第一单元(单元解读) 二年级语文上册(统编版)

第一单元单元解读

【人文主题】

“大自然的秘密”是本单元的人文主题。编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

【语文要素】

本单元的语文要素有二，其一积累并运用表示动作的词语，其二借助图片，了解课文内容。“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。“语言运用”是语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。此外，语言的运用是学习语文的最终目的，学生在积累语言经验后，需将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，并在生活中加以运用。

“借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，“借助图片，了解课文内容”并非第一次出现，早在一上第八单元便出现“借助图画，阅读课文”的语文要素要求。相比较而言，一年级学生借助图画的目的更多在于“阅读课文”，知道看图阅读是一种阅读方法，能在图片辅助下读通课文即可，而对于二年级的学生来说，借助图片更多在于辅助学生在理解课文的基础上，用自己的话讲述课文大体内容。本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

一、单元语文要素册别衔接

二、单元语文要素课文关联

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：大自然的秘密

语文要素（阅读）：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。

【口语交际进阶梳理】

口语交际目标进阶梳理

一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。

一年级上册口语交际要素：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照

顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，

吐字要清楚。

1.《小蝌蚪找妈妈》中

“披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词。

2.《我是什么》中“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态。

3.《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。

语文园地识字加油站学习与野外有关的

八个词语

语文园地字词句运用

通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思；能仿照例句，用加点

的词语说句子。

语文园地日积月累《梅花》

交际目标间的联系：

一、二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。

【教学目标及课时安排】

【单元任务群目标】

【学生学情分析】

这是二年级上册的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

第一单元(单元解读) 二年级语文上册(统编版)

第一单元单元解读【人文主题】 “大自然的秘密”是本单元的人文主题。编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去观察大自然，去探究其中的科学奥秘。【语文要素】本单元的语文要素有二，其一积累并运用表示动作的词语，其二借助图片，了解课文内容。“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。“语言运用”是语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。此外，语言的运用是学习语文的最终目的，学生在积累语言经验后，需将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，并在生活中加以运用。 “借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，“借助图片，了解课文内容”并非第一次出现，早在一上第八单元便出现“借助图画，阅读课文”的语文要素要求。相比较而言，一年级学生借助图画的目的更多在于“阅读课文”，知道看图阅读是一种阅读方法，能在图片辅助下读通课文即可，而对于二年级的学生来说，借助图片更多在于辅助学生在理解课文的基础上，用自己的话讲述课文大体内容。本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。一、单元语文要素册别衔接二、单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：大自然的秘密语文要素（阅读）：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。【口语交际进阶梳理】口语交际目标进阶梳理一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。一年级上册口语交际要素：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。 1.《小蝌蚪找妈妈》中 “披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词。 2.《我是什么》中“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态。 3.《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。语文园地识字加油站学习与野外有关的八个词语语文园地字词句运用通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思；能仿照例句，用加点的词语说句子。语文园地日积月累《梅花》

人教部编版二年级上册语文全册单元分析(1——8单元)

部编版二年级上册语文全册单元分析（1——8单元）第一单元单元教学初探一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“大自然的秘密”这个专题进行编排的。主要由《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》3篇课文组成。目的一是引导学生把握课文的主要内容，体会大自然的奇妙变化，二是学生培养观察、思维的能力，激发学生热爱大自然，探究大自然的愿望。 2.本单元重点：（1）积累并运用表示动作的词语。3篇课文中动词用得准确，生动，增强了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露”，《我是什么》中的“披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“乘、挂、炸”。教学时，教师要引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并联系自己的生活实际用动词说句子。（2）图文结合，理解课文内容。3篇课文都配有多幅插图，有很强的感染力，教学时要注意引导学生借助图片理解重点词句，理解课文内容，朗读和背诵课文。二、单元教学要点和课时安排

第二单元单元教学初探一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“认识事物，归类识字”这个专题进行安排的。向我们展示了4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”，主要由《场景歌》、《树》、《拍手歌》、《田家四季歌》四篇课文组成。目的是引导学生在不同的语境中识字学词，让学生亲近自然，激发学生对大自然的喜爱之情。 2.本单元重点：

