监控理论
监控理论培训知识点总结
监控理论培训知识点总结一、监控概念监控是指对特定对象、过程或者系统进行持续不断的观察和检测，以获取相关信息并对其进行分析和评估的过程。
监控的目的是为了达到预期的目标，保障安全和效率。
二、监控的原则1. 精准性：监控行为要准确反映被监控对象的真实情况，不失真、不歪曲。
2. 及时性：监控要求信息的收集和传递是及时的，使监控人员可以在第一时间内了解到相关情况。
3. 完整性：监控要全方位、全过程地掌握被监控对象，避免盲点和遗漏。
4. 保密性：监控行为和结果要保持机密性，不得泄露给未授权的人员。
5. 合法性：监控行为必须符合相关法律法规的规定，不能侵犯他人的合法权益。
三、监控的目标1. 预警目标：监控对象可能出现问题时，及时发现并采取措施防范。
2. 优化目标：监控对象的行为和过程不断改进，达到最佳状态。
3. 效率目标：监控对象的资源利用效率最大化，降低成本。
4. 安全目标：监控对象的动态状态，确保安全。
四、监控的类型1. 实时监控：对被监控对象进行连续的观察和检测，实时获取信息。
2. 远程监控：通过网络、无线通讯等技术手段对远距离的被监控对象进行监控，实现远程操作和控制。
3. 非实时监控：对被监控对象的信息进行间断性收集和分析。
4. 隐蔽监控：对被监控对象进行隐蔽式的监控，被监控对象不知情。
5. 开放监控：公开透明地对被监控对象进行监控。
五、监控系统1. 监控设备：包括摄像头、传感器、监测仪器等用来获取信息的装置。
2. 控制终端：用来接收、分析、处理和存储监控信息的设备。
3. 通信网络：实现监控设备、控制终端之间的信息传递和交互的技术系统。
4. 数据存储和处理系统：用来存储和处理监控信息，生成监控报表和分析结果。
5. 监控中心：统一管理和控制监控系统的核心部分，有指挥中心、数据中心等功能。
六、监控的流程1. 监控设计：确定监控对象、监控范围和监控目标，制定监控方案。
2. 监控实施：安装监控设备，采集信息并传输到控制终端。
监控理论基础考题
监控理论考题姓名：＿＿＿分数：＿＿＿一.知识题：（每题2分）1、目前市面上按照颜色分类的摄像机有：，，。
2、摄像机按照形状分类大概有：，，，。
3、监控信号常见的传输方式有，，，，。
4、常见的镜头大小都有，，，，。
5、目前摄像机的CCD常见尺有，，。
6、安全防范3种防范手段分: 防，防，防。
7、常见摄像机的CCD品牌有，，，。
8、镜头的接口都有，。
9、镜头中的三可变都有中文：英文：、中文：英文：、中文：英文：。
10、摄像机支架分为，。
11、摄像机工作电压一般是，工作温度是℃。
12、CCD的尺寸是指CCD图像传感器感光面的尺寸。
13、摄像机镜头就光圈来划分，可分为和两种。
14、300米传输距离一般宜采用75- 视频线，150米传输距离推荐采用75- 视频线。
15、硬盘录像机分为、二种。
16、一般摄像机的清晰度分为 , , , 。
17、一般监控系统的前端设备主要是指：。
18、监控系统的后端设备指：。
19、IP65、IP66、IP67的区别是公司全称：公司地址：问题咨询电话：公司优势：（最少三点）20、摄像机的电源AC代表、DC代表。
二．判断题：（每题 2 分）1. SYV75-5-2传输距离≤610米。
（）2. 在电梯轿厢安装的摄像机，应选用6mm镜头。
（）3. 硬盘录像机必须将模拟信号转化成数字信号后才能存储下来；（）4. 对于在环境照度恒定的情况下，如电梯轿箱内、封闭走廊里、无阳光直射的房间内，均可选用自动变焦镜头。
（）5.D1分辨率是704*576（）选择题部分（每题 2 分）1.通用视频传输电缆SYV-75-5型号中，“-5”的含义是（）A.代表电缆的用途分类——射频电缆；B.代表聚氯乙烯PVC护套；C.代表电缆的特性阻抗为75欧姆；D.代表绝缘外径的近似值约5mm2．电视监控系统应具有（）等基本功能。
（多选！！！）A. 图像信号采集;B. 切换控制;C. 报警；D. 显示;E. 分配;F. 记录和重放。
克拉申监控理论
克拉申监控理论⼀、综述克拉申是美国南加州⼤学的教师，他从20世纪70年代初开始研究第⼆语⾔习得，并于80年代初期提出了著名的⼆语习得理论——“监控理论”，包括“五⼤假说”，它们是：(1)习得——学得假说。
(2)情感过滤假说。
(3)监控假说。
(4)输⼊假说。
(5)⾃然顺序假说。
(⼀)习得——学得假说(The Acquisition--Learning Hypothesis)克拉申理论的出发点和核⼼是他对“习得”和“学得”的区分以及对它们各⾃在习得者第⼆语⾔能⼒形成过程中所起的作⽤的认识。
“习得”是潜意识过程，是注意意义的⾃然交际的结果，⼉童习得母语便是这样过程。
与之相对的是“学得”，这是个有意识的过程，即通过课堂教师讲授并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语⾔的了解和对其语⾔形式和语法概念的掌握。
