冀教版小学三年级数学上册第六单元 周长 教学计划

第六单元周长教学计划本单元在课标中属于空间与图形这一领域的内容。

本单元知识是学生在熟悉了长方形、正方形的特点，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式丈量物体基础上学习的。

主要内容包括：周长的熟悉、探索长方形和正方形的周长公式、室外丈量等内容。

我们先一起来比较一下《大纲》和《标准》对这部份内容的要求：《大纲》中要求本单元要把握长方形、正方形周长的概念，能够计算它们的周长。

《标准》中要求本单元要学生学会指出并能丈量具体图形的周长，探索并把握长方形、正方形的周长公式。

从上述的要求中，我们发现《大纲》和《标准》有几点不同：第一，《大纲》中的周长概念只触及长方形、正方形周长，而《标准》夸大图形周长不单单是长方形和正方形；第二，《大纲》夸大把握概念（经常构成背诵概念），《标准》夸大指出和丈量（周长概念的表达和实际丈量）；第三，《大纲》要求能计算周长（用公式计算），《标准》夸大探索并把握公式（在计算周长的进程中探索，结合公式构成模型）。

上述变化，反映了课程理念和价值观的不同，《大纲》重视的是学会、把握周长公式，然后利用公式计算；《标准》重视的是基本周长概念的建立和利用已有知识经验的丈量，然后再是写公式（构成模型）。

把探索和把握作为数学知识建构的进程，而不是单纯用公式计算。

本套教材将长方形、正方形的熟悉与周长计算分开编排在两个学期（二年级下册安排了四边形单元），一方面加强长方形、正方形特点的探索和熟悉，另外一方面，重视周长的熟悉、周长概念的建立和丈量，夸大在利用已有知识进行周长计算的进程中，探索长方形、正方形周长公式。

依照这样的编排思路，本单元教材首先选择了生活中常见的小布艺，通过如何确定小布艺花边的长这一题目，让学生在合作研究、动手操纵的进程中，引出周长的概念，并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长，进一步熟悉周长的含义。

在理解周长概念的基础上，教材安排了探索长方形、正方形周长公式的内容，通过个性化的计算方法的交换、讨论，大家来总结长方形、正方形的周长公式。

最后教材设计了室外丈量的实践活动，将学到的知识、技能应用于生活，使学生感受数学在生活中的利用。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，教学时要留意以下几点。

1．重视所学知识与平常生活的密切联系首先应当从学生熟习的生活情境或具体事物动身展开教学，使学生通过观察、操纵、探索、交换等多种情势的活动，取得对空间与图形知识的直观经验，并逐渐构成初步的空间观念。

最后应当让学生应用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的简单题目，感受数学在平常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。

2．让学生亲历做数学的进程可以从学生的生活经验和已有的知识动身，在生动、有趣的具体情境中显现故意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、丈量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交换的进程中理解并把握长方形、正方形周长的计算方法。

教学时还要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究进程。