《课外古诗词诵读》部编版上课课件
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部编版语文九年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
此句是看到昔日的秦苑、汉宫如今已经荒废所发出 的感慨。他认为不要再去追问前朝兴亡的往事，因为 时移势迁、世事沧桑，历史痕迹已经难以分辨了，前 朝的过往早已在历史长河中湮灭了，而今已物是人非， 只剩渭水依然东流，“流”也委婉含蓄地体现了诗人 对世事沧桑的感慨及唐王朝颓势难救的痛惜之情。
5.作者“愁”的原因。 官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。 个人之愁 家国之愁、千古兴亡之愁 6.主旨 全诗运用寓情于景的手法，通过描写云、日、风、雨等自然景物的变 化及秦苑、汉宫的荒废，抒发了诗人对家国衰败和历史沧桑的无限感 慨。
第六单元 课外古诗词
壹
咸阳城东楼
许浑
一、了解诗人
许浑（约791～约858）：晚唐最具影响力的诗人之 一，字用晦（一作仲晦），丹阳人（今江苏丹阳）。 其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为 佳，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗， 杜甫一生愁”评价他，可见其诗歌成就之高。
二、背景简介
三、听录音，初步感知
咸阳城东楼
许浑
jiā
tīnɡ
一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 yuàn
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
从诗中找出一个词概括诗人的情感。
愁为本诗的诗眼，奠定全诗的感情基调。
四、全诗大意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 翻译：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 翻译：浓云从蟠溪上空涌来，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临， 满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 翻译：两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林;唯有虫鸣，不识兴亡。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 翻译：不要追问秦、汉兴亡的往事吧，故国咸阳，连遗址都寻不着， 只有渭水还像昔日一样长流不止而已。
5.作者“愁”的原因。 官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。 个人之愁 家国之愁、千古兴亡之愁 6.主旨 全诗运用寓情于景的手法，通过描写云、日、风、雨等自然景物的变 化及秦苑、汉宫的荒废，抒发了诗人对家国衰败和历史沧桑的无限感 慨。
第六单元 课外古诗词
壹
咸阳城东楼
许浑
一、了解诗人
许浑（约791～约858）：晚唐最具影响力的诗人之 一，字用晦（一作仲晦），丹阳人（今江苏丹阳）。 其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为 佳，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗， 杜甫一生愁”评价他，可见其诗歌成就之高。
二、背景简介
三、听录音，初步感知
咸阳城东楼
许浑
jiā
tīnɡ
一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。 yuàn
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
从诗中找出一个词概括诗人的情感。
愁为本诗的诗眼，奠定全诗的感情基调。
四、全诗大意
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 翻译：登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似江中沙洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 翻译：浓云从蟠溪上空涌来，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临， 满楼风声飒飒。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 翻译：两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄 叶满林;唯有虫鸣，不识兴亡。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 翻译：不要追问秦、汉兴亡的往事吧，故国咸阳，连遗址都寻不着， 只有渭水还像昔日一样长流不止而已。
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到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
本词为赠友之作，标题“建康中秋夜为吕叔潜赋”交代写作时间、酬赠对象。
(答对其中两点即给4分，答题意思对即可)。
这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为力的自我表白。
3.学习作者乐观旷达的生活态度。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面有很高的成就。
学整习体目感标知 听读诗歌·感受诗情
读出节奏 莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。 竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任 平生。 料峭/春风/吹酒醒，微冷，山 头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处， 归去，也无风雨/也无晴。
三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，雨具先前被拿走了。同行的人都 觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。
部编人教版语文九下第三单元
第三单元课外古诗词诵读
定风波（莫听穿林打叶声） 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 浣溪沙（身向云山那畔行）
苏轼 陈与义 辛弃疾 纳兰性德
第1首 定风波 苏轼
作学者习简目介标
1.能准确背诵、默写全词。
写景叙事，刻画群英欢会的环境，烘托与会者的雅趣和逸兴。
一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
