识字1
识字1
quán dīnɡ 泉水丁 冬
bǎi qí 百 花齐 放
zhēnɡ mínɡ ɡ 百 鸟 争 鸣
我会说
春天来了，看， 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 好一副美丽的春景图啊！
我会读
万物复苏 柳绿花红 百鸟争鸣 泉水丁冬
莺歌燕舞 春回大地 冰雪融化 百花齐放
识字1
我会说： 我会说： 春天来了,__________ 春天来了,__________
我会说
春天来了，看， 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 好一副美丽的春景图啊！
wàn fù sū
春回大地
万物复苏
liǔ 花 红
柳 绿
返回
bīnɡ 冰雪融 化
万紫千红 春风拂面
春暖花开 桃花盛开
泉 柳
百
春
歌 争 齐 丁
天 树
水
花 鸣
舞 冬 放
我会填
（ 春（ ）大 地 柳（ ）花（ ） 冰雪（ ）（ ） 百花（ ）（ ）
）的春天 万物（ ）（ ） 莺（ ）燕（ ） 泉水（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ）
丁
泉
声音： 鸟儿的鸣叫声 泉水流动的丁冬声 颜色： 绿色
第一单元 识字1
嫩芽你见过哪些植物的嫩芽？是什么样的？
布谷是什么样的？一起来听听（或学学）它的叫声。（播放布谷飞行鸣叫的音像）
梨花、杏花、桃花你能认识图上的花分别是什么花吗？是怎样认识的？
二、图文结合，巩固词语的音和义。
出示插图，把12个词语写在卡片贴在相应的事物旁，贴对了，再领着学生读一读。
第一单元
教材分析：
本单元有4课识字和一个练习，学会51个生字，认识20个偏旁。识字1采用看图读词语的方式，将表示春天的同类名物的词集中在一起让学生认读；识字2是一篇采用“词串”形式识字的课文，课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成4行，识字3主要由两部分组成，一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词，第二部分是一首字谜歌和4幅插图。练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
识字4·······················2课时
练习5·······················3课时
识字1
备课时间：
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解这些生字组成的词语。认识4个偏旁。
2、学习按一定的顺序观察画面，培养学生的观察能力，把识字与观察事物结合起来。
教Hale Waihona Puke 理念：新课程标准把“喜欢学习汉字”放在识字与写字阶段目标的第一条，一年级的识字教学应把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”作为起步阶段识字教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢识字，主动的识字，进而把识字视为一种乐趣，一种享受。让学生通过识字实践，初步了解一些象形字的来历及形生字的构字规律，让学生学会学习、主动参与、勤于思考，在自主合作中获取新知。
识字1第二课时
第二课时教学过程：一、分析字形，指导写字。
（一）认识“火”、“欠”。
1、认识火字旁，说说它与平时的“火”字有什么不一样。
最后一笔捺变成了点。
2、说说本课中带有火字旁的生字。
（指名说，大屏幕出示答案。
）想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。
3、说说带有“欠”的生字。
（指名说，大屏幕出示答案。
）（二）指导书写“烟”、“灯”、“歌”。
1、出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。
2、学生观察，指名说识记方法。
[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。
过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。
这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。
现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。
4、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
（“烟”“灯”“歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。
而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。
）。
5、学生描红（提示：坐姿、握笔姿势。
）师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。
食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。
学生临写，老师巡视指导。
要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。
6、大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。
