小学语文散文阅读的方法
小学二年级语文教案散文的阅读与欣赏
小学二年级语文教案散文的阅读与欣赏散文是一种以平实明了的语言来抒发思想情感、描写事物的文学形式。
对于小学二年级的孩子来说，通过阅读散文可以培养他们的情感体验能力，拓展他们的想象力，并提升他们的语文素养。
本文将就小学二年级语文教案散文的阅读与欣赏进行探讨。
一、散文的特点散文与诗歌、小说等文体相比，更加注重真实性和生活感受。
它以平白的文字来表达人的情感、思想和观点，没有固定的格式和押韵要求。
散文的特点可以概括为以下几点：1. 真实性：散文通常是作者对于真实生活的感受和体验的记录和阐述，带有鲜明的个人风格。
2. 平实明了：散文的语言简单明了，不夸张也不生涩，更贴近日常生活和读者的理解能力。
3. 抒发情感：散文是表达作者情感和思想的一种形式，通过文字的抒发来引发读者的情感共鸣。
4. 多样性：散文的形式多样，可以是记叙文、抒情文、议论文等，风格各异，内容丰富多样。
二、如何进行散文阅读与欣赏1. 选择合适的散文：对于小学二年级的孩子来说，选择适合他们阅读的散文非常重要。
可以选择内容简单、语言通俗易懂的散文，帮助他们建立阅读兴趣并培养对文学的喜爱。
2. 阅读理解：阅读散文需要注意理解文章的主题和思想。
可以让孩子自己读一遍，然后询问他们对文中的人物、事情和感受的理解，帮助他们提升对散文内容的理解力和思考能力。
3. 朗读和背诵：朗读散文可以培养孩子的语感和表达能力。
可以要求孩子选择自己喜欢的散文段落进行朗读，并适时进行鼓励和指导。
同时，可以要求孩子背诵一些简短的散文，提升记忆力和口语表达能力。
4. 欣赏散文的美：散文常常通过描写自然景色、人物情感等方式来引发读者的共鸣。
在阅读散文的过程中，可以引导孩子仔细品味作者的文字描写，欣赏其中的美感和情感。
三、散文的教学方法与技巧针对小学二年级的孩子，教学散文可以采用以下方法与技巧：1. 师生共同朗读：教师与学生一起朗读散文，营造良好的阅读氛围，激发孩子的阅读兴趣。
2. 培养阅读习惯：在课堂上，可以组织学生进行集体或个人的散文阅读，鼓励他们开展每日阅读活动，培养阅读的良好习惯。
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【教学目标】1. 知识与技能：通过阅读散文，学习散文的特点，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，深入理解散文内容，培养独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对散文的热爱，激发学生对美好生活的向往，提升学生的审美情趣。
【教学重难点】1. 教学重点：散文的阅读理解，把握散文的中心思想，体会散文的语言美。
2. 教学难点：培养学生对散文的鉴赏能力，引导学生发现散文中的细节美，提升学生的文学素养。
【教学准备】1. 教师准备：课件、散文文本、相关背景资料。
2. 学生准备：预习散文，了解作者背景，思考散文的主题。
【教学过程】一、导入新课1. 通过图片、音乐等方式，激发学生对散文的兴趣。
2. 简要介绍散文的特点，引出课题。
二、自主阅读1. 学生自主阅读散文，思考以下问题：- 散文的中心思想是什么？- 散文的结构是怎样的？- 散文中有哪些修辞手法？- 散文中有哪些优美的语句？2. 学生分组讨论，交流阅读心得。
三、合作探究1. 教师引导学生分析散文的写作手法，如：- 比喻、拟人、排比等修辞手法。
- 描写、议论、抒情等表达方式。
- 对比、衬托、象征等表现手法。
2. 学生合作探究，分析散文的背景和作者情感。
四、交流分享1. 学生代表分享自己的阅读体会，交流对散文的理解。
2. 教师点评学生的发言，引导学生深入理解散文。
五、总结归纳1. 教师总结散文的特点，强调散文的阅读方法。
2. 学生总结自己在阅读过程中的收获。
六、拓展延伸1. 教师推荐与散文相关的其他文学作品，引导学生进一步阅读。
2. 学生撰写散文阅读心得，表达自己的感悟。
【教学评价】1. 学生在阅读过程中的参与度、合作探究的积极性。
2. 学生对散文的理解程度，对散文的鉴赏能力。
3. 学生在拓展延伸中的表现，对散文的兴趣和热爱。
【教学反思】1. 教师在课堂上的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生的学习态度、阅读能力、鉴赏能力等方面是否有提升。
小学语文叙事性散文阅读教学策略探究
小学语文叙事性散文阅读教学策略探究一、引言语文教学的目的是培养学生的语言表达能力和阅读能力。
叙事性散文是小学语文教学中不可或缺的一部分，它富有情感、鲜明的个性和生动的语言，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
如何有效地进行小学语文叙事性散文阅读教学成为了一个重要课题。
本文将探讨小学语文叙事性散文阅读教学的策略，希望对语文教师在课堂教学中有所启发。
二、叙事性散文的特点叙事性散文是一种以叙述为主要手段，通过生动、具体的语言和形象来揭示思想、抒发感情的文体。
它通常以具体的事件为载体，通过作者的叙述和描写，展现出一种特定的情感和境界，给人留下深刻印象。
这种文体通常富有情感色彩，具有很强的感染力和生动性，能够吸引读者的注意力，激发其阅读的兴趣。
在小学语文教学中，叙事性散文往往是学生的第一次接触，因此如何引导学生有效地阅读和理解叙事性散文，是教师需要思考和解决的问题。
1.选文精心，体裁多样在小学语文叙事性散文阅读教学中，教师首先要选用合适的叙事性散文。
这些散文既要符合学生的年龄特点和阅读水平，又要具有代表性和感染力，能够引起学生的共鸣。
教师还要力求体裁多样，既有寓言故事、也有传记故事，既有幻想故事、也有现实故事，这样可以激发学生不同的阅读兴趣，培养他们的审美情操和文学情趣。
2.情境营造，引发情感共鸣在教学中，教师可以通过营造情境，引发学生的情感共鸣。
可以通过音乐、图片、视频等多种手段，让学生身临其境，感受散文中的情感、氛围和气氛，这样可以让学生更加容易地进入散文的世界，增强对散文的理解和体验。