克拉申认为，只有“习得”才能直接促进第⼆语⾔能⼒的发展，才是⼈们运⽤语⾔时的⽣产机制，⽽对语⾔结构有意的了解作为“学得”的结果，只能在语⾔运⽤中起监控作⽤，⽽不能视为语⾔能⼒本⾝的⼀部分。
克拉申断⾔，学得的知识与习得的知识⼆者是相互独⽴的，不存在转换关系。
(⼆)监控假说(The Monitor Hypothesis)“监控”是语⾔使⽤者⽤以对所表达的语⾔进⾏编辑的⽅式。
语⾔习得系统，即潜意识语⾔知识，才是真正的语⾔能⼒。
⽽语⾔学得系统，即有意识的语⾔知识，只是在第⼆语⾔运⽤时起监控或编辑作⽤。
这种监控功能既可能在语⾔输出(说、写)前也可能在其后，⽬的是检查语⾔输出的正确性。
它能否发挥作⽤还得依赖于三个先决条件：1．时间充分，即语⾔使⽤者必须要有⾜够的时间才能有效地选择和运⽤语法规则；2．懂得语法规则，即语⾔使⽤者必须具有所学语⾔的语法概念及语⾔规则知识。
3．关注语⾔形式，即语⾔使⽤者的注意⼒必须集中在所⽤语⾔的形式上，也就是说，必须考虑语⾔的正确性。
(三)语⾔输⼊假说(The Input Hypothesis)在五⼤假说中，语⾔输⼊假说⽆论在理论上还是在实践上都最具重要性。
煤矿监控理论试题及答案
煤矿监控理论试题及答案一、选择题1. 煤矿安全监控系统的主要作用是什么？A. 提高煤炭产量B. 实时监测矿井环境和工作状态C. 降低矿工工资成本D. 增加矿井机械设备答案：B2. 下列哪项不属于煤矿安全监控系统的基本功能？A. 瓦斯浓度监测B. 通风系统监控C. 矿工工资管理D. 温度和湿度监测答案：C3. 煤矿安全监控系统的数据传输通常采用哪种方式？A. 有线传输B. 无线传输C. 人工传递D. 以上都是答案：D4. 煤矿安全监控系统中，用于监测瓦斯浓度的传感器通常安装在什么位置？A. 矿井入口B. 工作面C. 矿井出口D. 通风机房答案：B5. 煤矿安全监控系统的核心组成部分是什么？A. 传感器B. 数据传输设备C. 中央监控站D. 所有选项答案：D二、判断题6. 煤矿安全监控系统可以完全替代人工进行矿井安全检查。
（）答案：错误。
煤矿安全监控系统是辅助工具，不能完全替代人工检查，它需要与人工检查相结合以确保矿井安全。
7. 煤矿安全监控系统的数据只能用于事故后的分析，对预防事故没有帮助。
（）答案：错误。
煤矿安全监控系统的数据可以实时监测矿井环境，对预防事故具有重要作用。
8. 煤矿安全监控系统只需要监测瓦斯浓度，其他环境参数无需关注。
（）答案：错误。
煤矿安全监控系统需要监测多种环境参数，如温度、湿度、一氧化碳浓度等，以全面保障矿井安全。
三、简答题9. 简述煤矿安全监控系统的重要性。
煤矿安全监控系统是矿井安全管理的重要组成部分，它通过实时监测矿井内的各种环境参数和工作状态，及时发现潜在的安全问题，从而采取预防措施，避免事故发生。
此外，该系统还有助于提高矿井的生产效率，保障矿工的生命安全，减少经济损失。
10. 描述煤矿安全监控系统中传感器的作用。
传感器是煤矿安全监控系统中的关键组件，它们负责收集矿井内的各种环境参数，如瓦斯浓度、温度、湿度、一氧化碳浓度等。
这些数据对于评估矿井的安全状况至关重要。
传感器将收集到的数据传输给中央监控站，监控人员可以根据这些数据做出相应的安全决策。
克拉申语言监控理论对小学英语教学的启示
克拉申语言监控理论对小学英语教学的启示一、克拉申的二语习得理论克拉申在第二语言习得方面的研究引起了语言学家的普遍关注。
克拉申的监控理论是20世纪末影响最大的第二语言习得理论。
1.习得与学习区分假设克拉申二语习得理论假设是以习得与学习区分假设为出发点，其他假设理论是以该假设理论为基础。
根据该假设，克拉申认为二语习得包含习得过程与学习过程。
成年人通过“习得”与“学习”学得第二语言。
“习得”是指潜意识地、自主地、类似幼儿学习母语，于不知不觉中学会某种语言的过程。
“学习”是指二语习得者通过有意识、有目的地学习，理解运用语法规则的过程。
2.自然顺序假设自然顺序假设强调在绝大多数情况下，习得者遵循一个语言监控调节系统，学习者利用这一系统调节自己的语言行为。
总结美国第二语言教学经验时，克拉申发现，不管学习者的第一语言即母语是什么，不管他们的文化背景多么迥异，他们将英语作为第二语言来学习时，掌握其语法的一般顺序基本上是相同的。
3.监控假设在区别语言习得和语言学习的基础上，监控假设认为，只有“习得”才能指导学生习惯用第二语言来表达，只有靠“习得”才能培养出语感，才能流利地、自如地、顺畅地使用第二语言来进行交流。
4.输入假设语言输入假设强调的是当学习者能够理解超出其语言水平的语言输入时，自然语言习得就会发生。
语言输入必须满足以下条件，即语言输入必须是可理解的、有趣的、密切相关的和大量的。
在The Input Hypothesis一书中，他进一步阐述了这一观点，如：“…humans acquire language in only one way—by understanding message，or by receiving comprehensible input.”5.情感过滤假设对于情感过滤假设，克拉申力图说明感情因素对二语习得的影响。
