【教学设计】《有机物和有机合成材料》(第1课时)(浙教科学九上)
有机物和有机合成材料(第1课时,课件27张)--浙教版科学九年级上册
活动
1.剪取一小段指甲、头发或羊毛，在火焰上灼烧，能闻到 _烧___焦__羽__毛__的_______气味，同时看到_黑___烟_____。 2.点燃棉花纤维，能闻到_一__种___烧__纸__的___气味。
灼烧蛋白质有烧焦羽毛的气味——可用于蛋白质的鉴别
是高压低温条件下由水和天然气形学式为（ D ）
A．CO2 C．CH4
B．H2O D．CH4·xH2O
课下作业
根据所给的自然界中二氧化碳的循环示意图，尝试绘制一幅自 然界中物质循环的示意图。
点燃
2C2H2 + 5O2 ══4CO2 + 2H2O
4、乙醇与乙酸
乙醇俗称酒精，也是一种常用的有机物，化学式 为C2H5OH。乙醇是一种无色透明，具有特殊气味 的液体，具有可燃性。可用作燃料，也是重要的有 机化工原料和溶剂。
纯净的乙酸也叫冰醋酸，是食醋的主要成分， 化学式为CH3COOH。是一种具有强烈刺激性气味 的无色液体。乙酸是一种有机酸。
2、蛋白质
（1） 蛋白质是构成生命体的基本 物质。 （2） 机体中的蛋白质具有多种功能：
血红蛋白：血液中的血红蛋白在吸入氧气和呼 出二氧化碳的过程中起着载体的作用。
酶：是生物催化剂，能催化生物体内的反 应。淀粉酶等绝大多数酶都是蛋白质。
（3） 机体中的蛋白质的消化：
蛋 胃肠道中 氨
白
基
质水 酸
一部分重新组成人体所需要的各种蛋白质 维持人体的生长发育和组织更新
}
及时巩固
1.下列物质中属于有机物的是（ B ） A.碳酸钙 B.甲烷 C.碳酸 D.二氧化碳
2.下列几种常见的饮料中，不含有机物的可能是（ C ）
浙教版九年级科学上册2.3.1有机物和有机合成材料课件
知识点 1 简单的有机物
1.有机物的概念 含碳的化合物
无机化合物
无机化合物中一般不含碳元素， 如水、氧化钙、氯化钠、硫酸等
大多含有C、H、O、N等元素 你知道的含有有机物的物质有哪些？
煤气，天然气，木材，纸张，肉类， 淀粉，骨骼，毛发，塑料…….
CO、CO2、H2CO3、CaCO3等， 它们虽然含有碳元素，但由于 它们在结构、组成性质上都跟 无机化合物相似，所以通常仍 把它们归为无机物
4.乙炔 C2H2
焊接和切割 2C2H2+5O2 点燃 4CO2+2H2O
5.酒精(C2H5OH)
无色、有特殊气味的 液体，能与水以任意 比互溶，并能溶解多 种有机物，易挥发
可燃性
发出淡蓝色火焰，放出大量的热
C2H5OH＋3O2 点燃 2CO2＋3H2O
酒精的用途 饮用
医疗 消毒
车用乙 醇汽油
第2章 物质转化与材料利用 3.1有机物和有机合成材料
你能解释图片中的现象吗？
前面我们研究的是无机物，还有一个化合物大家族——有机物
有机物的数目非常庞大
甲烷CH4 丁烷C4H10
葡萄糖C6H12O6 淀粉(C6H10O5)n
酒精C2H5OH 醋酸CH3COOH
共同特点?
