教师教学质量考核办法原创 10篇
小学教育教学质量考核方案完整版(10篇)
小学教育教学质量考核方案完整版（10篇）最新小学教育教学质量考核方案完整版（10篇）课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定等等重要依据之一，所以做好教学质量评价是很重要的，下面是小编整理的关于小学教育教学质量考核方案完整版，欢迎阅读借鉴！小学教育教学质量考核方案完整版【篇1】一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《江苏识关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，认真落实《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。
二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1、办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。
（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分） 2、德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法教师是教育事业中的中流砥柱，教学质量的提升与优化是学校教育的关键所在。
为了保证教师的教学质量，学校制定了一系列的教师教学质量考核办法。
本文将从多个角度探讨这些办法的内容和意义，以及其对教学质量的影响。
一、考核标准教师教学质量考核办法首先需要明确明确考核标准，这是保证教师公正评价的基础。
教师的教学质量应该包括教师的教育教学理念、教学效果、教学方法、教学内容等多个因素。
只有明确了详细具体的考核标准，才能对教师进行全面、客观、公正的评价。
二、定期评估教师教学质量考核办法应该包括定期评估的内容。
学校可以设立教学质量考评委员会，由学校领导、教学研究员、专家学者组成，定期对教师的教学质量进行评估。
评估可以包括教学观摩、听课评估、教学案例分析等多种形式，旨在全面了解教师的教学水平和能力，并给予及时指导和反馈。
三、学生评价学生评价是教师教学质量考核办法中必不可少的一环。
学生作为教育的受益者，对教师的教学质量有着最直观的感受。
学校可以通过调查问卷、班级讨论、个别面谈等方式，收集学生对教师的评价意见。
这些评价可以客观地反映教师的职业操守、教学态度、教学方法等方面的情况，为学校提供有用的数据。
四、教学档案管理教师教学质量考核办法应该包括教学档案管理的要求。
教师的教学档案应该建立并保存一份全面、详尽的教学记录，包括教案、教学设计、学生作品等等。
这些教学档案是评估教师教学质量的重要依据，也是教师自己教学反思和进步的重要资源。
五、专业培训教师教学质量考核办法应该鼓励教师参加专业培训。
学校可以组织教师参加多种形式的培训活动，如教育研讨会、教学交流等，提升教师的教育教学水平。
教师通过学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业能力和素质，进而提高教学质量。
六、课程研发教师教学质量考核办法应该鼓励教师积极参与课程研发工作。
学校可以设立教学研究组，邀请教师参与课程研发项目，研究教材、教学资源等。
教师通过参与课程研发，能够不断更新教育教学理念，提升课程质量，为学生提供更好的学习体验。
教学质量考核方案(9篇)
教学质量考核方案(9篇)教学质量考核方案1一、考核目的：为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。
学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。
二、考核对象：在职一线教师三、考核原则：公平、公正、公开四、各类学科考评：学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科(一)文化考试学科：1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。
各年级的各学科综合得分算式为：初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。
3、优分标准：以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。
(二)考查学科：1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。
