《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
乌鸦喝水精彩语文教案(7篇)
乌鸦喝水精彩语文教案(7篇)乌鸦喝水精彩语文教案（精选篇1）教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文教学过程一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么?板书：乌鸦(师生唱笔画书空)2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
)3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
书空“喝”字)4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?4、检查生字认读情况(指名读、齐读)5、识记生字：A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?如：右---石办---为乌---鸟C、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
2024年《乌鸦喝水》教案模板9篇
2024年《乌鸦喝水》教案模板9篇《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。
3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。
那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?二、幼儿实验探索，并记录(一)用石子进行第一次实验1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。
6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。
同样是加了石子，为什么结果不同呢?9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。
过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?(二)用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?4、哇，乌鸦终于喝到了红水。
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇乌鸦喝水教学设计教案篇1活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点1. 领悟故事中的含义;2. 复述故事中的语言表达。
活动准备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 欣赏故事《乌鸦喝水》1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事;2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!乌鸦喝水教学设计教案篇2科学：乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）
《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）《乌鸦喝水》篇1一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。
你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。
）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。
看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。
（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。
）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。
乌鸦喝水教案（精选16篇）
乌鸦喝水教案（精选16篇）乌鸦喝水篇1教学目标1、知识和能力：正确流利朗读课文。
2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程课时：第2课时教具准备：、瓶子、玻璃珠、生字卡片教学过程：一：复习导入上节课我们看《乌鸦喝水》课文里面的生字，相信小朋友都已经掌握了，那么在这节课的开始呢，我们先来做个小游戏。
也叫做乌鸦喝水。
1、游戏：现在啊，你们是一只只小乌鸦，你们看，这里有好几瓶水，如果你读对了，那你也可以喝到水。
游戏乌鸦喝水2、现在小乌鸦们都不口渴了吧，那么我们现在准备来看一部简短的动画片，看的时候注意，乌鸦的心情有什么变化。
3、现在你们看出来这部动画片知道这部动画片讲的就是我们昨天学过的《乌鸦喝水》的故事。
那你们愿意来读读这个故事，体会一下乌鸦的心情是怎么变化的吗？等一下我在请小朋友来说说看好吗？根据学生回答，点出乌鸦心情。
板书：着急难过高兴难过高兴4、出示并学习第一自然段5、（1）喝过水的小乌鸦们，你们肯定不口渴了吧，那么让我们开始学习课文，首先用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看你从中了解了什么？①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
并指导朗读第一句。
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
板书：水不多口又小——喝不着水（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。
（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。
并指导读好这一句。
）4、小结朗读第一自然段。
《乌鸦喝水》教案7篇
《乌鸦喝水》教案7篇《乌鸦喝水》教案篇1【课时要求】1、讲读２──４小节，使同学知道乌鸦用什么方法喝到水，教育同学遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。
2、理解“处处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“观察”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
【教学重点和难点】1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？【教具】1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机【教学形式】分组教学试验法商量法五官体验法尝试法。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课：１、复习词语：小伴侣，上节课我们学习了第１９课〔指着板书〕〔齐读〕乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小伴侣来读词语。
出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子数一数：瓶的第９笔是什么？〔乙〕出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？〔“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
〕２、请把书翻到第８４页，我们来做课后第２题“读读说说”，看谁做得又快又好。
开头。
自己做。
沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？〔指名〕都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
〔齐读3句句子〕二、新授：１、过渡：通过第１节的学习，我们知道了〔指着板书〕一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小伴侣边看边听边想想。
播放多媒体录象及录音。
问：乌鸦找到水了吗？〔齐答〕喝到水了吗？〔齐答〕我们来读读课文。
〔自己读〕找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开头。
你找得最快，请你来说，是哪一节？〔第２节〕２、学习第２节。
真聪慧，找对了。
如今请小伴侣认真地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开头。
轻声读──沟通谁来说？把句子读一读。
〔指名读句子〕对了，乌鸦观察了一个什么？〔齐答〕乌鸦观察了一个瓶子，瓶子里怎么样？情愿把第１句读给孙老师听的小伴侣一起来读第１句话。
用“观察”说话。
乌鸦观察了一个瓶子，那么你观察了什么？〔指名每一组４──６号的小伴侣说。
乌鸦喝水的教案15篇
乌鸦喝水的教案15篇乌鸦喝水的教案1《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。
我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。
一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。
2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
二、活动流程：看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：〔一〕观测《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。
这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得需要两两合作进行。
要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
〔二〕用石子和沙子进行试验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的奥秘，由于让幼儿充分地表述活动阅历能援助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的.理解更加深刻。
这个问题只有一位小伙伴龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。
他们已经观测到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆集图援助幼儿理解。
由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简约了。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案（通用12篇）《乌鸦喝水》教案篇1一、教学要求1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
乌鸦喝水教学设计(精选7篇)
乌鸦喝水教学设计(精选7篇)乌鸦喝水教学设计篇1【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】童话故事乌鸦喝水教案精选篇1教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课时安排2课时教学准备挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程教学案例(一)第一课时一、激趣导入1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2.板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
)4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议)5.写字指导。
(1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)(2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)(3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
(4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)三、书写练习1.先观察田字格中的字，再书写。
(教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”)2.播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
第二课时一、激趣导入1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计〔7篇〕《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比拟大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规那么的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差异，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
科学教案乌鸦喝水教案7篇
科学教案乌鸦喝水教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!科学教案乌鸦喝水教案7篇教案的编写要考虑到教学时间的合理分配，确保每个环节都能得到充分的教学时间，教案的准备能够帮助教师合理安排教学步骤和时间，提高教学的有序性和高效性，下面是本店铺为您分享的科学教案乌鸦喝水教案7篇，感谢您的参阅。
大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)
大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)大班科学教案：乌鸦喝水1活动目标：1、鼓励幼儿积极、大胆探索如何让有水瓶子里的水位升高。
2、通过积极探索与思考，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备：1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。
2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。
