媒体展示古代诗人画像，引导学生了解古诗人的生平事迹。
2. 学生分享自己喜欢的古诗，并简单介绍诗人的背景。
第二课时：品味古诗之美1. 教师选取一首古诗，引导学生反复品读，感受古诗的音韵美。
2. 学生分组讨论，分析古诗中的意象、情感等。
第三课时：古诗DIY1. 教师布置任务：请学生选取一首古诗，将其内容用绘画、手工等形式表现出来。
2. 学生创作，教师巡回指导。
3. 作品展示，学生分享创作心得，教师点评。
第四课时：古诗朗诵会1. 学生自由选择一首古诗，进行朗诵练习。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。
3. 布置作业：请学生课后收集一首自己喜欢的古诗，下节课分享。
六、活动准备：1. 教师准备古诗教学资源，包括古诗文本、诗人介绍、古诗鉴赏资料等。
2. 学生准备笔记本、画笔、手工材料等创作工具。
3. 多媒体设备及相关软件。
七、活动过程：1. 教师引导学生通过网络或图书馆等途径，查找与古诗相关的资料，了解诗人的生平事迹及创作背景。
2. 学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分析古诗的主题、意象、情感等。
八、活动评价：1. 教师对学生在古诗学习过程中的表现进行评价，包括对古诗的理解、表达、创作等方面。
2. 学生互评，互相学习和借鉴。
九、活动延伸：1. 教师鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、古诗知识竞赛等相关活动，以提高学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，参加学校或社区的文学创作比赛。
3. 教师可以组织学生参观诗歌展览、文学作品研讨会等，拓宽学生的文学视野。
十、教学反思：2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。
2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。
3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。
二、教学内容本教案包括三个部分。
1. 古诗文的发展历史和文化背景。
2. 古诗文的韵律和语言特点。
3. 古诗文的鉴赏和写作。
三、教学方法1. 阅读和讨论法。
通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。
2. 群体合作法。
通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。
3. 观察和感受法。
通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。
四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。
2. 学生分组进行小组活动。
每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。
3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。
每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。
4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。
比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。
在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。
5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。
通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。
五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。
1. 学科评价。
通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课 教案
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课教案一. 教材分析本课为部编版八年级语文下册的综合性学习：“古诗苑漫步”。
这部分内容旨在让学生进一步感受古诗词的魅力，提高他们的文学素养，培养他们独立思考和合作学习的能力。
通过本课的学习，学生将对古诗词有更深入的理解，能够欣赏和品味古诗词的美。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的了解和认识。
但他们对古诗词的深层次理解和欣赏还不够，特别是对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受古诗词的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并背诵一定数量的古诗词，提高他们的文学素养。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受古诗词的魅力，培养他们对古诗词的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵古诗词，提高学生的文学素养。
2.教学难点：对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗词的基本知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。
2.引导发现法：教师引导学生发现古诗词的美，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和学习，提高他们的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古诗词有一定的研究，能够深入理解和讲解古诗词。
2.学生准备：学生需要预习相关古诗词，对文本有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过一些与古诗词相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）：教师呈现本次学习的相关古诗词，让学生初步感知文本。