3.导读引导，理解为主在阅读散文之前，教师可以通过导读引导学生预习，在预习中对散文的背景、主题、情节和人物进行简要的介绍，指导学生进行初步的理解和感受。
这样可以帮助学生快速进入散文的世界，提高学生对散文的理解和审美能力。
4.语音语调，朗朗上口在教学中，教师还可以通过对散文的语音语调进行分析和指导。
由于叙事性散文富有情感和生动性，因此在朗读时要求学生掌握正确的语音语调，使散文更具生动感和真实感，增强朗读的感染力和表现力。
小学五年级语文现代散文阅读与解析的技巧
小学五年级语文现代散文阅读与解析的技巧语文是学生在小学阶段学习的重要学科之一，在语文学习中，阅读与解析现代散文是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
本文将探讨小学五年级学生在语文学习中的现代散文阅读与解析技巧。
一、理解现代散文的特点现代散文是指以散文形式表达的一种文学形态。
相较于古代散文，现代散文更加注重个人情感表达和现实主题的探讨。
在阅读现代散文时，学生需要理解其特点，例如情感真实、表达自由、语言灵活等。
只有对现代散文的特点有深刻的理解，才能更好地进行解析。
二、注重细节理解在阅读现代散文时，学生需要注重细节的理解，并通过细节推测和阅读技巧来揭示文章的深层含义。
例如，学生能够通过理解特定场景的描写、人物的言谈举止和作者的观点倾向来把握文章的主旨和主题。
同时，学生还需注意一些象征性的细节，如隐喻、比喻、夸张等，这些细节常常蕴含着作者的思想和情感。
三、培养批判思维能力在阅读和解析现代散文时，学生需要培养批判思维能力。
他们需要学会质疑和思考，不仅仅是被动地接受文章所表达的观点，而是要能够分析文章的真实性、合理性和价值。
学生可以提出问题，思考作者的立场和意图，并通过比较、评判等方式来形成自己的观点和见解。
四、注重语言的运用与理解语言是现代散文的表达工具，学生需要注重对语言的运用与理解。
他们应该学会分析词语的含义、推测上下文的逻辑关系，并通过理解语言的特点和用法来理解作者的意图。
在阅读过程中，学生可以找出一些重要的关键词语，准确理解其含义和所代表的意义。
同时，学生还可通过对语言的鉴赏和感受来提高自己的语感和表达能力。
五、提升写作能力除了进行阅读与解析，学生还应注重提升自己的写作能力。
写作可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养自己的表达能力。
学生可以通过仿写现代散文来提升自己的写作水平。
同时，学生还可以参加作文比赛、阅读俱乐部等活动，积极锻炼自己的写作技巧。
总结起来，小学五年级学生在语文学习中的现代散文阅读与解析需要注重理解现代散文的特点、注重细节理解、培养批判思维能力、注重语言的运用与理解以及提升写作能力。
小学语文教学备课教案散文阅读指导策略方法的研究与应用
小学语文教学备课教案散文阅读指导策略方法的研究与应用在小学语文教学中，备课教案是教师教学的重要工具之一。
其中，散文阅读是培养学生语文素养和阅读能力的重要内容之一。
本文将研究和探讨小学语文教学备课教案中散文阅读的指导策略方法，并探讨其在实际教学中的应用。
一、散文阅读的重要性及学生存在的问题散文是一种具有教育意义的文学形式，通过散文阅读，能够增强学生的情感体验、思考能力和语言表达能力。
然而，在小学教学中，学生对散文的阅读存在一些问题，如阅读速度慢、理解力不足、无法把握散文的主题等。
二、散文阅读的指导策略方法1. 选择适合学生的散文在备课教案中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，选择适合学生年龄和阅读能力的散文。
散文的内容应该贴近学生的生活，富有情感，具有启发性，能够引起学生的阅读兴趣。
2. 预测散文内容在阅读散文前，教师可以通过图片、标题等方式，鼓励学生预测散文内容。
这样可以激发学生的阅读兴趣，提前准备学生的思维，增强学生对散文的主题和情节的理解。
3. 分析语言特点在备课教案中，教师应该指导学生分析散文的语言特点，包括形象描写、修辞手法等。
通过分析和理解散文的语言特点，可以帮助学生更好地理解散文的意义和主题。
4. 运用问答法引导阅读在阅读散文过程中，教师可以采用问答法引导学生进行阅读。
例如，提出一些问题，鼓励学生思考和回答，帮助学生深入理解散文的内容和意义。
问答过程可以培养学生的思维能力和表达能力。
5. 进行课堂讨论在备课教案中，可以设置散文阅读的课堂讨论环节。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生之间的思维碰撞和合作交流，提高学生对散文的理解和思考能力。
三、散文阅读的应用实例以下是一个散文阅读的应用实例，供教师参考和借鉴：散文名称：《我的好朋友》散文内容：这是一篇描写小动物的散文，主要讲述了作者与一只小狗建立友谊的故事。
散文通过细腻的描写和真实的情感，展现了小狗的忠诚和友善，引发了读者的共鸣和思考。
小学语文教材中散文教学的方法探析
小学语文教材中散文教学的方法探析散文作为一种文学体裁，其艺术特色较多，可以涉及叙事、抒情、议论等多方面。
因此，小学语文教材中教导散文教学需要兼顾培养学生多方面的思维能力和审美体验，以下是一篇关于小学语文教材中散文教学方法的探析：引言小学语文教育注重基础人文素养的培养，散文作为文学世界中的瑰宝，承载着丰富的文化内涵与情感表达，是语文教学不可或缺的一部分。
有效的散文教学不仅能够引导学生领略语言之美，还能促进其情感体验、审美能力和文字鉴赏力的提升。
目标设定散文教学的目标应当分为知识目标、能力目标和情感态度目标。
知识目标是理解散文的基本元素、各类文体的区分与特点；能力目标则集中在语言运用、观察能力、审美判断力的培养；情感态度目标则指向培养学生的思考、想象和感受能力，激发其对文学的热爱与探索欲望。
教学策略1. 初步感知·情景创设利用多媒体资源构建文字与声音、图像相融合的情境，通过比较阅读、故事引入等方式，创设与作品主题相关的情景，帮助学生初步接触并感知散文特有的语言风格和情感氛围。
2. 焦点解读·结构分析引导学生细致阅读，通过字词梳理、情感线索追踪、主题分析等方法，解析散文的结构特点和情感内涵。
在此过程中，可以结合课文插图、作者背景知识，丰富学生的视角，增加文章理解的立体感。