在此基础上，克拉申认为情感对习得机制并没有至关重要的影响，但是情感因素起着阻碍或促进输入内容传到大脑语言习得器官的作用。
克拉申“监控模式”理论对对外汉语教学的启示
克拉申“监控模式”理论对对外汉语教学的启示【摘要】克拉申的监控模式理论提出了语言习得的关键阶段，对于对外汉语教学具有启示意义。
在对外汉语教学中，可以通过引导学习者进入监控模式，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
提高学习者语言能力的途径包括提供大量的输入和创设语言环境，以及引导学习者积极参与真实交际。
培养学习者自主学习的意识和能力是关键，教师应该倡导学生主动探索学习，引导他们建立良好的学习习惯和方法。
教师需要不断探讨有效的教学方法，如小组合作学习、多媒体辅助教学等，以更好地激发学生学习兴趣和提高学习效果。
克拉申的监控模式理论为对外汉语教学提供了新的思路和方法，有助于提升教学效果和学习者的语言能力。
【关键词】关键词：克拉申监控模式理论、对外汉语教学、学习者语言能力、自主学习、有效教学方法1. 引言1.1 克拉申“监控模式”理论对对外汉语教学的启示克拉申的“监控模式”理论对对外汉语教学的启示可以从多个方面展开讨论。
监控模式理论本身为教学提供了新的思路和方法，可以帮助教师更好地理解学习者的语言习得过程，从而有针对性地设计教学活动。
监控模式在对外汉语教学中的应用可以促进学习者的语言习得，提高他们的语言水平。
监控模式理论也强调学习者的自主学习意识和能力的培养，这对于提高学习者的学习效果和效率至关重要。
2. 正文2.1 克拉申的监控模式理论概述克拉申的监控模式理论是指语言学习者在习得第二语言时所表现出的一种心理过程和策略。
该理论认为，语言学习者通过对目标语言的输入进行监控和调控，来实现对目标语言的掌握和使用。
克拉申将学习者的语言能力分为三个层次：语言输入、语言学习和语言产出。
在语言输入阶段，学习者需要通过接受大量的语言输入来建立对目标语言的认知基础。
在语言学习阶段，学习者通过对输入的语言进行监控和修正来逐渐学会目标语言的语法和词汇。
在语言产出阶段，学习者通过输出语言来检验自己的掌握程度，并继续优化自己的语言能力。
监控理论考试题及答案
监控理论考试题及答案在当今社会，随着科技的不断进步，监控技术已经成为了维护公共安全、预防犯罪的重要手段。
为了确保监控系统的专业人员能够熟练掌握相关理论知识和操作技能，进行监控理论考试是必不可少的环节。
以下是一套监控理论考试题及答案，旨在帮助考生复习和准备考试。
一、选择题1. 现代监控系统通常采用哪种类型的摄像头？A. 黑白摄像头B. 彩色摄像头C. 红外摄像头D. 全光谱摄像头答案：B. 彩色摄像头2. 以下哪项不是数字视频监控系统的优点？A. 图像清晰度高B. 易于存储C. 传输距离远D. 需要大量人力进行监控答案：D. 需要大量人力进行监控3. 在监控系统中，DVR是指什么？A. 数字视频录像机B. 数据视频接收机C. 动态视频路由器D. 直接视频记录器答案：A. 数字视频录像机二、填空题4. 监控系统的组成通常包括摄像头、_______、_______、显示设备和_______。
答案：录像设备、传输线路、控制设备5. 在安防监控中，通常使用_______线将摄像头的信号传输到控制中心。
答案：同轴线或网线三、简答题6. 简述监控系统的主要功能。
答案：监控系统的主要功能包括实时视频监控、录像存储、远程访问、报警联动、智能分析等。
它能够对特定区域进行24小时不间断的监控，记录重要信息，并通过互联网实现远程查看和管理，提高安全管理效率。
7. 描述数字视频监控系统与传统模拟视频监控系统的主要区别。
答案：数字视频监控系统与传统模拟视频监控系统的主要区别在于信号的传输和处理方式。
数字系统使用数字信号传输，可以提供更高的图像质量，支持网络传输和远程访问，易于扩展和集成智能分析功能。
而模拟系统则使用模拟信号，图像质量受限，传输距离有限，且不易于实现网络功能。
四、论述题8. 论述如何选择合适的监控摄像头以满足不同监控场景的需求。
答案：选择合适的监控摄像头需要考虑以下几个因素：- 环境光线：在光线较暗的环境中应选择具有良好低光性能或红外夜视功能的摄像头。
监控理论Krashen
The average order of acquisition of grammatical morphemes is summarized in Table 41 (Krashen 1982)
3. The Monitor Hypothesis
According to Krashen, the acquired system acts to initiate the second language learner’s utterance and is responsible for fluency and intuitive judgment about the correctness.
