《1.1.2温度》案单
单回路温度定值控制系统
第１章绪论1.1 设计要求1.1.1 设计题目和设计指标设计题目：智能温控系统设计设计指标：1）设计组成单回路控制系统的各部分，画出总体框图；2）能根据单回路温度定值控制系统的特点，确定控制方案；3)根据所确定的设计方案进行仪表选择、控制器选择、执行器选择；4)合理选择PID 参数。
5)撰写设计说明书及注意事项。
1.1.2 设计功能设计一个单回路温度控制系统，实现温度定值控制；确定设计方案，选择检测变送器、控制器、执行器，确定控制器算法，并进行参数整定，以提高综合运用有关专业知识的能力和实际动手能力。
第２章 系统总体设计方案2.1工艺流程图图1:工艺流程图2.2方框图工作流程介绍系统开始后，水温传感器将水温传送给控制器与给定值进行比较，e 是否为0，如果为0直接输出，如果不为0，控制器进行PID 计算，参数整定后，进行调节，然后传给执行器执行命令，从而达到温度稳定。
PID 控制器 电阻丝加热器 加热罐水温水温检测一给定值 输出值图2：温度单回路系统结构框图+ 加热器 TT 温检控 制 器TC给定值第3章 硬件设计和器件选择3.1电气接线图250欧姆250欧姆0~5V0~10V12250欧姆250欧姆0~10V75温度控制对象温度变送脉宽调制图3：调节器与温度模块接线图3.2器件选择3.2.1 控制器用于调节PID 算法的控制器选择AI818 3.2.2 温度传感器测量水温的传感器采用热电阻Cu50。
热电阻Cu50在—50～150℃测量范围内电热阻和温度之间呈线性关系，温度系数越大，测量精度越高，热补偿性好，在过程控制领域使用广泛。
系统采用三线制Cu50，温度信号经过变送单元转换成4～20mADC 电流信号，便于采集。
3.2.3 加热器采用电阻丝作为加热器件，采用可控硅移相触发单元调节电阻丝的发热功率，输入控制信号为4—20mA标准电流信号，其移相触发与输入控制电流成正比。
输出交流电压来控制加热器电阻丝的两端电压，从而控制加热罐的温度。
《热传导导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《热传导》导学案一、导入热传导是物质内部的热量传递过程，对于理解热力学和热工学有着重要的意义。
在我们的生活中，热传导无处不在，比如炉灶烧热了锅，烧热了食物，人体散发热量等等。
那么，热传导是如何发生的呢？接下来，我们就一起来进修《热传导》这一重要的物理观点。
二、知识点1：热传导的基本观点1.1 定义：热传导是指物质内部由高温区向低温区传递热量的过程。
1.2 热传导的方式：主要包括传导、对流和辐射三种方式。
1.3 传导的特点：传导是固体、液体中热量传递的主要方式，其传热速度取决于物质的导热系数和温度梯度。
三、知识点2：传导的数学表达2.1 热传导方程：热传导过程可以用热传导方程来描述，即\[q=-kA\frac{dT}{dx}\]其中，\(q\)为单位时间内通过导体横截面传导的热量，\(k\)为导体的导热系数，\(A\)为传热截面积，\(\frac{dT}{dx}\)为温度梯度。
2.2 热传导的单位：热传导的单位为瓦特/米（W/m）。
四、知识点3：导热系数的影响因素3.1 物质的性质：不同物质的导热系数不同，导致其传导速度也不同。
3.2 温度梯度：温度梯度越大，传导速度越快。
3.3 材料的形状和结构：不同形状和结构的材料导热系数也会有所不同。
五、知识点4：热传导实验4.1 实验目标：通过实验观察不同材料的热传导速度，并验证热传导方程。
4.2 实验步骤：选取不同材料的导热棒，在一端加热，另一端测量温度变化，记录数据并绘制温度-时间曲线。
4.3 实验结果：根据实验数据，计算各材料的导热系数，并与理论值进行比较。
六、知识点5：应用案例5.1 保温材料的选择：在建筑工程中，选择合适的保温材料可以有效减少能量消耗，提高建筑的节能性能。
5.2 热传导在工业生产中的应用：在工业生产中，控制热传导可以提高生产效率，减少能源浪费。
七、知识点6：小结与展望通过进修《热传导》，我们了解了热传导的基本观点、数学表达、影响因素、实验方法和应用案例。
1.1.2 中和反应的反应热及其测定 人教版高中化学选修4教学设计(含解析)
（人教版选修4）第一章《化学与能量》教学设计第一节《化学反应与能量变化》（第二课时：中和反应的反应热及其测定）A.稀H2SO4与稀Ba(OH)2溶液反应生成1molH2OB.稀盐酸与氨水反应生成1molH2OC.稀盐酸与稀Ba(OH)2溶液反应生成1molH2OD.稀NaOH与95%浓硫酸反应生成1molH2O【答案】 C【板书】1中农和热：在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应而生成 1 mol H2O 时的反应热叫中和热。
【讨论】2.注意事项：【回答】①稀溶液：是指存在大量水的溶液。
②量的标准：必须是生成 1 mol 水。
【讲解】（3）对于强酸和强碱的稀溶液反应，中和热基本上是相等的，表示为H＋(aq)＋OH－(aq)===H2O(l) ΔH＝－57.3 kJ·mol－1。