都含有碳元素
乙炔C2H2
氯仿 CCl3
有机物和有 机合成材料
1.有机物的来源 从无机物演变而来 2.什么是有机物 含碳化合物 3.简单的有机物 甲烷 丁烷 乙炔 酒精 4.有机物的特性 大部分有机物熔点较低，易挥发，受热易分解， 不易导电，易燃烧。难溶于水，易溶于有机物。
5.有机物的用途
取少量待验纯气体装于试管中，用拇指封住 试管口，把试管口靠近酒精灯火焰，放开拇 指，如果听到尖锐的爆鸣声说明气体不纯。
2016秋九年级科学上册 2.3《有机物和有机合成材料》教案 浙教版
《第3节有机物和有机合成材料》教学目的1、了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系。
2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
3、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
4、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
5、了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点与难点1、重点：甲烷的化学性质和取代反应。
2、难点：通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学方法问题推进法、探究归纳法、对比总结法。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在我们日常生活中，我们随时随地都有可能接触到各种各样的有机物。
同学们，你们认识的有机物有哪些，它们都有什么用途?现在请同学们带着这几个问题讨论两分钟，等一下将请同学介绍一下你们生活中的接触到的有机物。
2、展示各种生活中的有机物。
3、刚才大家提到了我们生活中的各种有机物，那么什么是有机物？组成有机物的元素主要是哪几种？醋酸、CO、CO2是有机物吗？下面就让我们一起来进一步认识有机化合物二、认识有机化合物有机物通常指含碳元素的化合物。
但一些简单的含碳化合物，如CO、CO2、碳酸盐、碳酸、金属碳化物、氰化物(CN-)、硫氰化物(SCN-)等除外。
1、有机化合物的性质提问：同学们，我们在初中学过大多数有机物都有什么共同性质呢？讲述：大多数有机化合物难溶于水，可燃烧，熔沸点较低。
现在我们就通过最简单的有机物——甲烷，来进一步了解有机物的性质。
指导学生阅读课本。
讲述：通过阅读，我们了解到天然气、沼气、瓦斯的主要成分都是甲烷。
接下来我们就来看一下甲烷的性质。
2、甲烷的性质（1）甲烷的物理性质：没有颜色，没有气味，密度比空气小，难溶于水（2）甲烷的化学性质烧杯中有水珠出现，CO 有机合成材料的主要成分是用人工合成的方法制得的高分子化合物，通常有合成塑料、2。
浙教版科学九年级上册：2.3 有机物和有机合成材料 教案
有机物和有机合成材料【教学目标】1．知识与技能（1）会区别有机物和无机物；（2）知道一些简单有机物的性质；2．过程与方法通过实验和小组合作学习，使学生了解有机物及其性能、用途以及使用过程中出现的环境保护问题；3．情感态度与价值观通过讨论，使学生树立“物质循环”的思想，提高学生对物质世界的认识、对物质世界变化规律的认识；【教学重难点】1．会区别有机物和无机物；2．知道一些简单有机物的性质；3．通过实验和小组合作学习，使学生了解有机物及其性能、用途以及使用过程中出现的环境保护问题；【教学过程】一、教学活动活动1【讲授】有机物和有机合成材料1视频引入，激趣设疑活动一、视频：生命的诞生带着以下几个问题看视频：1．生命体中的有机物有哪些？2．构成蛋白质的基本单位是什么？3．氨基酸是由哪些物质合成的？（评述：通过该情景的创设达到两个目的，一是创设问题情景，熟悉本节课所学的知识；二是通过视频的播放激发学生的学习兴趣，激活认知基础。
）师：生命体中的有机物有哪些？生：蛋白质、糖类、脂肪。
师：构成蛋白质的主要成分是什么？生：茫然。
师：是氨基酸。
师：氨基酸是由哪些物质合成的？师：氨基酸的合成离不开一种重要的气体，这种气体在西气东输工程中发挥着重要的作用。
你知道是什么吗？生：甲烷。
师：蛋白质---氨基酸---甲烷，他们之间有着怎样的联系呢？我们一起来探究生命的起源。
二、新课教学，合作交流1．生命体中的有机物师：通过看视频，你觉得生命体的有机物主要有哪些？生：蛋白质、糖类、脂肪。
（评述：蛋白质、糖类、脂肪都是同学们日常生活中熟悉的物质，让学生把已经沉淀在生活经验下面的东西翻上来，勾起他们的回忆，使科学概念、科学知识在学生的头脑中初步建构起来。
）师：阅读课本，填一填：生：是生命活动所需能量的主要来源。
是构成生命体的基本物质。
生命体主要的贮存能量的物质是。
师：蛋白质是构成生命的基本物质，我们的指甲、头发或羊毛等的主要成分都是蛋白质。
浙教版九年级科学——2.3有机物和有机合成材料-教案
3）防治措施：
生活垃圾分类放置，进行回收利用
禁止使用一次性杯、袋等塑料制品回收废弃的塑料等合成源自料小结反思情况反馈
3）乙烯：重要的化工原料 4）乙醇（酒精）：消毒、作燃料
5）乙酸：做食醋6）氯仿：化工原料，良好的溶剂
7）汽油：石油产品之一，做燃料 8）乙酸乙酯：做溶剂、香精和黏合剂
二、生物体中的有机物
?