白天和朋友们在午桥畅饮，晚上围坐在杏树底下尽情地吹着悠扬的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光随着流水静悄悄地消失了。
这首词的上片写词人在往昔岁月中沉湎于午桥宴饮，流连于洛城繁华，昼夜游乐，豪情不再。
空旷、破败、萧索、寂寥
词中的“
部编版七年级语文上册《课外古诗词诵读(一)》教学课件
主题归纳
这首五言绝句通过写诗人在九 月九日重阳节登高望远，表现诗人对 国事的担忧和对战乱中人民疾苦的关 切。这是一首言简意深、耐人寻味的 抒情佳作。
李益
作家作品
李益（748-829），字君 虞， 唐代诗人。大历四年进 士，初任郑县尉，久不得升迁。 因仕途失意， 后弃官在燕赵 一带漫游。以边塞诗名世，擅 长绝句，尤其工于七绝。
人教部编版 语文 七年级 上册
课外古诗词诵读（一）
李白
作家作品
李白（701—762），字太白， 号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜 甫齐名，世称“大李杜”。其作品 风格豪放飘逸，想象奇特。代表作 品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》
《将进酒》《蜀道难》等。
诵读提示
峨眉山月歌 李白
古诗赏析
《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作。这是李白初次 出四川时写的一首迷恋故乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的， 在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水 中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船 转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。全诗用了五个地名， 通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精致，意境清 朗秀美。
峨眉山月/半轮秋， 影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡， 思君不见/下渝州。
字词梳理
半轮：半边，半个
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。
发：出发
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
清溪：指青溪驿，在今 四川犍为峨眉山附近
渝州：今重庆一带
诗意理解
高峻的峨眉山巅悬挂着半轮秋月，月影静静地倒映在缓 缓流动的平羌江水之中。夜色中我从青溪驿出发，奔向三峡， 很想念峨眉山上的月亮，到渝州却看不到你了。
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检查预习
诗歌大意。 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地
绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠， 已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒 忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土， 又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕 清香。
检查预习
诗歌大意。
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光 粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风 飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山， 似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远 行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
朗读指导
浮云/游子/意， 落日/故人/情。
送友人
•李白
作者介绍
李白(701—762)，字太白，号青莲居士， 祖籍陇西成纪(现甘肃天水附近，待考)，唐 代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李 白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善 于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的 热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到 盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称 “李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路 难》《蜀道难》《将(qiāng)进酒》等。
卜算子 黄州定慧院寓居作
•苏 轼
作者介绍
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号 东坡居士，世称“苏东坡”。眉州眉山 人。北宋诗人、词人，文学家、书法 家、画家，豪放派词人的主要代表之 一，“唐宋八大家”之一。在诗、词、 散文、书、画等方面取得了很高的成 就。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗 题材广泛，内容丰富，现存诗3900余 首。代表作品有《水调歌头·中秋》 《赤壁赋》《记承天寺夜游》等，有 《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
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奏《折杨柳》曲后的心情和感受，借景抒情， 了解诗人及创作背景，知人论世。
（唐）李白 散入春风满洛城。
表达了自己对故乡和亲人的思念之情。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”的情景 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 诗人当时客居洛城，大概正住宿在客栈里，偶然听到笛声有感而发，做成了这首七言绝句。 2、感悟诗歌意境，领悟诗人情感。 理解“折柳”含义， 1、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”—杜甫 了解诗人及创作背景，知人论世。 作业：结合今天所学，从不同角度改写新学诗歌 （第一人称或第三人称等） ——王维
2、感悟诗歌意境，领悟诗人情感。
腹有诗书气自华，诗词文化魅力大。 时常遨游诗海中，健康快乐你我他。
作业：结合今天所学，从不同角度改写新学诗歌 （第一人称或第三人称等）
