画圆形和方形
小学信息技术第8课《画圆形和方形》教案和反思(有配套课件)
小学信息技术第8课《画圆形和方形》教案和反思（有配套课件）第8课画圆形和方形
【教学目标与要求】
1．知识与技能
学习“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
能用“矩形”和“圆形”工具绘制一些基本组合图形。
2．过程与方法
在绘制基本组合图形的过程中掌握“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具的操作方法，培养
学生的操作技能。
3．情感态度与价值观
让学生了解绘制基本组合图形的奥秘，从而培养学生的创造力。
4．行为与创新
能够用“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具组合绘制出生活中的一些基本图形。
【教学重点与难点】
教学重点：“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
教学难点：如何绘制组合图形。
【教学方法与手段】
教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程
以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
计算机网络教学环境，学习素材。
【教学过程】
完整教案和反思请下载配套课件，课件包中有WORD文稿。
苏科版三年级信息技术上册第10课《画方形和圆形》教学设计
苏科版三年级信息技术上册第10课《画方形和圆形》教学设计一. 教材分析本课为苏科版三年级信息技术上册第10课《画方形和圆形》，主要介绍了使用计算机画图工具绘制方形和圆形的基本方法。
通过学习，学生能够掌握画图工具的使用，培养学生的计算机操作能力和创新思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的计算机操作基础，对画图工具有一定的了解。
但部分学生可能对画图工具的使用还不够熟练，对绘制方形和圆形的方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用画图工具绘制方形和圆形；2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新思维；3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术学科的兴趣，提高学生的信息素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握画图工具的使用，能够绘制出方形和圆形；2.教学难点：如何让学生熟练运用画图工具，创新绘制出不同的方形和圆形。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；2.示范教学法：教师演示操作方法，学生跟随实践，以便快速掌握画图工具的使用；3.小组合作法：学生分组讨论，相互学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力；4.个别指导法：针对学生的个体差异，给予适当的指导，使每个学生都能达到学习目标。
六. 教学准备1.硬件准备：确保每个学生都有可用的计算机；2.软件准备：打开画图工具，准备好相关素材；3.教学资源：准备一些有关方形和圆形的图片，以便在课堂上展示和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解方形和圆形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何使用计算机绘制方形和圆形。
2.呈现（10分钟）教师演示如何使用画图工具绘制方形和圆形，讲解相关操作方法，让学生跟随实践。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，独立操作画图工具，尝试绘制方形和圆形。
六年级上第4讲圆中方方中圆
六年级上第4讲圆中方方中圆在六年级上册的数学学习中，“圆中方方中圆”这个知识点可是相当有趣且具有挑战性的。
今天，咱们就一起来深入探讨一下这个奇妙的数学世界。
咱们先来说说“圆中方”。
想象一下，有一个大大的圆形，在这个圆形里面画一个最大的正方形。
那这个正方形和圆形之间有着怎样的关系呢？为了更好地理解，咱们不妨动手画一画。
画一个圆，然后以圆的直径为正方形的对角线，画出这个正方形。
这时候你会发现，正方形的对角线把它分成了四个等腰直角三角形。
那怎么来计算这个正方形的面积呢？通过观察和思考，我们能发现，每个等腰直角三角形的面积是圆的半径乘以半径再除以 2。