2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。
3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。
4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。
(三)会考学科：初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若90%>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。
教学质量考核方案
教学质量考核方案教学质量考核方案（精选6篇）教学质量考核方案1一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。
考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。
教学质量考核方案2一、考核原则1、激励性原则考核工作坚持有利于促进事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，爱岗敬业，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于提高教育教学质量。
最新课堂教学质量评价方案(精选11篇)
最新课堂教学质量评价方案（精选11篇）课堂教学质量评价方案（精选篇1）为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《__大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的__大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
五、考核内容及考核方法（一）考核内容__大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。
教师绩效考核办法实施方案10篇
教师绩效考核办法实施方案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法教师是教育事业中最重要的力量之一，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，制定一套科学有效的教学质量考核办法对于提高教育质量和教师专业发展至关重要。
下面是一个关于教师教学质量考核办法的范文。
一、考核目的和原则二、考核内容1.教学计划与准备：教师应按照学校教学大纲和年级教学计划，制定科学合理的教学计划，并进行充分的备课工作。
2.课堂教学：教师应注重学生的主体地位，灵活运用各种教学策略和手段，引导学生积极参与，促进学生全面发展。
3.课堂管理：教师应注重课堂秩序的管理和学生的行为规范，创建良好的教学氛围。
4.教师教学方式：教师应根据学生的特点和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段，提高课堂效率和教学效果。
5.教学评价：教师应进行多样化的教学评价，包括考试、作业、观察评价等，准确反映学生的学习情况和教学效果。
三、考核方法考核方法应综合运用定性和定量相结合的方式，包括教学观察、课堂教学录像、学生问卷调查、学生评价和专家评价等。
考核应采取周期性、不定期的方式进行，定期对教师进行个人或集体的评价和总结。
四、考核结果和奖惩考核结果应分A、B、C三个等级，A等级为优秀，B等级为合格，C等级为不合格。
对于成绩优秀的教师，学校应给予表彰和奖励，鼓励其继续发展；对于成绩不合格的教师，学校应采取相应的措施进行提醒、辅导和培训，帮助其改进教学方法和教育理念。
五、教师发展和提升学校应为教师提供专业发展的机会和平台，鼓励教师参加各类专业培训和学术研究，提升教学水平和教育教学能力。
同时，学校应提供适宜的教学环境和资源，支持教师教学研究和教学实践。
六、考核结果的运用教师的考核结果应作为教师的绩效评价和晋升的重要依据，对于成绩优秀的教师，学校应给予相应的奖励和晋升机会；对于成绩不合格的教师，学校应采取相应的措施进行辅导和改进。
综上所述，教师教学质量考核办法的制定应根据学校实际情况和教师的教学特点，注重学生成长和学习效果的关注，采用科学公正的考核方法和原则。
老师绩效考核办法和考核细则模板10篇
老师绩效考核办法和考核细则模板10篇老师绩效考核办法和考核细则精选篇1为了公平公正的评价教师，充分调动教师的教学积极性，遵照上级有关文件精神，结合我园的实际，制订本考核制度。