1.有机物是生物体各组织的主要成分
2.人体生长发育和体内各组织的新陈代谢，都需要各种有机物的参与
3.糖类、蛋白质、脂肪等都是人体内基本的有机物
1.有机物：一类含碳化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外）
1）碳的氧化物、碳酸、碳酸盐，虽然也是含碳的化合物，但由于它们在结构、组成、性质上都跟无机化合物相似，故归类到无机物中
2）有机化合物大多含C、H、O、N等元素
2.甲烷：CH4，最简单的一种有机物
1）天然气、沼气、石油气、可燃冰、瓦斯等的主要成分都是甲烷
5.自然界物质循环的基本途径
1）自然界中各种无机物通过被植物吸收，从自然环境进入生物圈，变成有机物——植物的光合作用
2）各种有机物再通过生物之间的食物关系进行转移；生物通过呼吸作用将有机物转化为无机物，通过生物的排泄和尸体的分解使有机物变成无机物回到自然环境中 ——生物的呼吸作用
三、有机合成材料
1.有机合成材料的主要成分：用人工合成的方法制得的高分子化合物
4.乙炔：C2H2
1）在氧气中燃烧产生高温，可用于焊接、切割金属
2）2C2H2+ 5O2=点燃= 4CO2+ 2H2O
5.有机物的特性：
?
1）大部分有机物熔点低，不易导电，易燃烧 ——保存：密封保存，使用时远离明火，防止着火或爆炸
浙教版九年级科学上册2.3.2有机物和有机合成材料课件
3. 下列有关甲烷的叙述不正确的是( B ) A. 甲烷是最简单的有机物 B. 点燃甲烷不必像点燃氢气那样事先验纯 C. 甲烷是当今世界上最重要的化石燃料之一 D. 甲烷燃烧能放出大量热量，是一种很好的气体燃料
生物体中的 有机物
糖类
脂肪
蛋白质
物质循环的 基本途径
有机合成材料
塑料 合成纤维 合成橡胶 白色污染
功能高分子材料 隐身高分子材料 复合高分子材料
1.塑料 下图中所列的塑料制品，它们各有什么特点？
电线包皮、塑 料雨衣柔韧度 较高，塑料尺、 塑料椅子、塑 料桶、汽车模 型说明塑料可 以被塑造成各 种形状
(1)塑料的种类和用途 种类? 聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙 烯、有机玻璃和电木塑料 最早的塑料叫赛璐珞
锦纶耐磨性好
涤纶挺括耐摺性好
腈纶保暖性好和良好手感
用途？
因其具有特殊性能， 被广泛用于制造航天 器、飞机、火箭、导 弹的绝缘材料、特殊 防护材料、增强材料 以及人造心脏瓣膜、 外科缝线等
3.合成橡胶
以煤、石油、天然气为主要原料人工合成的高弹性聚合物
性能？
高弹性、绝缘性、气密性、耐油、耐高温或低温等
糖类——纤维素 蛋白质
(2)蛋白质
是构成生命体的基本物质，是细 胞生长及修补组织的主要原料
蛋白质由C、H、O、N等元素组成 相对分子质量很大，从几万到几千万
是生命活动的体现者
占人体细胞干重的50%以上，可以 说没有蛋白质就没有生命，是细胞 结构里最复杂多变的一类大分子。
(3)脂肪 是生物体内贮藏能量的物质，随时 供人体代谢的需要
