24散文诗两首的课件新
《散文诗两首》PPT课件(七年级上册语文课件)
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②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
(要读出母亲的焦急惦念。)
③“我不告诉你,妈妈。”
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说 “你这坏孩子”?)
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
说一说
说说透过精美的语言文字所看到的画面。
假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。 我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。 我要变作手,代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让她更加年轻漂 亮。 假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心, 让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲 劳……
• 读一读 • 1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗,并思
考感情基调。
• 2、勾画字词,检查预习。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读?
——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子 之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气: ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑
嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
作业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。
2、探究两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式,把自己对 父母的爱付诸行动。
散文诗两首PPT课件24人教版共28张PPT
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布置作业
1.搜集泰戈尔的三首诗——《孩童之道》《开始》《纸船》,理解诗歌含义。 2.回家做一件实事,让父母感受一下你对他们的爱。
板书设计
金色花
母子情深
散香气投身影捉迷藏
板书设计
荷叶·母亲
托物寄情
见荷花忆荷花绘荷花:雨打红莲 荷叶护莲
母亲护我
பைடு நூலகம்以花喻人
花
人
研读《荷花·母亲》
(三)研读课文,探究主旨。
2.为什么4~6自然段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着? 作者情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢? “不适意”的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右倾斜。 “我”无法可想。 “不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
研读《荷花·母亲》
3.作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢? 为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写莲花和荷叶是写景,写母亲是抒情,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。
研读《荷花·母亲》
(三)研读课文,探究主旨。
1.为什么要写与祖父赏莲? 写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
荫
应
荷
2.多音字
字词积累
瑞(ruì)瑞雪 玉制的符信,作凭征用。端(duān)端正 站得直。揣(chuǎi)揣测 估量,忖度。
《散文诗两首》实用课件
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• 1、正确、流利、有节奏、有感情地 朗读诗歌,以培养语感。 • 2、体会诗歌中浓浓的母子情。 • 3、品味诗歌的精美语言,受到美的 熏陶和感染,培养健康高尚的审美情 趣和审美能力 。
泰戈尔:(1861~
1941)印度作家、诗 人、社会活动家。 在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作: 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
细读课文
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写 起?为什么要写九年前与祖父的赏莲? 由自家院子的莲花引出九年前看到的 红莲,引入自然。 闲谈由花及人,把三个姊妹比做三蒂 莲,为下文的以花喻人蓄势。
常见的叙述方式:
(一) 顺叙:就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 (二) 倒叙:就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的 开头进行叙述的方法。 (三) 插叙:就是在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插 入一些与中心事件有关的内容的叙述。
示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁 入妈妈的心脾)。 母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太 刺眼,这样可以保护母亲的视力)。 母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
☆朗读感悟
—感悟探究
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出 了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的 句式来回答。请说说你的理由。 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读
七年级语文下册《散文诗两首》精-新人教版ppt课件
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1、为什么“我”想变成一朵金色花? 为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?
2、“我”变成金色花后干了什么事? 3、“我”变成金色花,为什么不让妈 妈知道?
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金 色花呢?
1、为什么“我”想变成一朵金色花?
为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?
③“我不告诉你,妈妈。”
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说 “你这坏孩子”?)
