三年级上册解决问题的策略

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苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿

苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学三年级上册第五单元的教学内容。

本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的价值和乐趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学运算和方法。

但他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和策略性。

因此，在教学中，我们需要引导学生学会分析问题，找到解决问题的方法，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本结构，掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验解决问题的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用策略，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。

通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生思考和探究；通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题，体会解决问题的策略。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略，培养团队协作能力和表达能力。

4.总结提升：教师引导学生总结解决问题的基本策略，并进行适当的拓展和延伸。

5.练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识和技能。

6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，明确学习的重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿及单元分析

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿及单元分析一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单的排列、比较和分类；另一部分是简单的加减法和应用题。

这一单元的教学目标是让学生掌握排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算和排列比较。

但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法。

因此，在教学过程中，我需要引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。

2.过程与方法：学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。

2.难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片和实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。

3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，巩固所学内容。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略。

5.总结提升：教师引导学生总结所学内容，梳理解决问题的思路。

6.课后作业：布置一些实际问题，让学生课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以采用流程图、图示或等形式，展示排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。

苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》教案

苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《解决问题的策略—从条件想起》这一课，主要让学生掌握从条件想起的策略，并运用这一策略解决实际问题。

教材通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生认识从条件想起的策略，并通过大量的练习，让学生在实际操作中感悟和掌握这一策略。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并能进行简单的数学运算。

但是，他们在解决实际问题时，往往不知道从哪里下手，缺乏解决问题的策略。

因此，本节课的教学，需要引导学生从实际问题中找出关键条件，运用从条件想起的策略，解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生解决问题的意识和习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。

2.教学难点：培养学生从实际问题中找出关键条件，运用从条件想起的策略解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事和实际问题，引导学生认识从条件想起的策略，并通过大量的练习，让学生在实际操作中感悟和掌握这一策略。

六. 教学准备1.课件：教材中的故事和实际问题。

2.练习题：用于课后巩固练习。

3.小组合作学习材料：用于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引导学生认识从条件想起的策略。

故事中，小猴要过桥，但是桥上有一些障碍物，小猴需要找到合适的条件，才能顺利过桥。

让学生思考，小猴是如何找到合适的条件的。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试运用从条件想起的策略解决问题。

例如，有一些苹果，小明吃了几个，剩下的苹果平均分给几个小朋友。

让学生找出关键条件，运用从条件想起的策略，解决问题。

3.操练（10分钟）让学生进行一些练习，巩固从条件想起的策略。

苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿

苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。

因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。

2.教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。

利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。

3.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。

6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容。

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》教学设计

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》这一章节主要让学生掌握从条件想起的策略，并通过具体的例题让学生学会如何运用这一策略解决问题。

教材通过简单的实例，引导学生认识到从条件想起的重要性，并通过具体的操作和实践，让学生掌握从条件想起的方法和技巧。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决实际问题时，往往不知道从哪里下手，缺乏解决问题的策略和方法。

因此，在这一章节中，我们需要引导学生从条件想起，让他们学会如何从已知条件中发现问题的关键所在，并运用数学知识解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够灵活运用。

2.培养学生解决问题的能力和思维习惯。

3.通过对实际问题的解决，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够灵活运用。

2.难点：如何引导学生从条件想起，让他们能够独立解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过具体的例题引导学生从条件想起，并找到解决问题的方法。

2.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论和合作中共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

3.通过实践活动，让学生在实际操作中感受和理解从条件想起的策略，提高他们的动手能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备一些实际问题，用于让学生进行练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，让学生意识到从条件想起的重要性。

2.呈现（10分钟）通过具体的例题，引导学生从条件想起，并找到解决问题的方法。

在这个过程中，教师要给予学生充分的引导和帮助，让他们能够理解并掌握从条件想起的策略。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组解决一个实际问题，要求学生运用从条件想起的策略，并找到解决问题的方法。

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》教案

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》这一章节，主要让学生掌握从条件想起的解决问题的策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。

本节课通过具体的实例，引导学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。

教材内容丰富，既有理论的指导，又有实践的案例，适合学生学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规则。

但是，他们在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件想起，找到解决问题的方法。

因此，本节课需要通过实例引导学生学会从条件想起的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解从条件想起的解决问题的策略，并能够运用到实际问题中。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3.通过本节课的学习，使学生养成积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的解决问题的策略。