由四方面进行考核：勤、绩、德、能一、勤（20分）1、请假手续（1）请事假，应在前天写好书面请假条请假二天由园长批准，超过五天按程序报联校审批。
婚、丧、产假按相关政策法规执行。
2、出勤奖惩（1）迟到或早退一次扣1分，迟到或早退超过1小时视为旷课，扣2分（2）事假每天扣3分，病假要有医院证明，否则视为事假。
（3）幼儿园或上级部门组织集体活动，缺席一次扣2分，请假一次扣1分。
（4）出勤情况每天统计一次，每月公布一次。
（5）一个学期内有旷工、旷课、旷会记录，或请假超过2周的，当年不予以评先。
二、绩（40分）1、教案情况每周5篇教案，5篇教案书写规范，字迹工整，过程衔接流畅，细节安排合理10分，少一篇扣2分。
2、公开课每月组织一次公开课，公开课内容选自山东省统一教材，全体带班听课。
活动内容符合幼儿年龄特点，组织有序，课堂氛围活跃，效果良好，（最好10分，较好8分，一般6分）去掉一个最高分，去掉一个最低分，算出平均分，即为本次得分。
三、德（20分）师德师风1、工作失职，造成不良影响，损害学校声誉的。
（4）2、上班时间玩手机，打游戏，聊天，转发与教学无关信息的。
（4）3、不服从安排，责任心不强造成较大影响的。
（4）4、体罚，变相体罚幼儿的。
（4）5、因教师缺岗或在岗不作为造成安全事故的。
（4）四、能（20分）1、教育教学能手：省级10分、地级8分、县级5分、镇级2分2、优质课省级8分、地级6分、县级3分3、公开课省级6分、地级4分、县级2分、镇级示范课、观摩课等记1分4、教育教学论文正式报刊发表：省级7分、地级5分、县级3分5、大型活动在市教体局组织的各种活动中特等奖5分、一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分老师绩效考核办法和考核细则精选篇2为推进我镇绩效工资制度顺利实施，根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》和《咸安区义务教育学校教师绩效考核办法》的指导精神，结合我镇实际，制定本方案。
中学教师工作质量考核细则范文
中学教师工作质量考核细则范文一、工作目标与任务中学教师的工作目标是为学生提供优质的教学服务，促进学生全面发展。
具体任务包括：1.备课和教学活动的准备：认真备课，制定合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行适当的调整；2.授课：授课内容准确、清晰，注重培养学生的学习兴趣和能力，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助；3.作业批改和反馈：及时批改学生的作业，对学生的优点和不足进行分析和评价，并给予积极的反馈；4.学生评价与辅导：关注学生的学习情况和心理状态，及时进行学生评价，并提供必要的辅导和支持；5.班级管理：建立良好的班级氛围和秩序，促进学生的交流和合作，培养学生的自律和责任感；6.参与学校和教研活动：积极参与学校的各项活动和教研交流，提升自己的专业素养和教学水平。
二、考核内容与标准1.教学准备：备课的全面性、准确性和合理性，教案的设计和准备，教学辅助材料的准备等。
标准：（1）备课全面，包括知识点、教学目标、教学方法和评价方式等；（2）备课准确，对知识点的理解正确，掌握教材内容的核心和重点；（3）备课合理，根据学生的实际情况和需要制定相应的教学计划。
2.教学过程：教学内容的解说和讲解，教学方法的运用，学生参与程度等。
标准：（1）教学内容准确清晰，能够很好地传授知识，引导学生思考和理解；（2）教学方法灵活多样，能够根据学生的实际情况采用不同的教学方法；（3）学生参与度高，能够积极主动地参与课堂活动，思维活跃。
3.作业批改与反馈：对学生作业进行批改与评价，并及时给予反馈。
标准：（1）作业批改及时准确，对学生的作业及时批改，给予正确的评价；（2）作业评价具体明确，能够指出学生的优点和不足，并提供合理的建议；（3）作业反馈及时有效，能够及时与学生交流，并提供必要的辅导和帮助。
4.学生评价与辅导：对学生的学习情况和心理状态进行评价，并提供必要的辅导和支持。
标准：（1）学生评价客观准确，对学生的学习情况进行客观准确的评价；（2）学生评价分析透彻，能够分析学生的学习困难和原因，并提供相应的辅导和支持；（3）学生辅导方法得当，能够根据学生的实际情况和需要，采取适当的辅导方法。
中学教师工作质量考核细则范文
中学教师工作质量考核细则范文一、教学目标及成果1. 课程教学目标明确，符合教育教学要求，能够达到班级、学校和教育部门规定的教学目标。
