一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学教学设计 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学教学设计认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)教学目标•掌握“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义。
•能够正确运用“大于号小于号等于号”数学符号进行数学比较和简单解决实际问题。
教学重点•掌握“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义。
教学难点•能够正确运用“大于号小于号等于号”数学符号进行数学比较和简单解决实际问题。
教学内容知识点一：“大于号小于号等于号”的表达方式和含义教学资源•《冀教版》一年级上册数学教材。
教学步骤1.引入知识点：“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义。
2.点名询问学生对这三个符号的了解情况，对学生的答案进行纠正、补充和引导。
3.通过教材页上的图片及相关描述引导学生理解“大于号小于号等于号”的表达方式和含义，并提醒学生不要混淆这三个符号的意思。
4.通过教材提供的实例，进一步加深学生对这三个符号的认识。
知识点二：“大于号小于号等于号”运用教学资源•《冀教版》一年级上册数学教材。
教学步骤1.通过教材提供的示例或自己准备的例子，组织学生进行练习。
要求学生正确地使用这三个符号进行比较，并在比较的过程中指出相应的大小关系。
2.通过实例引导学生并让他们自己设计实例，在实际生活练习中运用“大于号小于号等于号”来比较不同数量的物品、长度等。
教学总结在本节课中，我们主要学习了“大于号小于号等于号”数学符号的表达方式和含义，并且学习了如何运用这三个符号进行数学比较和简单解决实际问题。
本节课对于帮助学生提高数学语言的表达能力和解决实际问题的能力都是非常重要的。
课堂练习1.比较下列数值的大小并用相应的“大于号小于号等于号”符号填空：12 ___ 1524 ___ 238 ___ 816 ___ 202.在下列实例中，选择合适的“大于号小于号等于号”符号完成比较：(1)5个小球 ___ 11个小球。
(2)20块巧克力 ___ 50块巧克力。
(3)1尺长 ___ 15毫米长。
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、教学目标1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小，判断大小关系。
3.提高学生的数学逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小。
三、教学难点1.区分大于号、小于号的不同含义。
2.进行重点理解和记忆。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示大于号、小于号、等于号三个符号，要求学生说出符号的名称和含义。
2. 认识“大于号小于号等于号”数学符号教师给学生总结下面的知识点：•大于号：用“＞”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数大，例如：3 > 2。
•小于号：用“＜”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数小，例如：2 < 3。
•等于号：用“＝”表示，表示比较的两个数相等，例如：2 + 3 = 5。
3. 判断大小关系教师出示大于号、小于号、等于号的组合，要求孩子根据符号的不同，判断大小关系。
例如：3 ＜ 5，表示3比5小。
2 ＞ 1，表示2比1大。
4 ＝ 4，表示4等于4。
4. 练习1.根据不同的大小关系，填写下列符号：＜、＞、=。
•6 __ 8•10 __ 10•4 __ 2•7 __ 92.选择填空。
•6 ＿＿ 5•4 ＿＿ 3•1 ＿＿ 15. 巩固教师将三种符号混淆在一起，要求学生根据题目所给的数字进行判断。
例如：2 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜3 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜4 ＿ 2•A. ＞•B. ＝•C. ＜6. 作业完成本课时作业册对应练习题。
五、教学反思该课程教学依次介绍了大于号、小于号、等于号三种数学符号，并帮助学生理解并掌握了符号的使用方法。
针对学生易误区点进行强化训练和反复巩固，增强学生对数学符号的记忆和理解。
通过作业检测学生对本节课内容的掌握情况，达到了教学目的。
一年级上册数学导学案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学导学案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、知识点认识“大于号小于号等于号”数学符号。
二、学习目标1.了解“大于号小于号等于号”数学符号的含义。
2.掌握使用“大于号小于号等于号”数学符号进行大小比较的方法。
三、课前预习1.观看教育视频《一年级上册数学导学案：认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)》。
2.预习试题：（1） 4 ___ 3（2） 1 ___ 4（3） 5 ___ 5（4） 3 ___ 9（5） 10 ___ 7四、课堂探究1. 课堂展示老师用黑板或幻灯片展示出来“大于号”“小于号”“等于号”三个符号，让学生熟悉它们的形状和名称。