2.难点：如何引导学生运用从条件想起的策略，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，通过设置问题情境，引导学生学会从条件想起的策略。

2.运用合作交流法，让学生在小组内讨论问题，共同解决问题。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，增强对从条件想起策略的理解。

六. 教学准备1.准备相关的问题实例，用于引导学生学会从条件想起的策略。

2.准备小组讨论的模板，方便学生合作交流。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——从条件想起的解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些具体的问题实例，引导学生学会从条件想起的策略。

在这个过程中，教师可以给予学生一定的提示和指导，帮助他们找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的问题实例，运用从条件想起的策略，共同解决问题。

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析说课稿

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。

本单元的主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过本单元的学习，学生能够理解并掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够灵活运用不同的策略解决实际问题，进一步感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对于简单的实际问题能够进行计算和解决。

但是，学生在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法，不能有效地分析问题，找出解决问题的思路。

因此，本单元的教学重点在于引导学生掌握解决问题的策略，培养学生的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

2.教学难点：学生能够找出解决问题的策略，培养学生的数学思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观形象地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，自主发现整数四则混合运算的顺序和法则，让学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题。

3.巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固新知，提高解决问题的能力。

4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用所学知识和策略解决问题，感受数学与生活的联系。

《解决问题的策略——从条件出发》(教案)-三年级数学上册苏教版

《解决问题的策略——从条件出发》（教案）三年级数学上册苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习《解决问题的策略——从条件出发》，这是三年级数学上册苏教版的一章重要内容。

通过这一章节的学习，我希望孩子们能够掌握从条件出发解决问题的方法，提高他们解决问题的能力。

一、教学内容我们今天的学习内容是第三章《解决问题的策略——从条件出发》。

这部分内容主要包括两个方面：一是理解问题的条件，找到问题的关键词；二是根据条件列出算式，解决问题。

我们将通过例题和练习来掌握这一策略。

二、教学目标1. 理解条件出发解决问题的基本策略；2. 能够找出问题的关键词，理解问题的条件；3. 能够根据条件列出算式，解决问题；4. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握从条件出发解决问题的策略，难点在于如何引导孩子们找出问题的关键词，并根据条件列出算式。

四、教具与学具准备为了更好地开展今天的课程，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件和练习题。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题导入今天的课程，让孩子们思考如何解决这个问题，从而引出从条件出发解决问题的策略。

2. 讲解：我将通过一个具体的例题，讲解如何找出问题的关键词，并根据条件列出算式。

我会让孩子们一起思考、讨论，引导他们得出答案。

3. 练习：我将给出一些练习题，让孩子们运用刚刚学到的策略来解决问题。

我会逐一讲解他们的答案，并给予指导。

六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，突出从条件出发解决问题的策略，包括问题的关键词、条件、算式等。

七、作业设计1. 请列出你遇到的一个问题的关键词，并解释为什么这些词是重要的。

答案：略答案：10 3 2 = 5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的课程，看看孩子们的学习情况，并根据他们的反馈进行调整。

同时，我会鼓励孩子们在课后尝试解决更多的问题，从而巩固今天学到的策略。

重点和难点解析一、导入环节导入环节是课程的起点，它能够激发孩子们的兴趣和好奇心。

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀说课稿

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是通过实例讲解和练习，让学生学会从已知条件出发，运用逻辑推理和数学运算解决实际问题的方法。

教材通过具体的案例分析，让学生理解从条件想起的策略，并通过大量的练习题，让学生在实践中掌握这一策略。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，他们在解决实际问题时，往往不知道从哪里下手，缺乏解决问题的策略。

因此，本节课的教学重点是让学生学会从条件想起的策略，并能够在实际问题中灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。

2.过程与方法目标：通过案例分析和练习，让学生学会从条件想起的策略，并能够独立解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动解决问题的态度，提高学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够在实际问题中运用这一策略。

教学难点：学生能够在实际问题中灵活运用从条件想起的策略，解决复杂的问题。

五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、案例分析法和练习法相结合的教学方法。

通过讲解案例，让学生理解从条件想起的策略，并通过大量的练习题，让学生在实践中掌握这一策略。

同时，我还将运用多媒体教学手段，以图文并茂的形式，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，让学生思考如何解决问题，引出从条件想起的策略。