【讨论】已知在稀溶液里盐酸与氢氧化钠溶液发生中和反应生成 1 mol 水时，放出的热量为57.3 kJ。
【思考】：（1）弱碱与弱酸反应；（2）浓硫酸与稀氢氧化钠溶液反应；（3）稀硫酸与氢氧化钡溶液反应放出的热量是否也都是57.3 kJ？【回答】（1）因为弱酸、弱碱在电离过程中需要吸热，所以弱酸、弱碱发生中和反应生成 1 mol H2O 放出的热量要小于 57.3 kJ；（2）因为浓硫酸与稀 NaOH 溶液的反应过程中还包括浓硫酸的稀释，稀释时要放出大量的热，所以浓硫酸与稀NaOH 溶液发生中和反应生成 1 mol H2O 放出的热量要大于 57.3 kJ；（3）稀硫酸与稀氢氧化钡溶液发生中和反应，不仅生成H2O，而且生成 BaSO4 沉淀，生成 BaSO4 沉淀时会放出热量，所以此反应生成 1 mol 水时放出热量要大于 57.3 kJ。
【思考】2.已知H＋(aq)＋OH－(aq)===H2O(l)ΔH＝－57.3 kJ·mol－1，回答下列问题：(1)用含20 g NaOH的稀溶液跟足量稀盐酸反应放出____________kJ的热量。
《仪表选用及DCS组态》 1.1 温度仪表的选用
DISCRIPTION
1.1.7 测温原件及仪表的安装 测温原件的安装
测 温 仪 表 选 (a) 逆流 型 原 则
(b) 正交
(c) 弯头
温度检测元件的安装示意
双金属温度计的安装
测
(b) 径向型双金属温度计在肘管上的安
温
仪
表
选
型
原
(a)轴向则型双金属温度计在垂直扩大管上的安装
热电阻温度计的安装
热电势
精度高、测量范围广、可 远传
热电偶
不破坏被测物体的温度场， 辐射高温计、光学
非接 触式
热辐射 可远距离测量、测温范围 广
高温计、红外温度 计
（二）测温仪表的性能特点
名称
简单原理
特点 优点
缺点
批 示
报 警
远距离
记 录
变 送
液体受热时体积 液体膨胀式 膨胀
价廉，准确度较高，稳定 性好
易破碎，只能 装在易测的地 方
阻值 号
/Ω Pt10 10
Pt10 0
100
Cu50 50
Cu10 100
0
测温范 围/℃
主要特点
-200～ 精度高，适用于中性和氧化 850 性介质，稳定性好，具有一
-200～ 定的非线性，温度越高电阻
850 的变化率越小，价格较贵。
-50～ 150
-50～ 150
在测温范围内电阻和温度呈 线性关系，温度系数大，适 用于无腐蚀介质，超过150℃ 易被氧化，价格便宜。
可
可
金属受热时线性
固体膨胀式
示值清楚、机械强度好 准确度较低 可 可
可
膨胀
压力式
温包里的气体或 液体因受热而改 变压力
脉动真空灭菌柜验证方案模板
文件编码：脉动真空灭菌器（器具）验证方案（模板）目录1 基本情况 (3)1.1 概述 (3)1.2 基本情况 (3)1.3 脉动真空灭菌器流程概述 (3)1.4 设备主要技术参数 (3)1.5记录填写、偏差分析及变更控制 (4)2 确认目的 (4)3 确认范围 (4)4 确认小组成员及职责 (4)4.1 职责 (5)4.2 培训 (5)5 风险评估 (6)6 确认内容 (8)6.1 验证前的准备工作 (8)6.2 设计确认 (9)6.3 安装确认 (10)6.4 运行确认 (11)6.5 性能确认 (12)7拟订日常监测程序及再确认周期 (15)8 确认结果评定与结论 (27)1 基本情况1.1 概述脉动真空压力蒸汽灭菌是目前药厂应用普遍而有效的灭菌方法,其原理是利用机械抽真空使灭菌柜内形成负压, 抽出冷空气,使蒸汽得以迅速穿透物品内部进行灭菌。
SGLB-A-350D型脉动真空灭菌器是完全符合GMP规范要求的灭菌设备，该系列灭菌柜可广泛应用于制药行业、生物工程、医疗卫生等领域。
1.2 设备基本情况设备编号：设备名称：脉动真空灭菌器型号：生产厂家:1.3 脉动真空灭菌器操作流程概述脉动真空灭菌器灭菌流程主要包括：脉动灭菌干燥和保压灭菌两程序，其中脉动灭菌干燥程序包括脉动、升温、灭菌、排汽、干燥、结束阶段；保压灭菌程序包括抽真空、保压、结束三个阶段。
1.4 设备主要技术参数1.4.1 额定工作压力：0.21 Mpa；额定工作温度：134℃；1.4.2 脉动次数设定范围：0-99次；1.4.3 灭菌时间设定范围：0-9999秒；干燥时间设定范围：0-9999秒；1.4.4 安全阀设置：≤0.23 Mpa开启；≥0.21Mpa关闭；1.4.5 工业蒸汽：0.3Mpa-0.5Mpa1.4.6 水源：压力0.15-0.3Mpa的软化水1.4.7 压缩空气：0.4Mpa-0.7Mpa1.4.8 相关文件的起草：1.4.8.1脉动真空灭菌器操作规程1.4.8.2.脉动真空灭菌器维护保养规程1.4.8.3.脉动真空灭菌器清洁消毒规程1.5 记录填写、偏差分析及变更控制1.5.1 记录填写1.5.1.1 所有验证取样记录、检验结果应记录在经批准的方案的相应的记录表格内；1.5.1.2 记录、数据的填写应遵循《记录管理规程》中相关的规定。
第三单元 物态变化(大单元教学设计)(新教材)八年级物理上册(人教版2024)