3. When communication is successful, when the input is understood and there is enough of it, i+1 will be provided automatically.
(Ellis 1999; Larsen-Freeman 2000)
过分强调了语言输入的作用，忽视了学习者本身才是学习 主题这一根本性因素。
《二语习得重点问题研究》
Learning is a conscious process, which results in a separate system of simple grammar rules, or knowledge about the SL.
In Krashen’s opinion learning cannot turn into acquisition.
Krashen believes that learners need to receive comprehensible input for language acquisition, this is not sufficient. Learners also need to “let that input in”. This is so called affective filter.
克拉申的监控理论对英语教学的启示
克拉申的监控理论对英语教学的启示
尼克拉申的监控理论是一个研究学习教学的经典理论，它提出学习者应该建立积极的学习态度，也就是关注学习环境中自己完成任务所需要的条件，为自己设置正确的学习目标，有正规的诊断、评估和反馈机制，以促进学习质量和进步，在学习中有适当和有效的复习，并且在情感层面留有明确的认知体验，使学习过程有效而有趣。
对于英语教学来说，尼克拉申的监控理论的启示在于，教师在课堂教学中要构建学习情境，强调学动搭配，让学生参与活动，培养他们积极的学习态度，帮助学生正确的定位目标，以便达到更好的英语学习效果。
此外，教师还能够利用尼克拉申的监控理论，建立健全考察、诊断、反馈、复习等机制，为学生设计形式多样的英语学习任务，调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣，共同完成学习任务，使英语课堂变得生动活泼，让师生共享欢乐，且只有成功和快乐才是长久之计，才有可能促进学生英语学习的进步。
要正确把握尼克拉申的监控理论，同学们可以在英语课堂学习中深入了解自己的学习，认真听课，动起来，及时反馈，不断加强实践，尝试多样化的学习模式，学习有规律、时间分配有度，逐渐形成自我激励，实现自主学习的能力和习惯。
尼克拉申的监控理论可以为提高英语教育质量提供有效理论支撑，是研究学生学习的实用理论。
在实际教学中，教师们要加强对学生的指导，积极引导学生，尊重学生的个性特点和能力，才能让学生真正融入课堂，逐渐掌握英语的技能，从而实现学习的有效进步。
论文《克拉申“监控理论”的意义》阅读笔记课堂汇报
• 3、对意义的关注最终指向了交际
双向互 动
可理解输 入
习得
输出
（有意义的交际)
这实际上是把交际模式引入了第二语言习得理论中，从而把输 入和输出层面统合起来。交际就是信息的传送和接受 ，一方传 送信息，一方接受信息。但双方并不是固定的，传送者在下一 次交际时就有可能是接受者，接受者在下一次可能变成传送者
• 这种输入一方面能够给语言学习者一个正确的句法框架 ，另一方面 ，在降低难度的同时也提供了 明确的信息，显示出了渐次向母语层次提升的趋势 ，有利于语言学习者的语言 能力进一步发展， 这两种层次的句子在交流过程中是混合在一起的，不能够截然分开。i 水平的句子稳固基本的交流 平台，i+1水平的句子为语言学习者创造更大的能力增长空间。而且 ，随着语言学习者的水平 日 益进步 ，周围的“看护人语言”和“外国腔”也会逐渐消失。
，在交际模式中，意义始终是核心和灵魂。
小结
• 克拉申的“监控理论 ”也可以视为乔姆斯基的普遍语法范式在第二 语言习得领域的延伸，不论坚持以语言习得制为理论核心 ，还是强 调“看护人语言”强调对意义的关注 ，都是在第二语言习得领域实 践普遍语法范式的应有之义。
• 我觉得监控理论对二语习得者来说有一定得理论借鉴意义，它强调有 意义的双向互动（看护人语言对幼儿），然后行进可理解性输入，最 后习得，最后输出，这一过程都是在交际中完成的，强调意义的重要 性，但是我觉得这一理论忽视了学习的重要性，忽视了语言结构的重 要性，那么习得者可能就会说出一些错误的句子（i水平的句子）， 所以我觉得要在学习的基础上，在有意义的交际环境中去习得第二语 言
克拉申“监控 理论”的意义
输入假说
70年代， 美国语言 教育学家 科拉伸提 出来的
大坝安全监控理论
大坝安全监控的主 要内容
大坝变形监测
