初中地理_《天气与气候》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章天气与气候复习课教学设计【教学目标】1.了解天气和气候的定义和区别，认识常用的天气符号。

2.了解世界气温和降水的分布规律。

3.了解世界气候类型的分布，知道影响气候分布的因素。

【教学重点】1.世界气温分布规律2.世界降水的分布规律3.世界气候类型的特征和分布【教学用具】多媒体课件、课堂练习表【教学过程】导入：第三章是初中地理的基础，也是重点集中的一章。

这节课我们上一节复习课，指导同学们把握好重点，理清气候的学习思路，更好的掌握本章知识体系。

1.知识点一：天气与气候的定义和区别。

解释：区别在于持续时间的长短和变化快慢。

天气时间短，变化快，气候与之相反。

强调：重点掌握风、风向，据图掌握常见天气的符号，这些是考察的重点。

（练习：天气符号、风向风力符号识别练习）2.气温的变化与分布。

提问：气温、日变化，年变化？日变化：气温值——最高14时，最低日出前后、日较差？年变化（北半球）：气温值——最高7月，最低1月、年较差？气温的分布：从赤道向两极逐渐降低。

补充：要会分析气温变化曲线图的等温线分布图，能够在图上找出最高气温和最低气温，计算出气温年较差；分析影响气温的原因。

精心设计：巩固练习（略）——学以致用3.降水的变化与分布。

降水的（时间）季节变化：全年多雨、全年少雨，全年湿润，夏季多雨，冬季多雨。

降水的分布：赤道多，两极少；南北回归线附近，大陆东岸多，西岸少；中纬度（温带）地区，沿海多，内陆少；（山地迎风坡多，背风坡少）知道世界各地的降水季节分布特点，能够分析世界降水的（空间）分布规律，会简单总结影响降水的原因。

精心设计：巩固练习（略）——学以致用4.世界的气候。

据图指出世界主要气候类型的分布地区和主要气候特征。

影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形。

精心设计：巩固练习（略）——学以致用强调：判断气候类型是本章的重点内容，要通过气温降水图判断出气候类型的名称，据此分析其主要气候特征和典型的分布地区，这是观察的重点，要熟练掌握。

热带气候四种：（1）热带雨林气候：全年高温多雨。

分布于赤道附近（2）热带草原气候：全年高温，分干湿两季。

分布于雨林两侧（3）热带季风气候：全年高温，分旱雨两季。

分布于印度半岛和中南半岛。

（4）热带沙漠气候：全年炎热干燥。

分布于回归线附近大陆西岸。

温带气候五种：（1）温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

亚洲东部（2）亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

亚洲东南部（3）温带海洋性气候：全年温和湿润（冬暖夏凉）。

南北纬40°——60°大陆西岸。

（4）温带大陆性气候：冬冷夏热，降水少。

亚洲、北美洲（5）地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

南北纬30°——40°大陆西岸。

寒带气候：全年寒冷干燥（植被稀少）高原山地气候：夏凉冬寒（山区植被垂直变化明显）5.重点强调：“以温定带”；“以水定型”。

（1）通过气温变化曲线，确定温度带。

（2）通过降水确定气候类型。

学生地理学习学情分析一、学情总体情况分析通过七年级学生两个多月的学习，学习大部分学生对地理已经产生了比较浓厚的兴趣，在课堂上能做到认真听课，积极的回答问题并做好笔记，并且也学会了如何分析地图解决一些实际问题。

总体表现为进步较快、适应较强、思维发展良好。

1.成功的克服了第一章经纬线经纬度、等高线、自转公转三个较难的知识点，树立了学习的自信心。

2.测试成绩总体较好，学生地理思维初步形成。

3.养成了良好的记笔记的习惯和分析问题的习惯。

二、存在的问题1.七年级地理较难，打击了一部分学生学习的积极性，而且部分失去信心，所以不喜欢学地理甚至产生了一些抵触心理。

2.本册教材是新改版之后的教材，部分课外资料中也出现了部分老教材中的内容，学生做了之后自信心不足。

3.学生在学习过程中，对课本本身内容不够关注，不注重课本的细节问题；片面以来笔记，以来课件。

4.读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

三、改进措施第三章天气预报气候已经学完，从中看出部分学生因知识量大、思维量大而对学习缺少主动性。

为此，应采取的措施：1.培养学生学习地理的兴趣，让学生主动、积极的学习地理知识，这样学生也能掌握的非常牢固，并且尽量做到让有兴趣的同学带动周围的同学，让他们也能有兴趣的去学习地理知识；2.加强地理基础知识、基本原理的教学和落实，地理主要是考察学生对地图的掌握，所以这学期我会让学生在课下画出每个地区的轮廓图，并让学生根据地图去整理、记忆本节课的主要知识点，加深理解；3.注重培养学生的读图能力，在教学中引导学生对地理基础知识和地图的掌握，尤其要注意体现地理学科特色即地理图像语言的学习运用；4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；5.由于每星期只有两节课，间隔时间较长，学生有可能在学习新课时对上节课的内容已经有了一定的遗忘，所以在课下我会培养地理小组长，让组长对组员的基础知识进行及时检查。