初中物理（人教2024版）大单元学科素养教学设计本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验室活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源。
本单元教学重点：凝华则是物质从气态直接变为固态的过程，无需经过液态。
2.理解这两种物态变化在自然界和日常生活中的应用实例。
3.了解升华过程需要吸收热量，而凝华过程则会放出热量。
4.能够运用这一特性解释相关现象，如干冰的升华降温作用。
5.能够识别并列举出生活中常见的升华和凝华现象，如樟脑丸的消失（升华）、霜和冰花的形成（凝华）等。
6.了解在何种条件下物质容易发生升华和凝华，如温度、压强等因素对升华和凝华过程的影响。
单元分课时规划和活动实施表本章共分六个小节，建议8课时：第一小节温度 1课时第二小节探究熔化和凝固过程中温度的变化规律 1课时第三小节熔化和凝固 1课时第四小节探究水沸腾时温度变化的特点 1课时第五小节汽化和液化 1课时第六小节升华和凝华 1课时复习和总结 2课时第1小节温度利用多媒体设备展示以下图片冰川火山温度计图片中情景的温度怎样？我们怎样测量温度？1.什么叫温度？（物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
热的物6.了解常见的温度计（1）（2）（3）（4）（5）（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）数显温度计（4）测温枪（5）体温计10.介绍水银体温计的使用方法。
11、展示温度计的实物和图片，让学生认识和了解使用方法。
双金属温度计压力式温度计感应式温度计 LCD数显温度计1.分析上节课绘制的熔化及凝固图像，归纳总结熔化和凝固规律。
5.讨论晶体熔化和液体凝固成晶体的条件：第4小节探究水沸腾时温度变化的特点时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃水的状态生活中我们会发现放在太阳下的湿衣服，不久以后也干了，衣服上的水到哪里去了呢？人们常用酒精为高烧病人降温，包含什么物理原理？4. 影响蒸发快慢的因素【提问】影响蒸发快慢的因素有哪些？①将湿衣服晾晒在阳光下和树荫下，哪种情况下会先干呢？②将湿衣服分别卷起来和摊开晾晒，哪种情况下会先干呢？③将湿衣服分别放在通风与无风处，哪种情况下会先干呢？【猜想】根据生活经验知道：蒸发的快慢可能与液体的温度、表面积和表面上气体的流动等因素有关。
煤化工技术专业《1.1.2》
煤气的产率Q％同配煤挥发分有关，可依下式求得：
Q a Vdaf
式中ａ—系数对气煤气a=3，对焦煤a=33 Vdaf —配煤的枯燥无灰基挥发分，％。 由于湿煤的含水量不稳定，不易作基准，所以上述产率均是对干煤的质量%。
2．焦炉操作条件的影响
炼焦温度、操作压力、挥发物在炉顶空间停留时间、焦炉内生成的石墨、焦炭 或焦炭灰分中某些成分的催化作用都影响炼焦化学产品的产率及组成，最主要的 影响因素是炉墙温度与结焦时间相关和炭化室顶部空间温度〔也称炉顶空间温度 〕。
炉温、结焦时间对炼焦化学产品产率及组成焦炉操作压力的影响，炭化室内压力高 时，煤气会漏入燃烧系统而损失；当炭化室内形成负压时，空气被吸入 ，局部化学产品燃烧，氮和二氧化碳含量增加，煤气热值降低。因此， 规定焦炉集气管必须保持一定压力．
炭化室顶部空间温度在炼焦过程中是有变化的。为了防止苯族烃产率降低，特 别是防止甲苯分解，炉顶部空间温度不宜超过800℃。如果过高，那么由于热解 作用．焦油和粗苯的产率均将降低，化合水产率将增加，氨在高温作用下，由于 进行逆反响而局部分解，并在赤热焦炭作用下生成氰化氢，氨的产率降低。
高温会使煤气中甲烷及不饱和碳氢化合物含量减少，氢含量增加， 因而煤气体积产量增加， 热值降低。
Y=－16﹢0144 Vdaf－ 〔1-2〕 氨%左右，其中约60%存在于焦炭中，15%~20%的氮与氢化合生成氨，其 余生成氰化氢，吡啶盐基或其他含氮化合物。这些产物分别存在于煤气和焦油 中。
煤气中硫化物的产率主要取决于煤中的硫含量。一般干煤含全硫05%12%，其中20%-45%转入荒煤气中。配煤挥发分和炉温愈高，那么转入煤 气中的硫就愈多。
炼焦化学产品的生成与组成和产率
通过上述许多复杂反响和其他反响，煤气中的甲烷和重烃主要为乙烯的含量 降低，氢的含量增高，煤气的密度变小，并形成一定量的氨，苯族烃、萘和蒽等 ，在炭化室顶部空间最终形成一定组成的焦炉煤气。
库房温湿度均匀性验证方案
文件制修订记录1.主题内容本方案规定了我公司库房温湿度均匀性验证的范围、方法及标准。
2.适用范围本方案适用于我公司库房温湿度均匀性的验证。
3.实施确认人员及职责4.简介4.1.概述：我公司库房包括有原辅料常温库、原辅料阴凉库、成品常温库、成品阴凉库、内包材库、外包材库、液体药品库、特殊药品库等，根据GMP要求结合产品自身对温湿度的要求公司对相应库房安装辅助设施，以便能控制并维持该库房内的环境温湿度以达到规定要求（各库房具体温湿度要求见下表）。
