五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导

五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导

第一篇：五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导

五年级第三单元作文：“童年趣事”写作指导

五年级第三单元《童年趣事》作文指导

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。回忆回忆，你的童年生活中有哪些趣事呢？请选一件最有趣的写一写。注意详略得当，把有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。

按照惯例，我会让孩子们根据自己的生活经验，按照作文首先起稿，收上来后，我把孩子们的每一篇作文都读一遍，将存在的问题进行统计，然后在课上统一对孩子们的作文进行指导。整理如下：

1.强调只写一件事，有两三个小孩儿写了两件。

2.本次作文的重点，不是难忘的事，而是有趣的事，不仅自己觉得有趣，而且也要让别人觉得有趣。如何做到这一点呢，我教给孩子们两个小妙招。

（1）选材有趣。

请孩子们回忆自己童年的所有难忘的事，将这些事的名字记在本子上，然后，看着这些“事”，看到哪件“事”的时候，自己忍不住笑了出来，那一定是最有趣的事，这次作文就写这件事。孩子们想到了“和老师一起撕名牌”、“抓小鸡”、“捉月亮”、“让鸡起飞”、“和镜子里的我发脾气”、“水枪大战”、“捉迷藏”、“钓鱼”、“在盆里游泳”……孩子们在回忆和相互启发中，选定了自己要写的有趣的事。

（2）加入笑料

在叙述这件事情的时候，对人物的动作、语言以及神态等描写加入有趣的词句，让人读起来忍俊不禁，那才有意思。例如，一个孩子写“木头人”游戏，便在动作中加入了笑料，他写道：有的伸开两个臂膀，就像一只大熊一样呆呆地愣在那里；有的刚要迈步，刹那间来了个“金鸡独立”，可是，好景不长，由于站立不稳，顷刻间又来了

一个四脚朝天，都得大家捧腹大笑；有的则像一只正在翱翔的雄鹰，那姿势真是帅极了……

3.注意文章的开头和结尾里面都要有一个“趣“字，注意扣题。我给孩子们举了几个例子。

（1）打开童年记忆的盒子，里面珍藏着许多有趣的回忆。随着时间的流逝，有的回忆已被尘封，而有的回忆却被时间打磨得更加灿烂，更加有趣。

（2）在我的童年生活中，发生过许多有趣的事，它就像天上的星星一样多，数也数不清。其中最有趣的就是捉月亮的趣事。

（3）童年是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀飞过整个蓝天；又像是一个生活的调料包，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多有趣的事情，我也不例外。

每个人的童年都有许多值得回味的趣事。打开童年记忆的盒子，里面藏着许多有意思的事情，有的记忆已被尘封，而有的却被时间打磨得更加精彩。

（4）我的童年是一只美丽的木匣。打开它，里面珍藏着许多五颜六色的珍珠，每一颗珍珠都是我童年里的一件往事。其中，最美、最璀璨的一颗就是我给小狗“理发”那件事了。

翻开有着厚厚灰尘的记忆的相册，一幕幕往事如潮水一般涌上心头，有酸，也有甜。我仔细地找着。找到了，找到了，就是它，我永远也不会忘记的游戏！

（5）这就是我童年中做的一件既蠢又很有趣的事，它给我的童年增添了无穷的乐趣！

第二篇：《童年趣事》写作指导

习作指导：童年趣事

习作指导：童年趣事（第一课时）

教学背景

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际教学过程中，有很多学生害怕写作文，不知如何选材，如何表

达。

教学课题

《童年趣事》写作指导

教材分析

本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。在写作中回忆童年生活的美好。

教学目标

1、围绕“趣”去选材。

2、学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。

3、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。

4、感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

教学重点

指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，写好写作提纲。

教学难点

激发学生的写作兴趣，打开写作思路。

教学方法

情境教学法讲授法实践法点拨教学法

教学准备

课件、学生准备能表现童年趣事的照片、物品或画。

教学过程

一、导课激趣。

（板书：童年）

童年是那月下风弄笛声的恬静与快乐，是那张伞使风的顽皮，是那学骆驼咀嚼的天真，是那追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱的无忧无虑，还是那会飞的梦，美妙的憧憬与幻想。童年的生活构成了一幅幅悠远隽永的画卷。（ 写清“趣事”中的重要情节、场面。

λ抓住人物的语言、动作、心理、外貌、表情等。

λ天气情况、景物变化等环境，λ联想和想象。

“凤头、猪肚、豹尾”古人作文讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是说，要做好一篇文章，开头应像凤头那样美丽精巧，主体应像猪肚那样丰富充实，收束应像豹尾那样刚劲有力。这就告诉我们一篇好的文章要有精彩的开头、充实而丰富的内容和点明中心的结尾。

六、授之以渔，动笔构思

感叹古人的写作经验之时，请各位同学拿起你们的神笔、勾勒出属于你们心中那最美的作品吧！我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！

童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。

教学反思

上过这节课后，我陷入久久的沉思。

作文课对于孩子们来说挺头疼的，我分析了一下原因：

第一、懒于动脑。作文是一系列智力活动的结果。选材、构思、谋篇、措辞，这都需要认真去对待，现在孩子没有耐心，没有方法。

第二、平时积累得太少。看书少，背得少。教会了方法但是“巧妇难为无米之炊呀！”

第三、观察很重要。需要动用五官（眼、耳、口、鼻、心）。需要时间与耐心。第四、生活阅历。看得多，听得多，才能有话说，有内容可写。孩子毕竟年龄小，阅历浅，再加上各个方面的压力，没有很多接触大自然、接受社会的机会，属于自己可以支配的时间更是少得可怜。怎么去感受？怎么去体会？怎么去观察？

方法交给了孩子们，我也看到了孩子们明亮的眸子间那获得的灵感，可是要想写好一篇文章，不是一节优秀的指导课所能解决的问题，我将和孩子们一起努力，把写作的技巧渗透与自己教学中的每一点、每一滴。让孩子们在总结和积累中提高自己的写作水平，使他们终生受益。