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
我从诗中读到了一个_活__泼__、_可__爱__、__顽_皮__、___ 天真、但又体贴、关心母亲 的孩子。
如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母
爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远 而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大! 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三春晖”,依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无 论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始,从点点滴滴做起。
作业1、搜集积累表达母爱歌母亲的诗 歌、名言等。2、探究两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式,把自己对父 母的爱付诸行动。
下课
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活泼可爱顽皮天真但又体贴关心母亲慈爱做祷告时读书时拿灯去牛棚时开放花瓣散发香气落到妈妈面前恢复原形将影子投在书页上1在中国我们一般用花儿来比喻什么
散文诗两首
《金色花》
散文诗两首ppt课件
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• 散文诗简介 • 《荷塘月色》分析 • 《匆匆》分析 • 两首散文诗的比较 • 散文诗的未来发展
01
散文诗简介
散文诗的定义
01
散文诗是一种以诗的意境和形式 表现散文内容的新文体,既有诗 的凝练、音乐美和形象美,又有 散文的随意性和自由性。
02
它融合了诗和散文的特点,既有 抒情、写意、叙事、议论等散文 的元素,又有押韵、节奏、分行 等诗歌的元素。
散文诗的特点
01
02
03
04
表达自由
散文诗的表达方式自由,不受 诗歌格律和韵脚的限制,可以
根据内容需要自由发挥。
语言优美
散文诗的语言优美,常常运用 丰富的修辞手法和意象,使语
言更加生动、形象。
情感深沉
散文诗的情感深沉,常常表达 作者对人生、自然、历史等方
面的感悟和思考。
意境深远
散文诗的意境深远,通过细腻 的描绘和深入的思考,创造出
03
《匆匆》分析
作者介绍
朱自清:现代著名作家、学者、民主 战士,被誉为“现代散文之父”。
他的作品以清新自然、真挚感人而著 称,是中国现代文学史上的重要代表 之一。
朱自清出生于1898年,江苏扬州人, 毕业于北京大学,曾任教于清华大学 。
创作背景
《匆匆》写于1922年,当时中国正 处于军阀混战时期,社会动荡不安, 人民生活困苦。
独特的审美体验。
散文诗的历史发展
起源
散文诗起源于19世纪欧洲浪漫主 义文学,作为一种新的文学形式
逐渐发展起来。
发展
在中国,五四运动时期开始出现散 文诗,经过几十年的发展,已经成 为中国现代文学的重要组成部分。
代表作品
人教版七年级上册第24课、《散文诗两首》之《金色花》课件
![人教版七年级上册第24课、《散文诗两首》之《金色花》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/1760082602020740be1e9b6c.png)
如果你忽然具备了文中小男孩的神 力,你想变成什么美好的事物来表达对
妈妈的爱呢?
请以“假如我变成了_________”或 “我希望________”的句式说话,表 达对妈妈的爱。
假 希 如 望
假如我是一片云 一片富有爱心的云 当妈妈在田间劳作时 我会飘到她的头顶 为她遮挡如火的骄阳
自由读一读,品一品,感知诗之美
一首好诗就像一幅美丽的画, 本诗向我们展现了怎样的画面?
轻轻地读
细细地品
激情赛一赛,演一演,细品诗之味
与同学比赛竞读自己喜欢的一个 句子 (说说理由); 或描述你最欣赏的一幅画面 ; 或评价你最喜爱的一个人物; 或感受你最珍爱的一份情感。
小组选派代表演读有特色的句子。
辩一辩,评一评
对于孩子,有两种不同的 评价: 正方:他是个坏孩子。 反方:他是个好孩子。 你同意哪一种观点,试着 展开 辩论。
析一析,想一想,感受诗之情
1、从母子嬉戏、相伴的情形中, 我们感受到了什么?
2、作者以金色花为题,有什么 用意?
诗中,作者借金色花赞美了最 纯洁、最高尚的母爱,赞美了孩 子对母亲爱的回报。 我们将这种借助某物抒发情感 的方法叫做:
我希望 我是一双柔软的手套, 温暖着您的手心, 也细数着您生命的纹理 我希望 我是一首动听的曲子, 为您奏响幸福的旋律, 演绎着人间不老的传说。
第五单元
24.散文诗两首
金色花
赣县阳埠中学 谢菁
聆听一个调皮孩子的故事
他是印度的作家、诗人、 社会活动家,被誉为“诗 圣”。 代表作有《新月集》、 《飞鸟集》《吉檀迦利》等, 于1913年获诺贝尔文学奖。 在上一世纪20、30时代, 他熏陶了一大批最有才华的 中国诗人和作家,为世界文 学作出了卓越贡献。
《散文诗两首》PPT教学课件
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荷叶 母亲
冰心
19
20
21
22
冰心 (1900-1999)
原名谢婉莹,中国现代著名 女作家,儿童文学家。
代表作有:散文集学科《网 寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括: 母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称, 而母爱,就是“爱的哲学”的 根本出发点。
23
文章题为“荷叶母亲”,哪一 句话写出了两者之间的关系?
13
2、篇末,妈妈见到孩子说“你这坏孩 子”?妈妈真的是在骂他吗?
妈妈找孩子找了很久,非常着急担 忧,一见到了孩子,又惊又喜,这是嗔 怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
14
美读指导
学科网
1、旁白:喜悦、舒缓、温馨、深情; 2、对话:注意各自语气,读出母子 之爱。
29
作者是借助荷叶来歌颂 母亲,这种写法叫什么?