因为正方形由四个这样的三角形组成，所以正方形的面积就是2 倍的半径的平方。
再来看圆的面积，咱们都知道圆的面积公式是π乘以半径的平方。
如果假设圆的半径是r，那么圆的面积就是πr²，正方形的面积就是2r²。
接下来咱们研究一下它们面积的比例关系。
圆的面积除以正方形的面积，就是πr²÷（2r²），经过约分计算，可以得出圆的面积与正方形面积的比是π∶2 。
说完了“圆中方”，咱们再聊聊“方中圆”。
这回是在一个正方形里面画一个最大的圆。
那这个圆和正方形又有着怎样的联系呢？同样，咱们还是动手画一下。
画一个正方形，然后以正方形的边长为直径画一个圆。
这时候可以发现，圆的直径等于正方形的边长。
那圆的面积怎么算呢？还是π乘以半径的平方，这里圆的半径就是正方形边长的一半。
正方形的面积就是边长乘以边长。
假设正方形的边长是 a，那么正方形的面积就是 a²，圆的面积就是π×（a/2）²，经过计算就是πa²/4 。
那它们面积的比又是多少呢？圆的面积除以正方形的面积，就是（πa²/4）÷a²，约分计算后得出圆的面积与正方形面积的比是π∶4 。
通过对“圆中方”和“方中圆”的研究，咱们发现了它们各自面积的计算方法和比例关系。
画圆的方法(1)
一、画圆的方法：1、用手指画圆。
以大拇指为圆心，以食指与大拇指之间的距离为半径，旋转一周所形成的图形就是圆形。
2、用线绳、图钉和笔画圆。
用图钉固定线绳的一端做圆心，将笔系在线绳的另一端，拉直绳子作半径，旋转线绳一周所形成的图形就是圆。
3、用圆规画圆。
将圆规的一个针脚固定在本上做圆心，用圆规两个针脚间的距离作半径，旋转圆规一周所形成的图形就是圆。
4、用物体的圆形面画圆。
按住物体的圆形面，用笔在物体的圆形面的圆周上画一圈所形成的图形就是一个圆。
二、为什么车轮都是圆形的？答：因为在同一个圆中所有的半径都相等。
车轴在圆心的位置，圆形车轮在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样车才更平稳。
而其他的图形不具备这样的特点，所以车轮都是圆形的。
三、井盖为什么是圆形的？答：因为在圆形中，直径是圆中最长的线段，在同一个圆内有无数条直径，所有的直径都相等，无论怎样翻转井盖，井盖都不会掉下去，这样更安全。
四、围观时大家为什么自觉的就站成圆形？答：因为圆中同一个圆中所有的半径都相等。
围成圆形时，每一个围观的人与被围观的事物之间的距离都是相等的，所有站成圆形能让每个人看清楚围观的事物。
五、寻找圆直径的方法。
1、圆形的纸片等一切可以对折的圆形，用对折的方法找到圆的直径。
2、可以用两个三角板和一个直尺来找圆的的直径。
（如图1-1所示）1-1 1-2 1-3AB之间的线段的长度就是圆的直径。
3、画出圆的外接正方形，正方形的边长就是圆的直径。
（如图1-2所示）4、量出圆的周长，用圆的周长除以3.14也可以得到圆的直径的长度。
5、画出圆中的一条弦，找到弦的中点，过中点画这条弦的垂线，圆周上这两点间的线段就是圆的直径。
（如图1-3所示）六、圆周长的测量方法。
1、滚动法。
画出圆的一条直径，在直尺上滚动圆一周，从直径的一个端点和直尺的零刻度线重合开始向前滚动直到再次滚动到起始的端点为止。
此时的读数就是这个圆的周长。
2、绳测法。
用绳绕圆片一周，剪去多余的绳子，量出绳子的长度就是这个圆片的周长。
苏科版三年级信息技术上册第10课《画方形和圆形》说课稿
苏科版三年级信息技术上册第10课《画方形和圆形》说课稿一. 教材分析《画方形和圆形》这一课是苏科版三年级信息技术上册的第10课。
在这一课中，学生将学习如何使用电脑绘制方形和圆形，并了解这两种图形的性质。
教材通过简单的实例和任务，引导学生掌握绘图工具的使用，培养学生的计算机操作能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，他们熟悉鼠标和键盘的使用，也能够进行简单的画图操作。
但是，他们对图形的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深对方形和圆形特点的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用电脑绘制方形和圆形，了解它们的性质和特点。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养他们积极主动探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成方形和圆形的绘制，并理解它们的性质。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结方形和圆形的性质，以及如何运用这些性质进行创意绘制。
