学习策略—四川师范大学调查问卷
四川师范大学333教育综合真题2012-2019
四川师范大学2012年四川师范大学333教育综合真题一、名词解释1、三舍法2、苏格拉底法3、白板说4、、心理发展5、原型启发6、自我效能感二、简答题1、简述墨家的教育实践与教育思想。
2、简述梁漱溟的多村建设理论•3、简述维果斯基的文化历史发展理论。
4、简述影响知识理解的因素。
三、论述题1、试论文化对教育的影响和制约。
2、试论杜威的教育思想。
3、结合实际论述现代德育过程的特点。
4、结合实际论述教学过程中应当处理好的几种关系。
2013年四川师范大学333教育综合真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1、教育2、合作学习3、教学相长4、苏格拉底法5、多元智力6、学习动机二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1、简述孔丘的教学思想。
2、简述历史上关于教育起源的代表性观点。
3、简述影响创造性的主要因素。
4、简述建构主义学习理论的基本观点。
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1、试述教育的社会制约性。
2、试述当前我国基础教育课程改革的具体目标。
3、在教学过程中应当处理好哪些关系，并联系实际加以论述。
4、试述陶行知生活教育理论的基本内容及其与杜威的理论的关系2014年四川师范大学333教育综合真题一、名词解释1、课程2、班级上课制3、苏格拉底法4、有教无类5、最近发展区6、知识二、简答题1、简述陶行知“生活教育”理论2、简述皮亚杰认知发展理论阶段3、简述桑代克的学习定律4、简述卢梭的自然教育理论及其影响三、论述题1、为什么教育对人的发展有重大作用2、试述现代教育制度改革的趋势3、结合实际试述基本教学组织形式以及辅助组织形式4、试述西方教学理论在中国的传播2015年四川师范大学333教育综合真题一、名词解释1、知识2、苏格拉法3、学习策略4、教学相长5、班级授课制6、中体西用二、简答题1、终身教育思潮2、维果斯基的最近发展区理论3、建构主义的观点4、教育对人发展的重要作用三、论述题1、孔子的教学方法2、政治经济制度对教育的制约3、教学的基本组织形式和辅助组织形式4、陶行知和杜威在教育观和学校观上的比较2016年四川师范大学333教育综合真题一、名词解释1、课程2、班级上课制3、苏格拉底法4、有教无类5、最近发展期区6、知识二、简答题1、简述陶行知“生活教育”理论2、简述皮亚杰认知发展理论阶段3、简述桑代克的学习定律4、简述卢梭的自然教育理论及其影响三、论述题1、为什么教育对人的发展有重大作用2、试述现代教育制度改革的趋势3、结合实际试述基本教学组织形式以及辅助组织形式4、试述西方教学理论在中国的传播2017年四川师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育目的的价值取向2、现代学校教育制度3、大教学记4、三纲领八条目5、元认知6、发现学习二、简答题1、教育相对独立性的表现2、埃里克森心理社会发展理论3、德育过程的特点，以及现实中如何提高学生德育4、学习动机和学习效果的关系三、论述题1、蔡元培的“循思想自由原则，取兼容并包主义"的办学方针2、教师素养的要求3、比较孔子和苏格拉底的启发式教学4、杜威的教育本质观，并对其评价。
学习动机策略问卷(MSLQ)
学习动机策略问卷（MSLQ）学习动机策略问卷,MSLQ,Pintrich分值题项目号完全不像我 ? 极为像我1 与班里的其他同学相比，我希望学习更好。
1234567 自我2 我肯定自己能够理解这堂课上讲的内容 1234567 效能感3 我期望自己在班里学习非常好 1234567 )包4 与班里的其他同学相比，我相信自己是一名好学生 1234567 括天5 我敢肯定我能够出色地完成老师布置的作业和任务 1234567 资、良6 我想在班里我能够得到一个好的等级分数 1234567 好的7 与班里的其他同学相比，我的学习能力是优秀的 1234567 学习8 与班里的其他同学相比，我想我对这一专业的知识知道得更多 1234567 结果预我知道自己能够学习课堂上呈现的学习材料期9 1234567 )10 我喜欢有些难度的学习内容，这样我可以学到新的东西 123456711 对我来说，学习课堂上老师教授的内容是重要的 1234567 动机 12 我喜欢在课堂上所学的内容 123456713 我想我能够把一堂课上所学的内容运用到另一堂课上 1234567 内在我经常思考一些能够从中学到东西的问题，即使这样需要更多14 1234567 价的工作值15 即使考试的成绩很差，我也试图从自己做错的题目中学到东西 123456716 我想我在课堂上所学的东西有助于自己增长知识 123456717 我认为我在课堂上所学的内容是有趣的 123456718 理解这一专业知识的内容对我是重要的 123456719 考试时，如果不能回忆起所学的内容，我会感到很紧张 1234567 考20 考试时，我会感到紧张、不适 1234567 试焦21 对于考试，我极为担心 1234567 虑22 考试时，我担心自己会考得很糟糕 1234567复习备考时，我把课堂上所学的信息与课本上的内容结合在一23 1234567 起复习做家庭作业时，我努力回忆老师在课堂上所讲的内容，以便能24 1234567 够正确地把问题回答出来25 阅读时，我很难把握住其中的要点 123456726 学习时，我把重要的观点用自己的话来表述 123456727 我总是试图理解老师所讲的内容，即使它的意义不清楚 123456728 复习时，我反复一遍遍地复述重要的事实 1234567认29 学习时，我抄录自己的笔记，以帮助自己记忆学习材料 1234567知 30 复习迎考时，我尝试着把重要的观点一遍遍默记下来 1234567 策略 31 我把从过去的作业和课本中学到的东西，应用到新的作业中 1234567 的使32 学习新的主题时，我试图把每一项内容结合在一起 1234567 用 33 阅读新课的材料时，我反复地阅读以帮助自己记忆 123456734 我把课本中的各章列成提纲，以帮助自己记忆 1234567阅读时，我努力把自己正在阅读的内容与自己已有的知识结合35 1234567 起来36 为了确保自己弄明白所学的内容，我会提问自己 123456737 遇到有难度的学习任务时，我要么放弃，要么只做容易的部分 123456738 即使没有要求，我也会对每章后面的问题进行练习和解答 123456739 即使学习内容枯燥乏味，我也会把它完成 1234567 策自略我40 开始学习前，我会考虑自己需要做哪些事 1234567调41 我经常发现，自己对正在阅读的东西不知所云 1234567 节42 我发现教师讲课时，自己想其他的事，没有听老师所讲的内容 123456743 阅读时，我会停顿一会儿，回顾一下前面阅读过的内容 1234567尽管我不喜欢课上所学的内容，但是为了取得一个好分数也努44 1234567 力学习。
