人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录(第二学期20次)

人教版小学三年级语文下册教师听课评课记录（第二学期20次）

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。

（四）检查预习。

1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

灵活疾飞等待小泡锐利

饲养逮住希望

注意正音：“腹”读fù，不读fú。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

三、熟读课文

听课评议

该老师图文结合，引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的特征，注重生字词的教学和课文的朗读训练。

听课记录与评价表

课程名称语文授课教师朱玲课题第5课《翠鸟》

类型（市、区、片、校级等）校级上课时间（2011）至（2012）学年度第（二）学期第（2）大周的周（三）第（二）节【（2012）年（2）月（22）日】上课地点三（3）班教室教学过程第二课时

一、检查回家读书情况

１、抽读。

２、小组读。

３、齐读。

二、读文作画、张扬个性

１、师述：

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

２、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。

好，大家开始吧。

（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

３、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

４、小结：

同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）

三、评读感悟，凸显个性

１、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）

２、共同评议。

３、师小结：

翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

四、拓展延伸，放飞个性

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课

文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

１、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

２、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

３、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

４、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

五、全课总结

师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！板书设计

5翠鸟

（红色）的爪子头：（橄榄色）的头巾

①样子（鲜艳）的羽毛腹：（赤褐色）的衬衫

（透亮灵活）的眼睛背：（浅绿色）的外衣

（又尖又长）的嘴

②③捕鱼等待→叼鱼→飞走

④住所陡峭的石壁上

评价项目主要观测点优良中差教学态度授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。良教学内容讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。良教学方法善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题能力，教、学互动良好，效果突出。良教学手段多媒体课件、教具、以及其它现代教育技术手段运用恰当，效果明显。良教学语言语言准确、生动，条理清楚，逻辑性强。优教学姿态教态端正、言行文明、师生关系融洽。优教学纪律学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。优教学效果讲课的吸引力，课堂气氛，课堂节奏，学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。良总体评价较好评语建议师板书清晰工整，给学生具有示范性。整个教学组织有序活而不乱。师能尝试按照导学训练的模式上，给出自学指导让学生在自读自悟中解决问题，并且师在读的过程中不断给予指导，提醒学生的坐姿，基本做到以学生为主体以教师为主导还学生的主体地位。并通过合作探究的方式让学生去讨论问题。并且可以让学生反复的去读，以读促悟，从读中去深刻的体会翠鸟的可爱美丽。