3.操练（15分钟）：学生对古诗词进行朗读和背诵，教师进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）：学生进行一些与古诗词相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生对古诗词进行深入思考，探讨其中所蕴含的情感和哲理。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
一、活动主题：《古诗苑漫步》综合性实践活动二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 通过活动，提高学生的诗词鉴赏能力和文化素养。
3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：4课时五、活动内容：第一课时：走进古诗苑1. 导入：教师简要介绍古诗苑的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 学生自由阅读古诗苑中的诗句，感受古诗的魅力。
3. 分享阅读心得，让学生互相交流。
第二课时：古诗苑里的风景1. 教师引导学生学习古诗中的自然景观，如山水、田园等。
2. 学生通过小组合作，挑选一首描绘风景的古诗进行深入鉴赏。
3. 小组代表分享鉴赏成果，其他学生互动提问。
第三课时：古诗苑中的人情1. 教师引导学生关注古诗中的人物情感，如友情、亲情、爱情等。
2. 学生选择一首表达人物情感的古诗进行自主学习。
3. 学生分享学习心得，互相交流。
第四课时：古诗苑的变迁1. 教师引导学生了解古诗苑的历史变迁，感受古诗文化的传承。
2. 学生分组研究不同历史时期的古诗特点，进行比较分析。
3. 小组代表汇报研究成果，全班讨论交流。
第五课时：古诗苑漫步总结1. 教师引导学生总结本次活动收获，巩固所学知识。
3. 对表现优秀的学生进行表扬，鼓励全体学生继续学习。
六、活动准备：1. 教师准备古诗苑相关资料，如古诗文本、作者简介、历史背景等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 课堂投影仪、音响等教学设备。
七、活动过程：第一环节：回顾与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己预习到的关于古诗苑的知识，增加课堂的趣味性。
第二环节：自主学习（15分钟）1. 教师给出学习任务，引导学生自主阅读古诗苑中的诗句。
2. 学生通过小组合作，挑选一首描绘风景的古诗进行深入鉴赏。
第三环节：小组交流（10分钟）1. 各小组代表分享鉴赏成果，其他学生互动提问。
八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案共3篇
八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案共3篇八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案1八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解古诗的发展史及其特点；（2）掌握苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（3）进一步培养学生的审美能力和文学素养。
2. 能力目标（1）能运用所学知识和技能理解古诗的意境及情感表达；（2）能通过朗读演绎古诗情感，提高朗诵表达能力；（3）能针对所学诗歌，自主撰写同题材的古诗。
3. 情感目标（1）通过赏析、朗读古诗，感受到诗歌的美与语言的妙；（2）了解古代文人墨客的创作背景和处世态度，逐渐培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）识记苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（2）理解古诗的意境及情感表达。
2. 教学难点（1）掌握古诗歌的艺术特点和表现手法；（2）理解古诗歌的情感内涵和表达方式。
三、教学过程1. 导入环节老师在黑板上贴出诗句:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”让学生猜测出这是哪位诗人的诗句，以及这首诗所表达的中心思想。
学生肯定会猜出这是辛弃疾的名句，那么老师就会向学生介绍辛弃疾的诗歌形式和主题思想。
2. 课堂展示老师请学生们分组，每组选择一个古诗文，展示创意和表演。
表演方式可以是朗诵、音乐、小品、舞蹈等多种形式。
同学们可以选择苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等著名诗人的诗歌作品。
3. 课堂导学接着老师将要探讨的古诗的特点进行简介。
以辛弃疾的诗歌为例，辛弃疾的诗歌大多表达了对祖国的热爱和忧虑，对人生的思考和感慨，积极向上的人生态度，这些主题贴近人们的心灵，深受读者们的喜欢。
4. 课堂讲解老师为学生们讲解苏轼、李白、杜甫等诗人的诗歌形式和作品风格，可以通过多媒体资料的呈现和诗人名句的展示进行。
5. 撰写古诗最后，老师让学生们根据自己的感受和体验，自主撰写一首同题材的古诗，以深化对古诗艺术的理解和感悟。
《综合性学习古诗苑漫步》教案
《综合性学习古诗苑漫步》教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 了解古代中国诗歌的发展历程和特点；2. 能够欣赏和理解古代中国诗歌，并能够正确地朗读和背诵；3. 能够运用所学知识，进行创作和赏析。
教学重点和难点：重点：古代中国诗歌的特点和欣赏；难点：古诗背诵和创作。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 古代中国诗歌选集；3. 录音设备；4. 学生课堂表现评价表。
教学流程：一、导入（5分钟）老师向学生介绍古代中国诗歌的重要性和魅力，引导学生对古诗产生兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 老师通过PPT介绍古代中国诗歌的发展历程和特点，让学生对古代中国诗歌有一个整体的了解。
2. 老师逐一讲解古代中国诗歌的各种体裁和韵律，让学生更加深入地理解古代中国诗歌。
三、示范朗诵（10分钟）老师选择一些经典的古代中国诗歌，进行朗诵，并解读其中的意境和修辞手法。