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
夜深人静的时候，不知从谁家传出悠扬的笛声，那凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛阳城。
所以折柳一词中寓含“惜别怀远”之意。
比照欣赏
《夜上受降城闻笛》 李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
作业：结合今天所学，从不同角度改写新学诗歌 （第一人称或第三人称等）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
——王昌龄
乡书何处达？归雁洛阳边。 2、感悟诗歌意境，领悟诗人情感。
何人不起故园情。 ——王湾
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”—杜甫
学习三、四句，体会“《折柳》勾起的故园情” 这是我们常见的什么写法？ 洛城即洛阳，在唐代是很繁华的城市，被称为东都。
（唐）李白 散入春风满洛城。
表达了自己对故乡和亲人的思念之情。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”的情景 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 诗人当时客居洛城，大概正住宿在客栈里，偶然听到笛声有感而发，做成了这首七言绝句。 2、感悟诗歌意境，领悟诗人情感。 理解“折柳”含义， 1、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”—杜甫 了解诗人及创作背景，知人论世。 作业：结合今天所学，从不同角度改写新学诗歌 （第一人称或第三人称等） ——王维
2、感悟诗歌意境，领悟诗人情感。
腹有诗书气自华，诗词文化魅力大。 时常遨游诗海中，健康快乐你我他。
作业：结合今天所学，从不同角度改写新学诗歌 （第一人称或第三人称等）
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
夜深人静的时候，不知从谁家传出悠扬的笛声，那凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛阳城。
所以折柳一词中寓含“惜别怀远”之意。
比照欣赏
《夜上受降城闻笛》 李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
作业：结合今天所学，从不同角度改写新学诗歌 （第一人称或第三人称等）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
——王昌龄
乡书何处达？归雁洛阳边。 2、感悟诗歌意境，领悟诗人情感。
何人不起故园情。 ——王湾
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”—杜甫
学习三、四句，体会“《折柳》勾起的故园情” 这是我们常见的什么写法？ 洛城即洛阳，在唐代是很繁华的城市，被称为东都。
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这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。 此诗就描写了这一情景。
马上/相逢/无/纸笔， 这首诗语言朴素自然，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深长，不加雕琢，信口而成又感情真挚。
故园/东望/路/漫漫， 《逢入京使》这首诗作于天宝八载(749)诗人赴安西途中。
代凭表君作 /传品语有/报《/平白安雪这。歌送两武判句官归是京》写《逢遇入京到使》入等。京使者时欲捎书回家报平安又苦于没 马《上逢/入相京逢使有/无》/纸这纸笔首，诗笔作于的天宝情八载形(74，9)诗完人赴全安西是途中马。 上相逢行者匆匆的口气，写得十 分传神。 诗人善于把许多人心头所想、口里欲说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。
满因面为龙 岑钟参两是故袖第淋一人漓次，到带西域封涕，泪他平依告然别安不了干在家。长安信的妻回子，去踏上，漫漫可征途偏。 偏又无纸笔，也顾不上写信
指马长上安 /相和逢作了/无者/纸在，笔长，安只的家好园。托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。 这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但 这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。
双袖/龙钟/泪/不干。 只有托你捎个口信， 回家报个平安。 《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一。
岑参（约715—770），唐代著名边塞 本诗表现了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的句子是什么?
《逢入京使》这首诗作于天宝八载(749)诗人赴安西途中。 因为岑参是第一次到西域，他告别了在长安的妻子，踏上漫漫征途。
回头东望故园千里， 路途遥远迷漫； 只有托你捎个口信， 回家报个平安。
泪流纵横的样子。
故园/东望/路/漫漫， 此诗就描写了这一情景。
马上/相逢/无/纸笔， 这首诗语言朴素自然，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深长，不加雕琢，信口而成又感情真挚。
故园/东望/路/漫漫， 《逢入京使》这首诗作于天宝八载(749)诗人赴安西途中。
代凭表君作 /传品语有/报《/平白安雪这。歌送两武判句官归是京》写《逢遇入京到使》入等。京使者时欲捎书回家报平安又苦于没 马《上逢/入相京逢使有/无》/纸这纸笔首，诗笔作于的天宝情八载形(74，9)诗完人赴全安西是途中马。 上相逢行者匆匆的口气，写得十 分传神。 诗人善于把许多人心头所想、口里欲说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。
满因面为龙 岑钟参两是故袖第淋一人漓次，到带西域封涕，泪他平依告然别安不了干在家。长安信的妻回子，去踏上，漫漫可征途偏。 偏又无纸笔，也顾不上写信
指马长上安 /相和逢作了/无者/纸在，笔长，安只的家好园。托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。 这最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但 这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。
双袖/龙钟/泪/不干。 只有托你捎个口信， 回家报个平安。 《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的名篇之一。
岑参（约715—770），唐代著名边塞 本诗表现了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的句子是什么?