子聚合成的，常被称为聚合物
是用人工合成的方法制 得的高分子化合物
三大合成材料
浙教版科学九年级上册：2.3 有机物和有机合成材料 学案设计
有机物和有机合成材料【学习目标】1．学生通过观察和阅读，知道塑料、合成纤维、合成橡胶是常见的有机合成材料及其在生产和生活中的重要作用。
2．学生通过调查和讨论，认识“白色污染”及其危害，并提出减轻或消除这类污染的建议。
【学习重难点】1．在前面学习物质分类基础上，初步认识有机高分子材料的分类。
2．学生通过对白色污染的现状及减少措施的查找，提高从生活中获取知识的能力。
【学习过程】一、新知学习1．甲烷化学式为_____。
_____气、_____气和瓦斯的主要成分都是甲烷。
2．你知道哪些物质是有机高分子材料吗？3．甲烷由_____种元素组成。
4．说一说“白色污染”的危害。
5．关于减少白色污染，你有什么建议？二、达标检测1．现如今塑料制品对环境危害巨大，下列说法正确的是（）A．塑料在自然条件下易降解B．塑料属于无机化合物C．废弃塑料袋会造成白色污染D．要大力推广使用塑料袋2．汽车的下列各组件中，没有使用合成材料的是（）A．橡胶轮胎B．钢质车架C．塑料灯罩D．涤纶椅套3．下列做法与可持续发展理念相违背的是（）A．将工业废水注入地下，治理水污染B．研发可降解塑料，减少“白色污染”C．开发新能源、代替化石燃料D．推行自行车、公交车等出行方式，减少“碳”排放4．下列属于有机物的是（）A．一氧化碳B．碳酸C．乙烯D．过氧化氢5．某物质在空气中完全燃烧生成了二氧化碳和水，有关该物质组成的说法正确的是（）A．一定含有碳元素B．一定含有碳、氢、氧三种元素C．一定含有碳和氢两种元素D．一定含有氧元素。
浙教版九年级科学上册课件：2.3有机物和有机合成材料(第1课时)
乙醇: C2H5OH
甲烷： CH4
乙酸:CH3COOH
四氯化碳：CCl4
பைடு நூலகம்
丁烷： C4H10
乙炔：C2H2
请完善这张物质分类图
“有机物”名字的由来
早先，人们已知的有机物都是从动植 物等有机体中取得，所以把这类化合物叫 做有机物。到19世纪20年代，科学家先后 用无机物人工合成许多有机物，如尿素 {CO(NH2)2}、乙酸(CH3COOH)、脂肪等 等，从而打破有机物只能从有机体中取得 的观念。但是，由于历史和习惯的原因， 人们仍然沿用有机物这个名称。
第1课时：有机物
它是什么物质？ 并说明理由。
物理性质 化学性质
无色透明液体 有气味 颜色状态气味:_________________
乙醇 （俗称酒精） 易挥发 挥发性：_____________________ 沸点比较低，只有78.5℃ 溶解性：_____________________ 能与水以任意比互溶， 本身也是一种很好的溶剂。 易燃 可燃性：_____
小贴士：有机物种类繁多、数目庞大 （已知有3000多万种、且还在以每年 数百万种的速度增加）
1、请结合科学知识和生活经验，替有 机物写一个自我介绍。 2、观察生活现象，思考我们使用有机 物时应注意哪些问题?