2. 实例学习老师拿出小球，询问学生：“3个小球和5个小球哪个多？”学生们看见球的数量后，会迅速认识出3个小球比5个小球少。
这是因为5个小球多余3个小球，而且我们在看事物多少时经常使用“多”、“少”来描述，所以这时候可以使用数学符号“小于号”（<）和“大于号”（>）来表示。
接着，老师补充说明：“小于号(<)”比较两个数的大小，表示的是左边的数比右边的数小；“大于号(>)”也比较两个数的大小，但表示的是左边的数比右边的数大。
随后，老师继续问学生：“如果有2个小球和2个小球，它们一样多还是不一样多？”学生们听后，可以很快地回答：“一样多！”因此使用数学符号“等于号”（=）来表示两个数相等。
3. 大小比较老师拿出板书上的题目，让学生使用数学符号“大于号”、“小于号”和“等于号”作出比较：（1） 4 ___ 3（2） 1 ___ 4（3） 5 ___ 5（4） 3 ___ 9（5） 10 ___ 7学生在思考后可以得出：（1）4 > 3 （2）1 < 4 （3）5 = 5 （4）3 < 9 （5）10 > 7。
五、课后练习1.完成课堂练习题目。
（见“三、课前预习”部分）2.家庭作业：在日常生活中寻找并记录5个大小的比较。
一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (3)
1、问：小朋友，谁到我们学生园来做客了？蜜蜂蝴蝶飞呀飞，飞到我们学生园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，学生说出数量，贴上相应的数字卡。
问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过“＝”号，能放“＝”号吗？启发引导学生，引导学生认识“＞”，重点引导学生观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，引导学生说出“7”大于“5”。
2、出示两盘水果，让学生说出其数量，教师贴上相应的数字卡(3和2)，启发、引导学生说出“3大于2”。
3、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让学生感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，引导学生说出“4小于6。
”二、启发学生找出“>”和“<”的内在规律。
“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?三、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。
四、表演游戏：学做“>”和“<”。
请两名学生做数字花，胸前挂上数字，一名学生站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，并请学生读出来。
五、摆一摆、读一读。
每个学生一份操作材料，随意取两个数字供学生自由摆放并读出来。
六、结束活动.带领学生到操场上寻找各种物体进行比较教学反思。
认识大于号小于号等于号的教案
认识大于号小于号等于号的教案主备教师：教学内容：教材第第18—19页内容。
教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。
认识> 、 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：会用> 、教学难点：会用> 、教学用具：课件动物头饰等教学进程：一、情境导入，诱发参与师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。
瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？请小朋友数一数再说给同学听。
二、引导探究，学习新知1．教学“=”师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。
随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。
一个对一个，你知道了什么？提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。
观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。
2．教学>小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。
指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。
交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。
我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？教师示范写，学生书空，然后描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？3．用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
大口对大数，尖尖对小数。
一年级上数学教案大于、小于、等于
小于、等于、大于【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P、21【设计意图】：本节课的教材是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“>”“<”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。
整节课按照“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。