学习策略使用情况调查——以英语专业新生为例
略分 为元认知策略 、 情感策略和社交策 略。元认知策 略用语 管理认知 、 监控学习过程 ； 情感策略用于管理情 感 、 动机 以及
究问题 ： １ 英 语专 业 新 生 学 习策 略 的 使用 情 况 如 何 ？ ．
２ 其使用频率高低顺序是否与大外学 习者一致？ ．
态 度 ； 交 策 略 用 与 帮 助 学 习 者 通 过 与 他 人 交 流 来 提 高 学 社
习 。
况。在非英语专业方面 ， 李炯英的调查结果显 示学生最常用 的学 习策略是记忆策 略 、 知策略 和元认 知策略 ， 次是补 认 其
偿策略 ， 最不常用 的是社交策略和情 感策略 Ｊ 。但 英语专业
（９ ０ ， ｏｅ １９ ）和 Ｏ ｆ （ ９ ｏ）的 分 类 （ 秋 芳 ， １９ ） Ｃｈ ｎ（ ９ ８ ｘｏ １９ ｄ ｒ 文
策略 在 英 语 中 的对 应 词 为 “ ｔ ｔｇ ” 来 自古 希 腊 语 ｓａｅｙ ， ｒ
“
ｓａｅｉ” 本意为一种作战艺术 ， 在学 习上是指 对学习过 ｔ ｔｇ ， ｒ ａ 用
间 ｛ 接元蓁 策 略垂
图 １ Ｏ ｆｒ 语 言 学 习 策 略分 类 图 】 ｘｄ ｏ
三 、 究 方 法 研
（ ） 习策略 的定义 一 学
就学习策略 的定义而言 ， 西方学者对此 至今仍没有达成
一
致意 见 。Ｓ ｒ 为学 习策 略是 “ 般 趋 势 或 总体 特 ｔ ｎ认 ｅ 一
用状况调查。结果表 明英语专业学 生英语学 习策略使 用频率不 高， 于“ 时使 用” 属 有 人群 。六类策略 中， 相对 而言 使 用最为频繁的是元认知 策略 ， 次是情 感策略 、 其 认知 策略 、 交策略与补偿 策略 ， 社 最不常用的是记 忆策略 。
大学生成就目标定向与学习策略调查问卷
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学期的不同阶段，我会为自己设定一些学习目标
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我会带着问题对教材内容进行阅读，以便使自己更能集中精力
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我会将重要的概念和公式抄下来，并反复记忆
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我会根据老师的风格来确定自己对不同课程的学习方式
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课后，我会经常反思哪些内容自己还没有掌握
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我喜欢老师课堂上讲授有挑战性的新内容
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6
我愿意通过尝试新任务来发展我的能力
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我经常关注一些与专业有关的信息
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我更喜欢做那些证明自己能力的工作或作业
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对我而言，学到东西比学习成绩更重要
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能得到老师的表扬对我来说很重要
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我希望得到周围同学的认可与赞许
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学习时，我经常在我认为重要的内容下面划线或标注
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学习时，我会尝试总结教材中不同章节之间内容的区别与联系
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复习时，我会努力记住有可能被考到的所有内容
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复习时，我会把该课程的重要内容整理成提纲或图表
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我会合理安排学习时间，而不是在考前才开始突击复习
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我会在规定的时间内完成老师所布置的学习任务
高中生学习策略调查问卷
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53、当我考试时，常常因担心考砸而不能集中注意力进行考试。
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54、因为听得不够仔细，我对一些课堂内容不太明白。
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55、对于学校指定的教材，我都会认真阅读。(?)