结构模型
根据下面这张物质分类图，请对 C2H5OH、 CO、 CO2、 H2CO3、Na2CO3 五种含碳化合物进行分类，并将其化学 式填入图中相应的横线上。
单质 纯净物 物质
混合物 化合物 氧化物 CO 酸 H2CO3 碱 盐 Na2CO3
CO2
物质分类图
比较归纳下列有机物的化学式，并结 合以前所学的知识，你会如何定义“有机 物”这个概念？
浙教版九年级上册科学《有机物和有机合成材料》说课教学课件
浅蓝色火焰；澄清石灰水变浑浊。
C
点燃
+ 2 O2 = CO2 + 2
由于甲烷气体与空
气混合点燃时，易
发生爆炸，故点燃
甲烷前要检验甲烷
气体的纯度。点燃
时要小心操作。
化学性质：
具有可燃性。
注意：取少量待验纯气体装于试
管中，用拇指封住试管口，把试
管口靠近酒精灯火焰，放开拇指，
类的生活。现有塑料、棉花、合成纤维、羊毛、合成橡胶
等材料,请回答下列问题。
(1)属于有机合成材料的是 塑料、合成纤维、合成橡胶 。
(2)可用于制作保鲜膜的是 塑料 。
知
解
识
析
要
点
分
类
练
灼烧,有烧焦羽毛气味的
(3)鉴别合成纤维和羊毛的方法是____________________
是羊毛
_______。
D.加强蛋白质的摄入可以增强免疫力,其中大豆、大米等食
物中富含蛋白质
规
解
律
析
方
法
综
合
练
[解析] “84”消毒液具有腐蚀性,不小心弄到皮肤上,应用大量的
水冲洗;75%的医用酒精可有效消杀病毒,但是饮酒不能起到消
毒作用,一是浓度达不到75%,二是过量饮酒会危害人体健康;医
用口罩不属于可回收垃圾,要进行必要的处理;大米中富含淀粉,
合成纤维因其具有特殊性
能，被广泛用于制造航天
器、飞机、火箭、导弹的
绝缘材料、特殊防护材料、
增强材料以及人造心脏瓣
膜外科缝线等
人造心脏瓣膜（机械
瓣）由人工合成的高
级材料制成，能最大
《第二章第3节有机物和有机合成材料》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《有机物和有机合成材料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生理解有机物的基本概念，掌握有机物与无机物的区别，熟悉常见有机物的性质和用途，并初步了解有机合成材料的概念及其在生活中的应用。
通过作业的完成，培养学生的观察能力、实验能力和归纳总结能力，激发学生对科学探究的兴趣。
二、作业内容1. 预习任务：学生需预习《有机物和有机合成材料》第一课时内容，了解有机物的定义、分类及基本性质。
2. 知识点梳理：完成一份有机物基本概念的笔记，包括有机物的定义、特性、分类以及与无机物的区别。
3. 实验观察：观察生活中常见的有机物（如塑料、橡胶等）的物理性质，并记录下观察结果。
4. 案例分析：分析一至两个有机合成材料在生活中的应用案例，如塑料制品的制造和使用等。
5. 课堂互动准备：准备与课堂讨论相关的问题，如有机物在环境中的影响等，以备课堂上交流讨论。
三、作业要求1. 预习任务要求学生在课前完成，为课堂学习做好准备。
2. 知识点梳理需条理清晰，重点突出，可以适当使用图表帮助理解。
3. 实验观察要求学生细致观察，真实记录，结合实际生活进行。
4. 案例分析需具体详实，分析有机合成材料的应用及可能的问题。
5. 课堂互动准备的问题需结合个人思考，为课堂讨论做好准备。
四、作业评价1. 教师根据学生完成的笔记梳理情况进行评分，评价学生对于有机物基本概念的掌握程度。
2. 通过学生观察记录的详细程度和真实性进行评价，检验学生的观察能力和实验态度。
3. 案例分析的评价重点在于学生分析的深度和广度，以及是否能够联系实际生活进行讨论。
4. 根据学生在课堂互动中的表现进行评价，包括提问的积极性和问题的质量。
五、作业反馈1. 教师根据学生作业完成情况，进行课堂讲解和答疑，帮助学生解决学习中的困惑。
2. 对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于存在的问题进行总结和归纳，为后续学习提供指导。
4. 通过作业反馈，教师可及时调整教学计划，确保教学质量。