为保证温湿度计在该房间内记录的温湿度值是最具有代表性的，拟对该房间进行温湿度均匀性验证。
4.2.验证依据验证依据《确认与验证管理规程》、《确认与验证操作规程》、《设备及公用系统确认SOP》5.验证目的通过本次验证确定我公司库房温湿度分布均匀性，以确定温湿度计的最佳摆放位置。
6.变更和偏差处理确认过程中如果出现偏差和变更，应立即通知确认与验证小组并对偏差和变更进行详细记录（参见偏差处理单，变更处理单），分析偏差产生的根本原因并提出解决方法。
所有偏差和变更得到有效处理后，确认方可进入下一步骤。
偏差处理单和变更处理单经过批准后其原件必须附在验证报告中。
变更和偏差处理记录检查人/日期：复核人/日期：7.验证内容7.1.验证前准备7.1.1.文件准备7.1.2.现场备《留样管理规程》、《稳定性试验管理规程》、《库房温湿度均匀性验证方案》及相关的验证记录，并填写验证文件准备确认表。
检查人/日期：复核人/日期：7.1.3.验证用主要仪器准备7.1.3.1.准备经校验合格并处于校验有效期内的温湿度计，并在每个阶段或验证周期开始前对仪器确认，要求经过校验，并在校验有校期内，填写《验证主要仪器确认表》，见下表。
验证主要仪器确认表检查人/日期：复核人/日期：7.1.4.培训验证方案起草人在方案批准后对本次验证相关人员进行培训，并记录在相关附件中。
如果在验证中涉及到其他培训，培训记录的复印件附在验证报告中。
燃气输配知识培训
燃⽓输配知识培训城市燃⽓输配1 燃⽓的分类及性质1.1 燃⽓的分类和⽤途城市民⽤和⼯业⽤燃⽓是由⼏种⽓体组成的混合⽓体，其中含有可燃⽓体和不可燃⽓体。
可燃⽓体有碳氢化合物、氢和⼀氧化碳，不可燃⽓体有⼆氧化碳、氮和氧等。
燃⽓的种类很多，主要有天然⽓、⼈⼯燃⽓、液化⽯油⽓和沼⽓。
1.1.1 天然⽓天然的可燃⽓体统称为天然⽓。
天然⽓是以烷烃为主的各种烃类和少量⾮烃类⽓体所组成的⽓体混合物。
按其化学组成(以体积百分含量计)，绝⼤部分是甲烷(CH4)、⼄烷(C2H6)、丙烷(C3H9)；丁烷(C4H10)和戊烷(C5H12)含量不多。
天然⽓中也含有其他⼀些⽓体，如硫化氢(H2S)、⼆氧化碳(CO2)、氮(N2)及⽔汽(H2O)；有时还含有微量的稀有⽓体，如氦(He)和氩(Ar)等。
在基准状态(101325Pa，0℃)下，在天然⽓中，从甲烷到丁烷的烃类以⽓态存在；戊烷以上的烃类是液态，即天然⽓油。
按矿藏分类，天然⽓可分为⽓⽥⽓、油⽥⽓和凝析⽓⽥⽓三种。
1.2 天然⽓的物理化学性质1.2.1 压⼒天然⽓的压⼒是天然⽓中⽆规则运动的⼤量分⼦之间碰撞⼒的总和，它表⽰天然⽓能量的⼤⼩。
1.2.2 温度天然⽓的温度表⽰天然⽓内分⼦热运动的剧烈程度。
温度的⾼低取决于天然⽓内部的热运动状态。
1.2.3 临界温度对每⼀种纯的⽓体都存在着⼀特定的温度，⾼于此温度时，⽆论加多⼤压⼒也不可能使它由⽓体变为液体，这个温度称为临界温度，⽤符号TC表⽰。
临界温度是该⽓体能以液体状态存在的最⾼温度。
1.2.4 临界压⼒在临界温度下，⽓相与液相相平衡时所施加的压⼒。
也可定义为相应于临界温度时的饱和压⼒，⽤符号PC表⽰。
它是在临界温度下该⽓体由⽓态转变为液态所需的最低压⼒。
天然⽓是混合物，其临界点的情况要复杂得多。
临界参数随组成⽽变化，没有⼀个恒定的数值，天然⽓的临界压⼒和临界温度称为天然⽓的平均临界值或视临界值或假临界值或虚拟临界值等，⽤符号PC '及TC'表⽰。
(新教材)大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：1.1 测量气温教案第一单元小小气象员1测量气温【教学分析】《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变化，体会初步的数据处理。
教材第一部分用学生讨论图引入主题——气温。
关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。
第二部分活动分为观察和测量两个环节：观察用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。
认识了气温计以后，学习如何正确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。
第三部分为表达交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，说明一天中白天的气温是如何变化的。
本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简单的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。
学生已经对于气温计不陌生，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。
同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。
综上，记录时间长、学生不熟悉，故本节课用两个课时来完成。
