《杠杆》说课稿

《杠杆》说课稿

《杠杆》说课稿1

一、知识与技能

1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；

2．知道杠杆平衡条件；

3．了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法

1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观

1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．逐步建立辩证唯物主义的.世界观。

重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：

1．通过实验，理解力臂概念。

2．杠杆平衡条件的运用。

木板、钉子、铁架台，杠杆原理演示器，锤子，钳子等，弹簧测力计，钩码，三角板，多媒体设备等。

一、创设情景，引入新课

1．用学生比较力气来导入；

2．出示钳子、木板等，请同学上台比试力气调动学生激情。

二、认识杠杆

1、利用视频播放杠杆的使用，学生小组讨论杠杆的共同特征。

2、阅读教材76-77页，学习杠杆的五要素。并完成导学案的习题。多媒体课件展示力臂的作图。完成导学案，学生上台用电子白板画出力臂。

三、探究：杠杆平衡条件

1．用实物图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2．提出问题：（学生凭经验应该说能回答正确）。

3．探究：杠杆平衡条件

（1）参照教材引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？

（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？

（3）分组合作探究，教师巡回指导。

（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。

（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力某动力臂=阻力某阻力臂

即F1某L1=F2某L2 5．巩固与拓展

（1）在上面实验中，改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。看看示数怎样变？想想为什么？

（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？

（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？

四、杠杆的应用

1．引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

(1)羊角锤拔钉子

(2)收渔网

(3)天平

2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1>L2，省力但费距离，费力杠杆：L1

3．请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？

五、布置作业

六、教学反思

《杠杆》说课稿2

教学重点：

研究杠杆尺平衡的规律教学过程：

一、导入

我们知道了能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。在杠杆上有三个点，分别是什么？

出示组装好的杠杆尺，学生指认支点、动力点和阻力点。假如我们把杠杆左侧第2个格定为阻力点，在阻力点位置挂两个钩码，杠杆右侧做为动力点，在右侧什么位置挂一个钩码可以使杠杆尺保持平衡，这节课我们就来研究怎样使杠杆保持平衡。板书课题：怎样使杠杆保持平衡

二、授新课

1、实验：使杠杆保持平衡

现在同学们注意观察（老师在一侧第2个格处挂2个钩码）杠杆尺，发现了什么？

生：杠杆尺歪了

生2：杠杆尺斜了

生3：杠杆尺向有钩码的一侧歪了

师：谁能有办法使杠杆尺恢复平衡（让一名同学到前面来演示）

师：你能说一说杠杆尺的三个要素点在哪里吗？

生：阻力点、动力点、支点。（指着杠杆尺说）

师：刚才我们发现，从阻力点到支点的距离是两个格，阻力点处挂了两个钩码时，在动力点到支点的距离是4个格处挂1个钩码杆杆尺平衡了。你们猜一猜还有没有其他办法使杠杆尺平衡？

（动力点第4个格挂1个钩码）

生观察阻力点到支点的距离有几个格？动力点到支点的距离有几个格？动力点、阻力点各挂有几个钩码？生把实验结果记录在表格里。

（2）阻力点位置不变，所挂钩码数增加到3个，动力点位置在第几个格，

挂几个钩码，杠杆尺可以平衡？看看谁的方法多？生记录实验结果（3）改变阻力点位置到第3格，挂1个钩码，动力点位置在第几个格，挂几个钩码，杠杆尺可以平衡？

生记录实验结果

2、归纳平衡规律

（1）学生观察实验记录表，想一想动力点到支点的距离和钩码数的乘积与阻力点到支点的'距离和钩码数和乘积有什么关系？

（2）小组内讨论交流，寻找实验规律

从实验中发现了杠杆平衡的规律

大家观察得真仔细，原来杠杆尺平衡有规律呀！老师为你们感到骄傲。板书：阻力点到支点的距离某钩码数=动力点到支点的距离某钩码数

三、总结

今天我们进一步认识了杠杆，知道了杠杆尺的平衡规律，实际在我们的生活中还有许多关于杠杆的知识，同学们想继续研究吗？好！下节课我们继续探究寻找杠杆在生活中的应用。

板书

怎样使杠杆保持平衡

支点到阻力点的距离某钩码数=支点到力点的距离某钩码数

《杠杆》说课稿3

一、说教学理念

现代化教育注重全面素质教育，科学课要培废弃传统教育，用系统性、创造性、开放性的教学理念，以人为本，坚持让学生全面发展、整体育人的教育方略。教师要善于引导学生探究、理解和运用科学知识、创造性的感受、鉴赏科学知识。

二、说教材

（一）教材分析

《杠杆的科学》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元工具和机械第2课。在前一课，学生在实践中已经初步认识了简单