根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用多层次的练习来巩固新知；最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了《新课程标准》。
【教学目标】：1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
【教学重点】：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
【教学准备】：实物投影【教学过程】：一、情境引入：1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比？（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2、出示投影P21第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
小学一年级数学教案---认识大于、小于、等于号
五、总结
1、今天老师带着你们去了动物乐园，通过数动物，你们学会了什
么？
板书：> < =
2、动物园的小动物可爱吗？我们应怎样对待小动物？
六、指导书写大于号、小于号、等号。
教学小结：
学生对大于、小于号的认识有些区分不清，教师教给学生掌握的方法后，掌握的情况较好。
（设计意图）动物园是同学们非常熟悉的地方。通过提问激发学生学习的兴趣。
二、新课
1、以小组为单位，看一看动物乐园有哪些动物？
数一数每种动物有几只？
2、小组汇报，老师板书。
3、谁来介绍一下你是怎样数的动物？
4、看着黑板上的图片，小组讨论：从图中你知道了什么？（学生比
多少）
5、在学生充分汇报的基础上学习等式、不等式，认识等号、大于号、
5 ○ 8 10○ 1
② 找朋友，填数字
请拿有 2> _____ , 6 >_____ ,6 = _____,_____ = 8 ，_____<9的五位同
学上前面来，分别举起手中的卡片，并请说我的朋友在哪里？下面拿有数字卡片的同学，凡符合要求都上前面来，并读一读自己需要连接的数字。（设计意图）检查学生会不会使用大于号、小于号、等号。
小于号，会读算式。
6、学生在汇报的时候会说出很多种比的方法，教师加以肯定，指出。
①如果小熊和小鹿比怎么样？
用算式怎样表示？
4 = 4 读作 4 等于 4
为什么用等号连接4 和 4？
（设计意图）用直观的图片贴在黑板上，吸引学生的注意力。
开动脑筋，发散学生思维。建立同样多的概念。
②如果小兔和小猴比怎么样？用算式怎样表示？
教具 点卡，大于、小于号、等于号
一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版
这就是我们上节课学习的内容，一同样多，多，少。
3.其实在数学王国里面，除了数字，还有些神奇的符号，表示同样多，多，少，你想认识他们吗？好，今天我们就来学习《认识＞ ＝ ＜》。
板书出示课题。
2、情境教学习新知
1.今天可爱的熊猫贝贝要和我们一起学习，听说他还要请客呢，我们一起去看看吧！请同学呢一定要仔细观察呦！
课 题
认 识 > = <
课 型
数 学 新 授 课
授 课 人
教材分析
本课在上节课学习的“同样多”“多”“少”基础上学习＞、＝、＜等数学符号的含义，并学会运用。
学情分析
根据一年级学生活泼好动的特点，教学可从小游戏导入，激发兴趣。另外，利用动画故事开展情境教学，轻松游戏，快乐学习贯穿课堂。
教学Байду номын сангаас标
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
通过开展创新多样性的课堂活动，提高学生学习数学的兴趣；
通过比赛培养学生积极向上的生活态度，懂得与他人分享的快乐。
教学重点
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
教学难点
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
教 学 过 程
活 动 设 计
设 计 意 图
六、谈收获
老师问你，你这节课的收获多吗，谁来说一说，大胆一些！没错，这节课我们认识这三个数学符号，并学会了使用他们，同时也收获了探索新知识的快乐和分享的快乐！
总结比赛结果，表扬鼓励！
七、活动作业
发现生活中的数字，和爸爸妈妈做比大小的游戏。
结束语
我们今天的旅程就结束了，但是探索数学知识是没有终点的，让我们一起努力吧！加油！
数学教案 《认识大于号、小于号和等号》
认识 >、< 和 =滦城街道办佘庄小学王艳霞本节课，在学生熟悉的、乐于参与的分发食物的过程中，经历把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”的经验用数学符号>=<表示的过程，体会用符号表示两个数关系的作用，培养符号意识。
本节课的主要活动是讲故事，学习重点是认识>=<符号，并用这些符号表示两种物品的数量。
课堂活动中，要在学生讲故事、分水果以及直观图的基础上，借助>=<符号形状的特点，突破重点。
一、教学目标：1、经历把“多”“少”和“同样多”等语言抽象为数学符号的过程。
2、了解>、=和<数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。
3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
二、教学重难点：（一）教学重点：认识>、=和<符号，并用这些符号表示两种物品的数量。
（二）教学难点：了解>、=和<数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。
三、教学准备:熊猫请客动画片，主题图挂图和各种动物图片和水果图片。