3. 情感共鸣·人文印象鼓励学生通过朗读、演绎等方式，与文本进行情感互动，引发情感共鸣，从而深入理解作者的情感表达。
同时，通过讨论、写作等方式，让其表达自己对作品的理解与感悟，促进人文素养的内化。
4. 创作探索·实践锻炼通过仿写、续写、创编等方式，为学生提供实践平台，鼓励其运用所学散文写作手法，表达个人见解和情感，培养创作能力，同时也检验学生对课文的理解程度。
结尾与延展散文教学结束时，应总结所学知识、技能与情感体验，鼓励学生将所学知识应用于日常生活与写作中，激发持续学习与探索的兴趣。
通过举办读书会、改编课本剧、写作竞赛等活动，拓宽学生的语文实践活动领域，将学到的知识技能有效延展。
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
下面小编为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。
1小学语文散文的阅读方法一、对人物描写类文章的阅读在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。
对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。
通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。
如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。
一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。
以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。
课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。
再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。
通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、对记事类文章的阅读记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。
这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。
在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说记叙文的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。
小学一年级语文说课稿初步学习散文随笔
小学一年级语文说课稿初步学习散文随笔散文是一种优秀的文学形式，它以散文的方式展现作家的情感和思想，既通过文字表达情感，又能够触动读者的内心世界。
让小学一年级学生初步学习散文，具有开拓他们的思维、培养情感和语言表达能力的重要作用。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解散文的基本概念和特点；2.培养初步的阅读能力，了解散文中的情感表达；3.通过互动学习，培养学生的合作意识和思考能力。
二、教学重难点教学重点：1.让学生初步了解散文的概念和特点；2.通过教师的示范和引导，培养学生欣赏和理解散文的能力。
教学难点：通过简单的语言和情感表达方式，引导学生自主思考散文的内容和意义。
三、教学准备1.散文选读材料；2.黑板、粉笔和课件。
四、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）教师：同学们，今天我们要一起学习一种新的文学形式，它叫做散文。
大家知道散文是什么吗？谁能告诉我散文有什么特点？学生：......教师：非常好！散文是一种以散文的方式表达情感和思想的文学形式，一般来说，它不受格律的限制，可以自由表达，感情真实而深刻。
它通常以故事、描写、议论等形式展现。
这就是散文的特点。
Step 2 教学主体（30分钟）教师：现在，我要给大家讲一个散文故事，请仔细听。
（教师讲述一个关于友谊的散文故事，注重情感表达和描述细节。
）教师：同学们，你们觉得这篇散文表达了什么情感？你们经历过类似的情感吗？学生：......教师：非常好！这篇散文表达了友谊的重要性和美好。
我们每个人都有自己的好朋友，对吗？友谊可以让我们感到快乐和温暖。
请大家谈一谈自己有哪些好朋友，他们给你们带来了什么样的快乐和帮助？学生：......教师：非常好！友谊就像一把伞，可以在我们遇到困难和风雨时给予我们帮助和保护。
大家记住，要珍惜自己的朋友，和他们一起分享快乐和困难。
Step 3 拓展延伸（10分钟）教师：同学们，你们还想听更多的散文吗？我们可以继续学习，了解更多有趣的散文故事。
现代散文阅读答题技巧
现代散文阅读答题技巧
现代散文阅读是语文考试中常见的一种题型，为了更好地解答这类题目，可以掌握以下答题技巧：
1. 整体感知：先通读所有材料，把握文章主题和作者的观点态度。
2. 细读题目：仔细阅读题目，弄清楚题目问的是什么，然后根据题目的要求去寻找相应的答案。
3. 标记重要信息：在阅读文章时，对一些重要信息进行标记，以便快速找到答案。
4. 掌握常见题型和解题方法：散文阅读常考题型有词语含义题、句子含义题、信息筛选题、分析概括题、表达技巧题等，每种题型都有相应的解题方法。
5. 体会情感：在答题过程中，要注意体会作者的情感，这对理解文章和答题都有帮助。
6. 检查答案：答完题后，要检查答案是否合理，是否符合题目的要求。
以上是现代散文阅读的一些答题技巧，希望能对你有所帮助。
小学语文叙事性散文阅读教学策略探究
小学语文叙事性散文阅读教学策略探究随着小学语文教育的不断深入和发展，叙事性散文作品成为学生接触文学的重要途径之一。
针对小学语文叙事性散文阅读教学，本文探讨了相关策略。
一、建立情境先导叙事性散文具有丰富的情境特点。
在教学过程中，可以根据故事情节构建相关情境，如通过观察图片、道具或展示场景等方式，使学生进入故事背景中，主动探究事情的发展和转折，从而增强学生的切身感受和理解。
