创新思维训练

要不断突破常规，创造一件前所未有的 东西，发现或产生某种新颖、独特或有 价值的新事物新思想，却也并非易事。 因为，创新有其内在规律和特定要求。 就创新者而言，除受教育程度、知识结 构、积累的经验和社会经历等基本因素 外，还应有在艰难险阻中的勇气、毅力、 决心、信心和意志，应有综合运用各方 面知识、经验的能力，对事物想象、判 断的能力，运用科学理论和方法把设想 变为现实的能力等。在此基础上，才能 深刻地把握、运用创新的内在规律，才 能在广阔无限的生活天地间，在浩瀚无 边的知识和信息海洋中，从容应付挑战， 抓住机遇，梦想成真。
（一）、强化创新意识
1、肯定自己有创造力的 2、否定自己有创造力
3、自己也说不清楚的
“人人是创造之人”，揭示 出创造力不是极少数天才所具 有的特殊天赋，而是人人都具 有的创造潜力
1、创新思维和创新环境
创新意识要在良好的环境中培养。 良好的环境是创新活力的源泉，具 有创新意识是人具有活力的根本体 现。人要培养自己的创新意识，就 不能离开良好的创新环境。
青蛙的故事 -生活启迪
从前，有一群青蛙组织了一场攀 爬比赛
比赛的终点是： 一个非常高的铁塔的塔顶
一大群青蛙围着铁塔看比赛，给 它们加油
比赛开始了
老实说：
群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达 塔顶，他们都在议论 ：
“这太难了！！它们肯定到不了塔顶！” “他们绝不可能成功的，塔太高了！”
听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了, 除了那些情绪高涨的几只还在往上爬。 群蛙继续喊着： “这太难了！！没有谁能爬上顶的！”
• ⑶尤人效应（提出者：日本早稻田 大学） • 心理学家在1000个人当中作过一 项测试，询问每人三件不愉快的事 是什么原因造成的，结果有991人 认为是由别人造成的。 • 寓意：总爱自以为是，必难实事求 是。
• ⑷安泰效应
• 在古希腊神话中，安泰是众所周知的 英雄，他是海神波塞冬与地神盖娅所 生之子。他之所以力大无穷，主要是 因为他在战斗无力时，只要靠在大地 上，就会从大地母亲那里吸取无穷的 力量而打败敌手。后来敌人发现了这 个秘密，诱他离开地面，在空中杀死 了他。 • 寓意：没有群众的支持，任何支持都 是软弱无力的；水失鱼，犹为水；鱼 无水，不成鱼。
二、创新性思维
• 1、定义：
• 创新性思维是人类在探索未 知领域过程中，能够打破常 规,积极向上，寻求获得新成 果的思维活动。 • 创新性思维是人类思维活动 的精髓。
创造性思维的特征
• 创造性思维的非常规性 和非逻辑 性 • 不合逻辑的思维方式和违反常规 解决问题的方法，是一种更多地 依靠非逻辑思维，打破常规、另 辟蹊径的思维活动。
不同的枷锁不同的钥匙
从众型：克服从众心理，坚持自我。 权威型： 先来一番彻底的审查，尊重而不是
迷信。
经验型： 打破对经验的依赖与崇拜，将经验
转变为新创新。
书本型：尽信书不如无书。 自我中心型：跳出自我框框，多从他人角度
考虑。
• 定位或定势效应
• 社会心理学家曾经做过一个实验： 在召集会议时先让人们自由选择 位子，之后到室外休息片刻再进 入室内入座，如此五六次，发现 大多数人都选择他们第一次坐过 的位子。 • 寓意：凡是人们自己评定的，人 们大都不想轻易改变它。
◆要取于标新立异。 ◆要有敏锐的发现问题的能力 ◆要有敢于提出问题的勇气。 ◆要善于大胆设想。
◆要敢想和要会想。
• ⑴疲钝效应（提出者：日本早稻田大学） • 长期固定从事某一工作的人，不论他原 来多么富有创造性，都将逐渐丧失对工 作内容的敏感而流于循规蹈矩 • 寓意：才干于压力下增长，活力在流动 中迸发 • ⑵隧道视野效应 • 一个人若身处隧道，他看到的就是前后 非常狭窄的视野。 • 寓意：不拓心路，难开视野；视野不宽， 脚下的路也会愈走愈窄。
• 从众心理
• 在群体中，个人由于不自觉地感觉 到群体的压力，在知觉判断和行为 上表现出与群体中多数人一致的现 象。 • 提出者：美国心理学家阿希 • 寓意：把多数视为正确，容易造成 错误
• 雷同效应
• 旧说打雷时，许多东西都同时响 应。 • 寓意：随声附和，不该相同而相 同；身不由己，言不由衷。
• ⑹青蛙效应
• 提出者：美国康奈尔大学动物学家P· 弗 利 • 寓意：舒坦使人松懈，安逸令人忘忧。
• ⑺伊利亚德定理
• 今天如果不生活在未来，那么明天你 将生活在过去。 • 提出者：澳大利亚未来学家彼得· 伊利 亚德 • 寓意：美好的前景，总是美好现实的 延续；欲知所兴，须见当废；能明已 去，可识将来。
2、认识自身的优势
从某一角度来说，人与人之间的 这别是极其微小的，这种极其微 小的差别，有可能造成人与人之 间事业、成就上的巨大的差距。 回此，发挥自己比别人微小的特 长、优势，对于一个人事业的成 功有着很重要的意义。
例举一个短跑的例子
天才和普通人之间是否 存在着巨大的鸿沟?