变形监测的目的： 监测大坝的变形情 况，及时发现安全 隐患
变形监测的方法： 采用GPS、激光扫 描、摄影测量等方 法进行监测
变形监测的内容： 包括大坝的位移、 沉降、倾斜、裂缝 等
变形监测的频率： 根据大坝的实际情 况，定期或不定期 进行监测
大坝渗流监测
渗流监测的目的：确保大坝的安全稳定运行
风险评估：定期对大坝进行风险评估，及时发现并解决潜在问题，确保大坝安全运行
预防大坝事故发生
实时监测：及时发现大坝异常情况 预警系统：提前预警，避免事故发生 应急响应：制定应急预案，快速响应 定期检查：定期对大坝进行安全检查，确保安全
提高大坝管理水平
实时监控：及时发现大坝安全隐患，及时采取措施 数据分析：通过对监控数据的分析，了解大坝运行状况，为决策提供依据 预警系统：建立预警系统，提前预警大坝可能出现的安全问题 提高管理效率：通过监控系统，提高大坝管理的效率和准确性
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大坝安全监控理论
汇报人：
目录
PART One
大坝安全监控的重 要性
PART Three
大坝安全监控的主 要内容
PART Five
大坝安全监控的挑 战与对策
PART Two
大坝安全监控理论 的发展历程
PART Four
大坝安全监控的实 践应用
大坝安全监控的重 要性
保障大坝安全运行
实时监测：及时发现大坝异常情况，及时采取措施 预警系统：提前预警大坝可能出现的安全问题，提前采取措施 数据分析：通过对监测数据的分析，评估大坝安全状况，为决策提供依据
建立监控系统：包括传感器、数据采集、数据处理等 实时监控：对大坝的变形、渗流、应力等参数进行实时监测 预警机制：当监测参数超过安全阈值时，发出预警信号 应急响应：根据预警信号，启动应急预案，进行应急处置 定期维护：对监控系统进行定期检查和维护，确保其正常运行
消防设施操作员中级监控理论考试真题
消防设施操作员中级监控理论考试真题一、选择题（每题2分，共20分）火灾自动报警系统的主要功能不包括：A. 探测火灾B. 发出警报C. 自动灭火D. 联动控制消防控制室应实行______小时值班制度。
A. 8B. 12C. 24D. 48在火灾自动报警系统中，感烟探测器主要用于探测：A. 烟雾B. 火焰C. 热量D. 气体消防联动控制系统中，自动喷水灭火系统的主要作用是：A. 报警B. 灭火C. 疏散D. 通风消防应急照明和疏散指示系统的功能是：A. 探测火灾B. 指示疏散路径C. 灭火D. 报警火灾自动报警系统的基本组成不包括：A. 触发器件B. 火灾报警装置C. 灭火装置D. 警报装置消防控制室的值班人员应：A. 随意离开岗位B. 定期对系统进行维护C. 随意关闭系统D. 随意修改系统设置消防设施的维护保养应由：A. 消防控制室值班人员负责B. 消防设施施工单位负责C. 具有相应资质的机构负责D. 建筑物所有者负责在火灾自动报警系统中，手动火灾报警按钮的主要作用是：A. 自动探测火灾B. 手动报警C. 联动控制D. 灭火消防控制室在接收到火灾报警信号后，应首先：A. 立即疏散人员B. 确认火灾发生C. 启动灭火系统D. 关闭系统电源二、填空题（每题2分，共10分）火灾自动报警系统通常由触发器件、火灾报警装置、火灾警报装置以及______等部分组成。
消防控制室应能显示______、故障状态、屏蔽状态及电源状态等信息。
消防控制室的值班人员应熟悉和掌握系统的______、工作原理和操作规程，及时处理火灾报警信号。
消防设施的维护保养应定期进行，并应保存完整的______记录。
消防应急照明和疏散指示系统应能在火灾发生时，为人员疏散提供必要的______和指示。
三、简答题（每题10分，共30分）描述火灾自动报警系统的工作原理及其在火灾防控中的重要作用。
简述消防控制室值班人员的职责和日常工作内容。
谈谈你对消防设施维护保养重要性的认识，并说明维护保养的主要内容。
克拉申监控理论述评
克拉申监控理论述评一、引言监控理论是语言学和心理学领域的一个重要理论，用于解释人们如何学习和使用第二语言。
该理论由美国语言学家克拉申在20世纪70年代提出。
本文将对克拉申的监控理论进行述评，旨在阐明该理论的基本观点、发展历程以及对语言教学的启示。
二、克拉申监控理论概述克拉申的监控理论主要包括五个假说：习得-学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。
其中，习得-学习假说认为，第二语言习得是通过潜意识的语言习得过程实现的，而学习是有意识的过程。
监控假说则认为，人们在使用第二语言时，会根据情况选择使用习得的知识或学习的知识。
三、克拉申监控理论的发展自克拉申的监控理论提出以来，它一直是语言学和心理学领域的研究热点。
虽然该理论在某些方面仍有争议，但它对语言教学的启示作用得到了广泛认可。