二、激发情感共鸣叙事性散文作品往往包含丰富的情感元素，如爱、恨、喜、怒、哀等。
在教学过程中，教师可以适当引导学生找到故事中的情感点，并挖掘学生对情感的共鸣，让学生在阅读中对故事中的角色产生情感认同和联想，从而增强阅读的情感体验。
三、引导思维深入叙事性散文作品往往存在一些隐含或深刻的主题思想，教学中可以通过提问、让学生描述或探究特定事件，引导学生思考和发现故事背后的深层含义和思维内涵。
四、多元策略整合针对小学生的认知和能力特点，可以采取多元策略整合的方式，如图片展示、角色扮演、小组讨论、文本分析等。
让学生主动参与教学，发挥个人优势，通过多种方式达到提高阅读能力和阅读兴趣的目的。
五、合理评价反馈合理评价和反馈对于学生阅读能力的提高具有重要作用。
在教学过程中，可以通过测验、阅读笔记等方式对学生的阅读理解和应用能力进行评价，并针对学生不足的地方进行及时纠正和指导。
综上所述，小学语文叙事性散文阅读教学策略的探究不仅需要教师具备丰富的阅读素养和教育教学经验，还需要注重学生个性化差异和真正意义上的阅读体验。
只有做到因材施教、注重情感共鸣和多元策略整合，才能实现小学语文阅读教育的有效实施。
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导
前言
小学语文散文是小学生学习语文的重要内容。
阅读散文是培养学生语感和文化素养的重要途径。
本文将从以下三个方面简要介绍小学语文散文的阅读方法指导。
正文
一、了解文本背景
在阅读小学语文散文之前，首先要了解文本的背景，包括文本的作者、题目和相关背景信息等。
通过了解这些信息，可以更好地理解散文的主题和情感，有利于理解散文的内涵和外延。
二、重点把握相关难点
小学语文散文通常包含一些难点，如生僻字、高级词汇、古代文化和历史事件等。
在阅读散文时，重点把握相关难点，加深对相关知识的理解和掌握，有助于提高文化素养和语文水平。
三、注重感性理解
小学语文散文大多数是感性的文字，注重对内在情感的描写。
在阅读时，我们要注重感受和理解文字中所呈现的情感，要通过对语言的感知来获得乐趣，并且加深对散文中隐含的情感和意义的理解。
结语
小学散文是一项重要的语文学习内容，它对于培养学生的文化素养、提高阅读能力具有重要的意义。
了解文本背景、重点把握相关难点、注重感性理解是阅读小学语文散文的重要方法，希望本文所介绍的方法能够帮助小学生更好地阅读和理解小学语文散文。
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导小学语文散文是小学语文课程中必不可少的一部分，它不仅具有丰富的文学价值，更有助于孩子们提高语文阅读能力和表达能力。
然而，很多小学生并不喜欢阅读散文，或者是没有掌握较好的阅读方法，导致无法真正理解散文的意义，下面将为大家介绍一些小学语文散文的阅读方法。
一、理解散文的类型首先来讲，小学语文散文需要理解的是散文类型的分类，比如说，是古文还是现代散文，是议论文，抒情文还是叙述文等等。
因为不同类型的散文目的和表现方式都不一样，阅读时需要注意到散文的结构和特点。
二、先读懂文本的意思了解散文类型后，下一步就是让孩子进行阅读。
孩子们在阅读散文时，应该先读懂整个文本的意思。
孩子初次接触散文时，可以用整读法，即先通读全文，心中形象描绘其主旨大意，对文本有个大概的印象，然后再细读和解读每一个部分的含义。
三、积极思考和理解散文在读懂整篇散文之后，孩子应该积极思考和理解散文。
可以通过下面两步来实现。
1. 边读边思考读散文的过程中，孩子应该边读边思考，通过对散文内容的观察和分析，理解文章的意义和主题。
在这个过程中，孩子可以想想作者写这篇文章的目的是什么？文章的背景是什么？都用了什么技巧让我们深刻理解文章的含义？2. 精读和品味与“整读”不同，“精读”是指细心反复地读散文的每一句话、每一个词，深刻理解每一个细节之后，仔细品味文本中的每一种情感和思想。
品味的目的在于感受到作者的意图和思想，了解他的思考过程和心理，以便更好地理解文章的含义。
四、注重文本的结构阅读散文不仅需要理解文章的意思，还需要注重文章的结构，如文章的篇幅，段落的分段，每个段落的主题，主题之间的联系等。
这有助于孩子们更好地理解散文的结构和主旨，并从中获得启示和思考。
五、阅读散文需要注意的事项1. 读书要有耐心：阅读散文不是拿着书翻翻就行，需要用心细读，不能急于求成。
2. 记录笔记：在读散文的过程中，可以适当地记录笔记，方便日后的复习和回顾。
小学语文八种不同文体的阅读方法
小学语文八种不同文体的阅读方法小学语文中有八种不同的文体，分别是记叙文、说明文、议论文、诗歌、骈文、对话散文、日志和广告。
在阅读这些不同的文体时，孩子们需要采取不同的阅读方法，以能够更好地理解和欣赏文本。
以下是小学语文八种不同文体的阅读方法。
1.记叙文记叙文是讲述故事或描述事物过程的文体，常见的有童话故事、神话故事等。
孩子们在阅读记叙文时，可以先浏览全文，了解主要情节和人物，然后逐段阅读，注重情节的发展和人物的表现，搞清楚故事的起承转合。
2.说明文说明文是对事物进行解释、说明或分析的文体，常见的有科普类文章、操作说明等。
阅读说明文时，孩子们应该先读题目和标题，了解文章的主题和要点，然后按照文章的逻辑顺序进行阅读，理清各个步骤和原因等。
3.议论文4.诗歌诗歌是以抒发感情和表达思想为主要目的的文体，常见的有古诗、现代诗等。
阅读诗歌时，孩子们可以先浏览全诗，了解诗歌的基本情感和主题，然后逐句阅读，注意诗歌的韵律和运用的修辞手法。
5.骈文骈文是指由对偶句组成的文体，常见的有对联、对句等。
阅读骈文时，孩子们应该先了解对偶句的特点和要求，然后逐句阅读，注意对比的意义和对仗的效果。
6.对话散文对话散文是以对话的形式写成的散文，常见的有对白、访谈等。
阅读对话散文时，孩子们可以先了解对话的设置和参与者，然后按照对话的顺序进行阅读，理清每个发言人的观点和态度。
7.日志8.广告广告是用于推销一种产品或服务的文体，常见的有商品广告、招聘启事等。
阅读广告时，孩子们可以先了解广告的目标受众和目的，然后仔细阅读文字和图片，分析广告的信息和宣传手法。