微小的差异决定了成 就上的巨大差异
创新活动的核心是“新”， 它或者是产品的结构、性能和 外部特征的变革，或者是造型 设计、内容的表现形式和手段 的创造，或者是内容的丰富和 完善。
创新的开拓性 创新实践不是重复过去的实践活 动，它不断发现和拓宽人类新的 活动领域。创新实践最突出的特 点是打破旧的传统、旧的习惯、 旧的观念和旧的做法。创新在行 为和方式上必然和常规不同，它 易于遭到习惯势力和旧观念的极 力阻挠。对于创新主体来讲，应 具有思想解放、头脑灵活、敢于 批评、勇于挑战的开拓精神。
这只青蛙是个聋子！
这个故事的寓意：
永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人
因为他们只会粉碎你内心最美好的 梦想与希望！
总是记住你听到的充满力量的话语， 因为所有你听到的或读到的话语都 会影响你的行为。
所以，总是要保持
积极、乐观！
而且，最重要的是：
当有人告诉你你的梦想不可能成真时， 你要变成“聋子”，对此充耳不闻！ 要总是想着：
日本有一个人为了训练自己的记 忆力，可以背下圆周率达4万位的 值，需要四、五个小时才能背完
我国史丰收先生发明的速算法， 6位数乘以6位数的结果能够脱口而 出，心算速度比用计算器输入速度 还快
练习：成语接龙
• 成语接龙可以训练人思维的流畅 性，请以“虎啸龙吟”开头进行 成语接龙游戏。 • 要求：后面成语的第一个子与前 面成语最后一个字的音相同。
• 我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！
• 非常规的手法，讽刺一些人嫉贤 妒能，对比自己强的人心怀怨恨 嫉妒，滥用职权排道德和才能超 过自己的人以维护自己至高无上 的地位
创新性思维的积极主动性和 想象
• 要创造新的事物，新的方法，就 必须具有积极主动和进取的心态， 否则就不能“思人之所未思”， 去创造性地解决问题；而且在创 造的过程中，困难重重，更需要 创造者以大无畏的精神全身心地 投入，去敏锐观察，发挥想象， 活跃灵感，标新立异，把一个人 的全部积极的心理品质都调动起 来
一次，一个学校开学，有 两个小男孩前去报到。一 个女老师看到他们两个不 仅穿得一模一样而且长得 也一模一样，于是她就问 他们：“你们是双胞胎 吗？”，两个小男孩异口 同声地说：“不是！”女 老师一脸的诧异。你知道 这是为什么吗？
• 她的思维中有一种强势的思维定 势，那就是他认为凡是长得一模 一样的就一定双胞胎，而我们平 时最多见得也是双胞胎，所以她 想到的就是双胞胎，而不是三胞 胎、四胞胎，正是这种定势制约 了她的思维。
大脑有140亿个脑神经细胞
提高大脑的利用率
大脑“用进”问题
人的大脑“用进”，必须经常 进行一定强度的脑力活动，使 神经元相互之间建立更多、更 紧密的联系，使人的记忆力保 持在灵敏的状态
举个例子来说明人的大脑 “用进”问题
俄罗斯著名的世界象棋冠军阿 廖欣，1938年在芝加哥，用12 个小时的时间，同时下32盘盲 棋，能够准确无误地记住两千 个方格上的千余个棋子。
在一个充气不足的热气球上，载 着三位关系人类兴亡的科学家， 热气球即将坠毁，必须丢出一个 人减轻载重。三个人中，一位是 环保专家，他的研究可拯救无数 生命因环境污染而身陷死亡的噩 运；一位是原子专家，他有能力 防止全球性的原子战争，使地球 免遭毁灭；另一位是粮食专家， 他能够使不毛之地植生谷物，让 数以亿计的人们脱离饥饿。应该 丢出哪一位科学家？
• ⑸乔治定理
• 有效地进行适当的意见交流，对 一个组织的气候和生产能力的提 高会产生积极的和有益的影响。 • 提出者：美国管理学家小克劳德. 乔治 • 寓意：上能通，下情可致；下不 隐，上令必达。
练习：
• 冬天之后是春天，这是常识，但 人们站在不同的角度，说出不少 有关春天和冬天的富含哲理的话。 一位诗人说：“既然冬天到了， 春天还会远吗？‖另一位诗人说： “如果冬天说，我心里装着春天， 你还会相信吗？”敞开思路，想 出一句有关春天和冬天的意味深 长的话语，看谁说的最好。
请同学们做这样一道题目
（1） （2） （3） 由两个1能够组成最大的 数是多少？ 由三个1能够组成最大的 数是多少？ 由四个1能够组成最大的 数是多少？
下面让我们再来看这样一 道题目：
a 线段
b 线段
请问a线段和b线段哪条线段长?
马戏团里的跳蚤的故事
• 其实训练方法非常简单，野生跳蚤 抓来之后，若要它们跳35公分高， 就在35公分高的位置盖一块透明玻 璃，跳蚤本可跳自身高度的上百倍， 所以就使劲往上跳，但碰到玻璃就 被弹回，一次又一次，几百次、几 千几万次之后，跳蚤便自动适应了 这一强制高度，以便保护自己。最 重要的是：当玻璃盖子掀开之后， 跳蚤仍然只跳35公分高，因为它们 并不知道什么叫玻璃，它们已经屈 从并习惯于这一高度了。
在创造力上，人与人之间的差别， 除极少数创造力很强或很弱的人 以外，绝人多数人都具有中等程 度的创造力。造成创造力差异的 原因，主要是人们平时对周围事 物关心程度和训练程度的不同。