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56、当我参加重要考试时，我会感到特别恐慌。
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57、当我决定学习时，我会留足时间并聚精会神去学。
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64、我通过自我测试来检查自己是否理解了所学内容。
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65、我落下了太多不该落下的学校作业。。
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66、我会试着弄清楚如何将正在学习的知识运用于日常生活。。
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67、当我做学校作业时，我总是思想走神。
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68、在我看来，课堂里所教的不值得学习。
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69、当复习课堂内容时，我会重温课后作业
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36、上课时，我会检查自己是否听懂了老师所讲的内容。
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37、我不想在学校学习各种不同的东西，我只需要学习能让我找到好工作的东西。
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38、因为焦躁不安或者情绪多变，有时候我不能把注意力集中在学习上。
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语言学习策略问卷
Part C Learning StrategiesBelow there are some strategies that people use when learning a foreign language. Please read each statement and write down the number that best describes you in the bracket at the end of each statement. Please indicate what you really do, not what you think you should do, or what other people do. Remember there are no right or wrong answers. The numbers stand for the following responses:1= This statement is never or almost never true of me2= This statement is usually not true of me3= This statement is somewhat true of me= This statement is usually true of me5= This statement is completely or almost completely true of meC32 To have enough time to learn English, I plan my study time carefully.C33 I have definite goals to improve my English.C34 I evaluate my progress in English learning so that I can find out my weak points and take some measures to improve them.C35 I evaluate my learning strategies so that I can discover the existing problems in English learning and find solutions to them.C36 I choose different learning strategies according to the characteristics of learning tasks.C37 I choose the learning materials which are best suitable for me.C38 I memorize texts.C39 I memorize the new words and phrases in texts.C40 I memorize news words by repeating many times.C41 when memorizing new words, I always associate them with some relevant synonyms and antonyms.C42 When meeting new words in listening, I try to memorize their pronunciations and look them up in the dictionaries according to their pronunciations.C43 When learning new grammar knowledge, I do pattern drills.C44 I read English newspapers, magazines and novels outside of class.C45 When meeting new words in texts, I guess the meaning from the context.C46 To improve my listening, I listen to English broadcast and tapes outside of class. C47 When listening to a new word, I will skip it over and continue to listen.C48 I try my best to speak English with my classmates and teachers outside of class. C49 I write diaries, notes, letters and messages in English.C50 If I do not know how to correctly express my own ideas in English, I just try to avoid it.C51 I pay more attention to the correct forms of English in communication.C52 After finishing the English writing, I check it carefully and try to avoid the mistakes.C53 I try my best