再临写。
【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的过程中，感受汉字的形体美。
二、课堂小结。
今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。
《识字一》教案
THANKS
感谢您的观看
作业评价
总结词
评估学生完成作业的情况，包括作业的正确性、完成度、书写规范等。
详细描述
教师布置作业是为了巩固和检验学生的学习成果，因此需要认真批改学生的作业。在批改作业时，教 师需要注意学生的答案是否正确，是否能够按照要求完成作业，以及书写是否规范等。通过作业评价 ，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，以及需要加强的方面。
总结词
针对性与适应性
详细描述
我根据学生的实际情况和课程要求，对教学 方法进行了针对性的调整，使其更加适应学 生的学习需求。例如，对于基础较差的学生 ，我采用了更多的讲解和示范方法，帮助他 们打好基础；对于基础较好的学生，我鼓励 他们进行小组讨论和自主学习，提高他们的 学习能力和思维能力。
教学方法的反思
际应用练习和拓展阅读材料等。
学生反馈的反思
要点一
总结词
问题与改进方向
要点二
详细描述
虽然学生的反馈总体较好，但也存在一些问题，如部分学 生反映课堂节奏较快，导致他们无法跟上课堂节奏。针对 这一问题，我将在今后的教学中注意调整课堂节奏，给予 学生更多的思考和消化时间。
自身表现的反思
总结词
专业素养与教学能力
总结词
技术手段的运用
详细描述
在本次教学中，我运用了一些技术手段来辅助教学，如PPT 演示、教学视频等。这些技术手段不仅提高了教学的效率和 效果，也使得教学内容更加生动、形象，有利于激发学生的 学习兴趣和积极性。
学生反馈的反思
总结词
积极与建设性
详细描述
在本次教学中，学生的反馈非常积极，他们 表示通过学习《识字一》，对识字有了更深 入的理解和掌握。同时，学生也提出了一些 建设性的意见和建议，如希望增加更多的实
大班语言教案《识字》1
大班语言教案《识字》1一、教学内容《识字》1，人教版小学语文一年级上册，本节课的教学内容主要包括认识汉字“一、二、三”，理解数字所代表的含义，能够正确书写数字“一、二、三”，并能够运用到日常生活中的场景。
二、教学目标1. 让学生掌握数字“一、二、三”的读音和书写；2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯；3. 通过学习，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字“一、二、三”在生活中的运用；2. 教学重点：掌握数字“一、二、三”的读音、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、画有生活中事物的图片；2. 学具：铅笔、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字“一、二、三”，并让学生说出数字在生活中的运用场景。
2. 讲解示范：教师通过图片，讲解数字“一、二、三”所代表的含义，如“一”代表一个苹果，“二”代表两只小鸟，“三”代表三朵白云。
3. 随堂练习：学生用铅笔和练习本，按照教师讲解的内容，画出数字“一、二、三”所代表的事物。
4. 小组讨论：学生分组，讨论数字“一、二、三”在日常生活中的其他运用场景，并互相展示。
六、板书设计1. 板书内容：数字“一、二、三”；2. 板书形式：将数字“一、二、三”用大字写在黑板上，旁边附上对应的事物图片。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照板书设计的内容，书写数字“一、二、三”，并画出对应的事物；2. 答案：数字“一、二、三”正确书写，事物图片清晰可见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整；2. 拓展延伸：教师可以引导学生在生活中关注数字“一、二、三”的运用，如购物时数钱、看时间等，提高学生的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容《识字》1，人教版小学语文一年级上册，本节课的教学内容主要包括认识汉字“一、二、三”，理解数字所代表的含义，能够正确书写数字“一、二、三”，并能够运用到日常生活中的场景。
一年级上册语文课件识字1+金木水火土人教(部编版)
课程目标
01
掌握"金、木、水、火、土"五个 汉字的音、形、义。
02
培养学生观察、记忆和思维能力 ，激发学生对汉字的好奇心和学 习兴趣。
课程大纲
01
02
03
第一部分
导入新课，学习"金、木、 水、火、土"五个汉字的基 本音、形、义。
第二部分
通过组词、造句等形式， 引导学生运用所学汉字进 行语言实践。
汉字结构
汉字的构成
汉字是由部首、偏旁和结构三个 部分组成的。
汉字的笔画
每个汉字都有一定的笔画顺序和书 写规则。
汉字的部首和结构
每个汉字都有一个部首，部首是汉 字的基本单位，不同的部首有不同 的意义和发音。
汉字书写
正确的书写姿势
学生应该保持正确的书写姿势， 包括坐姿、握笔姿势和书写力度
等。
汉字的笔顺
学生应该掌握正确的笔顺，按照 规定的笔画顺序书写汉字。
汉字的占格
学生应该注意每个汉字在田字格 中的占格情况，以保持字形的整
齐和美观。
03
CATALOGUE
课文解析
课文内容
