小说阅读---分析人物形象,把握性格心理.pptx
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中考小说阅读人物形象分析ppt课件
写。）
“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里 钻出来。”（见到落魄的于勒后，返回途 中，菲利普一家人望见的景）
环境描写
《我的叔叔于勒》
菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快
的心情到见到于勒后沮丧、沉重的心
情——虚伪、冷酷、自私
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12
⑧老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。
《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁士 军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领区 进行文化侵略，强迫学校改教德语。
为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱祖 国、热爱法语的性格转变作铺垫。
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11
⑦“轮船在一片平静的好似绿色大理石 桌面的海上驶向远处。”（这是菲利普一 家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描
怎样的人？） ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画
人物形象有什么作用？ ⒋文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人
物的什么性格（心理）？ ⒌根据语言环境，分析人物的心理活动。
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3
温故知新
⒈简要概括《窗》这篇小说的故事情 节，并结合情节谈谈文中“靠窗病 人”和“不靠窗病人”各是怎样性格 的人？
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Hale Waihona Puke 14历年中考试卷中人物形象题的答案：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、 循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
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――小说阅读之人物形象的分析)PPT课件
二、侧面描写（间接描写）：人物衬托 环境烘托
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说 的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所 当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
动作描写： 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四
文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？”
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分）
①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说 的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所 当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
动作描写： 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四
文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？”
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分）
①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
小说阅读专题—人物形象的分析ppt
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍 黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些 活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
自然环境描写
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
20
• 3、“站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然 感觉到一种阴冷的恐惧。”作者安排这个细节 有哪些作用?
• 通过汉克的心理活动，从侧面突出了将军阴险 狡诈的性格；
• 这个细节说明汉克进一步了解了将军的为人， 从而对其产生不信任和畏惧，为下文刺杀将军 的情节埋下伏笔。
21
•
休暇日访王侍御不遇 韦应物
2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
3
泼 辣
4
• 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、心 里等描写。
28
• 6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个 大方的人；②关注老汪的“乱走”并尽力开导 安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情， 是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是 个识大体的人。
• 每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即 可。
32
2.文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现 铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分）
啊！这不是我20年来时时记得的故乡？
自然环境描写
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
20
• 3、“站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然 感觉到一种阴冷的恐惧。”作者安排这个细节 有哪些作用?
• 通过汉克的心理活动，从侧面突出了将军阴险 狡诈的性格；
• 这个细节说明汉克进一步了解了将军的为人， 从而对其产生不信任和畏惧，为下文刺杀将军 的情节埋下伏笔。
21
•
休暇日访王侍御不遇 韦应物
2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
3
泼 辣
4
• 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、心 里等描写。
28
• 6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个 大方的人；②关注老汪的“乱走”并尽力开导 安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情， 是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是 个识大体的人。
• 每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即 可。
32
2.文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现 铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分）
《分析小说中人物的心理活动》课件
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。 “您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!” 先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?” “照我们的指引着陆,您就会知道!” 先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。 画面上,那姑娘唱起歌来: 啊,尊敬的使者,你来自宏纪元! 伟大的宏纪元, 美丽的宏纪元, 你是烈火中消逝的梦……
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下 去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后 停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏 幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过 的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的 人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过 从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的 画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。 啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自 己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没 有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。 这时,飞船收到的从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
风掠过树梢,小伙看见,杨树的枝上,挂满了五颜六色的布,绿的、黄的、 红的,整块整块的布,像飞天仙子身上的彩缎。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
中考语文小说阅读之分析人物形象 ppt课件
——《范进中举》
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
——《变色龙》
......夏冰说，当然，改正了就好，你不是也赶来了?