五. 说教学方法与手段在本课中，我将采用任务驱动法和分组合作法进行教学。
通过设置具体的任务，引导学生动手操作，培养他们的实践能力。
同时，学生分组进行合作，可以相互学习，共同解决问题。
此外，我还将利用多媒体演示和讲解，帮助学生更好地理解方形和圆形的性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中常见的方形和圆形的物品，引导学生关注这些图形，激发他们对本课的兴趣。
2.讲授新课：讲解方形和圆形的性质，并通过示例演示如何使用电脑绘制这些图形。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，尝试绘制方形和圆形，并总结它们的性质。
4.创意绘制：学生运用所学知识，进行创意绘制，展示自己的作品。
5.课堂小结：引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《画方形和圆形》2.教学目标：–知识与技能目标–过程与方法目标–情感态度与价值观目标3.教学重难点–教学重点：绘制方形和圆形，理解它们的性质–教学难点：发现和总结方形和圆形的性质，运用它们进行创意绘制4.教学方法与手段：任务驱动法、分组合作法、多媒体演示和讲解八. 说教学评价本课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的实践操作能力：观察学生在实践活动中的表现，是否能够独立完成方形和圆形的绘制。
什么是“规”和“矩”
龙源期刊网
什么是“规”和“矩”
作者：杨会会
来源：《数学小灵通·5-6年级》2015年第02期
规和矩发明于中国，是古人用来测量、画圆形和方形的两种工具。
“规”就是画圆的圆规；“矩”就是折成直角的曲尺，尺上有刻度。
古人说“不以规矩，不成方圆”就是这个意思。
规和矩发明的确切年代已无法查清，在公元前15世纪的甲骨文中，就已有规、矩二字了。
《史记》中也有这样的记载：大禹治水的时候，是“左准绳，右规矩”即是左手拿着水准绳，右手拿规和矩进行测量，规划出治水方案的。
说明在大禹治水的年代就有了规和矩这两种工具了。
规和矩的使用，对于我国古代几何学的发展，有着很重要的意义。
周代数学家商高曾对“用矩之道”做过理论总结：“平矩以正绳，偃矩以望高，覆矩以测深，卧矩以知远。
”这一段话，精炼地概括了矩的广泛而灵活的用途。
“平矩以正绳”是指杷矩的一边放置水平，另一边靠在一条竖立的线上，可以判定绳子是否垂直。
“偃矩以望高“是指把矩的一边沿着另一边放平，可以测量高度。
“覆矩以测深”是把上述测高的矩颠倒过来，就能测量深度。
“卧矩以知远”是指上述测高的矩平躺在地面上，就可以测出远处两地间的距离。
古希腊研究几何问题时，一般用直尺和圆规这两种工具。
这种直尺没有刻度，只能画直线。
希腊人作图从最基本的工具——直尺和圆规开始，完成尽可能多的几何图形。
因为许多数学定理的发现都归功于直尺、圆规作图，所以“规”和“矩”是研究几何图形的最基本的工具。
《画圆形和方形》教学设计及反思
第八课画圆形和方形南京市上元小学胡婷婷■教材分析本课是在学生已经初步学习使用“画图”工具箱的基础上，学习和掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法。
通过本课的学习，使学生达到不但能掌握使用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”工具，还能够用矩形和圆组合出一些基本图形，动手实践，培养学生创新思维的能力。
■学情分析本课的教学对象为小学三年级学生。
三年级的学生接触计算机时间不长，对于“用计算机画图”这一模块的学习内容，十分感兴趣，但学生年龄还比较小，信息技术的学习能力和理解能力还比较薄弱，加上对计算机操作还不太熟练，不敢大胆尝试操作，所以要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。
■教学目标1、知识与技能（1）能用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具画出简单的图形。
（2）能用矩形和圆组合出一些基本图形。
2.过程与方法通过画房子等活动，让学生熟练地使用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”三个工具。
3.情感态度与价值观通过自评和互评的方法，让学生学会欣赏自己和他人的创作成果，发现美，创造美。