由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。
【教学目标】1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度2.认识温度计的构造，学习正确的识读温度计3.学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料4.能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律5.激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲【教学准备】材料准备：每组：气温计活动场地：操场阴凉通风处【教学过程】1.引入师：同学们，你们觉得今天热吗？生1：热，出了一身的汗，当然热。
生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，非常热。
师：三十多度指的是今天的？生：气温。
北师大版物理八年级1.1《物态变化 温度》 教学设计
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计一、教学目标1.了解物态变化的基本概念和分类。
2.理解物质在不同温度下发生物态变化的原理。
3.掌握不同物态变化过程中的能量变化规律。
二、教学内容1.物态变化的概念和分类。
2.在不同温度下发生物态变化的原理。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.物态变化的基本概念和分类。
2.温度对物质物态变化的影响。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
3.2 教学难点1.温度和物态变化的关系。
2.能量在物态变化中的变化规律。
四、教学准备1.教材：北师大版八年级物理教材第一章。
2.教具：黑板、粉笔、温度计、水、冰块、热水。
五、教学步骤5.1 导入与引入在导入环节，可以通过提问的方式引导学生回顾物态变化的概念和分类。
然后，引入本节课要学习的内容：物质在不同温度下的物态变化。
5.2 知识讲解与示例分析在本节课的知识讲解环节，可以通过黑板或投影仪介绍物态变化的概念，并列举一些常见的物态变化示例。
同时，通过实物示范或视频展示，让学生感受温度对物质物态变化的影响。
5.3 实验环节在实验环节中，可以组织学生进行以下实验：1.实验一：水的物态变化过程a.准备一个容器、水、冰块和热水。
b.将水加热到一定温度，观察水的变化。
c.将冰块放入容器中，观察冰块的变化。
d.记录水的不同物态变化过程，并分析产生这些变化的原因。
2.实验二：温度和物态变化的关系a.使用温度计测量不同物质在不同温度下的物态变化。
b.绘制温度和物态变化之间的关系图。
5.4 知识总结与拓展在这一环节，可以对本节课所学的内容进行总结，并引导学生拓展思考，了解物态变化和温度变化的更多应用。
5.5 作业布置布置相应的课后作业，巩固学生对物态变化和温度的理解。
六、教学评价1.通过课堂观察，评价学生对物态变化和温度的理解程度。
2.对学生实验结果进行评价，判断其实验方法和结论是否准确。
3.作业评价：评价学生对知识掌握情况以及思考能力的发展。
第七单元《温度》(导学案)北师大版数学四年级上册
第七单元《温度》（导学案）北师大版数学四年级上册
一、学习目标
1.了解温度的基本概念；
2.能够用摄氏度衡量温度；
3.能够根据温度的变化描述天气情况。
二、学习重点
1.温度的基本概念；
2.摄氏度的概念；
3.天气情况的描述。
三、学习内容
1. 温度的基本概念
温度是物体温热程度的一种度量，常用的温度单位有摄氏度、华氏度和开尔文等。
2. 摄氏度的概念
摄氏度是衡量温度的一种单位，用符号℃表示。
摄氏度的定义是：0℃为水的
冰点，100℃为水的沸点，两者之差为100度。
在日常生活中，我们常用温度计测量温度，温度计的常见单位就是摄氏度。
3. 天气情况的描述
温度是影响天气情况的重要因素之一。
一般来说，温度较高的时候天气较暖和，温度较低的时候天气较寒冷。
在天气预报中，我们会看到一些文字描述，比如“今天天气晴朗，温度为20℃左右”，就是在描述当天的天气情况。
当我们了解了温度的变化规律，就能更好地理解这些描述。
四、学习方法
1.观察天气情况，注意温度变化；
2.使用温度计测量温度，并加深对摄氏度的理解；
3.借助天气预报等工具，了解温度与天气情况的关系。
五、学习反馈
1.你对温度与天气情况的关系有了更深入的理解吗？
2.你使用温度计测量过温度吗？如果有，你如何使用的？
3.你能够用摄氏度描述当前的温度吗？。
山东省七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》课件2(新版)济南版PPT
第二节
生物的生活环境
导入新课
1
两个天空，你觉得哪个更生动？
导入新课
B
2
两块陆地，你愿意生活在哪一块？
导入新课CFra bibliotek3比较这两片海域 哪个充满生机？为什么?