心理、动作、语言——2019年泸州市语文中考卷
问：夏冰身上有哪些优秀品质？请结合全文简
要分析。(4分)
答案：①责任心强，工作认真负责。表现在夏冰自己 一人悄悄上任，只怕大雪会给民众的生活带来不便。 ②身体力行作出表率。表现在夏冰在保安讥讽后，毫 无怨言地一人去铲雪。 ③一身正气，关心民众。表现在夏冰在听说送空调的 师傅半路出了事，首先想到的是师傅的安危。 ④有一颗宽容的心。表现在尚主任向他道歉，他原谅 了尚主任。
第四步：得出结论
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在 脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老 爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里 张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这 尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！ 趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几 两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”
人物性格常见词语
正面人物：开朗活泼、稳重随和、诚实守信、淳朴善良、忧
国忧民、忠厚老实、刚直不阿、积极进取、聪明机智、坚强勇敢、 勤劳热情、廉洁自守、乐观旷达、行侠仗义、乐于助人、淡泊名 利等。
中性人物：足智多谋、成熟稳重、幼稚调皮、洒脱、善解人
意、风趣幽默、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、聪明伶俐、小 心谨慎、多愁善感、精明能干、粗心大意等 。
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
——《变色龙》
......夏冰说，当然，改正了就好，你不是也赶来了?
心理、动作、语言——2019年泸州市语文中考卷
问：夏冰身上有哪些优秀品质？请结合全文简
要分析。(4分)
答案：①责任心强，工作认真负责。表现在夏冰自己 一人悄悄上任，只怕大雪会给民众的生活带来不便。 ②身体力行作出表率。表现在夏冰在保安讥讽后，毫 无怨言地一人去铲雪。 ③一身正气，关心民众。表现在夏冰在听说送空调的 师傅半路出了事，首先想到的是师傅的安危。 ④有一颗宽容的心。表现在尚主任向他道歉，他原谅 了尚主任。
第四步：得出结论
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在 脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老 爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里 张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这 尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！ 趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几 两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”
人物性格常见词语
正面人物：开朗活泼、稳重随和、诚实守信、淳朴善良、忧
国忧民、忠厚老实、刚直不阿、积极进取、聪明机智、坚强勇敢、 勤劳热情、廉洁自守、乐观旷达、行侠仗义、乐于助人、淡泊名 利等。
中性人物：足智多谋、成熟稳重、幼稚调皮、洒脱、善解人
意、风趣幽默、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、聪明伶俐、小 心谨慎、多愁善感、精明能干、粗心大意等 。
《小说阅读答题技巧》之人物形象 ppt课件
5
二、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活 在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物 的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹 。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了 表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不 同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为 ，从而显露出性格。
4
根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以 下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从 情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰 当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行 分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的发展变化。
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样， 表现了他怎样的性格（思想品质）表现了什么样的主题。
变式题：XX是一个怎样的人物？
XX有哪些优秀的品质？
答题策略:
答案要分点 宜多不宜少 尽量用原文 词语要概括
人称（人物形象）作用题 三种人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情； 有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是 “我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直 接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
12
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节 描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语 言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营 造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（既人物关系，也叫侧面描写）：小说 中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
把握人物的性格特征，分析塑造人物的手法
把握分析人物性格的基本方法
二、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活 在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物 的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹 。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了 表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不 同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为 ，从而显露出性格。
4
根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以 下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从 情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰 当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行 分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的发展变化。
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样， 表现了他怎样的性格（思想品质）表现了什么样的主题。
变式题：XX是一个怎样的人物？
XX有哪些优秀的品质？
答题策略:
答案要分点 宜多不宜少 尽量用原文 词语要概括
人称（人物形象）作用题 三种人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情； 有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是 “我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直 接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
12
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节 描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语 言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营 造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（既人物关系，也叫侧面描写）：小说 中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
把握人物的性格特征，分析塑造人物的手法
把握分析人物性格的基本方法
小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件
登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
20