4.行为与创新鼓励学生利用本节课所学的工具制作出富有特色的作品。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点（1）“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法。
（2）shift上档键的使用。
2.教学难点使用工具制作出多样的组合图形。
■教学方法与手段本节课运用网络广播系统和多媒体演示的手段，采用如下的教学方法：学生演示、教师引导；教师演示、学生练习；自主探究、评价交流等，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题。
■课前准备多媒体设备，多媒体课件等。
■教学过程教学反思：画圆形和方形是画图单元中学生第一次接触组合图形，而这一课是初步向学生展示出画图软件的多功能性。
本课向学生同时介绍了三个工具，备课过程中我一直很顾虑，这节课重点抓模仿应用，还是抓创新拓展呢？最终决定，相信学生的创造力，如果他们不能给我惊喜，那我更要从画图的第一课重点培养他们的创新能力。
三年级上册美术课件-第三课 方方圆圆 ︳湘美版(2014秋) (共23张PPT)
方方 圆圆
义务教育教科书《美术》三年级上册 第3课
方方 圆圆
认识图形 方方圆圆意指外形近似于方形和圆形的图形
概括外形
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找一找
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找一找
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找一找
用方形或圆形概括动物的基本外形，是
快速地画出动物的方法之一。
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作品欣赏
黄永玉：中国画画家
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减一减
描画动物时，可以有所取舍。
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用几何形慨括出动物的外形
返回
用几何形慨括出动物的外形 添加动物典型特征
返回
用几何形慨括出动物的外形 添加动物典型特征
调整完成、观察构图是否合理
作业
你见过哪些动物的外形 近似圆形或者方形？用减或 添的方法，夸张、概括地将 它们描画下来吧！
返回
让我们一起用真心、爱心爱护身边 的每一种动物。
谢谢观赏
加一加
对比实物图像，找一找，画家在几何 外形基础上添画了什么？
爪子
眼睛
返回
角
脸型
描画动物时，在概括的外形上添加动物们的典 型特征，有助于我们准确地描画动物。
添加特征——猜一猜
看局部，你能猜出它是什么动物吗？ 鸡
老
虎
鱼
斑马
每种动物都有自己 的典型特征
找一找
瞧一瞧，画家在作品中添画了典型特征 后，又舍弃了哪些特征？
春分简笔画儿童画圆形
春分简笔画儿童画圆形
在春分这样一个温暖的日子里，孩子们常常会陶醉在大自
然的美好中，寻找生活中的乐趣。
而在这个特殊时刻，我们可以带领孩子们通过简笔画的方式，创作出具有春分特色的儿童画作品。
在这篇文章中，我们将学习如何利用简单的线条与圆形元素，画出富有春分气息的作品。
准备材料
在开始绘画前，我们需要准备一些绘画用具。
以下是一份
可能的清单：
•纸张
•铅笔
•橡皮擦
•彩色画笔或彩色铅笔
绘画步骤
第一步：画出大圆形
首先，我们使用铅笔在纸张上画出一个大圆形作为作品的
基础。
这个大圆形将成为我们作品的主体，代表着春分带来的温暖和生机。
第二步：画出细节
在大圆形的基础上，我们可以画出一些小的圆形或者线条，来丰富作品的细节。
这些细节可以代表春天中的花朵、阳光或者小动物，让作品看起来更加生动有趣。
第三步：用彩色填充
最后，我们可以使用彩色画笔或者彩色铅笔来给作品上色。
可以根据孩子的想象和审美来选择颜色，让作品更加独特与美丽。
总结
通过以上步骤，我们可以和孩子们一起创作出简笔画儿童
画圆形的作品，让他们在这个春分的日子里感受到绘画的乐趣和创造的快乐。
希望这篇文章能给您带来一些启发，也让孩子们在这个美好的季节里享受绘画的快乐！。
小学语文常考词语及解释
1安逸：ān yì安闲舒适。
黯然：àn rán ①阴暗的样子；②心怀沮丧、面色难看的样子③情绪低落的样子。
翱翔：áo xiáng 在天空回旋地飞。
懊恼：ào nǎo 烦闷苦恼。
2拜谒：bài yè 拜访谒见；参拜瞻仰（陵墓、碑碣等处）斑驳：bān bó 一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的；引申为不纯，瑕疵。
斑斓：bān lán 指色彩错杂灿烂的样子。