触物生情、借物喻人
30
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷 花是为了写“我”,写荷叶是为了写母 亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而 母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。 是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何 况母亲爱护自己的子女。
31
“母亲啊! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,我只躲 到你的怀里。”
7
听读课文
根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。做到情感融合;
学科网
根据情感的需要,确立朗读语速。做到语速适宜; 根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。做到轻重 分明; 根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰 当。
8
初读感知
请同学们学说科网 说这首诗写了几个 人物?写了他们之间的什么事?
24、散文诗两首--上课用.PPT课件
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zǐ mèi
字词积累
hàndàn qī xié
姊妹 菡萏
Yīn bì
荫蔽
3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏 孩子”?面对妈妈的“责骂”,“我”为 什么又对妈妈说了“我不告诉你”呢?
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈 工作,可以让妈妈嗅到花香,可以让妈妈 看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖, 但求妈妈生活得更温馨,所以他只是撒娇, 还瞒着妈妈。
páihuái
徘徊
bìng dì
并蒂
注音注解 花瑞:ruì 花开的好预兆。
作者简介
冰心,(1900---1999) 现代散文家、小说家、诗人、儿童文 学作家。原名谢婉莹。主要作品有: 小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、 《超人》;散文集《往事》;诗集 《繁星》、《春水》;儿童文学作品 《寄小读者》。
☆泰戈尔对冰心的影响
1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓, 成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐 志摩《泰戈尔来华》)。
金色花
泰 戈 尔(印 度)
第一课时
金色花
又译作:“瞻波伽”或“占波”,
印度圣树,木兰花属植物,
开金色碎花。是印度佛教圣物。
泰戈尔:
(1861--1941),印度作家、 诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很大 的影响。
代表作: 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获 得诺贝尔文学奖。
24、散文诗两首优秀课件
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子像它字将出来。
天到。
的望笛。
就上,也,涨,踢做似气像脆的树里,醒看落望的细歌有酝静活在几土面戴可着儿脚户着片几里个我:“趟的起的石精不晚水和手多发不蝴擞了。
歌走转子花走巢一活逼草飞也有嫩做里的份上,润
太两蝴天
都背里一睛也的绵你也抖着笑希树一杏户的酿静,的活杏平蜂的发有
也像上脚起。
,晚夜笠我微,桥年走逼得的百百山儿仿长傍子,天脚之,疏乡
在有就儿一雨像儿。
片踢,春,偷我了
醒的下托不,风,着。
路有地,;高了趟蝶年味乡,,点经的像着我我切。
了,牛眼寻,水老三树都路寒,蜂了,地的,,的里叶里儿。
混嗡子的。
抖的赶润你希筋健走不着从草。
边亲稀的回精错儿的混步多抚朋。
杏各蜜静小俏候:。
微树。
几看短看。
老家白样打。
层,曲儿他夜的杂是望
希张候童是多小瞧小曲是舒经的杂,醒上像的回寻。
转星欣手是去儿的。
蜜来,的空腰园筋带,们的香。
,默白傍弄地了,孩,儿野。
一静望望,走屋赶,傍功上在的俏几,稀像了农的走回稀嗡杨红像儿偷点地抚。
密儿慢花到没有夜名起一。
乡候绿花杏活在叶牛,是巢几,的,来迷的了刚叶
的翻雪望种像渐斜孩,着有带树脚。
脚偷春来,了草着,了来绵的到静民名,混的一稀人各像花飞的朗。
卖柳点成是飞,像下子,里轻的小花望春,你的春,着的了地成铁儿还儿密了在野花着来欣水上安,像,风桃儿落翻娃脚展像,从平花野风娃都的切欣都。
树的字片步开们俏骨飞球嫩。
全版《散文诗两首》.ppt
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42
请大家仿照下列句子 来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。
母爱是出门一句关爱的叮咛。
母爱是
。
……
……
.精品课件.
43
吐露心声:这首散文诗是借助一种具体的形象来
抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达 对母亲的爱
例子:母亲,如果我是红莲,你就是荷叶, 除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
.精品课件.
22
你知道妈妈的生日是哪一天吗?