to use the correct forms of English in writing and speaking.C54 In English writing, I concentrate on expressing my own ideas and don’t care about the grammar mistakes.C55 If I can exp ress what I want to say in English, I don’t care about whether the language forms are right or wrong.C56 I try to express my ideas fluently in English and don’t care about making some mistakes.C57 I pay more attention to the English fluency in communication.C58 To understand a text well, I translate it into Chinese.C59 When listening to English, I memorize what I’ve heard in Chinese.C60 When speaking English, I first think what I want to write inChinese and then translate it into English.C61 When writing English compositions, I first think what I want to write in Chinese and then translate it into English.C62 Using mother tongue to learn English is very helpful to me.。
学习策略问卷
元认知问卷
1、在刚才的解题过程中,我能够意识到自己的思维。
2、我边做题边检查自己的题做得对不对。
3、我努力发现考题的重要思想。
4、我力图弄清测题的目的之后再去答题。
5、我能意识到什么时候用什么样的思维方法。
6、我自己检查错误。
7、我问自己，眼前的题和已知的知识有什么样的联系。
8、我努力弄清楚测验的要求是什么。
9、我能意识到需要对自己的思考过程进行筹划。
10、我几乎总是能知道自己的解答和完全正确有多大距离。
11、我总是把题目的意思彻底想清楚了才开始答题。
12、我确信我理解了应该做什么和应该怎样做。
13、我能意识到我正在进行的思维过程。
14、我“跟踪”自己的思维过程，必要时我会修改自己的思考方法。
15、我用了多种思维方法来解决问题。
16、我自己慎重思考后才自己作出如何去解题的决定。
17、我意识到自己在完成一个题目之前总是试图弄懂它。
18、我一边做题，一边检查自己的准确性。
19、我在解答题目时，注意选择和组织有关的信息。
20、在解题时，我力图理解这个题。
此问卷由O’Neil & Abedi 1996年编制。
问卷分为计划（4、8、12、16、20题）、监视（2、6、10、14、18测题）、认知策略（3、7、11、15、19测题）、自我意识（1、5、9、17测题）四方面，共20个题。
要求被试进行自我评价，从自己“从不会这样”到“总是这样”，分四级计分，即1－4分。
依据被试得分高低，可分别测查被试的元认知状态。
中学生学习策略正式问卷
中学生学习策略正式问卷姓名____________ 年级______ 性别______ 民族________指导语：下面是一些关于同学们在学习过程中所采用策略问题的陈述。
请你仔细地阅读每条陈述，然后根据自己的实际情况，选择下面一个最符合你的选项（单项选项）填入所在题前的括号中。
答案没有对、错之分。
不要对每一个陈述花太多的时间去考虑，但所给的回答应该最恰当地体现你学习时的实际情况。
A.重来不使用B.基本不使用C.有时使用D. 经常使用E.总是使用[ ]1、我经常评价自己的学习效果，总结学习方法。
[ ]2、教师讲评作业、测试卷时，我听得总是心不在焉的听。
[ ]3、我努力学习是因为各门功课的知识学习与今后的工作密切相关。
[ ]4、在上课过程中，我认真听讲、做笔记同时用笔把课本中重要字句、公式及定理划上线。
[ ]5、我平时就很关注我的同学，以便从中找到能够给我帮忙的同学。
[ ]6、在学习中我总是生搬硬套，很少积极思考。
[ ]7、我积极探索适合自己的学习方法。
[ ]8、我认为四处转悠是在浪费时间，课余时间我会学习大纲和辅导材料上提供的学习内容。
[ ]9、我借助联想、归纳把相关知识联系起来学习。
[ ]10、对于基础较差的课程学习，我会花更多的时间去学习它，直到弄明白。
[ ]11、我喜欢相约三、五个固定的同学在一起有计划的学习。
[ ]12、我总是利用列提纲、画知识图表来理解所学的内容。
[ ]13、课余时间里，我喜欢在家中我自己的房间里安静的学习。
[ ]14、我想通过知识的学习，提高我的自信心。
[ ]15、我讨厌对自己进行一些小测验、考试。
[ ]16、即使不喜欢老师布置的这个学习任务，我也会努力做到最好。
[ ]17、我经常制订各门课程详细的学习计划。
[ ]18、我讨厌与教师和其他同学交流学习体会、经验。
[ ]19、我会利用记忆规律提高记忆效果。
[ ]20、我善于创造、把握和利用各种学习的机会。
[ ]21、我有明确的各门课程学习目标。
学习策略调查问卷
学习策略调查问卷同学你好！本次调查问卷主要考察该阶段关于本课程各项活动的学习策略使用情况，请根据实际情况进行填写。
请放心所填信息会严格保密，除学术研究外不用作其他用途。
感谢你的配合！1. 姓名： [填空题] *_________________________________2. 年龄： [填空题] *_________________________________3. 性别： [单选题] *○男○女请回顾自己在写作评估活动中的表现，回答以下问题：4. 写作前，我会阅读大量相关文章书籍帮助我构思。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合5. 写作前，我会通过互联网搜索各种相关信息帮助我构思。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合6. 写作前，我会认真思考一篇好作文的构成要素，从而帮助我构思。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合7. 写作前，我会设定写作目标来帮助写作。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合8. 写作前，我仔细阅读老师的写作要求来帮助我构思。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合9. 我会写下课上所学的有用的词汇表达等来帮助我记忆并运用。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合10. 我会背诵课上所学的有用的词汇表达等来帮助我记忆并运用。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合11. 我会反复阅读课堂笔记和课程相关材料来帮助我记忆并运用。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合12. 我会和我的同伴一起头脑风暴或讨论来帮助我写作。