（1）本单元重点放在识字写字上。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。（2）本单元还安排了学习“部首查字法”。其中较难的两个步骤是：一是确定字的部首并查出部首在检字表的页码，二是数清除去部首外的剩余笔画。要把查字典真正落实到用字典查字的实践之中。让学生学会用部首查字法查字典，提高识字的意识和能力。二、单元教学要点和课时安排

统编教科书语文二年级上册1-8单元教学目标及各课文语文要素

第一单元课文小蝌蚪找妈妈教学目标 1.借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能分角色朗读课文。 2.能正确认读“塘”等14个生字；读记“脑袋”等12个词语，读准多音字“教”在本课的读音。 3.能正确书写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“看见”等8个词语。 4.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 5.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子用这4个词语各说一句话。教学重点 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；读准多音字“教”在本课的读音。 3. 能正确书写“两”等10个字；能正确读写“看见”等8个词语。教学难点

1. 注意感叹号和问号，读好对话。 2. 图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等4个词语的意思，能仿照例子用这4个词语各说一句话。我是什么教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.能正确认读“晒”等14个生字；读记“灌溉田地”等4个动宾短语；读准多音字“没”在本课的读音。 3.能正确书写“变”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“天空”等10个词语。 4.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说说“我”是什么以及“我”会变成什么，了解水的各种形态。 5.通过读一读，借助课文的句子了解“落”等3个词语的意思，能仿照例子用这3个词各说一句话。教学重点 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“晒”等14个生字，读记“灌溉田地”等4个动宾短语；正确认读多音字“没”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

(完整)部编版二年级语文上册第一单元教材解读

第一单元解读一、教材分析第一单元作为本册的开篇单元，本单元所选的教材内容紧密结合大自然，围绕着“童话”为主题，安排了三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》和《语文园地一》，不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。不管是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。二、单元教学目标 1.认识55个生字，正确、美观地书写30个生字，理解相关词语的意

思。 2.正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文，背诵第三课《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。 3.口语交际 (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 4.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程、“水”的相关知识以及植物是如何传播种子的，体会大自然的奇妙，启发学生的探索自然的兴趣。三、单元教学重点难点教学重点 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.图文结合，理解课文内容。教学难点体会大自然的奇妙，激发学生的探索自然的兴趣。四、课时安排 1.《小蝌蚪找妈妈》…………………………………………2课时 2.《我是什么》………………………………………………2课时 3.《植物妈妈有办法》………………………………………2课时 4.《语文园地一快乐读书吧》…………………………3课时共9课时

小学语文人教二年级上册(统编)第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案

1小蝌蚪找妈妈第二课时课时目标：知识目标：（1）重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。（2）通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标：培养学生观察能力、看图表达能力。情感价值观目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学重点：朗读课文。教学难点：懂得遇事主动探索的道理。教学准备：教学课件。教学过程：一、情境体验感知文本小蝌蚪看见小鲤鱼都有自己的妈妈，可他们却不知道自己的妈妈是谁，于是他们决定去找妈妈。这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。让我们在情境体验中，感知文本。 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_____________。（小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。）（板书：鲤鱼妈妈乌龟） 2.小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。）（板书：青蛙）

过渡语：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它们又是怎样变成青蛙的？让我们在精讲点拨中，理解文本。二、精讲点拨理解文本（领读课文）（一）第一自然段： 1.小蝌蚪长什么样子？（板书：小蝌蚪贴图）小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2.小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。过渡语：小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。（二）第二自然段 1.小蝌蚪的身体有什么变化？小蝌蚪长出了两条后腿。（贴图） 2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”。 “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。） 3.鲤鱼妈妈是怎样说的？（鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿，宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？请大家带问题自主学习第三自然段。（三）第三自然段

新部编版二年级语文上册(全册)单元教材分析

新部编版二年级语文上册（全册）单元教材分析第一单元教材分析第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第二单元教材分析本单元是识字单元，以4个识字主题——“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元57个会认字、40个会写字、2个多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本单元课文内容都是大自然中的场景、事物，课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌

谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域的学生出游时可以看到的场景。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生理解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透保护动物、人与自然和谐相处的意识。《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。《语文园地二》除了认读三副对联和《十二月花名歌》外，重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在“检字表”中的页码，数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。第三单元教材分析本单元围绕“儿童文学”这一主题，精选了四篇广为流传的小故事。通过儿童的视角，表现儿童的生活，让我们在阅读中充分感受到了童真、童趣，充分体悟了儿童的情感世界。这易于引起学生的学习兴趣。《曹冲称象》一文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象

统编版语文二年级上册第一单元考点梳理评价含答案

统编版语文二年级上册第一单元考点梳理评价（含答案）统编版语文二年级上册第一单元考点梳理评价班级______________姓名______________ 时间：40分钟一、字词句基础。 1．[新情境，字形]看拼音写字词，注意把字写漂亮。 bàng wǎn dài liǎng yǎn jing ( )，爸爸( )我去散步，我发现了( )只长着大( ) zhī shi 的青蛙。爸爸一边走，一边给我讲了许多有关青蛙的( )。2．[多音字]用“√”给加点的字选择正确的读音。 (1)因为治理得当，这里从来没(méi mò)有被洪水淹没(méi mò)过。 (2)叔叔为(wéi wèi)了生活，到处打工，真是四海为(wéi wèi)家。 (3)妈妈在教(jiāo jiào)我认字，她是一位教(jiāo jiào)师。 3．[易错音]下列加点字的注音不正确的一项是()。 A．灾害(zāi) B．旅行(lǚ) C．捕鱼(pǔ) D．指南针(zhǐ) 4．[字形]下列汉字中，要写得左窄右宽的一项是()。 A．都B．别C．坏D．毁 5．[字形]下列词语中，有错别字的一项是()。

A．该子B．海洋C．办法D．山顶 6．[立德树人，词语运用]华华看到前面一位老奶奶的东西掉了，连忙弯腰捡起来，()，还给了她。 A．坐上去B．追上去C．迎上去D．写上去 7．[新情境]秋天来了，华华要和妈妈去郊外“找秋天”，下列物品中最适合带上的是()。 A．指南针玩具B．指南针登山鞋 C．书本地图D．玩具帽子 8．[词语运用]选择恰当的动词填空。(填序号) A．飘B．落C．打D．冲 (1)豆大的雨点从天上()下来。 (2)洪水从大坝里()下来。 (3)雪花从空中纷纷扬扬地()下来。 (4)有时候我变成小硬球()下来，人们就叫我“冰雹”。 9．[词语搭配]先连一连，再照样子填一填。碧绿的肚皮雪白的衣裳长长的眼睛大大的尾巴例：青蛙披着碧绿的衣裳。 (1)小蝌蚪甩着__________________________________________。 (2)青蛙露着__________________________________________。

二年级语文上册第一单元教材解读

二年级语文上册第一单元教材解读一、教材解读：（一）教材特点 1.内容方面作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。 2.语言表达特点本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。（二）教材位置

学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学情分析这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。三、教学目标 1.本组共要认识62个字，会写42个字。 2.正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。 3.能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。 4.知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。 5.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。 6.继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

二年级语文上册第一单元解读及教学建议

二年级语文上册第一单元解读及教学建议单元整体解读二年级上册第一单元是课文单元。本单元以“大自然的秘密”这一人文主题统领，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文以及口语交际“有趣的动物”、《语文园地一》和快乐读书吧。本单元的三篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。除课文外，口语交际、语文园地也均与大自然有着紧密联系。本单元的每篇课文都充满童话色彩，将大自然的奥秘蕴藏在课文中。《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的中国经典科普童话故事，课文浅显易懂，介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿-长出前腿-尾巴变短-尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。《我是什么》是一篇科普短文，将水的三种形态变化寓于故事之中，同时采用拟人手法，让学生沉浸故事，猜测谜底。集知识与趣味于一体。《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌。它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。从这篇课文中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望。从单元的育人价值上看，本单元围绕“大自然”这一主题展开。在小学阶段，编者按照学生的心理发展规律，在不同年级编排了相应