四、学习方式：采用小组合作，活动探究的学习方式。
五、教学过程：（一）情境创设：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解到的信息编成故事讲给你的小伙伴，好不好？师：教师放动画片。
生：学生认真观看动画片，看后在小组内说一说自己编的故事。
班内挑选一名讲得最棒的同学，给全班小朋友讲一讲。
设计意图：熊猫过生日请客的情境生动有趣，使学生们在情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。
（二）探究与体验：1.等号师：教师出示主题图挂图并提出探究问题，在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？生：学生根据自己的观察发现后汇报：（适当多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔；小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，小熊猫的家里有4棵竹子......设计意图：学生在情境中，通过观察，体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。
大于、小于和等于-北京版一年级数学上册教案
大于、小于和等于-北京版一年级数学上册教案教学目标•学习大于、小于和等于的概念。
•能够理解大于、小于和等于符号的含义。
•能够运用大于、小于和等于符号进行比较。
教学内容1.学习大于、小于和等于的概念。
教师先用具体的数字进行比较，引导学生思考何为大小关系。
教师传递橙子和苹果各一份，问学生：“你们觉得自己手中的水果多还是老师手中的水果多，怎样表示呢？”。
教师指出学生数量比老师要多许多，随后引导学生猜想：“有没有一个符号可以表示这样的大小关系啊？”在学生的帮助下教师将“大于”的符号写在黑板上。
2.能够理解大于、小于和等于符号的含义。
在此基础上，教授小于、等于三个字符的用法。
引导学生观察和描述大小的关系，然后将三个符号贴在黑板上，分别进行讲解。
3.能够运用大于、小于和等于符号进行比较。
在此基础上，教授符号的应用。
引导学生讨论单向和双向比较。
(例：2 > 1 vs 1 < 2 )等等。
教学过程课前准备1.准备一些红、黄、绿三种颜色的圆形卡片，分别用“大于”，“小于”，“等于”三个符号标记，作为引导学生理解每个符号的依据。
2.准备一些被印有数字的卡片，可以用纸片或其他材料，尽量也要放在一个有意义的背景下。
（附近的房间数量、当天温度等）。
教学流程1.上手活动（5分钟）让学生计算一些简单的数学题目，用“大于”“小于”“等于”符号来回答问题，在这个活动中，学生可以获得一些鼓励并进一步了解这三个符号的用法。
2.发现（15分钟）让学生一个接一个地发现数字卡片。
请老师说一句话说明两个数字之间的大小关系。
例如这两个数字哪一个比另一个大？这两个数字哪一个比另一个小？还是两个数字相等？当老师说完最后一个数字和符号后，让学生根据符号标识数字进行讨论。
教师需要耐心地解释每个符号的含义和用法。
3.共同练习（20分钟）使用准备好的各种卡片让学生在相互讨论和协作中练习和运用这三个符号。
4.小结（5分钟）让学生听老师复习所学的内容，并在本节课程中使用这三个符号解答一些问题。
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版(3)
教案：一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版一、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 认识大于号、小于号、等于号。
2. 学会用大于号、小于号、等于号比较两数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
2. 讲解：（1）介绍大于号、小于号、等于号的含义。
（2）讲解大于号、小于号、等于号的用法，并通过举例让学生理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对大于号、小于号、等于号的掌握程度。
六、板书设计1. 板书题目：认识“大于号小于号等于号”数学符号2. 板书内容：（1）大于号：表示前面的数比后面的数大（2）小于号：表示前面的数比后面的数小（3）等于号：表示前面的数和后面的数相等七、作业设计1. 请用大于号、小于号、等于号比较下列两数的大小：（1）5 与 3（2）7 与 4（3）9 与 8八、课后反思本节课通过生活中的图片，引导学生发现两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
在讲解过程中，通过举例让学生理解并掌握这三个数学符号的用法。
在练习环节，让学生独立完成练习题，检验了他们对这三个数学符号的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对等于号的用法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
一、教学过程1. 导入：为了激发学生的兴趣，我准备了一个有趣的数学小故事。
故事中，小熊和小兔比较他们的糖果数量，小熊的糖果多于小兔，小兔的糖果少于小熊，而他们的糖果数量相等。
小学数学 《认识大于号、小于号、等于号》教学设计.doc
课题：认识＞＝＜教学内容：冀教版《数学》一年级上册第14、15页。
教学目标：1．经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号的过程。
2．初步认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