[单选题] *完全不符合○1○2○3○4○5○6○7完全符合13. 我会积极和老师讨论来明确写作要求或思路。
[单选题] *○完全不符合○2○3○4○5○6○完全符合14. 我会选择有意思的话题来练习写作。
高中生学习策略问卷调查表
里克特式量表是二项式量表的扩展，它避免了“是否”截然相反的两极选项，而是以等级来衡量对语言现象的主观态度，因而经常用于测量态度性语言问题的问卷中。
它的基本形式是给出一组陈述，然后根据受试对象对每个单独问题的态度分成几种不同的等级。
等级的数量的设定一般在4-6级内变化，其中5级式量表较为合适。
等级量少会限制较为温和的意见，使结果分散，缺乏说服力；而等级过多，则使选项的分布过于分散，不仅增加差异性，而且会使受试对象无从选择或产生厌烦心理。
下面是一份完整的里克特式量表问卷，目的是调查高三学生的语言学习策略的使用与英语成绩之间的关系。
研究内容包括：1.高三学生学习策略使用的总体情况(策略使用的均值，频率及标准差)；2.语言学习策略与英语高考成绩之间是否存在相关关系；如果有关系，哪些策略对成绩最有预测力；3.高分组和低分组在学习策略的使用上是否存在差异。
本调查所采用的测量工具是在Oxford (1990) 编制的语言学习策略量表（简称为SILL）的基础上，结合中国高中生的实际学习情况，做了稍许修改的5级里克特式量表。
每个问题以其影响程度大小分为“从不、很少、有时、经常、总是”5个级别，分别计1、2、3、4、5分。
其结果分类标准为：该量表包含6类语言学习策略，共24个项目。
其中，A1-A4项属于记忆策略；B1-B4项属于认知策略；C1-C4属于补偿策略；D1-D4 项属于元认知策略；E1-E4项属于情感策略；F1-F4属于社会策略。
英语学习策略调查表本问卷的目的是了解您在学习英语时使用的学习策略的基本状况。
本问卷的结果用于科学研究，请您认真填写。
对您的合作表示感谢！一、个人情况调查姓名：原来就读的高中类别：（1）重点高中（2）普通高中性别：男女高考英语成绩：学习英语的时间：6年7年8年9年二、下面是常用的一些英语学习策略，请选择一个最适合你现在情况的描述，而不是你认为应该是怎样的描述。
所有选项都没有正确和错误之分。
大学生学习策略调查问卷的编制
2023-11-01•引言•学习策略概述•大学生学习策略现状调查•编制大学生学习策略调查问卷的必要性•调查问卷的应用和效果目•结论与展望录01引言研究背景和意义学习策略在提高学生学习效果和促进自我发展方面具有积极作用。
当前教育背景下，培养大学生的自主学习能力至关重要。
编制一份针对大学生学习策略的调查问卷，有助于深入了解大学生的学习策略使用情况，为培养其自主学习能力提供依据。
研究目的和方法目的编制一份适用于测量大学生学习策略的问卷，为研究大学生学习策略提供有效的测量工具。
方法文献回顾、专家咨询、实地调研、问卷调查等。
02学习策略概述学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习效果，有目的、有意识地制定和采用一系列学习方法和技巧。
学习策略是学习者在学习过程中对学习方法和技巧的认知和运用，是自主学习的重要组成部分。
学习策略的定义学习策略的分类根据学习策略的性质和特点，可以将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略等。
认知策略是指学习者在具体学习任务中如何运用方法和技巧，例如记忆策略、理解策略、问题解决策略等。
元认知策略是指学习者对学习过程进行自我监控和自我调节的策略，例如计划策略、监控策略、评估策略等。
资源管理策略是指学习者如何管理学习资源，例如时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略等。
学习策略的影响因素学习者的学习目标、学习任务、学习环境等因素都会影响学习策略的选择和使用。
学习者的认知风格、个性特点、学科背景等也会影响学习策略的选择和使用。
学习策略的使用和发展受到文化背景和教育背景的影响，不同的文化和教育背景下，学习者对学习策略的选择和使用也可能存在差异。
03大学生学习策略现状调查了解大学生的学习策略使用情况，发现学习策略中的问题，为提高大学生的学习效果提供依据和建议。
调查目的采用问卷调查法，设计编制《大学生学习策略调查问卷》，通过随机抽样对大学生进行调查。
调查方法调查目的和方法调查结果分析数据分析采用统计分析方法对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、方差分析、卡方检验等。
高中生学习策略问卷调查报告
和 作 用 的感 觉
元 认 知 知 识 ６ 对 认 识 学 习 过 程 及 思 维 过 程
的认 知
所需知识 的了解
运 用 策 略执行 坚持
５ 策略运用行为 ５ 坚持使用策略的意愿和行为
抗 干 扰
６ 对挫折 的容忍 ，对 自我或外界 干扰 的抗御
监 视 策 略 监 控 反 思
分 量 表 维 度 项 目数 策略意识 策 略有用意识 ２
含 义 策 略有 用 的 认 识
策略学习意识 ３ 主动寻找 、学习合适 策略 的倾向
具体 方法 的 ５ 对具体策 略的知晓 认 知
缄默 知识 的
对意识不到、但却深刻影 响我
策 略认 知 认 知
５ 们行为 的知识 的存在 的 了解
关键词 ：学 习策略 ；问卷调查 ；深度体验 ；研 究构架 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００—５７５７．２０１０．１０．１０６
中图分 类号 ：Ｇ４６５ 文献标 志码 ：Ａ 文章 编号 ：１０００．５７５７（２０１０）１０－０１０６－０５
一 、 调查背景 四川省 自２０１０年秋季起 ，普通高 中起始年级全面进入 课程改革 。我校 被四川省教育厅命名为 四川省普通高中课 程改革省级样本校。我们如何落实课程改革？我们 如何 担 当样 本 校 的 责 任 ？ 就教师操作层 面而言 ，新课程改 革的最大特 点是教 学 目标发生 了根本性的变化 ：一 是在原来只有结 果性 目标 的 基础上 ，新增加了体验性 目标 ；＿ｌ】】 ’二是从 只强调知识 、 能力的发展 ，变为了知识与技能 、过程与方 法、情感 态度价 值观的三维 目标 。＿ｌ 因此 ，我们 如果能够抓 住体验 性 目标 的确立与达成进行研究 ，获得有效的改革措施 ，我们就能既 为 自己 、也为同行们 提供高 中课程改革 的实践经验 ，起到样 本校示范和服务 的双重作用。 经过近几年 的课题研究 ，我校教 师对 体验性 目标的确 立与达成 已有一定实践 ，我们将原来 满课 堂的小 问题 整合
大学生学习策略的调查与分析——基于四川某高校调查结果
术 。【 ３ 】
用 于学习策略水平的测试 。） １ 态度 （ Ｔ ） 测量学生对追 求学习成功 、 ＡＴ， 完成 与此相关 的 任 务的总的态度和动机； （） ２ 动机 （ Ｔ ， ＭＯ ） 测量学生对完成具体学业任务所负责任 的 程度 ； （） ３ 时间管理 （ＭＴ ， Ｔ ） 测量学生建立和使用时间的水平 ； （） ４ 焦虑 （Ｎ） ， 量学生对 学校 和 自己的学习成绩 的担心 Ａ （ 测 ）
学生学习策略调查
学生学习策略调查在当今的教育环境中，学生的学习策略对于学习效果和成绩的提升起着至关重要的作用。
为了深入了解学生们在学习过程中所采用的策略及其效果，我们进行了一项广泛的学生学习策略调查。
本次调查涵盖了不同年级、不同学科和不同学习水平的学生，旨在全面、客观地反映学生们的学习策略运用情况。
通过问卷、访谈和课堂观察等多种方式，我们收集了大量的数据和信息。
在调查中，我们发现预习是许多学生普遍采用的学习策略之一。