活动过程：一、谈话导入小朋友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今天给小朋友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）1、教师讲述：（出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，终于发现了一只瓶子，（教师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可高兴了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？2、（幼儿帮助想办法）小朋友你们有什么好的办法？小朋友想的办法真多，这里有一些材料能帮助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？3、出示材料、认识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。
幼儿猜测：你觉得乌鸦发现了这些东西，它会想什么办法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）二、幼儿合作进行探索“如何喝到水”1、观察现象，初步感知教师：小朋友你们发现瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么变化？（幼儿操作，其他幼儿观察并讲述发现的现象）2、提出探索要求：两个小朋友为一组去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发现水位升高就打勾，水位没有变化就打叉。
3、幼儿分别合作进行探索，教师巡回指导，提醒幼儿做好操作后的记录。
4、讨论操作的结果，发现让水位升高的秘密。
为什么石头、沙子放进瓶里，水就升高了，棉花和海绵不行呢？（分解问题：是什么东西帮助水升高了）？教师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有办法，只好往空的地方去，所以水就升高了。
科学课乌鸦喝水教案7篇
科学课乌鸦喝水教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案-7
《乌鸦喝水》教案关于《乌鸦喝水》教案7篇《乌鸦喝水》教案篇1【设计理念】识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。
本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。
导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字;初读课文，感知字形;多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字;最后识写结合巩固识字。
另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反馈。
【教学目标】1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2.能流利朗读课文，感知文中大意。
【教学重点、难点】1.认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2.能流利地朗读课文。
【教学准备】课件、乌鸦头饰、装有水的瓶子和小石子。
【教与学的过程】一、导入：1.出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。
2.和小乌鸦打呼。
【设计意图】意在激发学生的良好的学习情感，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。
通过与乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学习有礼貌、热情地与人打招呼。
3.师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的?出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别;认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁?“鸦”、“鸭”的区别在哪里?了解带有鸟字旁的字与动物有关。
让学生说说【设计意图】学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。
再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及教师就这两字造字法的讲解，调动学生的学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知1.师讲故事，学生认真听。
(教师戴上头饰讲故事，边讲边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。
)2.文中讲的是谁?它在干什么?3.板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。
认识“渴──喝”这一组生字。
师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗?三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。
2021年《乌鸦喝水》教案汇编7篇
2021年《乌鸦喝水》教案汇编7篇《乌鸦喝水》教案篇1一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题。
）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流，加强生生合作。
4.学生汇报学习成果，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把许多石子一起放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。
）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。
（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。
）三、探究部分师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？《乌鸦喝水》教案篇2教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
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《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
２、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。
３、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。
５、出示课件：⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。
指导读好这句话。
⑴注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）⑴这一句该怎么读？你们自己读读试一试。
（出示句子）指名读。
（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。
）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）６、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。
指导读好这句话。
）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生１：瓶子里的水升高了。
生２：瓶子里的水渐渐升高了。
师：谁来读读这一句。
指名读。
师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。
谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！男同学读。
７、小组实验，突破难点师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？每组组长做试验，其余同学观察。
要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。
生：水真的升高了。
水怎样升高？学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。
８、模仿练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。
天气暖和了。
生：天气渐渐暖和了。
我长高了。
生：我渐渐长高了。
四周安静下来。
生：四周渐渐安静下来。
你们能用“渐渐”自己说一句话吗？生１：我渐渐长大了。
９、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？１０、指名朗读１１、学习第二自然段。
乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。
生：老师把小石子读成了几块石头。
师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？生：小石子很小，石块很大。
师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生１：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。
生２：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。
指名读。
（生生评议，教师评议）师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！三、回归整体，指导背诵１、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。
２、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。
看课件，学生练习背诵，全班试背。
四、启发想象，鼓励创新１、出示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。
）师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？２、学生思考，回答。
生１：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。
生２：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
生３：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。
生４：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。
小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。
《乌鸦喝水》教案篇二科学：乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。
活动目标：1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。
活动准备：1、课件《乌鸦喝水》2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：一、课件引题1、演唱小乌鸦爱妈妈2、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水？2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。
提问：水位线升高的瓶中都有那些材料？教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水？《乌鸦喝水》教案篇三教材分析及设计理念：《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备：1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。
如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时间：一课时上课时间：教学程序：一、引入本课1、谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
（板书课题）二、学习课文1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事？3、汇报A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
B、多形式读文。
（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。
）有重点地指出难点字的读音。
如“怎、找、旁等。
教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
D、让学生用自己的话说出课文的内容。
4、继续学习下边文章1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。
结合进行朗读训练。
结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。
指导朗读“怎么办呢？”启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。
要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。
并用“渐渐”说一句话。
4）、指导朗读。
①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。
②“水渐渐升高”要读得慢。
③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5）、有感情地朗读全文。
并试着把自己喜欢的段落背下来。
四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。
1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、学生讨论，合作交流，表达看法。
教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。
启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
3、汇报表演，互相评价。
五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。
采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。
课后把这个故事讲给家人听。
六、写字1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。
如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。
教师巡视，指导学生写字。
学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。
如：找、石等。