九年级科学上册 2.3 有机物和有机合成材料(第1课时)教案 (新版)浙教版
2.3《有机物和有机合成材料》第1课时一、教学起点1.知识储备：九上第1章的内容是关于探索物质的变化。
本节的内容在此章起着承上启下的作用。
“承上”指的是把物质科学理论建立过程中把形成的探究方法、探究过程迁移运用到有机物概念和性质的探索之中，“启下”指的是要引导学生从物质组成分类的角度来认识和探究物质，为下一章物质分类的学习打下基础。
2.生活经验：“有机物”这个概念学生在生活中已经听过，也认识了很多常见的有机物如甲烷，葡萄糖，蛋白质等。
但真正理解并区别有机物和无机物却又存在困难。
二、教学目标1.知识和技能⑴理解有机物的概念，能区分身边常见的有机物和无机物。
⑵知道一些简单有机物的性质及用途。
2.过程和方法：(1)通过引导学生联系生活实际，迁移科学知识和方法，进行实验探究理解有机物概念，提高学生探究和协作交流能力，培养学生养成善于观察、分析、应用已有知识认识新事物的思维能力及培养学生反思质疑的思维习惯等。
⑵.通过探究有机物元素组成,培养学生思考、实验操作能力和实事求是的科学精神。
⑶培养学生收集、整理、表达信息和自学能力。
3.情感、态度和价值观：⑴突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇心和探究欲，发展学习科学的兴趣。
⑵在小组合作学习过程中，培养学生相互交流、共同协作的良好品质。
⑶联系生活，渗透安全教育及节约意识。
三、教学准备实验仪器：酒精灯，试管夹，玻璃片，滴管，试管，玻璃棒，pH试纸，烧杯实验药品：澄清石灰水，氢氧化钠溶液，酚酞试液，锌粒四、教学思路（一）猜一猜：出示一杯大家熟悉的液体。
它是什么物质？并说明理由。
生：可能是水－因为它看起来是无色透明的液体。
生：可能是酒精－因为闻起来有气味，酒精的气味。
追问1：它是一种液体，为什么能闻到它的气味？生：因为它易挥发。
追问2：还有哪些物质也具有挥发性？生：浓盐酸、浓硝酸、汽油、醋。
追问3: 结合生活经验，说说酒精还具有哪些性质？生：实验室常用仪器酒精灯内液体主要成分就是酒精，它应该具有可燃性。
九年级科学上册 2.3 有机物和有机合成材料教学设计 浙教版(2021学年)
九年级科学上册2.3 有机物和有机合成材料教学设计(新版)浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（九年级科学上册2.3 有机物和有机合成材料教学设计（新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级科学上册２.3 有机物和有机合成材料教学设计(新版)浙教版的全部内容。
有机物和有机合成材料意义和用化学知识解决社会问题的使命感。
环节衔接到位些,效果就更好了。
(任务分析)1、说明各项目标的学习类型:１)、阅读、整理归纳、合作、汇报；２)、调查、讨论、辩论、总结3）、观察实验、讨论、归纳。
２、学习的准备3、课题:有机合成材料４、课时安排:九上第二章第三节第二课时5、教学准备:1)、提供学习素材:２)、实验准备：棉花、羊毛线头、腈纶碎布条、镊子、酒精灯和火柴、石棉网等。
3、多媒体课件本教学设计特点的概括苏霍姆林斯基认为：“让学生体会到一种自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件．＂本教学设计较好地践行了以学生为主体的新课程理念,立足学生的已有知识、生活经验和认知能力，较充分挖掘教材内容中蕴含的情感因素,突出情感在教学中的作用。
能从三维角度考虑本课题的学习目标,课堂环节较顺畅，教学流程符合学生认知和身心发展规律。
具体有以下几个方面的特点：1、突出学科特色:从化学学科特点出发，设计化学实验，充分培养学生科学地学习化学的重要途径，培养学生实验观察、现象分析、比较、归纳及得出合理结论的能力。
2、创设活动载体:通过扎扎实实设计每一个教学环节，通过对化学学科的价值观的把握，在教学中,以变化丰富的内容较好地吸引学生的注意力,使用多种刺激方式引导学生学习,保持和增强学生对生活材料的好奇心和求知欲。