大部分学生认识到预习能够帮助他们在课堂上更好地理解知识，提前了解学习的重点和难点。
然而，预习的深度和效果却存在较大的差异。
有些学生只是简单地浏览教材，而有些学生则会认真思考问题、做笔记，并尝试完成一些预习作业。
课堂学习阶段，学生们的策略也各不相同。
积极参与课堂讨论、认真听讲并做好笔记是多数学生的选择。
但仍有部分学生在课堂上容易分心，缺乏主动参与的积极性。
对于老师的讲解，有些学生能够及时提问、与老师互动，以加深对知识的理解；而有些学生则只是被动接受，缺乏独立思考和质疑的精神。
课后复习环节，学生们的表现差异更为明显。
一些学生能够制定详细的复习计划，按照计划有条不紊地进行复习，通过做练习题、总结归纳等方式巩固所学知识。
他们还会主动寻求老师和同学的帮助，解决自己在学习中遇到的问题。
而另一些学生则缺乏复习的主动性和系统性，只是在临近考试时才临时抱佛脚，进行突击复习，这样的复习效果往往不尽如人意。
在作业完成方面，多数学生能够按时完成老师布置的作业，但完成的质量参差不齐。
有些学生能够独立思考、认真完成作业，通过作业来检验自己对知识的掌握程度；而有些学生则存在抄袭作业的现象，或者在完成作业时过于依赖参考答案，缺乏独立思考和解决问题的能力。
学习资源的利用也是学生学习策略的一个重要方面。
在调查中我们发现，大部分学生能够充分利用教材、辅导书和网络资源等进行学习。
然而，对于如何筛选和有效利用这些资源，学生们的能力还有待提高。
学习策略—四川师范大学调查问卷
四川师范大学学生学习策略调查咨询卷友爱的同学，您好！本调查旨在对四川师范大学学生学习策略进行较为系统的了解，以期有助于作出针对性的决策。
答复本咨询卷时，最重要的是按照情况如实作答。
我们担当对您所有的答复严格保密，请不要顾虑。
选项解释如下：1.完全不一致：所有情况都与陈述不相同2.全然不一致：少数情况与陈述相同3.约一半一致：约一半的情况与陈述相同4.相当一致：大多数情况与陈述相同5.完全一致：所有情况都与陈述相同1.性不*男女2.年级*大一大二大三大四3.专业*文科非文科4.学习过相关?教育学?知识吗？*是否5.学习过相关?心理学?知识吗？*是否6.我积极主动学习*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致7.我制定大学的学习和方案*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致8.课外，我选择与学业或自己感喜好的相关书籍来瞧*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致9.除了完善自己的知识结构，我还注重能力的培养*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致10.我有明确的学习目标*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致11.我为了提高自己的能力而学习*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致12.我将成功回功于自己的努力*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致13.我相信自己有能力学好*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致14.我特别好地利用自己课后的学习时刻*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致15.我安排好大学的作息时刻*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致16.我分清任务的轻重缓急*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致17.我特别好地分配参加社团的时刻和学习时刻*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致18.我经常感到学习有压力*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致19.当参加一次重要的考试时，我感到特不慌乱*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致20.学业外咨询题——恋爱、经济拮据、与父母冲突等——总使我无心学业*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致21.我经常为毕业以后的工作而焦虑*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致22.我发现自己课上大局部时刻是集中注重的*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致23.我能概括我刚刚听讲的或读的内容*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致24.自己独立学习时，我也能专心学习*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致25.课上我会靠意志来排除干扰*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致26.学习时我对学习内容进行反复考虑，确定我想从中学到什么，而不是简单的一读了之*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致27.我常用自己的话解释学的内容*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致28.我总设法寻到自己正在学习的东西与内容之间的联系*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致29.我总设法搞明白我所学内容将如何应用到日常生活中*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致30.听讲时，我总是试图寻出重点*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致31.阅读时，我以章节标题作为识不重点的线索*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致32.学习时，我可不能经常让细节弄得晕头转向*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致33.在参加考试或写学期论文等过程中，我发现自己一般可不能误解题意*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致34.我充分利用网络关怀学习*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致35.我画图或框架以关怀理解学的内容*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致36.当我碰到自己难以解决的困难时，我会向他人寻求支持或关怀*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致37.