在阅读小学语文中的八种不同文体时，孩子们需要根据文体特点和要求，灵活运用相应的阅读方法，以能够更好地理解和欣赏文本内容。
通过不断的阅读和练习，孩子们可以提高对不同文体的理解能力和阅读水平。
小学语文阅读散文阅读与鉴赏-课件
什么是哲理散文？
哲理散文是通过对社会、人 生、日常生活的独特体察，感悟 出某些哲理的散文。这种文章常 以种种形象来参与生命的真理， 给我们一种透过现象深入本质、 揭示事物的底蕴、观念具有震撼 性的审美效果。
有一夜和英国人看星星组成的巨人。
2、这几件事本不相关，是什么线索把它们 串联起来了？
繁星
笔墨试玉：
一、阅读《秃的梧桐》回答下列问题
1.请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。（2分）
qiáo cuì（憔悴 ）
cōng 1óng（ 葱茏 ）
2.本文是以什么为线索组织材料的?
本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。 （“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来 组织材料的”不够全面)
以人物活动为线索
怎样才能找到线索？
时间与空间的转换、 作者的思想感情和记叙内 容的变化、事情发展的阶 段、一定的语言标志、文 章的题目等都是捕捉线索 的主要切入点。
文段示例：
阅读高B册P16-17《繁星》后，回答下列问题：
No 1、文中共写了哪几件事？
从前在家乡爱看繁星； 三年前在南京爱看星星；
Image 如今在上海每晚和繁星相对；
说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。
为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁 缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。 白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫 也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给 洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补 衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中 她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜 门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没 有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几 盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年 年夏天开许多花。
小学语文散文阅读的方法
小学语文散文阅读的方法小学语文课程中，散文阅读是一个重要的板块，也是帮助孩子们提高语文素养的有效途径。
散文阅读不仅可以增加孩子们的阅读量，拓宽视野，还可以让他们接触到不同类型的文学作品，提高语言表达能力。
而散文阅读方式也是非常重要的，接下来，我们来看一下小学语文散文阅读的方法。
1.深入理解故事情节阅读时，孩子们需要认真理解故事情节，注意领会散文中的主旨思想和情感态度，从而更好地体会作者的写作意图。
孩子们需要通过文中所描绘的人物、事件或场景来体会故事情节，用情感或思想来回应。
2.提炼关键词语阅读散文时，孩子们还需要注意把握关键词语，从语言中提取出关键的信息，如人物性格、行为动作、主题思想等。
这样可以帮助孩子们深入理解散文的内容，表达自己的思想和感受。
3.掌握阅读技巧阅读散文，不仅需要孩子们提高阅读速度和阅读量，还需要掌握一些阅读技巧，如快速浏览、重点标记、记笔记等。
这些技巧能帮助孩子们更好地理解散文，分辨文字间的关系，增强阅读理解能力。
4.聆听他人读孩子们可以邀请家长或者同学一起朗读，聆听他人朗读，可以感受到不同人的语音变化和情感表达，进一步提高自己的语音语调表达能力。
5.阅读量不断积累散文阅读不仅需要注意方法，也需要不断地积累阅读量。
家长可以指导孩子们选择适合自己阅读水平的散文，每天坚持阅读，逐渐提高孩子们的阅读能力和理解能力。
总之，散文阅读对于孩子们的成长是非常重要的，这不仅可以让他们了解不同类型的文学作品，提高语言表达的能力，还可以培养孩子们的思维能力和文化素养。
因此，家长和教师需要引导孩子们正确的散文阅读方式，在日常生活中尽可能提供阅读机会，让孩子们在阅读中不断进步。
小学六年语文重要知识点之现代散文阅读与写作
小学六年语文重要知识点之现代散文阅读与写作现代散文是语文学科中的重要篇章，它以生动活泼的语言风格，真实细腻的情感描写和独特的思维方式受到了广大读者的喜爱。
学习现代散文的阅读与写作，对于小学六年级的学生来说，不仅是培养情感、语言表达和思维能力的锻炼，也是提高语文素养的重要途径。
一、现代散文阅读1. 阅读关注点：现代散文的阅读首先要关注作者的写作意图和表达方式。
作者可能通过描写生活中的琐事、体验自然风光、展示人物形象等方式来传达自己的思想感情和观察力。
读者需要分析文章的中心思想、感受心情与情感，并思考作者想要传达的深层含义。
2. 散文的特点：现代散文形式多样，语言简练流畅，活泼自然。
不同于古代散文注重宏观思考和社会哲学，现代散文更注重细节描写、情感表达和个体关怀。
阅读时要理解和欣赏散文的个性特征和语言风格。
3. 阅读策略：提高现代散文阅读能力的关键在于多读多练。
可以通过构建阅读笔记、进行摘抄、对比多篇散文等方式来激发对散文的理解和感悟。
同时，拓宽阅读领域，涉猎各类现代散文作品，培养对不同风格、不同主题的洞察与鉴赏能力。
二、现代散文写作1. 主题选择：现代散文写作的主题可以从生活中汲取灵感，关注身边的人和事，抒发对自然、人物和社会的观察和思考。
选择一个真实、有趣、有深度的主题，既能引起读者的共鸣，又能展示个人独特的视角与感悟。