《逢入京使》这首诗作于天宝八载(749)诗人赴安西途中。 因为岑参是第一次到西域，他告别了在长安的妻子，踏上漫漫征途。
回头东望故园千里， 路途遥远迷漫； 只有托你捎个口信， 回家报个平安。
泪流纵横的样子。
故园/东望/路/漫漫， 此诗就描写了这一情景。
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省：知晓。 钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”。
咏 他的诗风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的统一。
那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。 词人以比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、
题/破山寺/院后禅院
禅房：僧人住的房 舍。
山光悦鸟性，潭影 词人以比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、
常建 坚持操守的心境。
空人心：山中景色 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》等。
此刻挥手离去，我耳边只听到离群之马的哀鸣。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；
梅 （野梅）孤独、寂寞 陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。 有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。
课外古诗词诵读
诗 词 总 览
梅卜 算 子
· ·
定卜 慧算 院子 寓
禅题 送 院破 友山 人寺
咏 居黄
院
作州
后
题破山寺院后禅院
常建（唐）
作者简介
常建，籍贯邢州，后游历长安 （现在陕西西安）人，唐代诗人， 字号不详。开元十五年（727年）与 王昌龄同榜进士，长仕宦不得意， 来往山水名胜，长期过着漫游生活 。常建的现存文学作品不多，其中 的《题破山寺后禅院》一诗较为著 名。
咏 他的诗风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的统一。
那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。 词人以比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、
题/破山寺/院后禅院
禅房：僧人住的房 舍。
山光悦鸟性，潭影 词人以比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、
常建 坚持操守的心境。
空人心：山中景色 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》等。
此刻挥手离去，我耳边只听到离群之马的哀鸣。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；
梅 （野梅）孤独、寂寞 陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。 有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。
课外古诗词诵读
诗 词 总 览
梅卜 算 子
· ·
定卜 慧算 院子 寓
禅题 送 院破 友山 人寺
咏 居黄
院
作州
后
题破山寺院后禅院
常建（唐）
作者简介
常建，籍贯邢州，后游历长安 （现在陕西西安）人，唐代诗人， 字号不详。开元十五年（727年）与 王昌龄同榜进士，长仕宦不得意， 来往山水名胜，长期过着漫游生活 。常建的现存文学作品不多，其中 的《题破山寺后禅院》一诗较为著 名。
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《卜算子·黄州定慧院寓居作》
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
拣《尽定寒 风枝波不·莫肯听栖穿，林寂打寞叶沙声惊洲》冷。起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。 《定风波·莫听穿林打叶声》 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
苏轼 北宋文学家、书法家、 画家。字子瞻，号东坡 居士，在诗词、散文方 面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏”，为“唐宋八大 家” 之一。