新课学习
AB
C
没有生物生存的天空、陆地和海洋是可怕的
新课学习
我们生活的地球， 天空有飞鸟，脚下有绿草，水中有游鱼
1
3
2
新课学习
板书设计
生 生物圈 物 的 生 活 环 境
栖息地
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米 提供的基本条件：空气、稳定的营养供给、水分；
阳光、适宜的温度；
概念：生物圈内生存、居住的场所 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠，
类型： 不同的环境 因素决定了各种栖息地有不同 的特征
#不同的栖息地生活着不同的动植物群体。
新课学习
林地:
栖息地的类型：
新课学习
草地
沿岸
新课学习
沙滩
淡水溪涧
新课学习
实践探究一
1、生物圈的通常范围是什么？ 2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？ 3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？
新课学习
生物圈的范围
10千米
大气圈的下层
海平面
100米
课堂练习
B、能力提高 1、下列有关生物圈的说法，正确的是（D ） A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物 C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需 要的环境。
课堂学习 2、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞 向太空旅行。 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈 层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活 动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括(C ) A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣 C、 宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机
湘教版科学三下1.1《知冷知热》教学设计
湘教版科学三下1.1《知冷知热》教学设计一. 教材分析《知冷知热》是湘教版科学三下第一单元的第一课，主要介绍温度及其相关概念。
本课通过生活中的实例，让学生了解温度、摄氏度以及冷热程度的概念，培养学生的观察和思考能力。
教材内容主要包括温度计的使用、温度与生活的关系等，旨在让学生在掌握知识的同时，能够运用到实际生活中。
二. 学情分析学生在三年级已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但在温度这一概念上，部分学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的实例，引导学生深入理解温度及相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解温度、摄氏度的概念，学会正确使用温度计；2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：温度、摄氏度的概念，温度计的使用方法；2.难点：温度计的读数方法，温度与生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解温度概念；2.演示法：教师演示温度计的使用方法，学生动手操作；3.讨论法：分组讨论温度与生活的关系，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：温度计、实物标本等；2.学具：温度计、实验记录表等；3.课件：教学课件、实例图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气变化、生病发热等，引导学生关注温度这一概念。
提问：“你们知道温度是什么吗？在生活中是如何感知温度的？”2.呈现（10分钟）介绍温度、摄氏度的定义，讲解温度计的使用方法。
通过实物演示，让学生直观地了解温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用温度计测量不同物体的温度，并将数据记录在实验记录表中。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论温度计的读数方法。
锦州市第八中学七年级生物上册 1.1.2《生物与环境的相互影响》教案 北师大版
《生物与环境的相互影响》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
生物圈中的生物对其生活的环境都表现一定的适应性。
生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互影响，形成了一个统一的整体。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字以及生动形象的实验描述了生物与环境是如何相互影响的，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一环节的讲解都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物与环境间的关系的理解。
【知识与能力目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】1、理解影响生物生活的生态因素。
2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。
3、活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
1、教师准备：（1）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（2）制作多媒体课件，使授课直观、形象。