3．在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
课前准备：动画课件。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1．教师谈话，通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知的学习。
孩子们喜爱小动物，而为小动物过生日更贴近学生的情感，易于引起学生的兴趣。
师：同学们，熊猫是我们国家的国宝，它们快乐的生活在美丽的大森林里。
今天，熊猫一家正在给小熊猫盼盼过生日，请来了许多小客人，热闹极了，我们也一起去看看吧！播放动画课件。
2．学生观看动画片，讲故事。
教师给学生一定的交流时间，发现其中的数学信息，以便更好的了解学生的认知水平。
讲故事是儿童愿意做的事情，在讲故事的过程中，儿童对情景中的信息进行回忆和提取，有利于数学信息的获得。
师：看了刚才的动画片，你能试着给同学们讲一讲小熊猫请客的事情吗？给学生充分的讲故事的时间。
教师进行激励性评价。
二、数的比较1．体验同样多。
（1）先让学生说一说每种小动物喜欢吃什么？再接着放小熊给小兔分萝卜的动画。
通过熊猫分食物，让学生知道请客要让客人先吃，培养学生待人接物的好品质。
了解学生的生活经验，为下一步教学做准备。
师：客人都到齐了，小熊猫准备分食物了，你们知道每种小动物喜欢吃什么吗？学生发表自己的意见。
师：让我们一起来看一看小熊是怎样给客人分食物的吧！（2）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。
通过观察一一对应的关系，理解和体验到兔子和萝卜同样多。
看完动画，说一说小熊是怎样给兔子分萝卜的？生：一个一个地分。
教师利用动画演示一一对应分的过程。
2．认识“＝”。
教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。
冀教版一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号
《认识“>”“=”“<”》教学设计教材分析：本节从儿童熟悉的、乐于从事的分发“吃的食物”的过程中，经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号“>”“=”“<”表示的过程，渗透“一一对应”的教学思想。
学情分析：在学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少的基础上，认识“>”“=”“<”这几个数学符号。
教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”“=”“<”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：了解“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
教学难点：会用“>”“=”“<”表示10以内数的大小。
教学准备:课件教学过程：一、创设情境，发现问题。
1、出示课本教学情境图，了解数字信息。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？我们一起来看一看。
教师出示教学情境图，学生观察了解数学信息。
2、汇报交流。
教师随着学生的汇报，有选择的出示准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。
）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示4棵竹子图片可以用数字4表示5个香蕉图片可以用数字4表示……3、教师引导，提出问题同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？二、探究新知，解决问题1、认识等号（1）学生汇报，把兔子和萝卜作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？生：用数的方法来比较，兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
（2）引导学生用一一对应方法进行比较。
（3）认识“=”师：兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，下面是小编给大家整理的一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇，希望大家能有所收获!一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用=、、。
教学难点：会用、表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“ ”、“ ”，并学会用“=”、“ ”、“ ”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“ ”和“ ”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问①图上画的是什么②图中有哪些动物它们分别有多少只③你能说说哪种动物多哪种动物少哪种动物的只数一样多(2)同样多。
①小兔有几只学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多哪个少(同样多) 你是怎样知道的 (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。
(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号) 读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