《自题金山画像》
苏轼
心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。
于黄州遇东坡
—— 《卜算子·黄州定慧院寓居作》
从作者入手，知人论世，把握诗歌的写作背景
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《定风波·莫听穿林打叶声》
苏东坡写给李端叔的一封信中（《答李端叔》）说道： —— 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 《定风波·莫听穿林打叶声》 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 苏东坡写给李端叔的一封信中（《答李端叔》）说道： 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
苏东坡写给李端叔的一封信中（《答李端叔》）说道： 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
情思的物象。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
部编版课件《课外古诗词诵读》PPT1
曹 操 （ 东 汉 龟） 虽 寿
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介
• 曹操，即魏武帝，字孟德， 东汉末年著名的政治家、军 事家、诗人。气韵沉雄，质 朴简洁，大巧若拙是曹操诗 歌语言艺术上的重要特点。 钟嵘《诗品》谓之“曹公古 直，甚有悲凉之句”。《观 沧海》是《步出夏门行》的 第一章，而《龟虽寿》则是 最后一章。这两首诗遥相呼 应，写下《龟虽寿》时，诗 人已经53岁了。
• 竟，尽，完。
• “螣蛇”二句：腾蛇即使能乘雾升 天，最终也得死亡，变成灰土。腾 蛇，传说中与龙同类的神物，能乘 云雾升天
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
• 骥(jì)：千里马。伏：趴，卧。枥 (lì)：马槽。 烈士：有雄心壮志的人。暮年：晚 年
• 年老的千里马躺在马棚里，它的雄 心壮志仍然是能够驰骋千里；有远 大抱负的人士到了晚年，奋发思进 的雄心不会止息。
写作背景：
建安十二年（207）曹操五十 三岁 。 二月，曹操下《封功臣令》封 功臣二十余人为列侯。 五月，曹操北征三郡乌恒。八 月，大败乌恒。为统一北方扫 清了最后的障碍。
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。
• 盈缩：指人的寿命长短。盈，长。缩， 短。但：仅，只。 养怡：保养身心健康。怡，愉快、和 乐 。永：长久。
•
5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
•
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介
• 曹操，即魏武帝，字孟德， 东汉末年著名的政治家、军 事家、诗人。气韵沉雄，质 朴简洁，大巧若拙是曹操诗 歌语言艺术上的重要特点。 钟嵘《诗品》谓之“曹公古 直，甚有悲凉之句”。《观 沧海》是《步出夏门行》的 第一章，而《龟虽寿》则是 最后一章。这两首诗遥相呼 应，写下《龟虽寿》时，诗 人已经53岁了。
• 竟，尽，完。
• “螣蛇”二句：腾蛇即使能乘雾升 天，最终也得死亡，变成灰土。腾 蛇，传说中与龙同类的神物，能乘 云雾升天
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
• 骥(jì)：千里马。伏：趴，卧。枥 (lì)：马槽。 烈士：有雄心壮志的人。暮年：晚 年
• 年老的千里马躺在马棚里，它的雄 心壮志仍然是能够驰骋千里；有远 大抱负的人士到了晚年，奋发思进 的雄心不会止息。
写作背景：
建安十二年（207）曹操五十 三岁 。 二月，曹操下《封功臣令》封 功臣二十余人为列侯。 五月，曹操北征三郡乌恒。八 月，大败乌恒。为统一北方扫 清了最后的障碍。
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。
• 盈缩：指人的寿命长短。盈，长。缩， 短。但：仅，只。 养怡：保养身心健康。怡，愉快、和 乐 。永：长久。
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5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