本课主要学习汉字的基本笔画和笔顺，以及五个汉字“金、木、水、火、土”， 并配有相应的图片和词语。
通过学习，学生能够掌握这五个汉字的正确书写和读音，同时了解它们所代表的 事物或概念。
教学效果评估及改进建议
评估方法
通过课堂小测验、作业和课堂表 现，对学生的学习效果进行评估 。
改进建议
根据评估结果，针对学生的薄弱 环节进行重点讲解和练习，同时 加强课外阅读和写作训练，提高 学生的语文综合能力。
07
CATALOGUE
教学资源
识字1
争
万
复 苏 柳 百 齐 争 鸣
歌 舞 冰 泉
丁
春回大地
柳绿花红
万物复苏
莺歌燕舞
冰雪融化
百花齐放
泉水丁冬
百鸟争鸣
冬 齐 万
丁 百
课堂小检测
一、看拼音写词语
dōng tiān ( 冬天 ) bǎi wàn (百 万 )
qí xīn ( 齐心 )
dīng dōng ( 丁冬 )
二、连一连
柳绿 泉水 莺歌 万物 百鸟 百花 丁冬 燕舞 花红 齐放 复苏 争鸣
小朋友们，你们喜欢春 天吗？你们眼里的春天是什 么样子的呢？ 春天来了！快让我们一 起走进美丽的春天吧！
春回大地 万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
百鸟争鸣
wàn fù
万 舞 柳 丁
歌 百
gē
wǔ bīng quán dīng bǎi qí zhēng míng
三、照样子，写词语
例子：泉水丁冬 小鸟喳喳 仿写： 1、（ ）呱呱 2、（ ）喵喵 3、（ ）
识字一1三字经
我会写
已 先
之 远
孙 华
久
重
川
炎
之（
总之 之前 之后 之上 看之 爱之 有功之臣 意外之财 是非之地 取之不尽
）
一家之主 食之无味
女流之辈
一面之交
举手之劳
先（
祖先 先祖 先辈 先生
）
首先 先来 先走 先后
一马当先 争先恐后 先礼后兵 先入为主 先斩后奏 先睹为快 先见之明 先下手为强
重 华
zhònɡ （ 体重
西师大版二年级上册语文
渝北区旱土小学
杜永刚
三字经 人之初，性本善， 性相近，习相远， 苟不教， 性乃迁， 玉不琢 ，不成器 ， 人不学 ，不知义 ， 为人子， 方少时……
朗读与 理解
炎黄帝，老祖先。 五千年，已久远。
黄河宽，生命源。
华夏族，子孙传。
大熊猫，国之宝
花鸟虫，不可少。
多植树，重环保。
山川绿，蓝天高。
yán huá
dì zú
xiān sūn
yǐ
yuǎn mìnɡ
炎 帝 先
已
chuán
远 命
xiónɡ
华
zhī
族
bǎo
孙
zhònɡ
传
huán
熊
chuān
之
宝
重
环
川
三字经 炎黄帝，老祖先，五千年，已久远。 黄河宽，生命源，华夏族，子孙传。 大熊猫，国之宝，花鸟虫，不可少。 多植树，重环保，山川绿，蓝天高。
）
chónɡ （ 重新 ） huà（ 华山 ）
huá（ 中华 ）Fra bibliotek长久 （ ） （ 已经 久 已 ）
孙 （ 子孙） 川 （ 山川）
小学语文《识字1》教案13篇
小学语文《识字1》教案13篇小学语文《识字1》教案13篇小学语文《识字1》教案1 一、看图说话，出示词语1．出示课文插图。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)二、认读词语，自主识字1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2．看书读词，引导学生自主学词学字。
(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)看清腔调读准：复(3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系) 部件组合记字：百(一+白)3．熟读词语，加深记忆。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
4．补充说句子，理解字词。
(方法：一人描绘说句子，一人根据意思取词语卡片认读。
)(1)出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。
找出词语：万物复苏认读生字：万复苏(2)照样子说句子，找词语、读字。
句子：春天来了，_______________。
词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)5．指导写字，稳固生字。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。
说说写字时要注意什么。
(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比拟特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。
“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的构造和“齐”字一样，可比照练写。
《识字1》教案精选
《识字 1》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册“识字1”章节。
详细内容包括认识十个生字：山、水、日、月、火、木、鸟、鱼、口、田，并学会正确书写“山、水、日、月”四个字。
二、教学目标1. 学生能够正确认读十个生字，并掌握它们的笔画顺序和基本含义。
2. 学生能够正确书写“山、水、日、月”四个字，并了解它们在日常生活中的运用。