随着相关研究的深入，学者们对监控理论的各个假说进行了实证研究，进一步证实了该理论在语言习得过程中的重要作用。
四、克拉申监控理论对语言教学的启示克拉申的监控理论对语言教学具有重要的启示作用。
首先，该理论强调了可理解性输入在第二语言习得中的重要性，这为语言教师在教学过程中提供了重要的指导原则。
其次，监控假说启示我们在使用第二语言时，应注意运用习得的知识，而非仅依靠学习的知识。
最后，情感过滤假说提醒教师学生在学习过程中的情感因素，以降低情感障碍，提高学习效率。
五、结论克拉申的监控理论是一个具有重要影响的语言学和心理学理论，它为我们理解第二语言习得过程提供了有力的解释。
该理论强调可理解性输入、习得-学习差异以及情感因素在第二语言习得中的重要性，对语言教学产生了深远的影响。
然而，尽管监控理论在许多方面具有重要意义，但仍存在一些争议和不足之处，需要未来的研究加以解决和完善。
例如，如何准确定义“可理解性输入”以及如何有效降低情感过滤等。
这些问题需要进一步探讨，以便更好地将监控理论应用于第二语言教学的实践中。
一、引言在当今全球化的背景下，英语教育的重要性日益凸显。
中级监控理论模拟考试80分左右能
中级监控理论模拟考试80分左右能一、选择题（50分）1、监控中，质量监控的对象是：A、以体系为对象；B、在体系内部各环节现象；C、各环节间的关系；D、产品质量2、根据《国家质量监督检验检疫总局关于印发质量监督检验标准的通知》，质量监督检验的责任有：A、开展综合质量监督检验；B、对出口产品制定质量验收标准；C、机构质量监督检验；D、修改质量监督检验标准3、下列监控理论模型中，比较成熟的是：A、Deming监控模型；B、Crosby监控模型；C、Niebel监控模型；D、Q 101监控模型4、把质量控制的流程按照时间顺序划分，把其结果正确定义为：A、后置监控；B、先进监控；C、环绕监控；D、全过程监控5、下列监控活动结果中，不可能有的是：A、指示出质量问题深层原因；B、发现质量问题；C、预防质量问题；D、提高企业财务收入二、填空题（20分）1、监控的基本概念是：接收、处理、分析和_反馈_。
2、Deming监控在组织体系中的实施形式有：质量_计划_、质量_检查_、质量_控制_、质量_保证_以及质量_管理_。
3、新型智能仪表设备具有智能感知、通讯、计算、控制、_存储_等特性。
4、根据监控理论，常用的控制手段包括：计划、_检查_、_分析_、修改和_评价_。
5、以启发式方法进行定性分析时常用的手段有：_比较_、_归纳_、_排除_和_查找_。
三、简答题（30分）1、简述电子状态监控的主要内容。
答：电子状态监控（ECM）是一种可以实时监控过程的自动化控制系统，它通过大量的数据测量和监测，收集和分析工厂的产品和质量趋势，并迅速发现隐藏的偏差和质量问题，以帮助企业有效管理其生产过程，从而最大限度地提高产品质量。
它的主要内容包括：数据采集、数据分类、数据分析、数据模型建立、故障诊断、故障处理等。
2、质量监控的目标是什么？答：质量监控的目标是通过对质量管理系统的有效监测和监控，确保其有效运行，确保质量能够达到企业定义的要求，并能够及早发现质量异常和隐患，从而提高企业的质量管理水平。
5、克拉申的监控理论
三、自然习得顺序假说（JC第112、124页）
• （一）假说的概念 – 1、自然习得顺序假说的概念
• 自然习得顺序——在习得母语规则和语言项目时，儿童遵循一种 相似的习得顺序。举例（JC第112页）。
• 自然习得顺序假说——克氏由儿童习得母语的习得顺序，假设在 习得第二语言时，成人也遵循某种习得顺序。这种习得顺序，于 母语背景、文化背景没有太大的关系，反而很相似，并且可以预 测。这种自然习得顺序，实际上，是第二语言习得系统中生成的 产物，与学习的知识无关。
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3、获得的心理方式
• 从获得的心理方式来看前者是——“内隐学习”；后者是—— “外显学习”。 – 内隐学习 • 一种心理获得语言的方式，是潜在的获得，具有下意识或无意 识特征。 – 外显学习 • 一种心理获得语言的方式，是显性的获得，具有有意识或主动 性特征。
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4、存储获得的知识的方式
• 习得的知识 – 存储在大脑左半球的语言区。
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争议3