2、学生准备：（1）预习本节课内容并查阅资料；（2）根据书上内容分组做实验；【情景引入】师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
师：回答得很好，但还不全面。
考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！师：对。
我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。
2024年大象版三年级科学上册 1.1测量气温(教案)
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1．通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。
2．通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。
3．能够使用气温计测量并描述某地一天当中不同时间的温度变化。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：气温计 、学生实验材料一套。
学生：学生活动手册。
小结：一天中的气温先升高后再降低；一天中的最高气温一般在14:00左右，最低气温一般在清晨日出前。
四、练一练
（一）填一填。
1．人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是（）的，需要（）来帮助进行测量。
（二）请在括号内填上划线处对应的名称。
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（三）下面的读数方法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
态度责任
激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1．能够提出与气温有关的有研究价值的问题。
2．通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。
3．通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。
4．能够使用气温计测量并描述某地一天当中不同时间的温度变化。
（2）测量温度需要选择室外没有阳光直射、通风的地方。
3课后实践：测量并记录一天中气温，尝试发现气温变化的规律。
三、研讨和交流（预设5分钟）
（第二课时）
提问：谁能分享下“一天中测量温度”的观察记录？
我们可以把一串数字变成柱状图，这样可以更加方便我们分析。
提问：根据柱状图该怎样描述一天中气温变化的规律？
（ ）
（ ）
（ ）
第三单元《物态变化》单元概述-八年级物理上册(人教版)
八年级物理大单元设计单元概述【单元内容】本单元主要介绍了温度、物质的三态，以及三种物态之间的变化过程。
通过本单元的学习，可以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固。
汽化液化、升华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。
物态变化的现象与学生的生活联系紧合，趣味性强，没有太多定量的计算。
另外，本单元涉及的科学探究活动较复杂，因此首次安排了完整的科学探究活动--“探究固体熔化时温度的变化规律”，以帮助学生财科学探究建立完整的认识，培养科学探究能力。
温度是物理学的一个基本概念。
作为热学的基本测量工具，温度计在本单元的各个实验中是不可或缺的。
为了帮助学生知道温度的知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不可靠的，从而认识到使用测量工具(温度计)的必要性。
随后通过自制温度计，帮助学生理解温度计的原理，并在此基础上，引人了摄氏温度的概念。
最后，在简单介绍温度计的量程和分度值的基础上，通过实验“用温度计测量水的温度”让学生掌握温度计的使用方法。
这样的处理思路，通过展现物理知识之间的逻辑性，可以较好地帮助学生理解概念、掌握技能。
在认识温度的基础上，教材介绍了固态、液态和气态这三种常见的物质状态，并指出随着温度的变化，物质会在各种状态之间发生变化。
熔化和凝固、汽化和液化是生活中很常见的物态变化过程，因此先进行了介绍。
在对不同物质熔化规律的探究基础上，学生对于熔点和凝固点就有了清晰的认识，从而建立了晶体和非晶体的概念。
与熔化和爱固相似，汽化和液化的安排也经历了实验探究，通过实验认识沸点，吸、放热分析这样的过程，所不同的是汽化除了沸腾还有蒸发。
升华和凝华的介绍虽然简单得多，但也是从实验开始编排的。
在“STS 水循环”栏目中，借助水的物态变化过程，培养学生关心环境、节约用水的意识。
本单元的主要内容有温度、温度计及其使用、熔化和凝固、蒸发和沸腾、液化、升华和凝华.由于热现象和实际生活联系密切，所以中考命题思路和类型较多，常见题型有填空题、选择题、实验探究题和简答题等.由于中考逐年注重实验操作能力和应用知识能力方面的考查，因而温度计的使用、物态变化的图象和对各种物态变化现象的科学探究仍是今后中考命题的热点.在解答题目时,特别要注意物质在发生物态变化时，需要吸收或放出热量,但晶体在熔化和凝固时、液体在沸腾时温度却保持不变.另外还要注意各学科知识的联系和应用，特别是数学知识在物理中的实际应用,要学会对各类图象进行分析。
2021年烟花爆竹生产单位安全管理人员考试题库及答案解析
2021年烟花爆竹生产单位安全管理人员考试题库及答案解析单选题1.干粉灭火剂的适用温度范围在()。
A、-70℃至60℃B、-60℃至70℃C、-50℃至60℃答案：C2.危险场所电气设备允许最高表面温度为()。
A、T6(85℃)B、T5(100℃)C、T4(135℃)答案：C3.安全生产许可证有效期为3年,期满需要延期的,企业应予有效期满()个月办理延期手续。
A、前3B、前2C、后3答案：A4.干粉灭火采用的灭火方法是()。
A、隔离灭火法B、抑制灭火法C、窒息灭火法答案：B5.当烟花爆竹生产项目建在山区时,危险品生产区不应布置在()。
A、有自然屏障的地带B、山坡陡峭的狭窄沟谷中C、偏僻地带答案：B6.《安全生产法》规定,工会有依法维护职工在安全生产方面的合法权益,依法组织职工参加本单位安全生产工作的()。
