学前儿童美术活动的设计与实施ppt课件

案例一： 一次音乐欣赏活动中，教师与孩子们共同
欣赏《花儿与蝴蝶》主题曲，之后分组以各 种形式来表达对主题《花儿与蝴蝶》体验与 感受。有的听音乐自由的舞蹈，有的用彩纸 制作头饰…..有一组幼儿用水粉色作架上绘 画，开始他们在音乐的感召下画了蝴蝶和小 花，但是由于颜色调的太稀，颜色顺着纸向 下流淌，画面也模糊了，于是这一组小朋友 很难再进行和主题有关的绘画表现，并开始 对流淌的颜色说笑。
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案例二：
在一次对春游活动的讲述后，孩子们学习 了一首关于春天的诗文，之后教师给孩子们 准备了各种画材，请他们以美术方式把对春 天认识与感受表达出来。用水彩笔组的小朋 友很自如地画出了春天的小树、花和人物； 折纸组的小朋友也折出了郁金香、蔷薇、百 合组成的春天的花园；只有用毛笔组的小朋 友，一会儿涮笔、一会儿舔笔，在开始将近 10分钟的时间里纸上还什么也没画，只有一 个孩子的纸上有一个墨点，这时，教师来到 这组并用红颜色画了一朵小花，于是小朋友 们也都纷纷地开始画小花。到活动结束时， 这一组小朋友的画纸上关于春天的内容很少。
学前儿童美术活动的设计 与实施
首都师范大学初等教育学院 刘璐
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第一节 学前儿童美术活动的一般环节
学前儿童美术活动的一般环节：
选择内容、制定目标、活动准备、过程提 示、效果分析与反思五个环节。
这五个环节既是儿童美术教学活动的设 计环节，也是一份完整的教学方案所应涉及 的。 一、选择内容：
幼儿美术教学的内容，体现在教案中是 课题的名称，体现在过程中是整个美术活动 所要围绕的主题内容。
案例：活动设计
活动名称：美术欣赏活动《大碗岛的星期三》
活动目标：一、感受画面情景带来的美感 二、了解油画中点彩绘画的方法
三、知道这幅作品及作者
四、初步尝试点彩绘画
活动准备：
一、有游园、郊游、游泳等在公共场所活动 的经历。
二、画幅大小、清晰度等都适宜幼儿欣赏的 《大碗岛的星期天》，背景音乐、音响设备，小 礼帽、礼服，拐杖，烟斗，玩具小狗，调好红、
分析两个案例中问题产生的原因，并思考对策。
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五、重复练习的重要性
在美术活动中，儿童因对某些内容的了解 与表达的熟练，也会经常重复这种表达。我们 应该利用这一点，制造重复与练习的机会，让 儿童在不断的重复与联系中将可操作的材料变 为可熟练运用的媒介，将学到的表达技巧不断 完善与发展。
重复练习的方式应该灵活有趣，每一次重 复，可作适当的变化与调整，年龄越小越应设 计更多的游戏成分，稍大年龄的则可以集体制 作，作品展示等目标诱导。
在教师活动前和幼儿活动中，教师要针对 幼儿可能会遇到的美术技巧问题，及时地分析 教材内容，降低难度，简化方法，搭建适合幼 儿技巧水平的阶梯。
四、儿童对美术材料的驾驭能力
美术材料与技法成为美术创作的新方向。 它们为美术活动注进了新鲜血液，也丰富了儿 童美术的创造性表达。提醒大家的是，儿童美 术活动中多种材料与技法的使用应基于儿童对 他们的熟悉与掌握，否则必然会干扰儿童的美 术创作。 .
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在这里仅向大家阐述了影响学前儿童美术活动 动机与效果的几个关键的因素——刺激的方式、 体验的深刻性、适当的美术技巧、对材料的驾驭、 重复的意义。还有其他方面的因素，如：教师与 儿童的关系、儿童的身心状态、活动人数、操作 环境氛围。
艺术表达和创意最重要的前提之一，就是要 有深刻具体的感性经验，绚丽与夸张的想象、 创造也离不开现实蓝本。在美术活动中，幼 儿对所描绘事物的体验源自文库深刻，创作的动机 越强烈，表达越丰富、富于创意。
对事物的体验方式既可以是直接的也可以 是间接的。教师要多为幼儿提供感性接触事 物，运用各种感觉、多角度、个性化体验事 物的机会，并在此基础上生动积极地表达。
如何刺激儿童的思维，调动积极性呢？ 1、深刻的体验 2、难以言表的心情 3、有趣的经历 4、美术材料 5、画. 作为了谁
6、精美的范例 7、喜欢的内容
每一次活动都应从刺激儿童找到明确的 表达表现的动力入手，这将是教师开展好美 术活动的开端。 美丽的范例：
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有关系的图画
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二、切身体验与思考
黄、蓝水粉色，. 画纸，水粉笔。
四、过程提示 过程提示就是根据活动内容与目标，对
此次美术活动过程进行的具体设计，通过设 计来有效地实施美术教育。主要环节有：导 入及演示、幼儿操作与教师指导、结束与欣 赏等。 五、效果分析与反思
教学方案中最后预留的一项内容，是活 动后对活动实施效果进行的分析与反思。
效果分析实际上是对幼儿美术活动进行 评价的过程。一般分为两反面：1、对幼儿 美术能力发展状况的评价；2、对美术活动 效果的评价。
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第二节 影响学前儿童美术活动效果 的重要因素
一、刺激儿童美术表达的兴奋性
儿童美术活动与成人不同，它需要更多 的游戏成分，需要吸引他，调动他的积极性 参与其中。在每一次活动中，教师都应该考 虑如何刺激儿童的思维与兴趣，激发他们使 用材料表现的热情。
目标层次分析：
《刚要》中关于 幼儿艺术领域的 目标
各年龄班美术 教学目标
幼儿园美术教学 一次美术活动的
学期目标
具体目标
目标可以从认知目标、情感目标、技能目标、 创造目标几方面来进行表述。
根据具体内容，制定目标灵活取舍与兼顾。 在活动中根据实际需要合理的调整与变通。
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三、准备活动
准备活动包括经验准备和物质准备。经 验准备包含幼儿认知、操作、心理、情感等所方 面的准备。物质准备即所需要的各种物质材料。
来源方式：1、教师 2、儿童各项活动派生 教师选择内容时要注意所选内容的科学性、 合理性。
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儿童需要中生成的内容，孩子常有较浓兴 趣。生成内容灵活多样，教师应放松心态，降 低位置，和幼儿一同探索学习。
二、制定目标
每一具体的美术活动内容，教师都要制定明 确的目标。预定的目标能够增强教学的有意性， 避免盲目性，提高教学质量。
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想看到幼儿画出生动有趣的图画，就要帮 助幼儿去充分感受，引导幼儿思考，才能让 最鲜活生动的事物与思考凝结在他们的画中。
三、适合儿童水平的美术技巧
常常听到幼儿说：“我不会画这
个。”“我画不出来！”“老师你帮我画
吧！”原因是幼儿遇到了绘画技巧上的困
难。
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教师要根据教学内容搭好美术技巧的阶梯， 使儿童能愉快、顺利地“学说”美术语言，积 累绘画的形象素材、建立表达的信心。