• 语言任务影响语言表现。原因： – 自然习得顺序假说依赖于考察对象的语言表现，而语言表现是由考察 对象的不同任务决定的。例如， • 即便是母语者，在面对不同交际任务时，也会有不同的语言表现— —对于从事语言学研究的人来说，和他进行语言学方面的讨论，使 用的词语必然是极其流畅和专业的，可是你让一个对语言学完全没 有所少了解的人和他谈论语言学方面的问题，必然出现不流畅和不 理解的现象。 – 其次，语言监控模式是一种“二元能力模式”，即认为学习者只有两 种对立的、互不干扰的语言获得能力。 • 但实际上是，从哲学的观点来看，任何一种现象都具有左中右三种 状态，甚至更多的中间状态，因而人的获得语言的方式或能力也不 例外，必然在习得和学习之间存在某些中间状态。 • 正是这种二元能力模式，无法解释学习者由于交际任务和环境的不 同造成的第二语言习得顺序上的差异，从而遭到学者的质疑。
语言监控理论
四、语言监控理论第二语言习得理论中最为人知的，也是目前争议最大的就是美国语言学S. D. Krashen 的语言监控理论( Monitor Theory)，它是20世纪70年代至80年代二语习得理论中最有影响的理论之一，对语言教学具有重要的启发意义(吴增生，1994)。
语言监控理论认为，二语习得有两种不同的途径：一是学习者把注意力有意识地集中在目的语的形式特征上，即“有意识的学习”，另一种是学习者运用下意识过程，运用目的语进行真正的交际，正如儿童习得第一语言一样，注重的是意义、内容和效果，而不是语言结构形式，即“潜意识的习得”。
习得是主要过程，学习只是以“监控”者的身份运用自己所学对所说的话进行监控和修正。
语言监控理论经过不断发展充实(Krashen 1981、1982、1985)形成五个假设：1. 习得一学习假设(Acquisition-Learning Hypothesis)。
Krashen(1985)认为，成人二语习得者通过两种方式获得语言能力，一是习得，“与小孩习得母语过程相同的下意识过程”。
二是学习。
区分语言习得与语言学习的标准是学习者对语言规则运用的有意识程度，而不是语言环境。
例如，在自然语言环境中，学习可以通过向熟人、朋友询问语法规则，来获取语言知识，同样，在非自然语言环境的教室里，当学生注意力集中在对话，角色扮演，小组讨论等交际活动中时，语言便被习得。
2. 监控模式(Monitor Hypothesis)。
监控模式的基本意义是言语由习得系统产生，学习只是一种功能，即“监控”或“编辑”。
它只用于纠正言语中出现的语法错误(Krashen，1982)。
学习和习得在二语运用中的作用是截然不同的，说话者的话语内容及流利程度由“习得”决定。
“监控”被用来改变说出或写出的话语中的形式错误，监控假设对二语教学很有启发意义。
“监控”的发展依赖于课堂上正式语法规则的传授训练。
话语习得则通过交际在不知不觉中获取。
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规则的内化过程，而且还可以用来说明实际的语 言表达过程。 “习得”是在自然交际的状态下自然发生的言语 加工过程，不可能在有意识的语言规则学习过程 中发生的。 通过学习获得的知识只能用来监控通过习得获得 的语言知识的输出过程。
80 年代中叶,克拉申对之进一步扩充修订,转为以 “输入假说”(The input hypothesis) 为中心,
形成了“输入假说模式”。
5个假设
习得与学习的假设（acquisition and learning hypothesis)
监控假设(monitor hypothesis)
情感过滤假设
具有较强的学习动机、较高的自信以及焦虑感较 低的学习者，即过滤程度较低的学习者可以获得 充分的言语输入； 学习动机较弱、缺少自信、焦虑程度比较高，即 过滤程度比较高的学习者可以获得的言语输入就 比较少。 情感因素可以影响学习者的习得速率，但并不会 影响习得的顺序。
理论应用及发展
Krashen利用这个概念来说明情感因素与第二语言
习得的关系。 “情感”是指与学习者的动机、态度等相关的因 素。 这些因素是造成学习者语言习得个体差异的主要 因素。
情感过滤假设
学习者的一种心理过程：
积极的情感可以使学习者接受更多的言语输入 消极的情感则会阻碍学习者对言语输入的吸纳 这个情感过滤器可以控制言语输入的接受程度。
汉语国际教育硕士2012
目录
克拉申简介
监控模式产生的背景 5个假说 理论的学术研究和发展 相关资料
Q&A
斯蒂夫.克拉申：1941~
监控模式产生背景
西方对第二语言习得理论的研究始于20世纪60年 代初 1970 年代初，“监控模式”(The Monitor Model)。该模式以“监控假说（ The Monitor Hypothesis）”为核心
相关资料
克拉申官方网站：/ /
相关资料
参考资料： 自然习得顺序质疑（湖南大学 戴曼纯，外语教学与研究 1996第