的与“自然”有关的单元，例如二下第六单元“大自然的秘密”，三上第七单元“我与自然”，四上第一单元“自然之美”，五上第一单元“万物有灵”，六上第一单元“走进自然”。从多角度编排课文向学生展现大自然，让学生能够从语言文字中感受大自然。纵观本单元的选文，《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一种动物的成长变化；《我是什么》通过图文向学生揭示了大自然中某一种物质的形态变化。《植物妈妈有办法》是一首讲述不同植物种子传播方式变化的诗歌。语文园地七中的“识字加油站”介绍了一系列去野外观察大自然的准备工具。“我爱阅读”中的《企鹅寄冰》这个童话故事中蕴含水遇冷成冰，遇热成水的道理，告诉学生们同一种物质的不同变化。这本单元学习内容分别从动物、自然现象、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然界的变化，大自然到底还藏了哪些秘密，需要学生在生活中不断去观察和探究。本单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”。《义务教育语文课程标准》2022版指出：语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。本单元语文要素“积累并运用表示动作的词语”充分体现了核心素养的语言运用能力，纵观统编教材的编排体系，尤其在低段教材中“积累与运用”的设计充分体现了递进性：一上第四单元提出要“模

部编版二年级语文上册精编全册单元教材分析(1-8单元)

部编版二年级语文上册单元教材分析（精编）全册1-8单元第一单元教材分析在这一单元，我们将走进大自然，去看看小蝌蚪经历四次“变身”成长为“农田卫士”的青蛙，去学学水这个魔术师变幻莫测的“高招”，去和有着“旅行梦” 的各种植物来一趟别样的旅行。只要仔细观察，勤加思考，我们就一定能揭开大自然的神秘面纱，一睹她的芳容！本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的奥秘。

第二单元教材分析漫步海边、乡间、公园、郊外时，聪明的你定会发现量词的身影；感受树木不同的身姿时，聪明的你定想知道树名；和鸟兽交朋友时，聪明的你定会从新朋友身上学到知识；来到田园，聪明的你定会从四季风光和农事活动中学到知识。识字不难，语文有趣，我们都能

由识字这条道路走进多彩的语文花园。本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木” “动物”“农事”串联起了本单元的会认字、多音字、会写字，旨在引导学生在短小、生动的韵文儿歌中识记生字，启发学生运用多种方法识记生字，感受汉字的趣味。课文内容贴近儿童生活，大都以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。通过本组课文的学习，学生能亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情。

第三单元教材分析儿童时期的生活，是一个丰富多彩的世界，更是一段欢快流动的过程，是一种体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞待放的过程。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们有着聪明的才智，也有着丰富的情感：家人之间的至爱亲情，对爸爸的无限思念，对妈妈的无限爱意。孩子有着孩子的视角，孩子有着孩子的故事。用心感受，你会发现一个不一样的世界！本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，

统编版二年级语文上册第一单元教材分析及教学设计

统编版二年级语文上册第一单元教材分析及教案第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点 1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。 2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。三、教学目标:

二年级语文上册第一单元大单元教学分析

二年级语文上册第一单元大单元教学分析单元整体解读二年级上册第一单元是课文单元。本单元以“大自然的秘密”这一人文主题统领。本单元的三篇课文和其他相关内容包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然教材从多角度编排课文，向学生展现大自然，能够让学生从语言文字中感受大自然。本单元的学习内容从动物、大自然、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然的变化，产生不断观察、探究大自然秘密的兴趣。本单元同时属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”学习任务群。本单元的“语言文字积累与梳理”

任务有“积累并运用表示动作的词语”这充分体现了核心素养的语言运用能力。教材在中低段的“积累与运用”的设计上体现了递进性，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累：本单元在这一任务群下还有“借助图片，了解课文内容”这一教学重点。教材在这一阅读要素设计如下：