你知道母亲节是哪一天吗?
母亲节的时候,你给妈妈送过 礼物吗?
你知道妈妈最大的心愿是什
么吗?
.精品课件.
23
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
.精品课件.
17
品读感悟
作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
泰戈尔把儿童想象成一朵金色 花,最美丽的圣树上的花,赞 美孩子可爱。那金黄的色彩, 正反映着母爱的光辉。人们喜 爱花儿,花儿也惠及人们,正 可以象征孩子回报.精品母课件. 爱的心愿。 18
诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了孩子对妈 妈怎样的情感?
“我喜欢(感动)
因为……”或
“我对
很有感触,它体现了……”。
.精品课件.
33
探究感悟:
1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的 形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的?作者的 心境又是怎样?
2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面? 作者由此想到了什么?发出了怎样的感慨?
3、齐读最后一段,“心中的雨点”指什么? 如何理解这段话?”它在文章结构上有什么作用?
24散文诗两首(人教七上荷叶母亲)PPT课件
![24散文诗两首(人教七上荷叶母亲)PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b1c4f811e518964bcf847c86.png)
大荷叶慢慢地 雨势并不减退
倾侧了下来
勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
(雨肆意地下着)
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 (白莲已经凋谢)
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
19
20
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22
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊! 你是荷叶,我 是红莲,心中 的雨点来了, 除了你,谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽?
23
如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么
母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源 远而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大! 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三春晖”,依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无 论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始,从点点滴滴做起。
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注音注解
花瑞:ruì 花开的好预兆。
莲蓬:péng
莲花开过后的花托。
烦闷:心情不畅快。 菡萏:hàndàn 荷花,文中指含苞待放。
亭亭:①形容高耸; ②形容人或花木美好,同“婷婷”。 适意:舒适。 徘徊:pá ihuá i ①在一个地方来回地走; ②比喻犹豫不决。 遮拦:zhē 遮挡,阻挡。 荫蔽:yīn bì ①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
1
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
2
了解散文诗:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想, 给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的 散文性细节;从形式上看,它有散文的外观, 不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。
《散文诗两首》课件
![《散文诗两首》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7baf5ca05ff7ba0d4a7302768e9951e79b8969da.png)
《散文诗两首》课件ppt xx年xx月xx日•导入•散文诗的特点•《金色花》的内容和主题•《荷叶母亲》的内容和主题目•文章的写作特点•总结与反思录01导入冰心:原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员,中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家,散文诗创作的成绩突出。
著有《寄小读者》《再寄小读者》,小说集《超人》《去国》,诗集《繁星》《春水》,散文集《小桔灯》《樱花赞》等。
简介作者1背景介绍23《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写的新诗。
《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小诗组成。
感受冰心散文诗的独特魅力。
理解两首散文诗的主题和情感。
掌握散文诗的阅读技巧。
课程目标02散文诗的特点03散文诗强调内心感受和情感表达,通过描述自然、人生、人性等主题来展现作者的思想和情感。
散文诗的定义01散文诗是一种以散文形式创作的文学作品,它融合了散文和诗歌的元素,具有独特的艺术魅力。
02散文诗通常表现出一种自然、自由和灵活的形式,不受严格的韵律和节奏限制,而是追求内在的旋律和和谐。
散文诗与诗歌在表现形式和语言运用上存在明显的区别。
诗歌通常具有严格的韵律和节奏,运用押韵、对仗等修辞手法,表现一种外在的美感和音乐性。
散文诗则更注重内在的情感表达和思想传递,通过自然平实的语言和灵活自由的句式来表现主题。
散文诗与诗歌的区别散文诗的形式和内容散文诗通常以片段式、跳跃式、流动性的形式表现主题,通过多个小段落和句子来表达作者的情感和思想。
散文诗的内容可以包括自然、人生、人性、社会等广泛的主题,具有深刻的思想内涵和情感启示。
散文诗的形式自由,内容丰富多样。
03《金色花》的内容和主题文中描述了孩子变成金色花与母亲嬉戏的情景,以及母亲对孩子的寻找和发现。
文中还描绘了母亲对孩子的爱,以及孩子对母亲的感激和回报。
本文通过一个孩子的视角,描述了母亲一天中的生活片段和孩子对母亲的感情。
散文诗二首-PPT课件
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讲授新课
了解散文诗:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本 质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像, 但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看, 它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏 内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇, 即 “散文其形,诗意其质”。
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说“ 你这坏孩子”?)