我利用一种或多种经历术关怀将知识长期保持*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致38.我做一些自测以确定自己是否理解了已学内容*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致39.我注重理论知识与练习相结合*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致40.我对所学内容主动复习并整理和回纳*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致41.我积极参加与专业相关的社会实践*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致42.我以平和的心态对待每次考试*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致43.考试前，我制定相应的复习方案*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致44.考试中，碰到可不能做的题目，我会调整好自己的心态，平复考虑*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致45.我对不同类型的考试会采取不同的复习方式*完全不一致全然不一致约一半一致相当一致完全一致。
词汇学习策略调查问卷
词汇学习策略调查问卷每道题均有五个等级（A:完全不相符;B:很少符合;C:有些或部分符合;D:基本符合;E:完全符合）,将所选项的字母填在后面的括号里。
1.平时总是有意识地去记忆单词。
（）2.学习单词时,根据单词的词性来联想记忆。
如学到动词就会联想相应的名词、形容词等。
（）3.在记忆单词时, 通过查阅字典来记忆与之有关的短语句型。
（）4.颜色的单词放在一起记。
（）5.几个同学在一起互相提问来记忆单词。
（）6.利用一个与英语单词发音相近的汉语词,并想象两者联系来记忆单词。
（）7.我常根据前后句子或上下文等语境来猜测生词的意思。
（）8.记忆单词时,一边读,一边在纸上拼写。
（）9.制定计划, 要求自己每日或每周记忆多少单词。
（）10.利用前缀,后缀以及词根来学习单词。
（）11.学习单词时利用反义词，近义词或同义词帮助记忆。
（）12.借助英语媒体学习单词,如英文歌曲,电影,电视节目等。
（）13.记忆单词时，只是反复念，而不用手写。
（）14.记忆单词时，只是反复的手写，而不读。
（）15.注意利用点滴时间记忆单词。
（）16.向老师或同学请教如何学习、记忆单词。
（）17.把单词与实物相联系。
如，记忆单词tree时,在脑海里就有一棵树的样子。
（）18.定期检测自己的单词学习情况.如每星期检测一次。
（）19.通过有意义的重复使用来记忆单词,如在口语或书面表达中使用所记忆的单词。
（）20.根据发音相似或拼写相似帮助记忆。
（）21.利用单词表来记忆单词。
（）22.通过大量的阅读来学习、记忆单词。
（）23.学习单词时，准备一个词汇本，把不会的单词记录下来，以便日后复习。
24.我在学习单词上很有毅力。
（）除上述这些词汇学习策略外，你本人还有哪些词汇学习策略，即你平时是如何进行单词学习的。
请写在下面：。
语言学习策略调查问..
语言学习策略调查问卷为了能够深刻的了解你们是怎样学习日语的，我们设计了这个问卷调查。
你将会看到一些学习日语的方法，请认真地阅读并从1、2、3、4、5中给出最真实回答以便我们好做分析。
1、从不几乎不2、偶尔，有时3、一般4、经常5、总是，一直PartA1、学习新词时，我会在新词与已知词之间建立某种联系。
2、学习新词时，我会通过用它造句来记住它。
3、学习新词时，我将新词列入与它相关一类词中来记忆，例如衣服类词汇、女性专用词等。
4、学习新词时，我把它们与读音相似的已知词放在一起对比记忆。
5、学习新词时，我用音节的规律来记住它。
6、学习新词时，我通过联想或者画一幅画来形象地记忆它。
7、学习新词时，我在脑中想象新单词的拼写。
8、学习新词时，我用声、形结合的方式来记忆它们。
9、学习新词时，我列出所有与它有关的已知词汇，并通过连线找出彼此的联系建立网络图。
10、学习新词时，我记下它在书上的位置或者我第一次接触它的地方。
11、学习新词时，我用一面写单词一面写释义的卡片来记忆它们。
12、学习新词时，我用动作演示它们。
13、学习新文章时，我经常复习它。
14、学习新文章时，我有自己的复习计划，以使复习更加透彻,也可以使新的知识掌握得更加牢固。
15、学习新文章时，我经常联想起与它有关的已知内容。
Part B16.我通过反复朗读或书写新表达方式来记忆他们。
17.我模仿当地人的谈话方式。
18.我反复读一些片段或对话，直到我能看懂它们。
19.我改正我用新语言写下的片段，以此来提高我的写作能力。
20.我练习日语发音。
21.我使用日本的一些俚语和惯用语。
22.我运用不同组合形式的相近词语来造句。
23.我用日语来编写对话。
24.我看一些日语电影和日本的脱口秀，或者听一些日语广播。
25.我试着用日语思维来思考。
26.我参加一些可以说日语的课外活动。
27.我读一些日语的名著或小说作为休闲活动。
28.我用日语写一些个人便条、信件或报告。
小学生自主探究学习策略问卷调查
小学生自主探究学习策略问卷调查1. 你希望怎样学习？（）A．独立支配学习时间B．有一定自主权C．希望老师与家长安排好，不要自主权D．说不清楚2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（）A．老师上课应该多讲一些B．老师上课讲得太多C．老师讲课所占时间合适3. 你个人的学习主动性如何？（）A．主动完成学习任务B．能够完成学习任务C．不得不完成学习任务D．经常来不及完成学习任务4. 你在课前预习的情况如何？（）A．全部认真预习B．基本上预习C．有时预习D．没时间预习5. 你的预习方法是什么？（）A．看一看课本B．力求弄懂新知识C．借助教材完全掌握有关知识6. 你在预习时是否查阅有关资料？（）A．经常找资料做进一步了解B．偶尔找一点资料C．没时间找资料7. 你上课时的状态大体是什么？（）A．想记住老师的每一句话B．对老师的话能进行思考C．老师讲得太罗嗦了，经常要开小差8. 你上课的思维状态怎样？（）A．紧紧跟着老师走B．带着疑难问题听讲C．自己的思考走在老师的前面9. 你上课时怎样做笔记？（）A．写下老师的板书B．在课本上圈点批注C．默默地记在心里10. 你的复习方式是什么？（）A．先复习，后做作业B．先做作业，有问题才翻书C．先完成作业，然后复习D．只完成老师的作业，不再复习11. 你做作业时，遇到问题主要的解决方式是什么？（）A．完全靠自己思考解决B．找有关参考书C．问老师或同学D．不解决，等老师明天讲解12. 你是否经常阅读课外读物？（）A．经常阅读B．有时阅读C．偶尔阅读D．没时间阅读13. 你认为自己的知识、本领主要来自于什么？（）A．老师的讲授B．自己独立学习C．不同的学科情况不同14. 你在总结学习情况方面是怎样做的呢？（）A．经常总结，明确今后努力方向B．有问题时找找原因C．只是不断努力，不总结15. 你在掌握学习方面怎样？（）A．有自己的一套方法B．经常借鉴别人的方法C．除了刻苦努力，没有什么方法16. 在学习方面你对自己的信心是什么？（）A．充满自信B．比较有把握C．需要再努力D．比较困难17. 在双休日或寒、暑假你每天会花多长时间在学习上？18.你认为在学习过程中什么样的学习方法比较有效？。
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XX师X大学学生学习策略调查问卷