3. 通过学习生字，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点难点：正确书写“山、水、日、月”四个字，并理解生字的含义。
重点：认读生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、田字格纸、黑板、粉笔。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示美丽的山水画，引导学生观察并说出画中的山、水、日、月等元素，自然引入生字学习。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释生字的含义。
（2）教师示范书写“山、水、日、月”四个字，并讲解笔画顺序和书写规范。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格纸上练习书写“山、水、日、月”，教师巡回指导，纠正错误。
4. 实践情景引入（5分钟）学生分组，用生字卡片进行“找朋友”游戏，巩固生字认读。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“山上有水，水里有鱼。
”，引导学生用生字造句，并讲解句子的结构。
六、板书设计1. 生字田字格：山、水、日、月2. 例题：山上有水，水里有鱼。
七、作业设计1. 抄写生字“山、水、日、月”各10遍，要求书写规范、工整。
2. 用生字造句，至少三个。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生充分掌握了生字的认读和书写。
在课后反思中，教师应关注学生对生字的理解程度，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生收集更多与生字相关的词语、句子，提高学生的语文素养。
识字1
翅 猜
膀
3.植物妈妈有办法
旅行 娃娃
铠甲 啪啦
蒲公英 纷纷
豌豆 炸开
降落伞 苍耳
豆荚 知识
旅 纷
荚
蒲 苍
啪
降 铠
炸
娃 豌
识
刘景文 君子
菊花 橙子
残花 绿色
石径斜
于是
刘 君
径
菊 橙
斜
残 绿
于
语文园地一
郊—交（立交桥） 枝—支（一支歌） 球—求（要求） 帆—凡（平凡）
停—亭（凉亭）
识字一 金秋时节 层林尽染 天高云淡 秋高气爽 景色宜人 叠翠流金 大雁南飞 山河壮美
五谷丰登
春华秋实
瓜果飘香
秋收冬藏
爽 宜 层 尽 染 叠 翠 壮 登 华 收 幅 炎 谷
那边 铺地
当做
黄澄澄 一棵树
爬行
好像 梧桐
催我
那 棵
做
澄 梧
爬
像 桐
催
铺 当
桂花
飘香
闻见
地毯
枫树
猜一猜
翅膀
通过
梨花
桂
飘
豌—宛（宛如）
梨—利（顺利）
招—召（召开）
交
求
支
凡
亭
利
宛
召
一年级上册生字顺序表
一年级上册生字顺序表识字1：一、二、三、上。
识字2：日、月、耳、手。
识字3：日、田、禾、火。
识字4：虫、云、山。
语文园地1：八、十。
课文1《秋天》：了、子、人、大。
课文2《小小的船》：月、儿、头、里。
课文3《江南》：可、东、西。
课文4《四季》：天、四、是。
语文园地四：女、开、水、去。
识字7《大小多少》：小、少、牛、果、鸟。
识字8《小书包》：早、书、刀、尺。
识字9《日月明》：木、林、土、力、心。
识字10《升国旗》：中、五、立、正。
课文5《影子》：在、后、我、好。
课文6《比尾巴》：长、比、巴、把。
课文7《青蛙写诗》：下、个、雨、们。
课文8《雨点儿》：问、有、半、从。
课文9《明天要远足》：才、明、同、学。
课文10《大还是小》：自、己、衣。
课文11《项链》：白、的、又、和。
课文12《雪地里的小画家》：竹、牙、马、用、几。
课文13《乌鸦喝水》：只、石、多、出、见。
课文14《小蜗牛》：对、妈、全、回。
语文园地八：工、厂。
《识字1》教学反思(通用16篇)
《识字1》教学反思（通用16篇）《识字1》教学反思（通用16篇）《识字1》教学反思篇1我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。
教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。
教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。
听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。
经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。
如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨的画面。
在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识汉字。
学生十分认真地拼出音节读出汉字后，他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。
接下来，我让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。
有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。
”说得多好！又如，汉语拼音第9课出现了句子，学生第一次读出句子别提有多开心！在接下来的看图说话中，有名学生说“这三个小朋友植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我们的家乡！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高。