褒贬：bāo biǎn赞扬和指责，借指评论好坏；说…的坏话，恶意批评（偏义复词）。
悖谬：bèi miù 荒谬，不合常理；亦背谬。
笨拙：bèn zhuō 笨；不聪明；不灵巧。
反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。
迸发：bèng fā由内而外地突然发出。
鄙薄：bǐ bó ①轻视；看不起；②<书>浅略微薄（多用谦辞）。
鄙夷：bǐ yí轻视；鄙薄；看不起。
庇佑：bì yòu 保佑；遮蔽，掩护。
裨益：bì yì①益处；②使受益。
编纂：biān zuǎn①编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。
②用以称编纂职务。
贬谪：biǎn zhé 封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地方。
便笺：biàn jiān 具有一定质量、尺码或折痕的适宜于笔记、书信及便条用的书写用笺；便条。
便捷：biàn jié ①直捷而方便；②动作轻快敏捷。
辩解：biàn jiě 对受人指责的某种见解或行为加以解释。
濒危：bīn wēi接近危险的境地。
濒，临近，接近。
摒弃：bìng qì屏除；抛弃补给：bǔ jǐ补充、供给弹药和粮草等。
步履：bù lǚ①行步；行走；②脚步3沧桑：cāng sāng“沧海桑田”的缩略语。
四种画圆的方法
四种画圆的方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：画圆是绘画中的基本技巧之一，不仅在绘画中有广泛的应用，也在设计、美术、建筑等领域中被广泛使用。
在绘画中，画圆的正确性和美感决定了整幅作品的质量，因此学会画圆是每个绘画爱好者都需要掌握的技巧。
下面就来介绍一下四种画圆的方法。
第一种画圆的方法是使用圆规。
圆规是一种画圆工具，它由一个可移动的手柄和一个固定的尖头组成，通过调节手柄的长度可以改变画出的圆的大小。
使用圆规画圆非常简单，只要确定圆心的位置和半径，然后将固定的尖头放在圆心位置，调节手柄的长度就可以画出根据所需大小的圆。
这种方法适用于需要画出精确圆形的情况，比如在绘制建筑设计图纸或工程草图时。
第二种画圆的方法是使用圆规等比缩放。
这种方法也是使用圆规来画圆，但是与前一种方法不同的是，通过比例尺的等比缩放来得到所需的圆。
首先确定圆心的位置和半径，然后根据比例尺上的标尺来调整圆规的长度，最后就可以使用圆规画出所需大小的圆。
这种方法适用于需要根据比例来画圆的情况，比如在制作模型或设计平面布局时。
第三种画圆的方法是使用绳子和铅笔。
这种方法适用于在户外或没有画圆工具的情况下画圆。
首先确定圆心的位置，然后将一根绳子系在圆心上，用另一端系上铅笔，调节绳子的长度就可以画出所需大小的圆。
这种方法简单易行，适用范围广泛，可以在各种场合下使用。
第四种画圆的方法是使用圆规画弧。
有时候需要画出不完整的圆形，比如在绘画或设计中需要画出一段弧形。
这时可以使用带有弧线标尺的圆规来画弧。
首先确定弧的半径和圆心位置，然后将圆规放在对应的位置，然后沿着弧线标尺划出所需的弧形。
这种方法适用于需要画出规则弧形的情况，比如在绘画中需要画出圆柱或拱门等。
以上介绍的四种画圆的方法适用于不同的情况和需求，掌握这些方法可以帮助我们更好地应对绘画和设计中的各种问题，提高作品的质量和美感。
希望以上内容对您有所帮助，欢迎大家多多尝试和练习，让我们的绘画技能更上一层楼！第二篇示例：画圆是绘画中的基础技巧之一，无论是绘画爱好者还是专业画家，都需要掌握画圆的技巧。
绘画中方与圆组合的特点
绘画中方与圆组合的特点
一、形态对比
在绘画中，方与圆的组合可以形成强烈的形态对比。
方形的刚硬、锐利和稳定的特征，与圆形的柔顺、温和和流畅的特征相互补充，形成了独特的视觉效果。
这种对比使得画面更加丰富多元，增强了视觉冲击力。
二、线条变化
方与圆的组合在绘画中可以形成各种线条变化。
方形的边缘清晰，转折分明，而圆形的边缘柔和，过渡自然。
这种线条的变化使得画面更加生动，富有动感。
同时，通过线条的粗细、长短、曲直等变化，可以表现出画面的节奏感和韵律感。
三、色彩搭配
在绘画中，方与圆的组合可以通过色彩搭配来表现画面的情感和氛围。
方形的色彩通常较为鲜明、强烈，而圆形的色彩则较为柔和、淡雅。
这种色彩搭配使得画面更加和谐统一，同时也能够表现出画面的主题和情感。
四、构图布局
方与圆的组合在绘画的构图布局中也有着独特的特点。
方形可以作为画面的主体，突出主题，而圆形则可以作为画面的背景或辅助元素，增强画面的层次感和空间感。
这种构图布局使得画面更加平衡、稳定，同时也能够表现出画面的节奏感和韵律感。