2. 语言风格：现代散文追求自然真实的语言风格，需要注重用词的准确性和句子的流畅感。
适当运用修辞手法、排比句、比喻等修辞手法，增强表达的感染力和吸引力，创造出独具特色的语言韵律。
3. 结构布局：现代散文的结构可以是多种形式，可以围绕主题展开，也可以通过时间、空间或情感的变化组织整篇文章。
但不论采用何种形式，都要保持结构的完整和条理清晰，以便读者能够清晰理解和把握文章的内涵。
4. 情感表达：现代散文更注重情感的真挚表达。
作者需要通过对事件、景物或人物的描写，传递出自己的情感和思考。
小学五年级语文学习中的现代散文与小说阅读
小学五年级语文学习中的现代散文与小说阅读语文学习是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而在小学五年级语文学习中，现代散文与小说的阅读是其中的一项重要内容。
现代散文作为一种新的文体形式，以其贴近生活、情感真实的特点吸引了广大读者。
本文将从现代散文与小说的定义、特点以及对小学生的教育意义三个方面来探讨在小学五年级语文学习中的现代散文与小说阅读。
一、定义与特点1. 现代散文现代散文是指在当代创作的散文作品。
与传统散文相比，现代散文更加注重个人情感的表达，更加关注社会现实与生活细节的描绘。
现代散文以其真实、自由、真诚的特点，打破了传统散文的束缚，给读者带来了全新的阅读体验。
2. 小说小说是一种以故事形式叙述的长篇虚构性散文作品。
小说以其丰富的想象力、情节的曲折变化以及人物的塑造等特点，吸引了广大读者的关注。
在小学五年级语文学习中，学生通过阅读小说能够培养自己的阅读兴趣，提高语言表达能力。
二、教育意义现代散文与小说的阅读在小学五年级的语文学习中具有重要的教育意义。
1. 提供优秀作品范本现代散文与小说作为文学的重要体裁，其中涌现了一大批优秀的作品。
通过阅读这些作品，学生可以接触到各类题材的文学作品，丰富自己的文化知识，了解社会风貌。
同时，这些作品也可以成为学生创作的范本，激发他们的创造力和表达欲望。
2. 培养审美情趣现代散文与小说作品往往富有鲜明的个性与独特的审美风格。
在阅读这些作品时，学生可以感受到不同作家的风格变化，培养自己的审美情趣。
同时，通过欣赏不同类型的现代散文与小说，学生能够拓宽自己的视野，提高自己的审美能力。
3. 培养语言表达能力现代散文与小说的阅读有助于提高学生的语言表达能力。
通过阅读这些作品，学生可以接触到不同风格的文字，了解作者的表达方式，从中受到启发，提高自己的语言运用能力。
同时，学生还可以通过写读后感等形式来分享自己的阅读体验，培养自己的写作能力。
三、阅读指导在小学五年级的语文学习中，老师和家长可以采取一些有效的方法来指导学生进行现代散文与小说的阅读。
小学语文散文阅读的方法
小学语文散文阅读的方法散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
今天小编给大家分享一些小学语文散文阅读的方法，希望对您有所帮助!1小学语文散文阅读的方法1、在“形散”的外套下把握“神”。
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以正确把握文章的主题是散文的考点之一。
把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
同时，要会从“象征”中把握作者所寄托的“志”。
2、抓住线索，理清顺序。
抒情散文总是以景或借托物为材料，作者通过描写借托物或景的过程中来表现自己的情趣，这种物象和情态在文中总是具体可感的，所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借托物之间的关系方面寻找。
这条线索可以是景、物、人;也可以是时间推移、空间转换、移步换景，从而在此基础上理清顺序。
3、紧扣修辞，品味语言。
抒情散文侧重于描写,为了达到更好的表达效果，作者往往借助多种修辞手法，所以在品味语言时，要更多的关注比喻、拟人、排比等修辞手法所达到的效果，将内容与形式二者紧密结合起来。
4、推敲揣摩，重点突破。
一般来说，抒情散文中的重点句(关键句)，有的从微细之处体现出文章的主旨，寄托作者的感情;有的从哲理的高度将描写与议论结合起来，深化中心;有的从结构上起着埋下伏笔、承上启下等作用。
答题时，就需要紧密联系上下文，在把握全文的基础上体会托物言志、寄情于景的特点，再从局部推敲揣摩，使自己对重点句的感悟与全文协调起来。
5、感悟形象，拓展思维。
抒情散文的拓展题，往往要求写出从文中的景物上所获得的人生启迪，或者沿着文章的思路延伸写一个类似的片断或结尾。
解答这样的题目应该感悟出形象，运用联想、想象，拓展自己的思维，同时留意以下几点：(1)读懂形象，把握其象征意义，将其与生活联系起来，如“坚强”“高尚”等;(2)学习托物言志等手法，在描写中突出景物所蕴藏的精神内涵。
小学语文散文教学应注意的问题-最新文档
小学语文散文教学应注意的问题-最新文档小学语文散文教学应注意的问题在小学语文教材中，有较多适合小学生阅读的优美散文。
这些散文的共同特点是：篇幅短小，结构巧妙，语言优美，质朴清新，好读易懂。
在现实生活中，凡作者观赏所得，虽只是一个片断，一个场景，一束思想的火花，一段感情的波澜等，经过作者浓墨重彩的渲染，都可能成为一篇给读者以丰富的知识营养和深刻的思想内涵的好文章，故散文是特别适宜学生阅读的体裁。
教好散文对提高学生的阅读和写作能力有着不可估量的作用。
任何一种文体，都有其在题材及表现手法方面的明显特点。
笔者在散文教学中有所感悟，归纳起来，应注意把握以下几个方面。
一充分把握散文的思想内容散文的体裁虽然常取材于生活中的一人一事，一山一水，一草一木，一鸟一虫，似乎“上下几千年，纵横千万里”，宇宙之大，昆虫之微，都可随作者的意愿纳入他的画幅。
但散文具有言近旨远、寄意深长的特点，把这些琐碎事物贯穿起来，必须依靠作者的闪光思想。
如老舍先生的《养花》，粗略一看，似乎是闲情逸事，没什么“嚼头”。
其实不然，文章通过分述养花的目的、种类、态度和意义，表现了作者勤奋工作、热爱生活、热爱劳动、与人共乐的高尚情操。
蕴含了事物的对立统一等深刻的哲理，寓深刻于平凡，寄大旨于小事。