九年级科学上册2.3《有机物和有机合成材料》教案浙教版
九年级科学上册2.3《有机物和有机合成材料》教案浙教版教学目的1、了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系。
2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
3、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
4、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
5、了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点与难点1、重点：甲烷的化学性质和取代反应。
2、难点：通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学方法问题推进法、探究归纳法、对比总结法。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在我们日常生活中，我们随时随地都有可能接触到各种各样的有机物。
同学们，你们认识的有机物有哪些，它们都有什么用途?现在请同学们带着这几个问题讨论两分钟，等一下将请同学介绍一下你们生活中的接触到的有机物。
2、展示各种生活中的有机物。
3、刚才大家提到了我们生活中的各种有机物，那么什么是有机物？组成有机物的元素主要是哪几种？醋酸、CO、CO2是有机物吗？下面就让我们一起来进一步认识有机化合物二、认识有机化合物有机物通常指含碳元素的化合物。
但一些简单的含碳化合物，如CO、CO2、碳酸盐、碳酸、金属碳化物、氰化物(CN-)、硫氰化物(SCN-)等除外。
1、有机化合物的性质提问：同学们，我们在初中学过大多数有机物都有什么共同性质呢？讲述：大多数有机化合物难溶于水，可燃烧，熔沸点较低。
现在我们就通过最简单的有机物——甲烷，来进一步了解有机物的性质。
指导学生阅读课本。
讲述：通过阅读，我们了解到天然气、沼气、瓦斯的主要成分都是甲烷。
接下来我们就来看一下甲烷的性质。
2、甲烷的性质（1）甲烷的物理性质：没有颜色，没有气味，密度比空气小，难溶于水（2）甲烷的化学性质甲烷在空气中燃烧产生明亮的蓝色火焰，火焰上方的烧杯中有水珠出现，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
在空气中燃烧生成水和二氧化碳CH4 + 2O2CO2 + 2H2O甲烷通入红色的酸性高锰酸钾溶液没有变化甲烷的化学性质稳定甲烷与氯气的取代反应氯气的黄绿色褪去，液面上升，有油状物质生成在光照条件下，甲烷与氯气发生取代反应三、生物中的有机物有机物是是生物体各组织的主要成分。
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《有机物和有机合成材料》（第1课时）
教学设计
◆教材分析
本课题是浙教版科学九年级上册第二章化学部分物质转化与材料利用的第3节第1课，本节内容是简单的有机物和生物体中的有机物，教材的目的旨在通过有机化合物的特点，使学生能够区别有机化合物与无机化合物，通过学习有机合成材料，知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用，通过有机合成材料的学习，了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
◆教学目标
【知识与能力】
知道含碳有机物的概念；知道一些简单有机物的基本性质；了解对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）；会区别有机物与无机物；知道自然界中的碳、氧氮循环。
【过程与方法】
由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，使学生能利用有机物的特性鉴别生活中有机物
的方法；会检验甲烷点燃时的纯度，注意操作安全。
【情感态度与价值观】
体验有机物对人类生活的重要性。