2. 学生学习成果具体，实现学科知识与能力的全面提高。
3. 能够有效识别、实施和调整不同学生的学习目标，充分发挥学生的学习潜力。
二、教学设计与准备1. 教学内容科学合理，能够满足学生的学习需求。
2. 教学计划详细可行，注重知识结构的渗透和扩展。
3. 教学素材丰富多样，能够引发学生的学习兴趣和主动参与。
三、教学过程与方法1. 教学过程严密有序，步骤清晰明了。
2. 课堂教学方法灵活多样，能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 注重学生自主学习和团队合作，开展有意义和有效的互动。
四、教学环境与氛围1. 课堂管理规范，教学秩序良好。
2. 能够营造轻松愉快的学习氛围，增强学生对学科的兴趣和投入度。
3. 关注学生的心理健康，建立良好的师生关系。
五、教学评价与反馈1. 能够合理设计各类评价工具，全面检测学生的学习情况。
2. 能够及时准确地给予学生反馈，指导学生进行自我评价和提升。
3. 能够利用评价结果指导教学设计和教学改进。
六、师德和教育教学研究1. 纪律遵守，师德高尚。
2. 积极参加教育教学研究，不断提升自身的学科和教学水平。
3. 能够积极参与学校教研活动，对学科教学做出积极贡献。
七、教学管理与交流合作1. 能够积极参与学校和班级的各项教学管理活动，履行教师岗位责任。
2. 能够与同事协作，相互促进，共同提高教学质量。
3. 能够与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
八、教师发展与自我评价1. 积极参加各种教师培训，提高教学能力和素质。
2. 能够及时总结和反思自己的教学实践，不断完善个人的教学方法和风格。
3. 能够形成自己的教育教学观念和教学特点，为学校的教育事业做出贡献。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法现代教育体系中，教师教学质量的评估和考核一直是一个备受关注的话题。
教师的教学质量直接关系到学生的学习效果和素质提升，因此建立科学合理的教师教学质量考核办法显得尤为重要。
为了更好地规范教师的教学行为，确保教学质量达到一定的标准，各级教育管理部门都制定了相应的教师教学质量考核办法。
首先，教师的教学质量考核应当涵盖多方面的内容，包括教学理念和方法、教学能力和水平、教学效果和成果等方面。
评价教师的教学质量应当全面客观，不能片面追求学术成果，而忽视了教学实践的环节。
同时，考核办法应当注重对教师的潜力和激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和教育实践，促进教师的专业成长和发展。
其次，教师的教学质量评估应当注重定量指标和定性指标相结合，既要量化评价教师的教学成绩和学生的学习效果，又要通过教师的教学设计、课堂教学和学生评价等多种途径来全面评价教师的教学质量。
定量指标包括学生成绩、考试通过率、教学评分等，定性指标包括教学设计的合理性、教学内容的生动性、教学方法的多样性等。
只有综合考虑这些指标，才能够客观评价教师的教学质量，为教师提供合理有效的反馈和改进建议。
此外，教师的教学质量考核办法应当具有一定的参与性和灵活性，即建立一个反馈机制，让教师参与到考核过程中，了解自己的不足之处，并及时进行改进。
同时，考核办法不应当僵化和一刀切，应当根据教师的特长和优势进行个性化评价，鼓励教师在自己擅长的领域进行深耕和探索，提升自己的教学水平和影响力。
最后，教师的教学质量考核办法应当具有一定的公平性和透明度，确保评价结果的客观准确，不偏袒任何一方。
评价过程应当公开透明，让所有相关人员都能够了解评价标准和流程，确保教师的权益得到有效保障。
同时，评价结果应当及时反馈给被评价对象，让教师了解自己的优缺点，提高工作效率和学术水平。
综上所述，建立科学合理的教师教学质量考核办法，是保障教育质量和提高教师水平的重要保障。
通过多方面的评价指标和灵活性的操作机制，可以有效提高教师的专业素养和教学水平，为建设高质量的教育体系做出积极贡献。
中学教师工作质量考核细则范文（4篇）
中学教师工作质量考核细则范文第一章总则第一条为了规范中学教师工作行为，提高教师教育教学质量，促进学校教育教学事业的健康发展，制定本细则。
第二条教师工作质量考核是指学校对中学教师在教育教学过程中的工作表现进行综合评价的一种制度，以客观、公正、公开的原则进行，旨在激励教师积极工作、提高专业水平。
第三条本细则适用于中学教师的工作质量考核。
第四条教师工作质量考核应当遵循科学、公正、客观、量化的原则，确保考核的结果准确、公正。