《天气与气候》效果分析一、备课分析1.本节课是复习课，容量较大，知识点较多，所以备课中详略得当的处理是一个很大的挑战，经过认真的准备，处理的较好。

2.素材的选择方面，大胆的取舍，突出了重点。

3.针对复习课的特点，注重了内容的条理性，注重了学生学情分析。

二、老师个人上课表现分析1.本节课是公开课，总体准备比较充分，课堂管理有序，组织学生积极参与。

2.注重了学生的生成，不急于把答案和结论抛给学生，而是引导学生认真分析思考，让学生体验成功的快乐。

3.注重课件、板书的结合，注重个人教态、语言、动作等方面的细节。

三、学生表现分析1.同学们遵规守纪，积极融入课堂，积极思考和回答问题。

2.同学们认真记录笔记，认真思考，紧跟老师的思路。

3.同学们前几节课学习的较认真，对问题的记忆较为深刻，理解较为全面，所以复习课起到了很好的归纳总结提高的作用。

总之，本节课通过对十个知识点的复习、讲解、练习、归纳总结等，让学生进一步掌握气候一章的知识体系。

本节主要复习了世界的气候知识，从常用的天气符号，到世界气温和降水的变化与分布，最后是世界气候类型的判读，内容多，难度大，要多练习，勤总结，力争让学生掌握更多的对生活有用的地理知识。

本节是一节复习课，旨在指导学生进一步把握本章重点，提高分析问题和只是运用能力。

学习大部分学生对地理已经产生了比较浓厚的兴趣，在课堂上能做到认真听课，积极的回答问题并做好笔记，并且也学会了如何分析地图解决一些实际问题。

总体表现为进步较快、适应较强、思维发展良好。

《天气与气候》教材分析本章共包括《多变的天气》、《气温和气温的分布》、《降水和降水的分布》、《世界的气候》四节的内容。

第一节是概述，同时对天气和气候的区别进行了对比分析，第二节气温、第三节降水是气候的两要素，为气候的学习奠定了基础。

第四节气候是本章的难点，学生容易混淆，容易因知识点多而掌握不好学习方法，所以本章注意知识的铺垫，注重帮助学生打好基础、理解和记忆。

一、教材编写优势1.课本第一节通过一些与我们的生产、生活息息相关的事例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比如：你会收看天气预报吗？明天的天气怎么样？二三节则利用充足的图引导学生进行赌徒分析2.课本还通过一些阅读材料来扩展学生的课外知识，这是非常好的。

每一节都有所设计，帮助学生深入了解气候是怎么回事。

感性上认识气候及其各要素。

3.课本还通过一些小活动让学生自己动手动脑，总结知识，这些练习既可以增强学生的动手能力，对问题进行深入的思考和认知，还可以培养学生的创新能力。

二、本节教学目标1.知识目标：能从现实生活和体验出发，举例说出天气与气候、气温和降水同人类生活的关系，会阅读世界气温、降水分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图、降水量柱状图。

2.技能目标：通过使用气温、降水资料、绘制气温曲线图、降水量柱状图，培养获取、加工信息的能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力，综合分析问题的能力，练习各气候要素分析解决问题的能力。

三、本章重难点及教学方案1.重点：气温变化曲线图、降水量柱状图的阅读和绘制、世界等温线分布图和降水量分布图的阅读；2.难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界气温、降水、气候的时空分布规律。

3、方案：主要通过教师讲授、学生讨论、联系生活的方式，并结合情境拟合法、图表教学法、学习探究式教学方法进行讲解。

四、培养学生地理能力的内容与层次地理教学中可培养学生的地理能力很多，按照认识阶段的高低及活动内容的繁简，可以划分为四个不同的层次：1.地理的认知能力2．地理推理能力3．地理应用能力4．地理创新的能力五、本章的外部联系由于教学因子可联系的外部知识十分丰富，同时外联的目的全在于提高教学知识的质量。

因此，有必要明确选择教学因子外联的原则：1.与该教学因子相关，有利于完成本节课教学任务；2.与学生知识水平相适应；3.有利于形成教学知识体系；4.有利于培养学生能力，发展学生智力。

六、本节的思想教育作用1.通过学习知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两个术语；2.通过学习了解气温的变化，学会看气温分布图；讲谁的变化，学会看降水量分布图。

3.通过全球气候变暖的实例让学生了解其危害，培养学生保护环境的意识；4.通过读图，学会叙述世界气温分布规律和降水的差异，掌握世界气候分布规律。

《天气与气候》复习课课堂练习1.认识常见天气符号2.读右图，判断下列说法，正确的是（）A.该图是气温年变化图B.该图是气温日变化图C.最高气温出现在12时D.气温年较差约是7℃E.该地一定位于北半球F.该地一定位于南半球3.北京和吐鲁番降水量差异大的影响因素是，北京的气候特点是：夏季，冬季。

吐鲁番的气候类型是。

4.根据课堂内容填表练习1天气气温日较差空气质量指数北京昆明北京上海练习21南半球等温线分布特点：2南极洲附近等温线密集说明：降水空间分布规律赤道附近降水，两极地区降水。

回归线附近大陆东岸降水，西岸降水。

中纬度地区，沿海地区降水，内陆地区降水。

山区，迎风坡降水，背风坡降水。

热带气候热带气候热带气候热带气候热带气候温带气候温带气候亚热带气候温带性气候温带性气候地中海气候，夏季，冬季。

属多雨。

其它寒带气候：常年寒冷干燥（植被少）高原山地气候：夏凉冬寒（垂直变化）《天气与气候》课外练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项符合题意）穿衣指数是根据天气的阴晴、冷热、风力等情况，来提醒人们适当着装。

下图为我国某日穿衣指数分布图，回答1、2题。

1.该图所示的日期，最可能是（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季2.造成全国穿衣指数如图分布的主要原因是（）A.纬度差异B.地势高低C.海陆位置D.风俗习惯家住上海的小华同学设计了暑期四条游览线路。