教材从二年级开始，提供了多种方法引导学生讲故事。本单元的重点在于借助图片了解并讲述课文内容，进一步背诵课文。除了本单元的阅读训练要素外，落实识字写字和语言积的引导学生尝试发现汉字的规律，学习分类整理课内外认识的字，发展独立识字能力，也很重要。此外朗读课文的要求也贯穿本单元学习始终。 “文学阅读与创意表达” 学习任务群在本单元的学习中旨在用童话诗歌等方式引导学生认识自然，在了解自然知识的同时感受自然的奇妙，学习课文的表达。例如《植物妈妈有办法》课后选做题，不仅是词语运用的练习也是诗歌语言和形式的模仿运用。 “整本书阅读”学习任务群在本单元安排了快乐读书吧，要读的童话文体的可激发学生阅读童话的兴趣，让他们初步了解童话内容的丰富多彩。这次整本书阅读还要学会阅读封面、了解作者，学习质疑、预测主人公的经历，规划阅读时间，继续养成爱护图书的习惯。单元KUD目标学生通过本单元的学习需要知道：大自然中有很多秘密；词语在具体的语境中才能体现出它独特的意义；图片可以帮助我们理解故事的内容；封面是一本书的重要组成部分；猜测是一种有意思的阅读策略；阅读整本书需要合理规划和记录。学生需要理解：我们可以使用合适的动词，让语言表达变得更加生动形象；童话故事充满了想象力，制定并执行阅读计划能保证阅读顺利进行，运用猜测的策略阅读童话故事很有意思。学生学会：准确使用合

第一单元(单元解读)-二年级语文上册部编版

第一单元单元解读【单元主题】 “大自然的秘密”是本单元的人文主题。本单元从多角度编排课文向学生展现大自然，让学生能够从语言文字中感受大自然。从动物、植物、天气变化三个角度选文，既有童话故事又有诗歌，向学生展示大自然的神奇之处，激发学生热爱自然，探索自然的好奇心。《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的中国经典童话故事，将“变态”这一大自然的秘密藏于童话故事中，学生边读课文，发现蝌蚪与青蛙相貌的不同之处，知道蝌蚪到青蛙的变态过程；《我是什么》以一篇科学童话故事，将水的三态变化寓于故事中，同时采用拟人手法，让学生沉浸故事，猜测谜底；同时，本单元“我爱阅读”中编排了一篇《企鹅寄冰》的故事，在童话故事中蕴含水遇冷成冰，遇热成水的道理。《植物妈妈有办法》则是一篇诗歌，以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。本单元中的每篇课文都充满童话色彩，将大自然的秘密蕴藏在课文中，让学生在读文的过程中不知不觉被秘密吸引，大自然到底还藏了哪些秘密，需要孩子们在生活中观察、探究。【阅读训练要素】本单元的一个语文要素是：积累并运用表示动作的词语，这也是本单元的学习重点。3篇课文中的动词准确、巧妙，课后题和语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习。具体体现在如图所示：《小蝌蚪找妈妈》中的动词“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，课后题“读一读，用加点的词各说一句话”；《我是什么》中的动词“穿、披、落、打、飘”，课后题“读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话”；《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”，课后题“说说它们是怎么传播种子的”和“可以选用下面的词语，仿照课文说一说”。教师可以引导学生感受这些动词的准确和巧妙，并通过动词联系生活说句子，在运用中提升学生的思维和语言能力。本单元的另一个语文要素是：借助图片，了解课文的内容。3篇课文配有插图，教师需引导学生借助插图理解词句，了解课文，讲述课文。《小蝌蚪找妈妈》的课后题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”；《我是什么》的课后题“朗读课文。说说‘我’是什么，‘我’会变成些什么”，教师可以结合课文插图，自制图片，让学生了解课文内容；《植物妈妈有办法》的课后题“课文介绍了哪几种植物？在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的”，学生借助图片，不仅可以说说课文中植物怎么传播种子，还可以仿照课文说说其他植物传播种子的方法。以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标

探秘大自然--二年级语文上册第一单元统整教学设计

探秘大自然--二年级语文上册第一单元统整教学设计单元解读（一）单元主题分析：统编小学语文教科书二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文。从动物、天气变化、植物的不同视角生动地介绍了大自然中一些事物的变化规律、科学现象。教科书在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，从多角度向学生展现大自然，本单元是该主题的第一个单元。语文园地一中，编排了识字加油站、字词句运用、日积月累等。本册起，“快乐读书吧”中的“和大人一起读”改为“我爱阅读”，明确提出读读童话故事书，第一次出现读整本书，体现了学生阅读形式的转变，阅读能力的提升。整个单元以主题为引领，形成具有逻辑关联的学习任务链。（二）教学重点分析：本单元共设置了两个教学重点。第一个教学重点是“积累并运用表示动作的词语”，三篇课文中的动词用得准、用得巧，每一课的课后题和园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生在语境中积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。关于这一训练，呈现螺旋上升的梯度安排，既是对一年级下册第三单元“联系上下文理解词语意思”、第六单元“联系生活实际了解词语的意思”的延伸和发展，也是对二年级上册第四单元“学习课文的语言表达，积累语言”的铺垫。