第二章考核内容第五条考核内容包括教师的教育教学质量、教育教学能力以及教育教学成果等方面。
第六条教育教学质量是指教师在教育教学过程中所取得的教育教学成果，包括学生成绩、教学评价等方面。
第七条教育教学能力是指教师在教学过程中的组织能力、授课能力、创新能力等方面。
第八条教育教学成果是指教师在教育教学过程中所取得的重要成果，包括教材、教案、教学设计、教学研究等方面。
第三章考核方式第九条考核方式包括定性评价和定量评价两种形式。
第十条定性评价主要通过教学观察、听课评价等方式进行，评价指标包括教学目标、教学方法、教学效果等方面。
第十一条定量评价主要通过教学成绩、教学评价问卷调查等方式进行，评价指标包括学生的学习成绩、教师的教学满意度等方面。
第十二条定性评价和定量评价相结合，综合评价教师的工作质量。
第四章考核标准第十三条教师的教育教学质量评价应当以学生的学习成绩为主要依据，同时考虑教学方法、教学过程等方面。
第十四条教育教学能力的评价包括教师的教学能力、组织能力、创新能力等方面，评价标准应当明确、具体。
第十五条教育教学成果的评价应当以教师的教材、教案、教学设计、教学研究等为主要依据，评价标准应当科学、合理。
第五章考核程序第十六条考核程序分为自评、校评、综合评价三个阶段。
第十七条自评阶段，教师应当根据工作要求，撰写工作总结及工作计划，明确自身的工作目标。
第十八条校评阶段，学校应当组织对教师的工作进行评价，包括定性评价和定量评价。
教师教学质量考核办法
'.教师教课质量查核方法为了增强我校教师队伍的管理和建设，正确认识和客观评论教师执行岗位职责和任务达成状况，鼓舞先进、鼓励落伍，形成优异的鼓舞体制，使广阔教师不停提升工作质量和效率，保证学校教课、科研和学科建设等各项任务的达成。
依据?中华人民共和国教师法?，并联合我院实质，特拟订本查核方法。
一、查核目的〔一〕全面反应教师的业务表现和工作实绩，实现对教师教课业务工作的有效控制。
〔二〕依照教师业务管理的根本规律，成立完美的业务查核指标系统，使教师业务查核工作有章可循，实现业务查核工作的制度化、标准化。
〔三〕经过业务查核，促使教师不停提升业务水平易教课质量。
〔四〕查核结果作为职称荣膺、评先树优的依照。
二、查核原那么〔一〕目标、过程和成效相联合的原那么。
在查核过程中，依照查核标准，把教师教课工作过程、教课成效与工作目标联系起来，客观公正、脚踏实地地对其进行全面的剖析和评论。
〔二〕定量剖析与定性剖析相联合的原那么。
成立完美的指标系统，尽可能使查核标准趋于定量化，同时重视对各查核工程进行定性剖析，并努力使两者密切联合，提升查核评论结果的靠谱性与可比性。
〔三〕民主性、公正性、公然性原那么。
查核中充足弘扬民主，充足听取领导、教师、学生等各方面的建议，保证查核结果的客观公正性，增添查核工作的透明度。
〔四〕科学性、导向性、可操作性原那么。
既力争使查核指标系统和标准科学谨慎，正确反应教师业务工作实质，又力争对教师提升业务素质提出拥有导向性的要求，同时，也力争简易易行、便于操作。
三、查核范围凡担当教课任务的专、兼职〔含外聘〕教师均在查核范围内，查核内容波及教课全过程中的主要环节。
四、查核的组织领导学校成立以校长、书记为主要领导，由教务科长、教研室主任及德高望尊的骨;.干教师构成的查核小组，负责教师查核工作的组织实行。
五、查核内容查核内容包含教师的思想政治表现、教课工作任务、讲堂教课环节、考试方面工作、听课、教研活动、教研科研成就等内容。
教师任课教学质量考核办法
教师任课教学质量考核办法随着教育的发展，教师作为教育的重要一环，承担着培养学生综合素质的重要任务。
然而，由于教师群体的庞大性质，严重影响着教师的培训、发展和管理。
为此，学校制定了教师任课教学质量考核办法，以提高教师的教学质量和专业素养。
一、考核指标制定为了确保考核的公正性和权威性，学校通过校务会议等民主方式，制定了教师任课教学质量考核指标。
该指标主要包括教学计划、教案的质量、教学过程中的能力展示、学生评价等方面。
在制定考核指标时，要充分考虑学科特点和教学实践的实际需求，确保考核指标的科学性和可操作性。
二、考核方式确定考核方式是衡量教师教学质量的重要手段，学校采取了多种方式进行考核。
常见的考核方式包括课堂观察、教师自评、同行评议、学生评价等。
通过多种方式交叉验证，能够更全面准确地评估教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还注重建立考核档案，记录教师的教学实绩，为将来的晋升和评优提供有力的依据。
三、考核周期设定考核周期的合理设定对于教师的教学质量评估非常重要。
一般来说，学校将教师的任课时间作为考核周期的单位。
例如，小学教师的考核周期为一个学期，高中教师的考核周期为一学年。