2.讲解：讲解从条件想起的策略的具体方法和步骤，并通过案例分析，让学生理解这一策略。

3.练习：让学生通过练习题，独立运用从条件想起的策略解决问题，巩固所学知识。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调从条件想起的策略的重要性和应用价值。

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案设计

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性问题的解决方法，培养学生的逻辑思维能力，通过具体案例让学生学会分析问题、列式计算、解决问题的方法。

本节课内容是在学生掌握了基本的加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于解决一些简单的问题已经没有太大的困难。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略意识，不能灵活运用所学的知识。

此外，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解线性问题的解决方法，学会分析问题、列式计算、解决问题的策略。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握线性问题的解决方法，学会分析问题、列式计算、解决问题的策略。

2.难点：培养学生灵活运用不同的策略解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中学会解决问题的策略。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、练习题、奖励物品等。

2.环境准备：安静、整洁的教室环境，有利于学生集中注意力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。

如：“妈妈买了一些水果，有苹果、香蕉和橙子，苹果有5个，香蕉有3根，橙子有2个，一共买了多少个水果？”让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师引导学生分析问题，呈现解决问题的策略。

如：用加法计算，5+3+2=10。

苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》教案

苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

本单元的内容包括：简单问题的解决，复杂问题的分析，解决问题的方法和步骤，以及运用策略解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够解决一些简单的问题。

但是，对于复杂问题的分析和解决，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的思维方式和方法还需要进一步的引导和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决简单和复杂的问题。

2.培养学生的解决问题的能力和思维能力。

3.培养学生运用策略解决问题的习惯和意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决简单和复杂的问题。

2.教学难点：对于复杂问题的分析和解决，以及运用策略解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，通过实例分析和讨论，让学生掌握解决问题的方法和步骤，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题和案例，用于引导学生分析和解决。

2.准备教学PPT，用于展示和引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题，引导学生思考和讨论，引起学生对解决问题的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）呈现一个复杂的问题，让学生尝试解决。

引导学生分析和讨论问题，引导学生运用策略解决问题。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论和解决提供的问题案例，引导学生运用策略解决问题。

教师巡回指导，给予学生反馈和指导。

4.巩固（10分钟）让学生总结和分享解决问题的方法和策略，巩固学生对解决问题的理解和掌握。

5.拓展（10分钟）提供一些拓展的问题案例，让学生运用策略解决问题。

引导学生思考和讨论，提高学生的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，强调解决问题的方法和策略。

苏教版三年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案

苏教版三年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法来解决实际问题的技巧。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的效率。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些简单的数学概念。

但是，学生在解决问题时，还不太会运用画图的方法来帮助解决问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握画图的方法，并学会将实际问题转化为数学问题，从而提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的效率。

2.培养学生运用画图的方法来解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。

四. 教学重难点1.画图在解决问题中的作用。

2.如何将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法、实践操作法等，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材。

2.学生准备笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小明家有3个苹果，小华家有5个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生尝试用画图的方法来解决。

例如：一家商店进了10个篮球，卖掉了7个，还剩几个篮球？引导学生发现画图可以帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，学生独立用画图的方法来解决。

例如：小明的书架上有8本书，他又买了几本书后，书架上有12本书，小明买了多少本书？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法。

人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》

人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 了解并掌握解决问题的基本策略。

2. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作和交流能力。

二、教学内容1. 概念介绍：解决问题的策略是指通过一定的方法和思路寻找问题的解决办法。

2. 解决问题的基本策略：- 理清问题：仔细阅读问题，搞清楚问题的要求和条件。

- 分析问题：将问题分解为较小的部分，思考每个部分的解决方法。

- 尝试不同方法：试着使用不同的方法解决问题，找到最有效和合适的方法。

- 反思总结：解决问题后，回顾整个过程，总结经验和教训。

- 团队合作：与其他同学一起解决问题，相互讨论和分享想法。

三、教学步骤1. 导入新知：通过实际生活中的问题引入解决问题的策略。

2. 概念讲解：简要介绍解决问题的策略以及每个策略的作用和意义。

3. 实例分析：给出几个小问题，让学生尝试使用解决问题的策略进行分析和解答。

4. 游戏练：设计一些趣味性的游戏，让学生在团队合作中运用解决问题的策略。

5. 总结提升：让学生总结解决问题的策略的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加运用。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在分析问题、尝试不同方法和团队合作中的表现情况。

