初中地理_《天气与气候》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章天气与气候复习课教学设计

【教学目标】

1.了解天气和气候的定义和区别，认识常用的天气符号。

2.了解世界气温和降水的分布规律。

3.了解世界气候类型的分布，知道影响气候分布的因素。

【教学重点】

1.世界气温分布规律

2.世界降水的分布规律

3.世界气候类型的特征和分布

【教学用具】

多媒体课件、课堂练习表

【教学过程】

导入：第三章是初中地理的基础，也是重点集中的一章。这节课我们上一节复习课，指导同学们把握好重点，理清气候的学习思路，更好的掌握本章知识体系。

1.知识点一：天气与气候的定义和区别。

解释：区别在于持续时间的长短和变化快慢。天气时间短，变化快，气候与之相反。

强调：重点掌握风、风向，据图掌握常见天气的符号，这些是考察的重点。（练习：天气符号、风向风力符号识别练习）

2.气温的变化与分布。

提问：气温、日变化，年变化？

日变化：气温值——最高14时，最低日出前后、日较差？

年变化（北半球）：气温值——最高7月，最低1月、年较差？

气温的分布：从赤道向两极逐渐降低。

补充：要会分析气温变化曲线图的等温线分布图，能够在图上找出最高气温和最低气温，计算出气温年较差；分析影响气温的原因。

精心设计：巩固练习（略）——学以致用

3.降水的变化与分布。

降水的（时间）季节变化：全年多雨、全年少雨，全年湿润，夏季多雨，冬季多雨。

降水的分布：赤道多，两极少；南北回归线附近，大陆东岸多，西岸少；中纬度（温带）地区，沿海多，内陆少；（山地迎风坡多，背风坡少）

知道世界各地的降水季节分布特点，能够分析世界降水的（空间）分布规律，会简单总结影响降水的原因。

精心设计：巩固练习（略）——学以致用

4.世界的气候。

据图指出世界主要气候类型的分布地区和主要气候特征。

影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形。

精心设计：巩固练习（略）——学以致用

强调：判断气候类型是本章的重点内容，要通过气温降水图判断出气

候类型的名称，据此分析其主要气候特征和典型的分布地区，这是观察的重点，要熟练掌握。

热带气候四种：

（1）热带雨林气候：全年高温多雨。分布于赤道附近

（2）热带草原气候：全年高温，分干湿两季。分布于雨林两侧（3）热带季风气候：全年高温，分旱雨两季。分布于印度半岛和中南半岛。

（4）热带沙漠气候：全年炎热干燥。分布于回归线附近大陆西岸。温带气候五种：

（1）温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚洲东部（2）亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和湿润。亚洲东南部（3）温带海洋性气候：全年温和湿润（冬暖夏凉）。南北纬40°——60°大陆西岸。

（4）温带大陆性气候：冬冷夏热，降水少。亚洲、北美洲

（5）地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。南北纬30°——40°大陆西岸。

寒带气候：全年寒冷干燥（植被稀少）

高原山地气候：夏凉冬寒（山区植被垂直变化明显）

5.重点强调：“以温定带”；“以水定型”。

（1）通过气温变化曲线，确定温度带。

（2）通过降水确定气候类型。

学生地理学习学情分析

一、学情总体情况分析

通过七年级学生两个多月的学习，学习大部分学生对地理已经产生了比较浓厚的兴趣，在课堂上能做到认真听课，积极的回答问题并做好笔记，并且也学会了如何分析地图解决一些实际问题。总体表现为进步较快、适应较强、思维发展良好。

1.成功的克服了第一章经纬线经纬度、等高线、自转公转三个较难的知识点，树立了学习的自信心。

2.测试成绩总体较好，学生地理思维初步形成。

3.养成了良好的记笔记的习惯和分析问题的习惯。

二、存在的问题

1.七年级地理较难，打击了一部分学生学习的积极性，而且部分失去信心，所以不喜欢学地理甚至产生了一些抵触心理。

2.本册教材是新改版之后的教材，部分课外资料中也出现了部分老教材中的内容，学生做了之后自信心不足。

3.学生在学习过程中，对课本本身内容不够关注，不注重课本的细节问题；片面以来笔记，以来课件。

4.读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

三、改进措施

第三章天气预报气候已经学完，从中看出部分学生因知识量大、

思维量大而对学习缺少主动性。为此，应采取的措施：

1.培养学生学习地理的兴趣，让学生主动、积极的学习地理知识，这样学生也能掌握的非常牢固，并且尽量做到让有兴趣的同学带动周围的同学，让他们也能有兴趣的去学习地理知识；

2.加强地理基础知识、基本原理的教学和落实，地理主要是考察学生对地图的掌握，所以这学期我会让学生在课下画出每个地区的轮廓图，并让学生根据地图去整理、记忆本节课的主要知识点，加深理解；

3.注重培养学生的读图能力，在教学中引导学生对地理基础知识和地图的掌握，尤其要注意体现地理学科特色即地理图像语言的学习运用；

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；

5.由于每星期只有两节课，间隔时间较长，学生有可能在学习新课时对上节课的内容已经有了一定的遗忘，所以在课下我会培养地理小组长，让组长对组员的基础知识进行及时检查。

《天气与气候》效果分析

一、备课分析

1.本节课是复习课，容量较大，知识点较多，所以备课中详略得当的处理是一个很大的挑战，经过认真的准备，处理的较好。

2.素材的选择方面，大胆的取舍，突出了重点。

3.针对复习课的特点，注重了内容的条理性，注重了学生学情分