4期） 克拉申监控理论在英语教学中的应用（成都理工大学外国语学 员 张弓，教学与管理2009年5月20日） 克拉申第二语言习得监察模式理论综述（桂林师范高等专科学 校 郭小纯，桂林师范高等专科学校专报 2008年12月第22卷第4 期） 克拉申监察模式及其对外语教学的启示（西南交大 张志佑，西 南民族大学学报 人文社科版 2004年5月第22卷第5期） 克拉申监控理论述评（齐齐哈尔大学 王丽萍，学术交流 2007年 5月第5期） 克拉申自然习得顺序假说对二语习得研究的影响（川外翻译系 李珍，经济研究导刊 2009年第31期）
Krashen认为，可理解输入必须是由“i+1”构成。 这是第二语言习得产生的必要条件。
如果学习者可以理解略微超过其现有水平的语言
规则，第二语言习得才能发生。 当学习者进行富有意义的交际时，这种习得过程 便自动产生。
情感过滤假设
“情感过滤”是由Dulay and Burt（1977）提出 的概念。
输入假设
Krashen（1982）认为，第二语言习得有赖于为学 习者提供“可理解输入” (comprehensible input)。 “可理解输入”指为学习者提供的输入信息应该 略微超过一点学习者现有的习得水平，用i+1来表 示。 i表示现有习得水平， 1表示略微超过的部分。
输入假设
无接口观点的证据：Seliger（1979）研究学习者使 用冠词a/an的情况与其对冠词使用规则的掌握。 “无接口观点”的解释
监控假设
“监控”是语言使用者用以对所表达的语言进行编 辑的方式，与习得-学习区别假设密切相关。
监控假设
运用语言监控需要三个基本条件：
（1）必须有充足的时间； （2）注意力必须放在在语言形式上而不是意义上； （3）学习者必须了解语言规则。
Q&A
谢谢
习得的知识
有意识的学习---关注语言的形式---语言规则---
学得的知识
习得-学习差异假设
两种知识的存储与功能：
习得-学习差异假设
“无接口”观点：Krashen认为，习得的知识与学得 的知识是相互独立的两种知识。学得的知识无法转换 成习得的知识。即所谓“无接口观点”(non-interface position)。
理论应用及发展
监控假设理论应用
理论应用及发展
自然习得顺序假设理论应用 研究二语习得者习得各种句式的规律或者习得时、 态、体的顺序和特点 对语法教学的启示
理论应用及发展
输入假设提出了第二语言习得发生的必要条件； 描述了第二语言习得是如何发生的过程。 可理解输入从外部环境来说明第二语言习得是如 何发生的及其发生的条件。 言语输入的环境对第二语言教学具有重要的意义。
理论应用及发展
情感过滤假设理论应用 根据具体情况对学生进行教育
注意课堂教学的趣味性
帮助学生在学习上取得进步
相关资料
克拉申著作
《第二语言习得和第二语言学习》（Second Language Acquisitionand Second Language
Learning）（1981） 《第二语言习得的原则和实践》（Principles and Practice in Second Language Acquisi－tion） （1982） 与特雷尔（T．Terrell）合作于1982年出版了《自 然途径》（Natural Approach）
这种固定的习得顺序不受语言教学顺序的影响； 当学习者在言语表达任务中需要或允许运用元语 言知识时，其言语表达则表现出不同顺序。
自然习得顺序假设
研究的内容和方法：
调查对象：儿童和成人 调查内容：若干英语词素的运用情况 调查方法：用预先设计好的问题向被试者询问有 关具体的事情，造成自然交谈的气氛 调查结论：语素运用的正确率显示人们对语言的 学习遵从一种自然习得顺序
自然习得顺序假设(natural acquisition order hypothesis)
输入假设(input hypothesis) 情感过滤假设(affective filter hypothesis)
习得-学习差异假设
成人L2学习者两种独立的语言获得方式：
习得---下意识的语言习得---习得的知识
监控假设
Krashen也认识到，在运用“习得”的知识时也会 产生语言的监控。
不过这种监控不是依据元语言知识，而是跟着感
觉走（editing by feel）。 学习者根据感觉来判断对与错。 这个监控过程与上面图表表示的过程不同。
自然习得顺序假设 “自源自习得顺序”是指儿童在习得母语规则和语言 项目时遵循一种相似的习得顺序。 研究表明，第二语言学习者习得第二语言也遵循 一个固定的顺序，这个顺序是可以预测的。
subconscious language acquisition--acquired knowledge
学习---有意识的语言学习---学得的知识
conscious language learning---learnt knowledge
习得-学习差异假设
两种知识获得的过程：
自然的交际---关注语言的意义---可理解输入---