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6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
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5、探索文章的主旨？
这首诗描写诗人在远赴边塞的途中， 偶遇返京使者，托使者代平安信以 安慰家人的场景，抒发诗人思念家 乡思念亲人的情感。
要拿到宝藏，就必须开启阶梯， 开启下一个阶梯的秘密就藏在 每一个阶梯背后。
赏析诗歌
1.诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。“故园” 指的是在长安自己的家,“东望”点明家的位置,也说明自己在 走马西行。“路漫漫”三字,说明离家之远。诗人辞家远征,回 首望故乡,自觉长路漫漫,平沙莽莽,离家已越来越远。“漫漫” 二字,给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思 乡的情状。思乡之泪,龙钟交横,涕泗滂沱,这多少有点夸张,但 仍不失真实,我们仍然可以说上句写的是实景,下句写的是实情。
赏析诗歌
3.如果将这四句诗比高下的话,我以为后两句诗更有味道, 这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节,既 自然、合情合理,又别出心裁,诗人摄取的生活镜头,有浓厚 的边塞生活气息。“马上相逢”的情节,很有军旅生活的 特色,描绘出彼此行色匆匆的情景,因无纸笔而用口信代家 书,既合情合理,又给人以新鲜之感。 4.此诗语言自然质朴,不假雕琢,好似信手拈来,随口而出,既 有生活味,又有人情味,清新隽永,耐人寻味。
资料助读
此诗作于公元749年，这是岑参第一次远赴西域， 此时诗人34岁，他告别了在长安的新婚的妻子， 跃马踏上漫漫征途。但当一个战士踏上征途之后， 他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父 母妻子。岑参的《逢入京使》所表现的就是对故 园和家人的思念，岑参也不知走了多少天，就在 通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。 立马而谈，知道对方要返京述职，顿时想到请他 捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。 作 者赴安西途中,表达了诗人的思乡之情。
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读诗句 知诗人
杜牧（803～852年）唐代诗人，字牧之，京 兆万年（今陕西西安）人。他的诗、赋和古 文都极负盛名，而以七言绝句的成就最高， 后人称为“小杜”，以别于杜甫。又和李商 隐齐名，并称“小李杜”。杜牧生活在晚唐 时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断， 民不聊生。当他来到灯红酒绿的秦淮河畔， 会有怎样的感触呢？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现
谢 谢 左也北齐远具61鉴不4种南既④8二52““虽5晋2①。此见........时作本杜《细诗足。冥谐而答赏足树村出、有太不“””认间者文甫石节指能中， 有 》 无 之 品 为 成 群 ， 主 嘉 元 能前顺认说《壕描“否道各鱼者所（析外林童得题肴中。采朝序为明茅吏写改出微，，至代人之欺其概，“菊见”，“部屋》，为诗侧其志极词道后我船述武千”进”四叙分为中形“写人，名怪邪，亡也，老，陵里望一句事不秋从象出心其为者？代（（自无便人马”步所/清是风侧鲜了境两鲲也其指介然力扶捕w“”引见被表ú晰按所面明诗的膝。。视对词环，向鱼）发”埋现照破反人和两相鲲《下方，境忍路为：诗没的从歌映采“个比之谐也的对发能，业无人望的意头》老菊词者大》，问）生对处。，联”原境哪到中妇时语，，之亦题了面处缘没想因，个尾关被不是各不言若）相为志溪有,为是远更的心带经心隐知曰是应盗之行。后什离好顺民走意远卷其：则的贼。，两么官？序间的间和底几已变。及忘“鹏句？场，疾句看悠衣千矣化公郡路之论尘而苦子到然褶里。：然下之徙史嚣是，：庐。中也原抱，远于抒，按同天山。；本茅诣近南怀悠照情明美佛化干入太。冥作然船劳登景印而涸竹守忽也铺自的动前，绝为已去，逢，垫得中人途体类鸟久，说桃水。的间民，现弥，的唇如花击隐、，独作勒其河焦此林三居船表与者，名床口。，千生头现老心袒为，燥太夹里活、诗翁灵胸鹏现呼守岸，。船人别的露。在不即数抟尾虽。悠乳鹏居得遣百扶、身然，之然，人步摇船处、矫背流归随，而背逆自首，水来其中上的境由昂不淙倚往无者顺仍与视知淙杖，杂九序然惬，其，自寻树万描能意神几当叹向，里述乐，情千水息所芳，核观随与里回。志草去舟向意苏 也 到 ， 鲜以的上自、；大遂美六。的然黄怒地迷，月作诗。不而，，落息者句“属飞柳不英望者从是。，树复缤”也表船：卧其、得纷。示的安右翼牡路。”有中得野膝若丹。渔意部广马，垂草人识写厦也诎天、甚地起千，右之野异凝，万尘臂云花之望有间埃支。等，，什，也船是一复不么大，，鸟一前能好庇生而也复行体处天物竖，现，现？下之其海，欲出寒以左运猎穷作士息膝则人其者俱相，将们林超欢吹左徙回。脱颜也臂于到于。。挂南高尘天念冥地杂之珠。，之苍倚南开外苍之冥始、，者猎—物其—，野我珠正天兔合可色池或一历邪也野的历？。猪情数其《。愫