教师在备课时如不做认真的发掘，抓住文章最后一段去“细嚼慢咽”，就不可能把文章的深远意境阐发出来。
二在散文教学中，要特别把握文章的文脉文脉，就是散文的脉络或线索，是构成散文结构的重要组成部分。
好的散文，文脉清晰，形散神聚。
梳理文脉是理解文章中心问题的前提，把准文章的经脉就能抓住作者安排结构的用意。
同时，梳理结构这条线，也是整体认知散文的基础，这样由整体认知到局部探究再到细节品味才有依托。
抓住了结构这条明线，情感的暗线也就会逐渐显现。
有人说，杂文的主要特点是“杂”，散文的主要特点是“散”。
我不敢完全苟同，其实散文是贵在散又忌散，形散神不散。
散文联想驰骋，挥洒自如，散而不乱，博而不杂。
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小学语文散文阅读的方法散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
今天小编给大家分享一些小学语文散文阅读的方法，希望对您有所帮助!1小学语文散文阅读的方法1、在“形散”的外套下把握“神”。
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以正确把握文章的主题是散文的考点之一。
把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题;(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
同时，要会从“象征”中把握作者所寄托的“志”。
2、抓住线索，理清顺序。
抒情散文总是以景或借托物为材料，作者通过描写借托物或景的过程中来表现自己的情趣，这种物象和情态在文中总是具体可感的，所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借托物之间的关系方面寻找。
这条线索可以是景、物、人;也可以是时间推移、空间转换、移步换景，从而在此基础上理清顺序。
3、紧扣修辞，品味语言。
抒情散文侧重于描写,为了达到更好的表达效果，作者往往借助多种修辞手法，所以在品味语言时，要更多的关注比喻、拟人、排比等修辞手法所达到的效果，将内容与形式二者紧密结合起来。
4、推敲揣摩，重点突破。
一般来说，抒情散文中的重点句(关键句)，有的从微细之处体现出文章的主旨，寄托作者的感情;有的从哲理的高度将描写与议论结合起来，深化中心;有的从结构上起着埋下伏笔、承上启下等作用。
答题时，就需要紧密联系上下文，在把握全文的基础上体会托物言志、寄情于景的特点，再从局部推敲揣摩，使自己对重点句的感悟与全文协调起来。
5、感悟形象，拓展思维。
抒情散文的拓展题，往往要求写出从文中的景物上所获得的人生启迪，或者沿着文章的思路延伸写一个类似的片断或结尾。
解答这样的题目应该感悟出形象，运用联想、想象，拓展自己的思维，同时留意以下几点：(1)读懂形象，把握其象征意义，将其与生活联系起来，如“坚强”“高尚”等;(2)学习托物言志等手法，在描写中突出景物所蕴藏的精神内涵。
2小学语文阅读答题方法第一部分基本步骤1、通读全文，掌握大意。
快速浏览全文，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，不管生词难句。
2、浏览考项，细读答题。
浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
第二部分基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序(包括总分、分总)、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情(小学一般只出现前三种)3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(一般只会考“倒叙” )4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、(画图表、引资料、下定义……)7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、(对偶、反复……)8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……第三部分基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。
2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
3、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。
2、本文表达了谁对谁(什么)的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心(或点明中心)2、过渡句，承上启下3、总起句：总领全文、引起下文4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。
第二人称的好处：语气亲切自然。
(代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段，《山中访友》的3、5自然段)五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解。
1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。
2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。
5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
六、一个词语，一个句子好在哪里9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)A、“__”词好在哪里?答题方式：用了“__”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