四、学生朗诵（15分钟）学生分组进行古诗朗诵比赛，每组选择一首古诗进行朗诵，评选出最佳朗诵组。
五、古诗创作（20分钟）1. 学生进行小组活动，共同创作一首古诗，可以参照所学古诗的形式和韵律。
2. 每组派代表进行朗诵和解读创作的古诗。
六、课堂总结（5分钟）老师总结本节课的重点内容，鼓励学生继续研究古代中国诗歌，提高自己的审美能力和创作水平。
教学反思：通过本节课的学习，学生对古代中国诗歌有了更深入的了解，提高了自己的文学素养和表达能力。
但是在课堂中，有部分学生表现不活跃，需要老师在激发学生兴趣方面下更多功夫。
下节课将继续深入古诗教学，帮助学生更好地理解和欣赏古代中国诗歌。
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)推举古诗苑闲逛一一、颜色美。
诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?二、构造美。
这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间;第四句“万里”船，呈现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交错;远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。
颜色明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。
看了“二年级上册语文古诗两首教学反思”的人还看了：推举古诗苑闲逛二（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中其次十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》一等奖创新教学设计
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》一等奖创新教学设计《古诗苑漫步》教学设计田林县初级中学潘玉欣教学目标通过多种形式欣赏古诗，积累古诗，感受古典诗歌的魅力。
2.分类编辑古诗，扩充古诗知识，加深对中国古诗的理解。
一、游戏导入同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏，这个游戏叫做“飞花令”。
“飞花令”，源于古人诗词之趣,原本是行酒令时的一种文字游戏，诗词大会对其做了改良，设置一个关键词，请选手轮流背诵含有这个关键词的诗句，使之成为一个高雅又烧脑的游戏。
比如，“酒”，与"酒''有关的诗句：暂凭杯酒长精神；花间一壶酒；把酒问青天；劝君更尽一杯酒。
首先说说游戏规则：同学们分为两个小组进行PK,由老师说出一个关键词，大家自动站起来说出包涵这个词的诗句，说对一句得1分，重复的不算分，最后PK失败的小组要接受一个惩罚，就是第六单元古诗词抄写大礼包。
大家准备好了吗？游戏开始咯！第一个词：花第二个词：春第三个词：月好了，同学们的回答非常踊跃，看得出来大家的古诗词积累得挺多的，说明大家这些年背诵的古诗词没有背，这个游戏我们玩得意犹未尽，以后有机会我们再来玩。
游戏到此结束，胜出的小组是。
掌声送给他们！接下来我们一起走近今天的学习主题“古诗苑漫步”，希望通过这节课的学习，大家可以感受古典诗歌的魅力。
【板书课题】二、学习目标同学们，我们做任何事情，都要有一个目标，学习也不例外，下面请大家大声、整齐地齐读本节课的学习目标。
通过多种形式欣赏古诗，积累古诗，感受古典诗歌的魅力。
2.分类编辑古诗，扩充古诗知识，加深对中国古诗的理解。
三、欣赏古诗，感受魅力第一个环节：声情并茂诵古诗。
【板书】朗诵或演唱一两首你喜欢的中国古典诗歌。
我们先来看一个朗诵视频《观沧海》，这个小学生朗诵时做到了声情并茂，感情充沛。
接下来，我们也来朗诵一首诗吧。
我选择一首大家上课时非常激动的《兼葭》，同学们要读出感情哦！注意要跟着音乐伴奏来朗诵。
古诗苑漫步(公开课一等奖创新教案)
古诗苑漫步（公开课一等奖创新教案）综合性学习《古诗苑漫步》教学设计教学目标:1．培养学生对中华诗词的热爱，提升审美情趣与文化品味，提高文化自信。
2．学生运用互联网查找所需资料，提高运用互联网有目标的解决语文实际问题的能力。
3.分组进行活动探究与展示，培养、提高学生的自主合作学习能力和语言表达能力；以多种形式美读古诗，诗词歌颂与绘画观赏，跨学科学习，培养与提高学生的思维能力和审美创造。
教学准备：1.学生能比拟娴熟地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜寻自己所盼望获得的信息，能查找并下载自己感爱好的内容。
2.把全班学生分成三组，分别完成分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗的任务。
组长之间交流协商，各组内容避免重复，形式力求多样。
重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
2、进步写作、口语交际和动手操作实力。
教学方法自主学习法、合作探究法，诵读法等教学过程：一、感受古典,导入新课：（多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的珍宝。
古诗词不仅具有丰富的思想感情和深入的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。
今日，就让我们在这个古诗的国度里闲逛，让我们在鸟语花香中，品尝古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
二、诗海拾贝，谁与争锋各位同学，要想获得真知，最好的方法就是亲身去探求，今日就给大家一个时机，让大家充分发挥自己的电脑操作程度，围绕各小组的任务一展身手吧！但在动手前可要听清各组的详细任务和留意事项哦！1、“分门别类辑古诗"小组：①、从互联网中找出我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、植物、动物、地名、颜色、风、花、雪、月的古诗句，编辑成手抄报。
②、大家沟通编辑的手抄报内容，尽量避开内容重复。
2、“别出心裁品古诗”小组：①、从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或依据找到的图画配上学过的古诗词。
②、沟通查找到的作品，评定优秀作品推荐给老师和同学们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计