亲爱的同学，您好！本调查旨在对XX师X大学学生学习策略进行较为系统的了解，以期有助于作出针对性的决策。
回答本问卷时，最重要的是按照情况如实作答。
我们承担对您所有的回答严格XX，请不要顾虑。
选项解释如下：
1.完全不一致：所有情况都与陈述不相同
2.基本不一致：少数情况与陈述相同
3.约一半一致：约一半的情况与陈述相同
4.相当一致：大多数情况与陈述相同
5.完全一致：所有情况都与陈述相同
1.性别*
男
女
2.年级*
大一
大二
大三
大四
3.专业*
文科
非文科
4.学习过相关《教育学》知识吗？*
是
否
5.学习过相关《心理学》知识吗？*
是
否
6.我积极主动学习*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
7.我制定大学的学习规划和计划*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
8.课外，我选择与学业或自己感兴趣的相关书籍来看*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
9.除了完善自己的知识结构，我还注重能力的培养*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
10.我有明确的学习目标*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
11.我为了提高自己的能力而学习*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
12.我将成功归功于自己的努力*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
13.我相信自己有能力学好*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
14.我很好地利用自己课后的学习时间*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
15.我安排好大学的作息时间*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
16.我分清任务的轻重缓急*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
17.我很好地分配参加社团的时间和学习时间*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
18.我常常感到学习有压力*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
19.当参加一次重要的考试时，我感到非常慌乱*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
20.学业外问题——恋爱、经济拮据、与父母冲突等——总使我无心学业*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
21.我经常为毕业以后的工作而焦虑*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
22.我发现自己课上大部分时间是集中注意的*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
23.我能概括我刚刚听讲的或读的内容*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
24.自己独立学习时，我也能专心学习*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
25.课上我会靠意志来排除干扰*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
26.学习时我对学习内容进行反复思考，确定我想从中学到什么，而不是简单的一读了之*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
27.我常用自己的话解释学的内容*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
28.我总设法找到自己正在学习的东西与已知内容之间的联系*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
29.我总设法搞明白我所学内容将如何应用到日常生活中*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
30.听讲时，我总是试图找出重点*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
31.阅读时，我以章节标题作为识别重点的线索*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
32.学习时，我不会经常让细节弄得晕头转向*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
33.在参加考试或写学期论文等过程中，我发现自己一般不会误解题意*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
34.我充分利用网络帮助学习*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
35.我画图或框架以帮助理解学的内容*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
36.当我遇到自己难以解决的困难时，我会向他人寻求支持或帮助*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
37.我利用一种或多种记忆术帮助将知识长期保存*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
38.我做一些自测以确定自己是否理解了已学内容*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
39.我注重理论知识与练习相结合*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
40.我对所学内容主动复习并整理和归纳*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
41.我积极参加与专业相关的社会实践*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
11 / 11
42.
我以平和的心态对待每次考试*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
43.考试前，我制定相应的复习计划*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
44.考试中，遇到不会做的题目，我会调整好自己的心态，冷静思考*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致
45.我对不同类型的考试会采取不同的复习方式*
完全不一致
基本不一致
约一半一致
相当一致
完全一致。