B、“__”词能不能删掉?答题方式：①不能，用了“__”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“__”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“__”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞(1。
比喻：生动形象2。
拟人：形象生动3。
夸张：突出特征4。
排比：加强语气5。
反问：态度鲜明，增强语气));感情(文章的社会价值，意义，作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙(补叙属于插叙的一种)11、写作人称的好处----第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
3小学语文中年级阅读教学方法(一)突出情感因素这是阅读内容的情感性决定的。
语言是一种工具，这是人们的共识。
但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。
以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。
欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。
不论是教写人的还是记事的文章，拟或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。
(二) 引入情境，激励思维这是阅读思维的情境性所决定的。
阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。
其他学科的思维训练只是把语言作为媒介，通过对本学科的概念、公式、定理或理论、观点的分析、比较、综合、归纳、抽象、概括等活动来实现的，语文阅读教学中的思维训练则是直接通过语言训练来实现的。
用语言教语言是语文阅读教学的基本表现形式，语言本身不只是传授知识的媒介或凭借，更主要的又是教学内容。
学生接受、理解课文语言所传达的情感信息，不论是感性的还是理性的，首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维活动方式，进入情境，才能真正领会和理解。
阅读教学的这一特殊规律要求阅读教学，尤其是记叙文和文学作品的阅读教学，必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特定内容和形式，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。
当然，阅读教学也离不开抽象思维，也不应忽视培养学生比较、分析、归纳等抽象思维的能力。
但值得注意的是，在实际教学中，一般教师往往只注意课文中的理智因素，而忽视了蕴含于字词句篇中的情感因素，其结果是：本来极其生动、情感强烈的作品，经过肢解、剖析，只剩了干巴巴的几条筋。
这种单调枯燥的情绪体验，又怎能不使学生产生厌学情绪，乃至最终丧失学习语文的动力呢?以引导学生进入课文情境的方式激励学生思维，使其产生思维乐趣，主动自觉地去获取知识，锻炼思维能力，这既是阅读教学的主要目标之一，也是阅读教学艺术的生动体现。
只要这样才能将“要我学”变为“我要学”，将“不会学”变为“善学”。
所以，有经验的语文教师总是根据教学内容、目的和学生实际，想方设法创设情境，引导学生进入情境，开启学生思维，象导游一样，一步步将学生引向柳暗花明之处。
(三)联系生活，激励学习作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。
因此，语文知识和语文技能与人们交际的需要密切地联系着。
所以，阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。
阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。
如一位教师讲《落花生》一课，针对学生普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使学生认识平时留心观察和勤于积累是获得写作素材的重要来源，一堂课讲得生动活泼，学生学得津津有味。
(四) 讲究口语艺术这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求。
前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差十二倍”。
苏霍姆林斯基也曾强调：教学语言“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。
语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养语文能力，进行思想教育和审美教育。
即使在现代化教学手段普遍应用的时代，语文教学这一基本方式和特点也是不会改变的。
从这个意义上说，语文教学，尤其是阅读教学，永远都是语言运用的艺术。
阅读内容的情感性和阅读思维的情境性要求阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜明、生动、形象，富有感染力，同时又具有清晰严密的逻辑性，能够再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所叙述、描写的形象、画面的艺术再创造，从而能够引起学生的联想和想象，帮助学生理解作品。
在阅读教学中，教师不论是讲解还是描述，还是复述，其语言都应当活泼新颖，富有情感和魅力。
总而言之，都应当对学生是一种新异的刺激，易于引起学生的注意，并能给学生以美的享受，美的熏陶，引起学生的模仿和学习。
4小学语文有哪些具体阅读方法保证有充足的时间去读书和思考要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。