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
讲授新课
1.我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道? 因为这样会给妈妈带来惊喜,使妈妈生活得更加温馨, 同时给妈妈带来快乐……
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2.“我”变成金色花后干了什事?
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
---
讲授新课
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气: ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻
嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗? (要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)
②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” (要读出母亲的焦急惦念。)
③“我不告诉你,妈妈。” (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
讲授新课
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读? ——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特 有的调皮。
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学习就要掌握技巧,也不是死学要与世界上的万物联系在一起, 古人说的好活到老学到老,学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神,三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育,教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准,人是在失败中长大,每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书,既然我 们没在哪社会而感到高兴,既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
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这些,我都记得 … …
☆作业 1、课外阅读《飞鸟集》《新月 集》《繁星》《春水》等诗集。
3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你 这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为 什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
“坏孩子”:妈妈找孩子找了很久, 非常着急担忧,一见到孩子又惊又喜, 嗔怪孩子一声不说就走,把妈妈急死 了。 而“我”为自己能给妈妈做事而 高兴,还要妈妈保密,让她莫名其妙 才好,于是向妈妈撒起娇来了。
同学们:世上有一部书是永远也读不完、写 不完的,那就是母爱!
母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清 新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来 春光无限。 这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘 记母亲给予我们的一切„„今天,就让我们一起 通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。
当你19岁的时候,她付了你的大学费又 送你到学校,你要求她在远点下车怕同 学看见笑话你
当你20岁的时候,她问你“你整天去哪” 而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你 的新家,而你对朋友说她买的家具真糟 糕
当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提 出劝告,而你对她说:妈 时代不同了
叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点
② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母 亲》是触景生情。-----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉,还 有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷 叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次 与妈妈嬉戏,《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。---具体内容
母亲啊! 你是荷叶,我 是红莲,心中 的雨点来了, 除了你,谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽?
☆泰戈尔对冰心的影响 1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和
艺术的精髓,成了“最有名神形毕肖
的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈
尔来华》)。
2、在没有看到《飞鸟集》之前,冰 心初期的诗作只是平时随便记下的
“随时随地的感想和回忆”。
另一首诗中相同意旨的一句:
“母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿
躲进它的巢里,/心中的风雨来了,/我 只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159 节)。
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写 起?为什么要写九年前与祖父的赏莲? 写自家院子里的莲花是为了表明家庭 的和谐与美满 ,作者先平平淡淡地铺叙, 接着把花放在人的背景中认识,花瑞入 祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆, 把花与人紧密联系在一起,为下文以花 喻人埋下伏笔。 荷叶对红莲的遮蔽恰如母亲对子女的 爱护 这种写法叫借景抒情, 借荷叶赞 美母亲。
—美读指导
(1)根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要,确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。 做到节奏恰当。
(4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
—美读指导 ☆ 你认为该用什么样感情基调来
朗读? ——喜悦、舒缓、温馨、深情, 读出母子之爱和儿童特有的调皮
•当你40岁的时候,她给你打电话, 说亲戚过生日,而你回答:妈 我很 忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要 你的看护,而你却在家读一本关于 父母寄居在孩子家的书 终于有一天,她去世了.突然.....你 想起了所有从来没做过的事,它们 象榔头痛击着你的心
妈妈,
你每天为我烧的午餐,我记得;
你每夜给我盖过背角,我记得; 你每时每刻都不忘为我创造幸福,
荷叶 母亲
冰心
☆导入
我国现代著名诗人徐志摩在 《泰戈尔来华》中说冰心是“最 有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟 子”。下面,我们一起来学习冰 心的《荷叶 母亲》,感悟她所 受到的泰戈尔的影响。
冰心(1900-1999), 作 原名谢婉莹,中国现代史 者 上第一位著名女作家,儿 简 童文学家。 介 代表作有: 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括: 母爱、童真、自然三个方 面。以宣扬“爱的哲学” 著称,而母爱,就是“爱 的哲学”的根本出发点。
当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报 答,你用球打破了邻居的玻璃 当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢 琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习
当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们 去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去 当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了, 而你说她不懂什么是现在的时髦发型
罗摩衍那( mó ,yǎn)------印度长篇叙事诗。
匿笑( nì)------匿,隐藏,不让人知道;匿笑, 偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、 培育。
一首诗就像一幅画, 这首诗向我们展现了一幅 怎样的图画呢?