五、情感表达
方与圆的组合在绘画中还可以表现出画家的情感和思想。
方形的刚硬、锐利和稳定的特征可以象征着坚强、果敢和坚定，而圆形的柔顺、温和和流畅的特征则可以象征着柔美、和谐和包容。
这种情感表达使得画面更加具有感染力和艺术性，同时也能够传达出画家的思想和情感。
创意画方形圆形教案中班
创意画方形圆形教案中班一、教学目标。
1. 认识方形和圆形的形状特征；2. 培养幼儿对方形和圆形的感知能力；3. 激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学重点。
1. 认识方形和圆形；2. 通过创意画的方式，培养幼儿的艺术表达能力。
三、教学准备。
1. 方形和圆形的图片或实物；2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具；3. 教学课件。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向幼儿展示方形和圆形的图片或实物，让幼儿观察并描述它们的形状特征。
通过提问引导幼儿认识方形和圆形。
2. 活动一，认识方形和圆形。
教师在课件上展示方形和圆形的图片，让幼儿观看并说出它们的形状特征。
然后让幼儿在纸上用画笔画出方形和圆形，加深对这两种形状的认识。
3. 活动二，创意画方形。
教师向幼儿展示一些用方形构成的图案，如房屋、门窗等，然后让幼儿在画纸上用方形拼接出自己喜欢的图案，并用颜料进行涂饰，完成一幅创意画作。
4. 活动三，创意画圆形。
教师向幼儿展示一些用圆形构成的图案，如太阳、球等，然后让幼儿在画纸上用圆形拼接出自己喜欢的图案，并用颜料进行涂饰，完成一幅创意画作。
5. 活动四，自由创作。
教师放开幼儿的想象，让他们自由发挥，用方形和圆形进行创意画作。
鼓励幼儿展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流。
6. 总结。
教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，总结方形和圆形的形状特征，以及创意画的乐趣。
鼓励幼儿继续发挥想象力，创作更多的作品。
五、教学反思。
通过本节课的教学活动，幼儿对方形和圆形的认识得到了加深，并通过创意画的方式，培养了幼儿的艺术表达能力和想象力。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对于创意画的理解有限，需要进一步引导和激发他们的创造力。
下节课可以增加一些拼贴、剪纸等手工制作活动，丰富幼儿的艺术体验。
第七课《画方形和圆形》专家点评
第七课《画方形和圆形》点评
方形和圆形工具的使用比较简单，但在绘图的过程中确实常用的工具之一。
学生学会用工具非常容易，但要用好工具画出合适的图案，这就需要先思考和设计。
从这节课的设计中可以看出周老师没有就技术谈技术，她让学生根据实际的需要，恰当的选择“矩形”工具和“椭圆”工具组合绘制简单的组合图形，让他们在创作中体验成功，在绘画中感受圆和方形存在的合理性和美感，在绘制过程中，逐渐养成合理选择工具的习惯。
在“初试生手”环节，周老师让学生大胆的提出操作中发现的问题，并有针对性的选择了一些紧扣教学目标的问题，引导大家进行探究讨论。
通过设疑引导学生积极主动去思考，并在教学过程中充分尊重学生，给学生思考、表达、想象的机会。
很好的唤起了学生的学习动机和愿望，学生的学习积极性和主动性比教师开门见山的讲授，效率要高很多。
学生是我要学，而不是老师让我学，变被动为主动，将课堂的主动权真正还给了学生，使学生的主体地位得以凸显。
同时这种开放式的任务设计，也得到了有价值的课堂生成，到达更好的教学效果。
学生从不会“学”到“会学”，从“会学”到“会用”，实现了从“知识”到“能力”，从“能力”到“素养”的转变。
在学习过程中，学生从开始对用圆形工具和矩形工具画图一无所知还完全停留在纸上用铅笔画圆和方，到认识工具，学习它们的画法，从而去完成任务，正是体现了这一转变过程。
建议在展示学生作品时，教师要参与评价，学生更要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品，在评价的过程中，巩固所学的知识，对自己和他人形成客观的认识，提高自我认识水平。
在课堂教学活动中，学生是学习的主人，要让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现教为学服务这一教学宗旨。
没有插件的情况下,如何画方圆节
方圆节的画法方圆节是方形和圆形风道的连接段，因为一端为方形，一端为圆形，故得此名。
建三维模型时，很多软件自带模块和插件，可以很方便生成，但本文主要如何在没有插件的情况下用草图大师绘制方圆节。