（例举“西气东输”工程）；感受有机物使用中的安全教育（包括实验安全、食品安全、环境安全、禁毒教育等）；生活中有机物的识别，以提高学生的兴趣；再一次体验世界是物质的、循环的唯物辨证观。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
常见有机物的种类、性质、用途及自然界中物质循环思想和途径（无机物→有机物→无机物）
【教学难点】
区别无机物与有机物。
◆课前准备
◆
投影仪、PPT、酒精灯、头发、指甲、羊毛、棉花、纤维等
◆教学过程
一、引入新课
介绍美国著名的米勒模拟原始大气实验：
无机物：氢气，水，二氧化碳，一氧化碳，氮气等，火花放电作用产生简单有机物。
有机物：如CH4CH3NH2CO(NH2)2等。
说明：有机物来自自然界中无机物的合成和转化，是生命起源必需物质。
下面就让我们一起来进一步认识有机化合物
【设计意图】
让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。
让学生联系生活实际，了解学习对象。
二、新课教学
（一）一些简单的有机物：
1、有机物概念：是一类含碳化合物。
除碳的氧化物CO，CO2，碳酸，碳酸盐[CaC2Mgl2]等外，因为它们的组成和性质跟无机物相似，因此归为无机物。
设问，你知道哪些常见的有机物？
学生讨论发言……
教师小结，展示各种有机物图片：
工 业：甲醛 酒精 乙烯 苯等（有毒、致癌）
农 业：甲胺 尿素
环 境：甲烷（沼气） 天然气 二噁英 亚硝胺（致癌）
生 活： 醋酸 纤维素 黄曲雷 尼古丁 毒品等
人体内：淀粉 蛋白质 脂肪等 2、甲烷：CH 4。
（介绍甲烷正四面体模型，1个碳原子，4个氢原子构成，介绍甲烷的来源 几条途径、用途。
）
天然气和石油主要成分也是甲烷。
插入天然气的开采，“西气东输”，及对生活的重要意义。
思考：根据你所了解的沼气和它的用途，你能推测沼气的化学性质吗？
性质一：可燃性。
实验演示：
a 、点燃甲烷气体，在火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯
b c d 、注意检验甲烷纯度，避免发生爆炸。
（安全教育）
3、丁烷C 4H 10 液化气的主要成分，强化可燃性性质；乙炔C 2H 2 简单有机物，燃烧可产生3000℃以上高温，用于焊接、切割。
思考
学生活动： 2C 4H 10＋13O 8CO 2＋10H 2O
4C 2H 2＋ 8CO 2＋4H 2O
读图活动：
设问：有机物还有哪些特性和用途？组织学生讨论
小结：易挥发性，可燃烧、溶解性（多数不溶于水，易溶于有机溶剂）不热耐热、熔点低、化学反应复杂，慢，多数是非电解质。
（二）对生命活动具有重大意义的有机物
有机物是组成生物体的主要成分，而且每时每刻都在不断自我更新，主要成分是：糖类、蛋白质、脂肪等。
1、糖类：消耗能量主要来源。
（习惯上称碳水化合物）由C H O 三种元素组成。
思考：你知道哪些糖类物质？
（单糖、葡萄糖、多糖、乳糖、果糖、麦芽糖、淀粉、纤维素等）
2、蛋白质、生物体基本物质。
由C H O N 四种元素组成。
是一类大分子物质，相对分子量约1.2～100万之间。
实验：a 、剪取指甲、毛发、羊毛放火焰上烧：记录
b 、点燃棉花纤维，记录
思考：点燃的棉花和羊毛所闻气味为什么不同？
3、脂肪：主要贮能物质，由 C H O 三种元素组成。
思考：有机物在生物体内运动和转化的过程中，其基本元素有无变化？
（三）自然界物质循环的基本途径：
无机物说明：生物体内有机物的消化、吸收、运输、转化、合成是一系列的化学反应，它们繁多、复杂、多样、缓慢。
【设计意图】
本节教学以观察活动、讨论、实验为主要形式。
主要程序为：图片观察各种有机物，提出有机物的概念。
以甲烷为例，组织学生讨论用途、性质。
通过实验加深对性质的理解和安全教育。
通过思考题，加强化学方程式的练习。
第二部分同上。
前后两部分小结归纳得出自然界物质循环规律：无机物→有机物→无机物。
最后利用表格让学生自己讨论得出无机物和有机物的区别。
联系实际学会分析，提高解决问题的能力。
体会到化学来源于生活，并服务于生活。
◆教学反思
略。