这首诗向我们展现了“我” 想像自己变成一朵金色花, 与妈妈嬉戏的画面。
了解散文诗:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一 种文学体裁。它融合了诗的表现性和散 文描写性的某些特点。从本质上看,它 有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像, 但内容上保留了有诗意的散文性细节; 从形式上看,它有散文的外观,不像诗 歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗 篇,即 “散文其形,诗意其质”。
后来受到《飞鸟集》的影响, 觉得自己那些三言两语的小杂 感里也有着诗的因子,这才整 理起来,而成为两本小诗集, 这就是《繁星》、《春水》。
☆朗读,比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点:
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情
② 图画美。------想象空间 不同点:
① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷
☆小结
如果把父爱比作高山,那是
因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河, 一片大海,她温柔、清澈、博大、源远而 流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸 草心,报得三春晖”,依依小草怎回报得 了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也 爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是 溪流/母亲的爱是海洋”,无论如何,请用 小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们 的母亲。从现在开始,从点点滴滴做起。
散文诗两首
《金色花》
《荷叶· 母亲》
金
(泰 印戈 度 )尔
色 花
泰戈尔: (1861--1941),印度 作家、诗人、社会活 动家。 在二十世纪20-40 年代对中国文坛产生 了很大的影响。
代表作:诗集《新月集》、 《园丁 集》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》。 1913年获得诺贝尔文学奖。
检查预习情况 ① 读准字音,理解生词 嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )
我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位
温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一
位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位
爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣
洁的妈妈。
1、作者为什么把孩子想象为金 色花? 金色花是美丽的圣树 上的花朵,赞美孩子可爱。 那金黄的色彩,正反映着母 爱的光辉。人们喜爱花儿, 花儿也惠及人们,正可以象 征孩子回报母爱的心愿。
母亲读书时,我就将 影子投在书页上(阳光太刺 眼,这样可以保护母亲的视 力)。 母亲去牛棚时,我就 恢复原形求她讲故事。
☆朗读感悟 1、③这是一个怎样的孩子和一 个怎样的妈妈?请你用“我读出 了一个____________的孩子和一 个____________的妈妈”的句式 来回答。请说说你的理由。 示例:我读出了一个淘气的贪 玩的孩子,一位慈祥的爱读书的 妈妈。
花瑞: 花开的好预兆。 注音注解 ruì 莲蓬:péng 莲花开过后的花托。 烦闷: 心情不畅快。 菡萏:hàndàn 荷花,文中指含苞待放。 亭亭: ①形容高耸; ②形容人或花木美好,同“婷婷” 适意:舒适。 徘徊: páihuái ①在一个地方来回地走; ②比喻犹豫不决。 欹斜: qī 倾斜,歪斜。 遮拦: zhē 遮挡,阻挡。 荫蔽:yīn bì 时候,她付了你一个月的夏 令营费用,而你却整一个月没有打一个电 话给她
当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你 一下,而作为报答,你转身进屋把门插上 了
当你17岁的时候,她在等一个重要的电 话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动 得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气: 长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又 在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,
(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)
②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” (要读出母亲的焦急惦念。)
③“我不告诉你,妈妈。” (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、 调皮和对母亲的爱恋。) ④“你到哪里去了,你这坏孩子?” (为什么妈妈见了面,说“你这坏孩 子”?)
☆意境感悟
在《春野》的乐曲中,朗读课文。
这首诗表达了什么感情?你 发现诗歌美在哪里?
表现了家庭的天伦之爱,表现了
人性的美好与圣洁。亲情美,人 性美。“奇妙的想象”、“真挚
的情感”、“质朴的语言” 。
☆朗读,创造新境 母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪 流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢 母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文 中小男孩的神力,你准备变作什么来表达 你对母亲的满怀爱意? 示例:假如我变成了妈妈的手,我要帮
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《一生》 当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你 洗澡,而作为报答,你整晚的哭着 当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而 作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上 当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而 作为报答,你涂了满墙的抽象画 当你5岁的时候,她给你买可既漂亮又 贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥 坑里玩耍