合理设定考核周期，有利于教师及时总结经验，发现问题，并进行改进。
同时，考核周期也要兼顾实际操作难度，避免过于频繁的考核给教师带来过多的负担。
四、考核结果反馈考核结果的及时反馈，是推动教师进步的有效方式。
学校将考核结果以个别面谈的形式，与教师进行沟通和交流。
通过与教师的深入交流，了解其教学过程中的问题和困难，从而提供有针对性的培训和指导。
同时，学校鼓励教师互相学习和交流，在教研活动中共同提高教学质量。
五、考核制度完善为了建立健全的考核制度，学校注重不断完善考核办法。
每学期结束后，学校将对教师任课教学质量考核进行总结和评估。
总结教师任课教学质量考核的经验和问题，不断改进和优化考核办法。
这样，既促进了教师的专业发展，也提升了学校整体的教育质量。
教师教学质量考核办法(范文)
教师教学质量考核办法（范文）教师教学质量考核旨在建立较为科学的教学质量评价体系，形成有效的考核评价机制，推进学校教学质量考核工作的规范化、制度化和科学化，进而激发广大教师重视教学工作，改善教学方法，提高教学质量，实现立德树人。
为适应学校改革发展，对《XXX学院教师教学质量考核办法》修订如下。
一、考评对象教师教学质量考核对象为该学期在学校全日制普通班担任授课任务的教师，含校内专任、兼任教师，校外兼职教师。
二、基本原则1. 公开、公平、公正的原则。
教师教学质量考核应公正，不徇私，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
2. 定性考评与定量考评相结合的原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，并且应能观察；凡能定量的指标尽量定量化，指标权重分配客观合理。
3.形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末终结性考核相结合。
4.重在激励、效率优先的原则。
三、组织领导为加强教师教学质量考评的组织领导，学校成立教师教学质量考评领导小组，由分管教学的学校领导担任组长，教务处、各教学院部主要负责人任成员。
考评领导小组下设办公室（设在教务处），负责学校各教学院部教师教学质量考评工作的部署、指导、检查。
各教学院部设立教师教学质量考评小组，制定具体考评细则，负责组织对本院部专、兼职任课教师的教学质量考评。
四、考评内容及评价标准考评内容涉及教师所担任的一切教学任务，如理论教学、实践教学、学生指导、教学效果、立德树人、教师发展、教研教改、教学质量建设等。
具体评价指标分别由立德树人、教考分离考试成绩、学生评教成绩、教学督导成绩、教师发展和院部综合考评六个项目组成。
(一)立德树人（20分)教师在教学过程中要坚持立德树人，突出课程思政，在教学目标、教案设计、课堂教学及学业考试中挖掘课程思政元素、落实立德树人根本任务。
主要评价指标由教师教学常规工作、教师课堂（理论）教学质量、教师课堂（实践）教学质量等组成。
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教师教学质量考核办法原创10篇【篇一】为完善学院对教师教学工作的评价，建立有效的激励与约束机制，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，进一步规范我院教师教学工作考核工作，根据省教育厅皖教人[2011]4号文件《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》，结合我院实际，特制订本办法。
一、考核原则教师教学质量考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。
二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。
三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学及实践环节等。
教学质量考核包括学生评价M1、教研室同行评价M2、系（部）领导评价M3、教学管理部门评价（含教学督导评价）M4四个部分。
为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。
具体指标见附表。
四、考核频次教学质量考核每学期进行一次，包括学生评价、同行评价、系（部）考核、教学管理部门考核。
五、考核组织学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导处、人事处、各系（部）负责人为成员的教学质量考核工作领导小组，教务处负责牵头工作，各系（部）成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。