10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘 年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想 跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
21
11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来 ，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻 居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟 定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待 了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
9
细节描写，也是刻 画人物的一种重要 方法，它是对于肖 像、语言、动作、 心理、环境和场面 的细微末节所作的 描写。
10
语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的 目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反 复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
19
小说人物形象分析 ppt课件
ppt课件
5
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那
些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来 就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语
了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这 些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史 啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重， 现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手 了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了， 我再也不能看见他了！
ppt课件
6
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打 着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上 一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起 多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵， 烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个 老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐 出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝， 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调 的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就 懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起 车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根 本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那 些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢 脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。
--------苦不堪言、麻木迟钝
对 不怕“我” 不到半日，便熟 现出欢喜和凄凉的神情，恭敬，
我 识了 告诉我许多稀奇事， 称我“老爷” ----------隔了一
分别时哭，送我贝壳和很好 层可悲的厚障壁
看的羽毛 ---------淳朴的友谊
对 生 活
月夜刺猹、雪地捕鸟 ------热爱生活，无忧无虑， 快乐纯真
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塑造人物形象的方法
对人物在一定的环境中的心理状
• 心理描写 态、精神面貌和内心活动进行的
描写。
描写的作用
直接表现人物思想和内在情感（矛
• 心理描写
盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表 现人物思想品质，刻画人物性格，
推动情节发展。
回顾相关知识后，我们尝试对《林黛玉 进贾府》中两个典型的人物形象进行分析。
塑造人物形象的方法
描绘人物的面貌特征，它包括人物
• 肖像描写 的身材、容貌、服饰、打扮以及表
情、仪态、风度、习惯性特点等。
• 语言描写 描写人物的对话或独白。
Hale Waihona Puke 写的作用• 肖像描写 人物思想性格的外在表现。 • 语言描写 描摹人物的语态，刻画人物性
格，反映人物心理活动。
相由心生，人物的外貌总是与 他的社会地位、生活境遇、性格爱好、 个性气质等有关，我们常常通过肖像描 写来剖析人物的性格，刻画人物的形象。
未只“见我听其来后人迟院，了中先，有闻不人其曾笑迎声声接，。远说客：！” 泼辣张狂
1、因称笑赞道林：“黛天玉下标真致有、这不样俗标致 2、的讨人贾物母，…欢…心偏就去世了！” 3、间接赞美三姐妹
机变逢迎
这熙凤听了，忙转悲为喜
吩道咐…老…婆“子林做姑事娘，……回去王歇夫歇人。的”
发月钱话，口齿伶俐，态度恭 敬又，见办二事舅周母到问。他：……王夫人
用几分钟的时间仔细阅读课文 P4-5第5、6段，请同学们准备回答 问题。
只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接 远客！”（P4第5段第1行）
因笑道：“天下真有这样标致的人物，……怎么 姑妈偏就去世了！”（P5第5段第8行）
这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！……该 打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁 了？……也只管告诉我。”一面又问婆子们： “林姑娘……去歇歇。”（P5第5段第12行）
公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件
上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说 的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。 （4分）
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
小说阅读—人物形象(公开课)ppt课件
偏离主旨
• 对今天这样一个特别日子的纪念。
概括不精准
• 通过对朱丹的外貌描写，更好展现朱丹
孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀的哀悼
和爱国之情。
无中生有
34
沙场点兵
2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出 木笛，意图是什么？
解题思路：
人物刻画方法 动作描写和细节描写
挖掘深层含义 “小心谨慎地” 珍爱 木笛
常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其
中一LOG种O 观点加以探究
Page 4
分析人物形象的基本方法
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
5
一、从小说故事情节中分析
情节是人物性格形成的历史。鉴赏 人物性格，离不开表现他们性格的事 件。我们可以从人物之间关系上，亦 即从某人与其他人的构成的各种事件 上去看他们各自的行为，并从他们不 同的行为上透视他们的思想感情倾向。 要学会在故事情节和矛盾冲突中把握 住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内 心动机，从而更好地理解人物性格。
无中生有、概括不全 面
38
前事之师
• 明确方法，分析内涵 • 紧扣主旨，不高不低 • 概括准确，表述规范
39
规范答题
答题格式：总评+具体解说
高考小说阅读复习
——鉴赏小说人物形象
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高考命题分析
关
注
小
文学即人学，以叙事为主的小说更
说 是以写人为中心。因而在阅读小说时，
人 命题者自然会从分析人物形象这一角度
物 设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成
形 为文学类阅读复习的重点。
象
鉴
赏
高考复习小说阅读——把握人物形象 PPT课件
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
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2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
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3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
明确新课标的意识
• 1、2012年共有24个省市进入新课标 • 2、2013年全国将全部进入新课标 • 3、2014年预计国家将收回部分省市单独命