在教学中我的方法是：1、看懂留意，练习拼读。
有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。
如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。
可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。
识字1教学目标：1、会认12个生字
识字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：第一课时一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时一、复习导入。
认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后，可以画一画秋天。
1秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
《识字1》教学设计
识字 1教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学方法：感悟、细听、表达教具准备：录音机、词卡、多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。
教学目标：学会本课部分生字，认识新偏旁。
教学进程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？三、借助拼音，读准字音1、自读课文，看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
四、朗读课文，整体感受美景1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美。
老师范读课文。
2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
五、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
布置作业：规范的书写本课的生字。
第二教时教学内容：词语教学，正确流利诵读词语。
教学目标：1、学会本课生字，熟练掌握本课生字以及字的笔顺。
《识字1》的课件
识字1
壮
层 叠
登 染 翠
华 爽
爽 登 尽 谷
宜
壮 层
染
拼一拼
yí céng jì n rǎn
宜
翠 爽
层
尽
zhuàng
染
gǔ
dié
叠
cuì shuǎng
huá
壮
谷
登
华
• 尽力 • 翠绿
• 华灯 • 登山
尽情 翠竹
华丽 登高
爽快 壮丽
谷子 层叠
凉爽 壮观
稻谷 楼层
直爽 雄壮
山谷 表层
金秋时节 ：像金子一样灿烂的季节。
比较上面两幅画，哪一幅你更喜欢？
景色宜人 ：景色美得令人舒心﹑愉悦。
层林尽染
流 金
叠 翠
连一连 景色 叠翠
流金
宜人
金秋
层林
尽染
时节
高 淡 天＿云＿
秋高气爽
南飞 大雁＿＿
壮 美
山 河
五谷丰登
“五谷”泛指农作物，如稻子、小麦、高粱 “丰登”即是丰收的意思。 、大豆等。
丰收景象
秋收冬藏
春华秋实
再见春华秋实Fra bibliotek“华”是“花”的意思，春天开花秋天结 果。 说一说：谁来讲一讲“秋收冬藏”是什么 意思呢？ 答：秋天收获，冬天储藏。
瓜果飘香
这节课我们学习了很多个秋天的成语，让我们 再来回顾一下。 层林尽染 叠翠流金 美丽景色 金 山河壮美 景色宜人
秋 时 节
气候特点
天高云淡 大雁南飞 五谷丰登
秋高气爽 瓜果飘香
识字1生字
一片一片又一片，
两片三片四五片， 六片七片八九片，
香山红叶红满天。
一 烟 亭 八
去 村 台 九
二 四 六 十
三 五 七 枝
里， 家， 座， 花。
yī
一 像 蚕 宝 宝 腰 细 头 尾 圆
,
èr
下 一 横 多 出 的 部 分 要 相 等
,
sān
三 横 画 分 均 匀 中 间 短 下 最 长
ห้องสมุดไป่ตู้, ,
,
shí
横 画 左 边 低 竖 画 下 面 长
,
(
四 ) 朵 向 日 kuí
（
五）只
鸡
（
六
）朵 花
zhī
亭台 烟
座 枝
烟村 树枝
亭台 花朵
yí
qù
èr
sān lǐ
一
yān
去
tái
cūn
二
liù
sì
三 里，
wǔ jiā
烟
tíng
村 台
九
jiǔ
四 六
十
shí
五 家，
qī zuò
亭
八
bā
七 座，
枝
zhī huā
花。
(yì ) 一心一意 三心二意
四面八方 六神无主 十全十美 五光十色 七上八下 九牛二虎之力
识字1
Yī èr
liù qī
sān
bā
sì wǔ
jiǔ shí
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
yí
qù
èr
sān lǐ
一
yān
去
tái
cūn
二
liù
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识字1
教材分析
本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。
全课12个词语，分成4组。
第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语表现介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现水乡夜晚的景色。