杜牧（803～852年）唐代诗人，字牧之，京 兆万年（今陕西西安）人。他的诗、赋和古 文都极负盛名，而以七言绝句的成就最高， 后人称为“小杜”，以别于杜甫。又和李商 隐齐名，并称“小李杜”。杜牧生活在晚唐 时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断， 民不聊生。当他来到灯红酒绿的秦淮河畔， 会有怎样的感触呢？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现
谢 谢 左也北齐远具61鉴不4种南既④8二52““虽5晋2①。此见........时作本杜《细诗足。冥谐而答赏足树村出、有太不“””认间者文甫石节指能中， 有 》 无 之 品 为 成 群 ， 主 嘉 元 能前顺认说《壕描“否道各鱼者所（析外林童得题肴中。采朝序为明茅吏写改出微，，至代人之欺其概，“菊见”，“部屋》，为诗侧其志极词道后我船述武千”进”四叙分为中形“写人，名怪邪，亡也，老，陵里望一句事不秋从象出心其为者？代（（自无便人马”步所/清是风侧鲜了境两鲲也其指介然力扶捕w“”引见被表ú晰按所面明诗的膝。。视对词环，向鱼）发”埋现照破反人和两相鲲《下方，境忍路为：诗没的从歌映采“个比之谐也的对发能，业无人望的意头》老菊词者大》，问）生对处。，联”原境哪到中妇时语，，之亦题了面处缘没想因，个尾关被不是各不言若）相为志溪有,为是远更的心带经心隐知曰是应盗之行。后什离好顺民走意远卷其：则的贼。，两么官？序间的间和底几已变。及忘“鹏句？场，疾句看悠衣千矣化公郡路之论尘而苦子到然褶里。：然下之徙史嚣是，：庐。中也原抱，远于抒，按同天山。；本茅诣近南怀悠照情明美佛化干入太。冥作然船劳登景印而涸竹守忽也铺自的动前，绝为已去，逢，垫得中人途体类鸟久，说桃水。的间民，现弥，的唇如花击隐、，独作勒其河焦此林三居船表与者，名床口。，千生头现老心袒为，燥太夹里活、诗翁灵胸鹏现呼守岸，。船人别的露。在不即数抟尾虽。悠乳鹏居得遣百扶、身然，之然，人步摇船处、矫背流归随，而背逆自首，水来其中上的境由昂不淙倚往无者顺仍与视知淙杖，杂九序然惬，其，自寻树万描能意神几当叹向，里述乐，情千水息所芳，核观随与里回。志草去舟向意苏 也 到 ， 鲜以的上自、；大遂美六。的然黄怒地迷，月作诗。不而，，落息者句“属飞柳不英望者从是。，树复缤”也表船：卧其、得纷。示的安右翼牡路。”有中得野膝若丹。渔意部广马，垂草人识写厦也诎天、甚地起千，右之野异凝，万尘臂云花之望有间埃支。等，，什，也船是一复不么大，，鸟一前能好庇生而也复行体处天物竖，现，现？下之其海，欲出寒以左运猎穷作士息膝则人其者俱相，将们林超欢吹左徙回。脱颜也臂于到于。。挂南高尘天念冥地杂之珠。，之苍倚南开外苍之冥始、，者猎—物其—，野我珠正天兔合可色池或一历邪也野的历？。猪情数其《。愫
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就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，
从“故园情”三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。
触发诗人故园之恋的句子是:
李白 此夜曲中/闻折柳 ， 何人不起/故园情？
李白,中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。 此诗着重在以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。
探究 赏析 3、用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城”的画面。
在一个春风沉醉的晚上，不知从何 而来的一曲低迴呜咽的笛声飘入耳 际，曲声随着春风飘扬，传遍洛阳
城的每一个角落。
探究 赏析 4、 从诗的末句你感受到了诗人怎样的情感？
从“故园情”三字可以看出这首诗 表达的是诗人的思乡之情。
探究 赏析
1、诗歌首句中的“暗”字有何妙处？
一个“暗”字，一方面表达了 喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来 的突然性，像是悄然而无痕迹 的；另一方面照应了“谁家”， 让人产生无限遐想.