一、【教材分析】:
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。
人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。
二、【教学目标】：
1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
2．通过这次实践活动，让学生体验运用互联网进行搜索，提高电脑运用能力和合作探究意识。
三、【设计背景】:
1、面向学生：八年级学科：语文课题性质：综合性学习
2、课时：一课时
3、学生课前准备：
（1）学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息，能查找并下载自己感兴趣的内容。
（2）小组合作学习：把全班学生分成七组，完成分门别类辑古诗任务，组长搞好协调。
（3）学唱古诗词歌曲
学情分析：综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。
运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。
学习目标
（1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；
（3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。
（4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。
重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
2、提高写作、口语交际和动手操作能力。
教学方法教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。
学法：诵读法、自主合作探究法。
教学过程
一、感受古典,导入新课：
（多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。
今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
二、分门别类辑古诗
各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。
（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读）
三、诗词接龙用古诗
各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。
四、诗情画意品古诗
师：诗中有画，画中有诗，是诗人在创作中追求的一种境界，下面我们来猜一猜，看看这几幅画描绘的是那首诗的意境？（出示幻灯片，学生举手回答，答对即加分。
）
《竹里馆》《静夜思》《次北固山下》《游子吟》《天净沙•秋思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》五、别出心裁赏古诗
根据精美的散文猜古诗词，答对即得分。
《江雪》《枫桥夜泊》
六、诗苑漫步乐其中：诗词知识竞赛，了解诗词知识。
1、古诗猜谜
2、前几年颇流行的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》就出自李白的一首诗。
你知道哪首吗？
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这两句诗和地理上何种现象有关？另外，“平地三月花，深山四月花。
”为什么平地与深山中开花时间不同呢？
4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这是千古名句，但却不是吟咏梨花的，你知道它是咏何物的吗？请再说一首咏此物的名句。
5、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”请问这两句是歌咏何物的？你能再吟一首含此物的诗吗？
6、清·高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么？
7、唐·王维《九月九日忆山东兄弟》里有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，九月九日为民间什么节？我们称“茱萸”为什么？悬挂门前有什么之说？
8、流行歌曲中《涛声依旧》中有句歌词“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，这句歌词依据什么而创作？
9、请说出“初唐四杰”的名字。
10、唐代的“诗仙”、“诗佛”、"诗圣"、“诗鬼”？
七、醉月听花唱古诗
（1）听歌猜名：音乐与文学永远都分不开，从中国的第一部诗歌总集诗经到汉乐府、唐诗、宋词、元曲，许多作品都被当时人们改编成音乐进行传唱，在传媒更为发达的当代，改编古人诗词的佳作也不少。
请同学们聆听音乐，猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人或词人的哪一部作品？（用幻灯片向全班展示歌曲，点学生说出最喜欢的曲子）
（5）同声高歌师：听了以上歌曲，不少同学“心有戚戚焉”，就让我们也唱起来吧！（全班学唱根据李之仪《卜算子》改编成的歌曲《思君》）。
七、布置作业（任选一种）
1、给古诗词谱曲（可串谱或找音乐教师帮助），或写一则对某首诗的理解；
2、将本节课收集的内容以小组为单位编辑成册，用A4纸打印；
四、【教学反思】
通过这节别开生面的综合性实践活动课，同学们对中华古诗词有了一个更全面、更深刻的了解，而且提高了诗词鉴赏、审美、品味能力。
“授人于鱼，不如授人于渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌传唱，各方面的能力得到了进一步地提高。
特别是提高了动手能力，增强了合作探究意识。
总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成为了学习的主人，教师几乎退居幕后。
这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分地提高了他们的学习兴趣。
这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。