2. 练作业评价：布置一些有关解决问题的练作业，以检验学生对策略的理解和应用能力。

3. 研究反思评价：让学生写一篇反思文章，分享自己在解决问题中的感悟和经验。

五、教学资源1. 人教版三年级数学上册教材。

2. 提供实际生活中的问题和案例作为教学素材。

以上是人教版三年级数学上册教案第七单元《解决问题的策略》的基本内容和教学安排。

通过引入解决问题的策略，希望能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，并且通过团队合作和交流，促进他们全面发展。

三年级上册数学教案-5.2解决问题的策略∣苏教版

三年级上册数学教案5.2解决问题的策略∣苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的基本要素：问题情境、问题目标和问题条件。

2. 学会用图形和表格表示问题，从不同角度分析问题。

3. 掌握解决问题的基本步骤：明确问题、制定计划、执行计划、检查结果。

二、教学目标1. 让学生理解问题的基本要素，学会用图形和表格表示问题。

2. 培养学生从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。

3. 引导学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。

2. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，提出一个问题，并尝试用图形或表格表示出来。

2. 例题讲解：出示教材中的例题，引导学生分析问题的基本要素，让学生尝试制定解决问题的计划，并演示解题过程。

3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和步骤，互相学习，共同提高。

六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略1. 明确问题：问题情境、问题目标、问题条件2. 表示问题：图形、表格3. 分析问题：不同角度分析问题4. 制定计划：根据问题特点，选择合适的方法5. 执行计划：按照计划解决问题6. 检查结果：检验解题结果，发现问题，及时改正七、作业设计1. 请用图形或表格表示出一个你遇到的问题，并尝试解决。

答案：略条件：有10个红球，8个蓝球，5个绿球。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体例题，让学生掌握了解决问题的基本步骤和策略。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在分析问题时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》教案

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略（从条件想起）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略（从条件想起）》这一章节，主要让学生学会从条件的角度去思考和解决问题。

通过本节课的学习，学生将掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，他们能够理解和运用简单的数学概念。

但是，他们在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能很好地从条件出发，全面分析问题。

因此，本节课需要引导学生从条件想起，培养学生解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生理解从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.培养学生的数学思维习惯，使学生能够主动从条件出发，全面分析问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这一策略解决问题。

2.难点：培养学生从条件出发，全面分析问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中体验和理解从条件想起的策略。

2.引导发现法：教师引导学生从条件出发，发现问题的解决方法，培养学生的问题解决能力。

3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同探讨问题的解决方法，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的情境课件，引导学生从条件想起，解决问题。

2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决过程中，运用从条件想起的策略。

3.小组合作工具：准备小组讨论的记录表格等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物问题，引导学生思考如何解决问题。

教师提问：“你们觉得解决这个问题的关键是什么？”学生可能会回答“钱数”、“物品数量”等。

教师总结：“解决问题的关键是找到与问题相关的条件。

”呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生在解决过程中，运用从条件想起的策略。

例如，问题：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”教师引导学生从条件出发，找到解决问题的方法。

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析及所有教案

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析及所有教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，学会用画图的方法来解决实际问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解一些基本的数学概念，会进行简单的数学运算。

但是，他们在解决实际问题时，往往还依赖于文字的描述，对于用画图的方式来解决问题还不太熟悉。

因此，在教学本单元时，我们需要让学生充分体验画图在解决问题中的作用，培养他们用画图解决问题的习惯。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，初步学会用画图的方法来解决实际问题。

2.培养学生的动手操作能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，提高学生的口头表达能力。

四. 教学重难点1.画图策略的理解和运用。

2.解决实际问题时，如何把问题转化为画图的形式。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受画图策略的作用。

2.采用小组合作交流的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题。

3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教学课件等。

2.学生准备笔记本、铅笔等学习用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：学校图书馆有20本书，已经借出去10本，还剩下多少本书？让学生尝试用画图的方式解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生尝试用画图的方式解决问题。