六、考核方法教务处负责学生评价和教学管理部门考核，系（部）负责本系（部）教师的同行评价和系（部）考核。
1、学生评价信息采集学生评价要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师进行认真、公正、准确的评价。
学期学生评价原则上安排在学期的考试周进行。
对于毕业班则安排在离校前一周进行。
学生评价按测评得分计算方法是：所得分之和除以所测人数计算每一位教师的平均得分。
2、同行评价信息采集同行评价信息由系（部）组织教师通过随机听课形式采集，并在网上对听课教师进行认真、公正、准确的评价。
同行评价按测评得分计算方法是：所得分之和除以所测人数计算每一位教师的平均得分。
3、系（部）考核信息采集系（部）采取期初、期中、期末教学检查等多种形式，由系（部）领导对每位任课教师执行教学规范情况、上课情况、参加教研活动、教学资料质量及上交情况等进行考核。
4、教学管理部门考核教学管理部门考核信息采集由教务处会同督导处采取期初、期中、期末教学检查等多种形式，对每位任课教师执行教学规范情况、上课情况、参加教研活动、教学资料质量及上交情况等进行考核。
七、考核计分办法教师学期教学质量综合评分Y= M1×40% ＋M2×25%＋M3×15%＋M4×20%式中，M1为学期学生评价得分，M2为学期同行评价得分，M3为学期系（部）领导评价得分，M4为学期教学管理部门考核得分。
八、教学质量考核等第确定1、考核结果为优秀、良好、合格和不合格四个等级，其中优秀比例为30%,良好比例为50%,合格、不合格比例为20%，采取四舍五入的办法计算。
2、出现下列情况之一者，教师学期教学质量考核为不合格：（1）出现二次以上教学事故者（三级或三级以上）。
（2）班级中有2/3及以上学生要求更换授课教师并经教务处与系（部）调查认定确属教师责任者。
3、“不合格”人数包含在按Y排序的后20%以内。
说明：（1）各系（部）参与教学质量考核排名且计算工作量的教师，必须为该学期参与正常上课的专(兼)职教师，不包括脱产下厂锻炼、脱产学习、休产假和长期病假等无教学任务的教师。
（2）各系优秀及良好人数，按照系（部）总考核人数的百分比以四舍五入计算。
各系每学期优秀、良好、合格人数由人事处汇同教务处于学期末审定。
九、考核资料保管及反馈为了保证考核的公正性、保密性，考核资料应妥善保管，考核过程中不得随便调阅。
考核结束后，考核资料由教务处存档。
最终考核结果由系（部）以适当形式反馈本人。
十、结果使用考核结果作为教师学年度考核、岗位晋级等的参考依据，同时为教师职称评审提供可靠的教学质量评价依据。
十一、附则1、本办法自颁布之日起执行。
2、本办法由教务处解释执行。
【篇二】为了公正、客观地评价教师的教学质量和教学水平，达到激励教师，提高教学质量的目的，特制定本办法。
一、考核依据1．《中华人民共和国教师法》（1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）第五章。
2．《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）第五章第五十一条。
3．《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）。
二、考核原则1．坚持公开、公正、公平的原则。
2．坚持重在激励的原则。
3．坚持定量与定性考核相结合的原则。
4．坚持有利于人才培养和教学质量提高的原则。
三、考核要求1．教师的教学质量作为学校考核教师教学工作的主要依据。
2．以教师所在学院（部）考核为主。
3．各学院（部）根据本办法另拟考核细则。
4．教师教学质量考核每学期进行一次。
5．各学院（部）应成立教师教学质量考核领导工作组。
四、考核对象承担普通本科教学工作的教师及其他编制的教学人员。
五、考核内容与指标考核内容主要包括：教学态度、教学内容、教学组织、教学方法、教学手段、教学素养、教学效果等方面。
具体考核指标见学校教师教学质量网络评估系统。
六、考核方式1．教师自我评价。
任课教师在学期末要本着实事求是的态度，评估自己的教学工作。
2．学生评价。
采取学校网评与学院自行组织相结合的方式进行。
3．同行评价。
由各教研室（系）组织教师同行相互评价。
4．校院两级督导员和领导评价。
5．总体评价：由教师自我评价、学生评价、同行评价、校院两级督导员和领导评价等四部分评价内容组成。
分别按10%：50%：10%：30%的比例计算最终得分，并据此在学院（部）内排列名次。