1.绘制方圆节的两端分别绘制一个圆形一个方形，拉开轴距，完成布置。
2.设置辅助线先设置方形的两根对称轴，再复制平移到圆形，生成圆形的两根对称轴。
最后，复制圆形的两根对称轴并旋转45度。
这样就给圆形建立了四根辅助线。
3.生成规则平面在与方形的对称轴平行的两条圆形的对称轴上，找到其与圆形的四个交点。
分别连接每个交点和最靠近该点的方形边的两个端点，生成四个三角形平面，如下图。
同理，分别连接方形的四个端点和离它最近的45度辅助线与圆的交点。
4.绘制曲面1)绘制辅助面在方圆节的轴向长度范围内，沿轴向将方形多次复制平移，注意确保方形平面与上步中绘制的四个三角形平面相交。
效果如下图所示：2)找交点选中所有图形，右键→intersect faces（面相交）→with selection（选择范围内），生成交点。
3)画曲面轮廓上步完成后，可以清晰地看到每个辅助平面上的交点，如下所示：接下来，用点画弧功能来利用上述交点绘制曲面的轮廓线。
具体方法是：选择点画弧功能后，分别选择下图所示1、2、3，就生成了一条弧线。
重复以上步骤，画出所有曲面轮廓，删掉超出方圆节轮廓的多余线和面，生成如下图形：4)生成曲面首先，如图选中一个轮廓单元（蓝色部分）：接着，主菜单draw（绘制）→sandbox（沙盒）→from contours（轮廓线），自动按轮廓线生成曲面，如下图：注意，此时如果发现顶上多了一截如下图一样奇怪的面，处理方法如下：选中曲面体（这是自动生成的），右键 explode（取消组合）,再删掉多余的面s和线l就行了。
同理，做剩下三个轮廓块，再删除多余的辅助线，保留所有的面，就完成了。
下图是曲面和平面的拆解效果图。
注：软件版本为草图大师2014Pro。
画方形和圆形图形
《画方形和圆形图形》教学设计教学目的：1、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。
2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。
教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具教学难点：“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件教学过程：一、复习提问：工具箱中的工具名称教师指工具，学生口答二、新课导入1、出示图例：师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？出示：其实许多规则的图形都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。
同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题）三、教学新课1、教学“矩形”画图工具（1）教学画长方形①选择矩形工具单击；②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。
即可绘制出矩形。
（2）教学画正方形①选择矩形工具单击②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。
③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。
即可绘制出正方形。
2、教学“圆角矩形”画图工具圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。
3、教学“椭圆”画图工具（1）教学画椭圆引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。
请学生讲一下操作步骤（2）教学画圆说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。
可以怎么画？4、教学“多边形”画图工具操作步骤：（师生讨论得出）教学画45度和90度角的拐角。
5、教学画一幢房子。
引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？（1）画房子的主体，用矩形工具（2）画房子的门，用矩形工具（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具（4）画房顶，用多边形工具（5）画烟囱，用椭圆工具全课总结这节课我们学习了哪些画图工具？教学反思：小学生已有一定的学习能力和求知欲望了，通过学习电脑让学生明白科技的时代已来了，但是怎么开电脑课，学生如何学好电脑，现在还没有形成方法，这既是挑战也是机遇。