第二个教学重点是“借助图片，了解课文内容”，指向学生借助图片的阅读能力，是课标中明确提出的阅读方法，也是符合二年级学生认知规律的重要阅读方式。从一年级上册第八单元“借助图画阅读课文”到二上第一单元“借助图片，了解课文内容”，二上第六单元“借助词语，了解课文内容”二年级下册第六单元“提取主要信息，了解课文内容。联系生活经验，了解课文内容。”，体现了从形象思维到抽象思维的发展规律，体现了课程内容的连贯性、阶段性、发展性。（三）对标学习任务群：依据本单元的课程内容及教学重点，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”这三个学习任务群。“语言文字积累与梳理”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感”，本单元中，明确提出“积累并运用表示动作的词语”，每篇课文的课后题和园地一都涉及这一语言现象的积累与运用。“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段学习内容指出“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景和变化”，本单元的课文内容均与“自然”有关，课文语言生动有趣，可以通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，并借助口语交际进行创意表达。基于这两个学习任务群的目标与要求，统整单元，将以“探秘大自然”的真实任务情境，展开学习，引导学生把阅读中学到的词语和日常生活情境建立联系，在运用中发展语言话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事”。本单元，

部编版二年级上册语文单元分析(教师用书)

第一单元单元分析本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识。通过阅读本组课文，学生可以了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，同时产生保护环境、热爱自然的意识。 “积累并运用表示动作的词语”是本单元的教学重点之一。三篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中“甩、游”“蹬、跳、蹦”这两组动词，写出了蝌蚪与青蛙不同的动作特点；《我是什么》中“落、打、飘”准确地写出雨、雹、雪从空中降下的不同状态；《植物妈妈有办法》中“乘着、挂住、炸开”写出了三种植物传播种子的不同方式。本单元在每一课的课后题和语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过说句子、演一演等练习，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展语言与思维能力。 “借助图片，了解课文内容”是本单元的另一个教学重点。三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，与课文内容形成呼应。可以帮助学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，还可以借助图片讲述课文内容，背诵课文。从本册起，“和大人一起读”改为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴相

互交流为主的形式。交流的方式更加丰富，学生可以在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。本单元安排了“快乐读书吧”，阅读主题为“读读童话故事”，推荐了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》等五本童话集，重在初步培养学生对书的认识，引导学生养成爱护图书的良好习惯。本单元教学需要注意的问题：第一，动词的学习不能脱离具体语境，不要孤立地讲授词义，要引导学生在阅读中感受动词的表达效果。要重视词语的运用，充分利用学生的生活经验，引导学生在日常生活情境中运用学过的词语。第二，教材从二年级开始，提供了多种方法引导学生讲故事。本单元重点在于借助图片了解并讲述课文内容，教学时要引导学生在了解每幅图所对应的故事内容的基础上，以图片为线索梳理故事脉络，整体把握故事内容。第三，教师可以根据教学内容，相机引导学生在理解大自然的奥秘的同时，感受人与自然的和谐共生，明白保护自然环境的重要性，有机渗透科学精神教育和生态文明建教育。第四，低年级课外阅读指导的核心任务是激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力。教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流活动，促进和保持学生阅读的兴趣。

统编版二年级语文上册教材分析及备课(全册)

统编版二年级语文上册教材分析及备课（全册）第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点 1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。激发学生学习的自豪感和兴趣。那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。 2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。三、教学目标: 1 本组共要认识62个字，会写42个字。 2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。 3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。 4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。 5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。 6 继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。 7 继续培养学生认真书写的习惯。四、教学重、难点：识字，写字，朗读感悟。巩固识字，规范书写。五、课时安排：

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