探究 赏析
2、赏析“散入春风满洛城”中“散”字 的妙处。
“散“字准确的表现了笛声 “散入春风”，随着春风传到 各地，勾出了多少旅人的情思。
春夜洛城闻笛
李白,中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被 后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“大李 杜”。（小李杜为李商隐和杜牧）终身不得 志，在其诗中表达出追求自由和对未来积极 向上的精神。李白诗以抒情为主，诗之风格 豪放洒脱大气，清新俊逸，语言流转自然， 音律和谐多变，构成其特有的瑰丽绚烂的色 彩。存诗近千首，有《李太白集》。
感时花溅泪，恨别鸟惊心 - 杜甫 (唐) - 《春望》 走进诗歌 划分停顿 “满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 春夜洛城闻笛 2、赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
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8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
感谢观看，欢迎指导！
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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
写一写 仗剑去国、辞亲远游 依恋家乡、思念亲友
请大家诵读“夜 发清溪向三峡，思君 不见下渝州”这两句 诗，充分体会诗人此 时此刻的情感，并以 第一人称把李白此时 的心情用几句话描写 出来。
古诗中关于写月亮的很多，月亮是古诗常 见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗？
这些古诗都表达了思乡的情意，所以，在我 国古代诗歌中，月亮的意象往往带着思念的情怀， 一般说来，月亮就是思乡的代名词。
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
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4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
“古诗之妙，专求意象。”
——胡应麟《诗薮》
思乡类意象—月亮 鸿雁 闲适类意象—五柳 东篱 送别类意象—杨柳 长亭 酒 抒怀类意象—菊花 梅花 松柏 竹 爱情类意象—红豆 莲 连理枝 比翼鸟 愁苦类意象—梧桐 芭蕉 流水 杜鹃 斜阳 战争类意象—投笔 长城 楼兰 柳营 羌笛
拓展视野，弘扬月文化
请欣赏自制微课《诗意月亮》
欣赏诗配画，用自己
描一描 的语言描述诗歌画面。
活动三 体味情感，挖掘意象美
“思君”的“君”指谁？ “思君”一词表达了作者怎样 的情感？
“峨眉山月”是家 乡的月，在游子远行 时最易拨动心弦。这 首诗是借月亮这个意 象表达了作者对家乡 和亲友的思念之情。
“思君”一词 是这首诗的诗眼， 集中表达了诗人 对峨眉山月亮的 思念之情。
读一读
峨眉山月歌 唐 李白
峨眉/山月/半轮/秋， 影入/平羌/江水/流。 夜发/清溪/向/三峡， 思君/不见/下/渝州。
活动二 揣摩意境，赏析画面美
“词以境界为最上。 有境界则自成高格，自有 名句。诗词皆然，持此以 衡古今作者，可无大误 也。”
——王国维《人间词 话》
“长于思与境偕，乃诗家之所尚者”
——
诗仙李白 《峨眉山月歌》是一首
“李白”（701年－ 762年）字太白，号青 莲居士，被誉为“诗
描写月亮的诗歌，是李 白26岁第一次离开家乡 四川，出外远游时所作。
仙”，是唐代伟大的
浪漫主义诗人。其人
爽朗大方，爱饮酒作
诗，对月亮情有独钟。
Байду номын сангаас
一 千 多 首诗歌 中 有近
四百首写月亮，月亮
是李白的诗魂。
——司空图《与王驾评诗书》
情 景 交 融
品一品
“峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流”这 两句诗中哪些词既描 写景色又能传达诗人 的情感？试赏析这些 词的表达效果。
“半轮秋”写 出了秋高气爽， 月色明朗的情境。 月只“半轮”， 使人联想到青山 吐月的优美意境。
“入”和“流”两个动词写出了月影映入江水， 又随江水流去的情境。而只有观者顺流而下，才 会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写 出了月映清江的美景同时暗点秋夜行船之事。意 境可谓空灵入妙。
谈一谈 以小组为单位谈谈对 中国月文化的认识
今人不见古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流水， 共看明月皆如此。
——唐 李白
总结课堂，遥寄作者
这节课，我们通过诵读诗歌，揣摩 意境，体味情感，充分欣赏了《峨眉山 月歌》的艺术魅力，进一步认识了伟大 诗人李白，认识了中国的诗意月亮， “古人不见今时月，今月曾经照古人” 让我们追随古人的脚步，于皓月当空之 夜，掬一片月光于怀，沉醉于氤氲朦胧 的浪漫气息中，与诗仙李白相约，与中 国的诗意月亮相约。
学习 目标
1.诵读诗歌，揣摩意 境，体味情感。
2.品析语言，揣摩诗 歌意境，挖掘 “月亮” 意象。
3.体会诗人对故乡亲 友的思念情感。
活动一 诵读诗歌，欣赏音律美
书读百遍，其义自现。 ——《三国志》
初 读 1
读准字音节奏 语气和语调
情 读 2
进入诗歌情境 有感情地朗读
复 读 3
多形式地反复 朗读熟读成诵
•
5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
•
6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫 的时光 ，对它 的描摹 更能激 起学生 的共鸣 ，相似 年纪发 生的事 情也会 更具说 服力， 更能使 学生体 会作者 丰富的 情感， 能引导 学生健 康的成 长。