6．最终考核结果：各学院（部）依据得分排名，参考综合因素，按“优秀”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级，分别评出教师的考核结果，其中优秀的比例不得超过20%（该学期受过学校教学违纪或教学事故处理者，不得评为“优秀”）。
考核结果于每学期结束前报教务处（教学研究与质量管理科），学校审定后以适当形式公布考核结果。
七、考核结果的处理1．学校将考核结果记入教师业务档案，作为评优评先、年度考核、晋级、评聘、教师流动等的重要依据。
2．考核“不合格”的教师将被暂停授课任务，由本人或所在学院（部）安排进修培养事宜。
进修培养结束，经学校评估“合格”后，方可重新承担授课任务，评估仍“不合格”者，调离教师岗位或解聘。
3．学校将安排督导组对考核结果进行针对性和认定性督导。
八、其他1．各学院（部）可结合专业实际情况对评估指标内容作适当调整和充实，在本文下发一个月内。
报学校审定后实施。
2．各学院（部）根据本办法另拟考核细则，在本文下发一个月内报学校审定后实施。
3．对教学质量差、学生反映强烈的教师，可由教务处会同有关学院（部）组织专家进行评定。
九、本办法自发布之日起执行。
原《xx交通学院教师教学质量考核实施办法》（院教发〔2000〕318号）同时废止。
本办法由教务处负责解释。
【篇三】为充分调动和发挥广大教师教书育人工作的积极性和创造性，不断提高教学质量与水平，推进我校教学质量考核工作的规范化、制度化和科学化，特制定本办法。
一、考核对象我院内、外聘专任教师。
二、考核原则(一) 科学、合理、公正、公开的原则。
要努力做到考核方案科学、考核方法合理、考核过程公正、考核结果公开。
(二)以评促改的原则。
考核是对教师教学质量的认定，但更是帮助教师改进教学、提高教学质量的一种手段。
考核要有利于教师改进教学。
三、考核办法（一）专任教师（含内外聘，下同）的教学质量评价结果采取百分制，由学生满意度评价和系（部）评价两部分组成，其权重分别为60%、40%。
教师教学质量考核得分=学生年度满意度×0.6+系（部）评价得分×0.4（二）承担本科大学英语教学任务的教师（艺术类专业的除外）由其所教班级学生CET-4累计通过率、学生满意度和系（部）评价三部分组成，其权重分别为40%、20%和40%，计算办法如下：大外教师教学质量考核得分=大学英语四级考试通过率换算得分×0.4+学生年度满意度×0.2+系（部）评价得分×0.4其中，大学英语四级考试通过率换算得分=85+（任教班级实际通过率-学校目标通过率）说明：对承担一年级课务的教师而言，累计通过率是指其上年度所任教班级第四学期CET-4累计通过率；对承担二年级课务的教师而言，累计通过率是指其本年度所任教班级第二学期CET-4累计通过率。
四、评价内容及组织形式（一）学生满意度评价学生满意度评价由教务处组织实施，每学期一次，采用网上测评的方式，组织全体学生按照课堂教学质量测评表（参见附表）所列指标对任课教师的课堂教学满意度进行测评。
满意度评价结果统计如下：①单个学生的满意度=（满意项数＋基本满意项数×0.5）÷总项数×100；②单个班级的满意度=该班参加测评的全部学生的满意度（去除5%最低分和5%最高分）的平均值；③学期满意度=教师所教的各个班级的满意度的平均值；④年度满意度=年度内两个学期满意度的平均值。
（二）系（部）评价系（部）评价中包含教研室同行评价和系（部）考核小组评价，其权重分别为40%和60%。
教研室同行评价：由所在教研室的全体教师进行测评，每年一次，主要从教学水平、教学效果、以及备课、作业布置与批改、参与教研室活动情况等方面进行评价。
系（部）考核小组评价：由各系（部）成立不少于5人的考核小组，组员由系（部）正、副主任、教研室主任、系（部）教学督导等组成。
对系（部）所有教师进行测评，每年一次，主要从敬业精神、教学态度、教学纪律、工作量完成情况、关心系（部）发展情况、参与学科、专业和课程建设等情况进行评价。
系（部）评价得分=教研室同行评价得分×0.4+系（部）考核小组评价得分×0.6系（部）评价指标体系和具体实施办法由各系根据实际制定。
五、等级认定教师的教学质量考核结果分成优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等级，各个等级的认定标准如下：优秀：教师教学质量考核得分≥90分，且在本系（部）排序位于前40%（大外教师单独排序）；良好：教师教学质量考核得分≥80分；合格：70分≤教师教学质量考核得分＜80分；基本合格：60分≤教师教学质量考核得分＜70分；不合格：教师教学质量考核得分＜60分。