A、民主监督权利B、民主管理权利C、民主管理和民主监督权利答案：C7.《安全生产法》规定，矿山、金属冶炼建设项目和用于生产、储存、装卸危险物品的建设项目的施工单位必须按照批准的（）设计施工，并对其工程质量负责。
A、生产设备B、安全设施C、主体工程答案：B8.《烟花爆竹安全管理条例》的适用范围是()。
A、烟花爆竹的生产、经营、储存和燃放B、烟花爆竹的生产、经营、运输和燃放C、烟花爆竹的生产、使用和运输答案：B9.黑火药的生产工序中危险等级属于1.1-2级的有()。
A、抛光B、单料筛选C、单料干燥答案：A10.下列不属于事故应急救援特点的是()。
A、快速B、迅速C、准确答案：A11.作业条件危险性评价法是一种半定量计算每一种危险源所带来的风险的方法,计算公式:D=LEC,“D”代表“风险值”,D在160~320时,表示()。
A、高度危险,需立即整改B、极其危险,不能继续作业C、显著危险,需要整改答案：A12.烟花爆竹危险品生产区运输危险品的主干道中心线距1.3级建筑物最小为()m。
A、8B、10C、12答案：C13.对无特殊原因拖延或不整改的单位,公司将采取的措施是()。
多联机技术标准规范和要求
多联机技术标准规范和要求一、技术要求：1.1产品规范及标准产品的设计、制造、性能、材料的选择和材料的检验、产品的测试等，都应按国内外通行的现行标准和相应的技术规范执行。
若标准跟新则以新标准为准，包括但不限于：《空气冷却器与空气加热器》 GB/T14296-93《多联机空调系统工程技术规程》 JGJ174-2010《通风与空调工程施工质量验收规范》 GB 50243-2002《多联式空调（热泵）机组》 GB/T 18837-2002《多联式空调（热泵）机组能效限定值及能源效率等级》 GB21454-2008《制冷和供热用机械制冷系统安全要求》 GB 9237-2001《家用和类似用途电器的安全热泵、空调器和除湿机的特殊要求》 GB4706.32-2004《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》 GB 50736-2012《空调用通风机》 GB/10080-88《空调与制冷用无缝铜管》 GB/T17791-1999《空气-空气能量回收装置》 GB/T21087-2007《盘管耐压试验与密封性检查》 JB/T9064-1999《旋转电机基本技术要求》 GB755-2000《整体式机电一体化空调机组》 JB/T-8544-1997《风管送风式空调(热泵)机组》 GB/T18836-2002《一般通风用空气过滤器性能试验方法》 JG/T22《采暖通风与空调设备噪声声功率级测定-工程法》GB9068-88/HS5618《通用用电设备配电设计规范》 GB50055─93《低压电器外壳防护等级》 GB/T4942.2《低压成套开关设备和控制设备》 GB7251《机电产品包装通用技术条件》 GB/T133841.2基本要求：1.2.1空调系统应在当地气象参数条件下，能满足多种运行负荷和工况的需要，达到室内设计参数规定的制冷、制暖效果。
1.2.2工作环境温度：1.2.3制冷运转范围：15℃～43℃(DB)；制热运转范围：-15℃～15℃(WB)。
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导学案
主备人：李金陶学案执行人：时间：2012年9 月2日
教学过程设计
《1.1.2温度》问题导读生成——评价单
设计者:李金陶班级: 姓名: 时间: 2012年9月2日
，回答下列问题：
一、阅读课本P
9-14
1、温度是表示什么的物理量？
2、怎样准确判断一个物体或环境温度的高低？单凭感觉可靠吗？
3、测量温度的仪器是什么？它们上面的单位是什么？
4、摄氏温度是怎么规定的？
5、常见的温度计是根据什么原理制成的？
6、怎样正确使用温度计？
二、初试身手：
1、摄氏温度的规定：在大气压为（帕）时，把的温度规定为0度，把的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为，用符号表示，记为。
摄氏温度用符号表示。
2、常见的温度计是利用、酒精等液体的性质制成的。
3、使用温度计测量温度前，首先待测物体温度，选择的温度计，然后观察它的，分清温度计的。
（温度计上每小格代表的温度值）。
其次，要使温度计的玻璃泡与待测物体，温度计的玻璃泡与待测物体接触一段时间，待温度计的示数稳定后再。
读数时，温度计不能离开，且视线要与温度计中液柱的上表面。
4、体温计是用于测量人体体温的仪器，它的玻璃泡内装的液体是，它是利用水银的性质制成的。
体温计的测量范围是，分度值是。
自我评价：小组评价：
《1.1.2温度 》问题训练拓展——评价单
设计者:李金陶 班级: 姓名: 时间: 2012年9月2日
一、你一定行：
1、如图1所示体温计的读数为________℃．
2、测量体温用的水银温度计的测量范围是 从 ︒C 到 ︒C ，它的 最小分度是 ︒C ，使用之前
要 ．
3、如图2所示甲，乙温度计的读数分别 图1
为 和 ． 2
二、 选择题：
1、0℃的冰与0℃的水比较 ( )
A.冰冷
B.水冷
C.水与冰冷热程度一样
D.以上判断都不对 2、我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰， 冰的温度有时低达－40℃，假如在－40℃的冰下
有流动的河水，如果气压为一个标准大气压， 甲 乙
那么水与冰交界处的温度是： （ ） 图2
A 、4℃
B 、0℃
C 、－40℃
D 、略高于－40℃ 3、如图3所示温度计的使用情况中正确的是（ ）
图4 图3
4、如图4所示，下列用温度计测液体的温度，正确的是（ ）
5、要给体温计消毒，应采取下述的那种方法（ ） A. 在沸水中煮 B ．在酒精灯火焰上烧 C. 用自来水冲 D. 用沾了酒精的棉花球擦
6、一支刻度均匀，但读数不准确的温度计，在测量标准大气压下沸水的温度时，示数是96℃在测一杯热水温度时，其示数与热水的真实温度50℃恰好相等．若用此温度计去 测量冰水混合物温度时，则示数是( )
A 0℃
B ．2℃
C ．4℃
D ．6℃
自我评价： 小组评价： 老师评价：
A B C D
A B C D。