(2) 小松鼠有多少只学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样 (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。
数学认识大于号小于号等于号的教案
数学认识大于号小于号等于号的教案教案主题：认识大于号、小于号和等于号教学目标：1.让学生通过课堂互动和实践活动，认识大于号、小于号和等于号2.培养学生观察和比较的能力3.引导学生应用大于号、小于号和等于号进行简单的数值比较教学内容：1.大于号（>）的含义和表示方法2.小于号（<）的含义和表示方法3.等于号（=）的含义和表示方法4.结合实例进行练习和运用教学准备：1.教师：黑板、彩色粉笔、卡片（有数字和符号）2.学生：铅笔、笔记本、卡片（有数字和符号）教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1.激发学生对“大于号”、“小于号”和“等于号”的认知。
例如：“大于号”表示什么意思？2.引导学生观察身边的事物，找出大于号、小于号和等于号的实际应用。
例如：一个水杯比另一个水杯装的水多，可以用大于号表示。
步骤二：学习大于号（10分钟）1.教师在黑板上写下一个算术题“3 > 2”并解释其含义。
2.通过实例让学生感受大于号的意义，例如：比较两只猫的体重、比较两个图形的大小等。
3.分发卡片给学生，上面写有数字以及大于号，让学生根据卡片上的数字进行比较，并在黑板上进行展示。
步骤三：学习小于号（10分钟）1.教师在黑板上写下一个算术题“2 < 3”并解释其含义。
2.通过实例让学生感受小于号的意义，例如：比较花瓶中的花朵数量、比较两张图片的大小等。
3.分发卡片给学生，上面写有数字以及小于号，让学生根据卡片上的数字进行比较，并在黑板上进行展示。
步骤四：学习等于号（10分钟）1.教师在黑板上写下一个算术题“2 = 2”并解释其含义。
2.通过实例让学生感受等于号的意义，例如：比较两个相同长度的线段、比较两本书的页数等。
3.分发卡片给学生，上面写有数字以及等于号，让学生根据卡片上的数字进行比较，并在黑板上进行展示。
步骤五：练习与运用（15分钟）1.教师出示几个数字和符号，指导学生用大于号、小于号和等于号将数字进行比较。
认识大于号和小于号教学教案
认识大于号和小于号教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握大于号（>）和小于号（<）的概念及意义。
2. 培养学生运用大于号和小于号进行比较的能力。
二、教学内容：1. 大于号（>）和小于号（<）的定义及符号表示。
2. 掌握大于号和小于号的读写方法。
3. 学会使用大于号和小于号进行数值比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大于号和小于号的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：运用大于号和小于号进行复杂的数值比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来认识大于号和小于号。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识比较大小的重要性。
2. 讲解大于号和小于号的定义及符号表示，让学生跟随教师一起书写，加深印象。
3. 练习读写大于号和小于号，学生相互检查，确保掌握。
4. 运用实物、图片等直观教具，让学生实际操作，体验比较大小的过程。
5. 设计游戏活动，让学生在游戏中运用大于号和小于号，巩固所学知识。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固知识点。
7. 课后反思：针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度评价学生对大于号和小于号的认识和运用能力。
2. 设计课后练习题，评估学生对比较大小的理解和应用能力。
3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性，为下一步教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生思考大于号和小于号在实际生活中的应用，如购物比较价格、比赛排名等。
2. 介绍其他比较符号，如等于号（=）和约等于号（≈），让学生了解其含义和用途。
3. 通过数学故事或例题，让学生感受数学的趣味性和实用性。
八、教学资源：1. 准备实物、图片、教具等直观教学资源，帮助学生形象理解大于号和小于号。
最新冀教版数学小学一年级上册《大于、等于、小于》教学设计
课题：> = <教学内容：教材第14-15页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义少；培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演、数一数、比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
学习方式：可采用小组合作，交流探究的学习方式。
教学过程：一、情境创设：1、提问你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？学生汇报自己过生日的情景。
2、教师放动画片或出示主题图片。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家。
小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