教师引导学生发现画图在解决问题中的作用，并总结画图解决问题的步骤。

3. 操练（10分钟）教师给出一些实际问题，学生独立或者小组合作用画图的方式解决问题。

教师巡回指导，给予学生及时的反馈。

4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，学生用画图的方式解决问题。

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》教案

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件出发》这一章节，主要让学生掌握从条件出发解决问题的方法。

通过具体案例的分析和实践，让学生理解并掌握如何从题目中提取关键信息，如何根据条件列出算式，以及如何检验答案的正确性。

教材通过例题和练习题的形式，让学生在实践中掌握这一策略。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基础运算，对解决问题有一定的基础。

但学生在解决问题时，往往只注重计算结果，忽略了对题目条件的分析和运用。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注题目条件，培养学生从条件出发解决问题的习惯。

三. 教学目标1.让学生理解从条件出发解决问题的策略，并能够在实际问题中运用。

2.培养学生分析问题、提取关键信息的能力。

3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：从条件出发解决问题的方法。

2.难点：如何引导学生提取关键信息，如何让学生理解并掌握检验答案的方法。

五. 教学方法采用案例分析法、问题引导法、小组合作法等，通过具体的例题和练习题，让学生在实践中掌握从条件出发解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。

2.准备课件，用于展示问题和解答过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生尝试解决问题，引出从条件出发解决问题的方法。

2.呈现（10分钟）呈现一个新的问题，让学生独立思考，如何从条件出发解决问题。

学生在思考的过程中，教师巡回指导，引导学生关注题目条件，提醒学生列出算式。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，共同解决呈现的问题。

教师在这个过程中，引导学生提取关键信息，解答问题。

并对学生的解答进行点评，指出解答中的优点和不足。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些类似的练习题，加深对从条件出发解决问题方法的理解。

教师在学生解答过程中，进行巡回指导，解答学生的疑问。

苏教版三年级数学上册第5单元《解决问题的策略》说课稿

苏教版三年级数学上册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版三年级数学上册第5单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教材通过丰富的实例和练习题，引导学生学会从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，并能够灵活运用各种策略解决问题。

二. 学情分析学生在进入三年级之前已经学习了基本的数学知识和运算能力，但对于解决问题的策略和方法可能还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题出发，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图或其他方式表示问题，掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用各种策略解决问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、讨论和操作等过程，培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验解决问题的乐趣，培养自信心和坚持不懈的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图或其他方式表示问题，掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用各种策略解决问题。

2.教学难点：学生能够从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，并能够灵活运用各种策略解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、思考、讨论和操作等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学生形象地理解和掌握解决问题的策略。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.基本概念：介绍问题的基本要素，引导学生理解问题的构成和解决问题的基本策略。

3.实例分析：通过具体的实例，引导学生学会用画图或其他方式表示问题，并掌握解决问题的基本策略。

三年级上册数学解决问题策略的内容

三年级上册数学解决问题策略的内容三年级上册数学教材中，解决问题策略是非常重要的。

学生们需要通过不断的练习和探究，培养出解决数学问题的能力，下面是三年级上册数学解决问题策略的主要内容，按照列表划分。

一、问题理解和分析
1.认真读题，明确问题所涉及的概念和量，并归纳出需要解决问题的关键信息。

2.分析问题所涉及的计算方法和步骤，并找到可以简化计算的方法。

3.根据问题的难易程度和解答方式，选择合适的解题方法和策略。

二、策略运用和实践
1.运用实际生活中的经验和知识，在解决问题中灵活应用。

2.结合物品、图片、图表等视觉工具，帮助理解问题和计算。

3.在进行计算时，建立有效的计算步骤和流程，并遵循计算规律。

4.在解决问题过程中实行自我评估和自我调整，纠正计算错误和思维偏差。

三、问题拓展和变形
1.将已解决问题的思维模式和方法运用到其他类似的问题中，快速解决问题。

2.在解决问题的基础上，进一步思考问题的扩展和变形，丰富问题的解决方式和策略。

3.通过组合、拆分等操作，进行问题的部分推广和转化，使问题更加具有挑战性和亲切性。

以上就是三年级上册数学解决问题策略的概述。

学生们需要通过不断的练习和探究，不断完善和扩展自己的解题能力和思维方式，才能在未来的学习和生活中更好地应对各种数学问题。