全文读来琅琅上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣，在图文对照中识字，诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文，自然景观，收到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
教学目标
1、学会本课7个生字。
认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
正确规范地书写。
2、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学准备生字卡片光盘课件
课时安排2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会本课7个生字，能读准音、认清形，正确规范地书写。
2、认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。
教学重难点
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
正确规范地书写。
2、初步了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
一、激趣导入
1、谈话：你喜欢我们的家乡苏州吗？为什么？
你最喜欢家乡的那个季节？为什么？
2、导入：我们的家乡苏州是著名的江南水乡，四季风景如画。
今天，我们一起来欣赏水乡秋天的景色，好不好？
3．揭题板书：识字（１）
二、初读识字
1．出示词语，学生借助拼音自读，初步感知水乡的美丽富饶。
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
2、学生再读课文，画出生字，并借助拼音认读生字。
3、将生字连词（金秋、烟波、芦苇、夕阳、归舟、渔歌、灯火）。
先注上拼音，再去掉拼音，分别让学生自练
重点读准：“烟”前鼻音，“灯”后鼻音
4．学生认读其余3个词语：水乡、荷塘、月光。
5．指导学生把课文读准确。
自读，反馈指导。
6．理解词义
让学生在图上找出相应词语的位置。
重点理解：金秋、烟波、归舟、渔歌。
7、再课文注意词语间的的停顿。
自读，反馈指导。
三、教学写字
1．复习字音：秋烟芦夕归歌灯
2．字形分析：
烟：“火”字旁，写时一捺变成点
歌：“欠”字旁
3．指导书写
教师边讲解边范写。
4、学生临写
学生在《习字册》上先描后仿再临。
师巡视指导。
五、布置作业
1．抄写词语
2．读课文中的词语
第二课时
课时目标：
1、复习巩固本课的生字和有生字组成的词语。
2、练习有感情地朗读词语，感受金秋水乡的美丽景色，激发学生对大自然的喜爱之情。
3、通过说话练习，丰富学生的想象力。
教学重难点
1、练习有感情地朗读词语，感受金秋水乡的美丽景色，激发学生对大自然的喜爱之情。
2、通过说话练习，丰富学生的想象力。
一、复习导入
1、出示词语：
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
这些词语你还认识他们吗？谁来为大家读一读？
2、抽读词语
二、指导感悟
1、指导读第一行：语速较慢。
理解“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
2、指导朗读第二行。
语速较快，表达出兴奋之情。
指导感受荷塘多彩明丽，摇曳多姿。
3、指导读第三行。
语速稍快，体会丰收的喜悦之情。
感受晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
4、指导读第四行。
语速稍慢。
感受湖边的枫叶红的像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在皎洁的月光笼罩下，水乡更显得宁静和迷人。
5、齐读全文，了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘)--傍晚--月夜
6、想象读文：“金秋，我们坐着小舟到水乡游玩，先看到了-----接着，我们来到荷塘看到了-------太阳落山了我们看到了------听到了-----夜幕降临了，我们又看到了------”。
进一步感受水乡的美丽富饶。
三、拓展延伸
1、谈话：水乡的秋天还有哪些美丽的景物课文中没有写出来，你能给小朋友们介绍一下吗？
2、引导学生说说秋天的田野、果园等。
四、指导熟读
1、体会押韵
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。
读起来琅琅上口。
自读体会。
2、指导停顿
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
3、练读全文
注意停顿、语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
4、指导背诵
五、巩固练习
1、写出带有下列部首的字：
火（）（）（）
草（）（）（）
欠（）（）（）
2、组词：
烟（）歌（）苇（）
因（）哥（）伟（）
3、选择课文中的三、四个词语说一段话。
4、指导完成补充习题
板书设计：
识字1
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
教学反思：。