（设计意图）过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。
使学生在生动有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。
二、探究与体验：1、在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，还发现了有1座房子,1个窗户,1个灯4 块玻璃······教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，把个数相同的贴在一起，为下4只小兔图片，可以用数字4表示；4个萝卜图片，可以用数字4表示；3只小猴图片，可以用数字3表示；4个桃子图片，可以用数字4表示；3只小熊猫图片，可以用数字3表示；4棵竹子图片，可以用数字4表示；4个香蕉图片可以用数字4表示；······教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?学生根据自己的理解来分,如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己······引导学生根据自己的理解说出：有4个萝卜分给4只兔子，每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多；4个桃子分给3只小猴，每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少；4棵竹子分给3只小熊猫，每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫比竹子少。
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活 动 设 计
设 计 意 图
1、游戏激趣导入
1.同学们，你们看，我们的数学号列车进站了，你准备好了吗？让我们乘上列车，开启我们的快乐旅程吧！为了让旅程更加精彩，我们男生和女生来进行一场友谊赛怎么样？
2.首先，我们来个热身小游戏怎么样？我们来玩“排排坐”的小游戏。老师请6位同学到前面来参加游戏。
六、谈获
老师问你，你这节课的收获多吗，谁来说一说，大胆一些！没错，这节课我们认识这三个数学符号，并学会了使用他们，同时也收获了探索新知识的快乐和分享的快乐！
总结比赛结果，表扬鼓励！
七、活动作业
发现生活中的数字，和爸爸妈妈做比大小的游戏。
结束语
我们今天的旅程就结束了，但是探索数学知识是没有终点的，让我们一起努力吧！加油！
3.请同学们打开课本，教师边引导，便进行板书教学，加深对所学知识的认识。
3、练习巩固
1.识记>和<,教师总结口诀，并指导书写。
2.习题巩固。
开动你的小脑筋，仔细读题，认真想一想。多种题型的练习，学生交流回答为主，教师引导。
4、游戏比赛巩固新知
同学们都很棒，我们放松放松，做个小游戏吧。我们还是要进行比赛的呦！
创设“数号”情境，分男生和女生队比赛，激发学习热情。
通过游戏复习上节课知识，激发学生学习新知的兴趣，同时导入新课。
利用课本中故事的动画视频创设情境开展新知识的学习，可以让学生直观感受三个抽象的数学符号；懂得与朋友分享的快乐。
结合故事展开三个数学符号的教学。
学生参与板书的创建，加深印象。
指导书写
分组合作探究练习，巩固所学知识。
播放《熊猫请客》动画视频。
在刚才的故事中，熊猫贝贝都请来了哪些小伙伴？小兔子和小猴，都有几只？她请小兔子吃什么？有几个？她请小猴吃什么？有几个？
2.同学们看，小兔子和萝卜一样多，都是4个我们就可以用4＝4表示。
接着往下看，小猴子有3只，桃子有4个，桃子比猴子多，我们用4＞3表示；或者说猴子桃子少，我们用3＜4表示。
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
通过开展创新多样性的课堂活动，提高学生学习数学的兴趣；
通过比赛培养学生积极向上的生活态度，懂得与他人分享的快乐。
教学重点
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
教学难点
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
课 题
认 识 > = <
课 型
数 学 新 授 课
授 课 人
李 东 妹
教材分析
本课在上节课学习的“同样多”“多”“少”基础上学习＞、＝、＜等数学符号的含义，并学会运用。
学情分析
根据一年级学生活泼好动的特点，教学可从小游戏导入，激发兴趣。另外，利用动画故事开展情境教学，轻松游戏，快乐学习贯穿课堂。
教学目标
同学多，椅子少，6个小朋友，5把椅子。
椅子和人同样多，6个小朋友，6把椅子。
这就是我们上节课学习的内容，一同样多，多，少。
3.其实在数学王国里面，除了数字，还有些神奇的符号，表示同样多，多，少，你想认识他们吗？好，今天我们就来学习《认识＞ ＝ ＜》。
板书出示课题。
2、情境教学习新知
1.今天可爱的熊猫贝贝要和我们一起学习，听说他还要请客呢，我们一起去看看吧！请同学呢一定要仔细观察呦！
游戏一、送小猴回家
看，送小猴回家，有的住在叫大于号的房子里，有的住在小于号的房子里，每队派一名选手参加，看看哪对获胜，加油吧！
游戏二、森林运动会
同学们，听说，森林里正在举行一场运动会，你想不想去看看，你想不想给他们加油，你一定要做对这些判断题才能帮到他们呢，加油吧！
五、加油站（拓展延伸）
有趣的游戏过后，我们也来加个油吧！来比一比它们的大小吧！真棒，没错，多个数比较我们可以从大到小排列，要用大于号，也可以从小大到大排列，用小于号。
利用多媒体特点，开展游戏互动，在游戏中进一步巩固所学知识，并培养学生积极向上的态度。
知识拓展延伸。
课堂小结
激励学生
亲子活动作业
板 书 设 计
认识＞＝＜
4＝44＞33＜4
等 号大于号小于号
读作:4等于4读作:4大于3读作:3小于4