校园导航系统UML建模
uml建模与设计模式绘制流程图实训步骤及内容
uml建模与设计模式绘制流程图实训步骤及内容
UML（Unified Modeling Language）建模和设计模式绘制流程图的实训步骤及内容可以分为以下几个部分：
1. 确定需求：首先，明确需要建模和设计的系统或软件的需求。
了解系统的功能、特性和约束条件，明确需求背景和使用场景。
2. 选择适当的UML图：根据需求和实际情况，选择合适的UML图，例如用例图、类图、序列图、活动图等。
每个UML图都有不同的用途和表达能力，根据需求选择合适的图形。
3. 绘制用例图：根据需求，绘制用例图来描述系统的功能需求和角色之间的关系。
用例图是用来描述系统功能和用户之间的交互关系的图形。
4. 绘制类图：根据需求，绘制类图来描述系统中的类、属性和方法之间的关系。
类图是用来描述系统中静态结构的图形。
5. 绘制序列图：根据需求，绘制序列图来描述系统中对象之间的交互流程和时间顺序。
序列图是用来描述系统中动态行为的图形。
6. 绘制活动图：根据需求，绘制活动图来描述系统中的业务流程和操作步骤。
活动图是用来描述系统中流程的图形。
7. 应用设计模式：根据需求和问题的性质，应用合适的设计模式来解决问题。
设计模式是一种被广泛接受的、可重复使用的解决方案，可以提高系统的可维护性和扩展性。
8. 优化和评估：根据建模和设计结果，进行优化和评估。
检查模型的准确性和一致性，找出潜在的问题和改进空间。
在整个实训过程中，需要遵循良好的建模和设计规范，确保模型的清晰和可理解性。
并且在绘制流程图时，要注重细节的准确性，保证图形的易读性和可操作性。
UML类图中关联关系的三种导航方式
UML类图中关联关系的三种导航方式在软件开发中，UML（统一建模语言）类图是一种常用的建模工具，用于描述系统中的类和它们之间的关系。
其中，关联关系是类图中最基本的一种关系，描述了类之间的连接。
在关联关系中，导航方式是指一个类如何访问与之相关联的其他类的对象。
在UML类图中，有三种常见的导航方式：单向导航、双向导航和自关联导航。
1. 单向导航单向导航是指一个类可以访问与之关联的其他类的对象，而被关联的类不能直接访问该类的对象。
这种导航方式常见于一对多的关联关系，其中一个类是主导类，而另一个类是从属类。
举个例子，考虑一个图书馆管理系统，图书馆类与图书类之间存在一种关联关系，一个图书馆可以管理多本图书。
在这种情况下，图书馆类可以通过关联关系访问图书类的对象，但是图书类无法直接访问图书馆类的对象。
2. 双向导航双向导航是指两个类可以互相访问对方的对象。
这种导航方式常见于一对一或多对多的关联关系，其中两个类都可以主动访问对方的对象。
继续以图书馆管理系统为例，考虑一个借阅记录类与读者类之间的关联关系。
一个借阅记录可以关联一个读者，同时一个读者也可以关联多个借阅记录。
在这种情况下，借阅记录类和读者类可以通过关联关系互相访问对方的对象。
双向导航可以提供更灵活的访问方式，但也需要注意双向关联的管理和维护。
在设计时，需要考虑到两个类之间的依赖关系和业务逻辑，避免出现循环依赖或不一致的情况。
3. 自关联导航自关联导航是指一个类与自身存在关联关系，可以访问自身的对象。
这种导航方式常见于树状结构或层级结构的模型。
举个例子，考虑一个组织机构管理系统，组织类与自身存在一种关联关系，一个组织可以包含多个子组织。
在这种情况下，组织类可以通过关联关系访问自身的对象，实现对组织结构的层级管理。
自关联导航可以用于描述递归结构或层级结构，提供了一种方便的方式来处理复杂的关系。
但是，在使用自关联导航时需要注意循环引用的问题，避免出现无限循环或死循环的情况。
UML网上教学系统建模汇总
----需求分析需求分析需求分析的目标就是建立需求模型, 即从功能需求出发建立用例模型, UMl 的用例视图从用户的需求中提取, 以盒图的方式描述待开发的系统的功能需求。
每个用例都指定了客户的需求; 他们需要系统干什么。
用例图为设计活动不仅记录需求而且还提供了一种挖掘的信息, 它记录了需求到设计结果之间的映射关系,能够确保设计结果具有明确的根据或者说具有可维护性, 基于UML 的软件开发过程是以用例驱动的。
通过对功能需求的分析，可以确定系统中有三个参与者：系统管理员、教师和学生。
参与者描述如下：(1)学员登录本系统后可以浏览网站的网页信息、选择和查找自己所需要学习文章和课件并进行下载。
(2)教师可以登录本系统，在网站上输入课程介绍、上传课程的课件、发布、更新和修改消息。
(3)系统管理员可以进行对本系统网站页面的维护和执行批准用户申请注册的操作。
(4)教育管理者在系统中可以进行系统登录、教学管理和检查教学进程的相关操作。
(5) 教育科研者在系统中可以进行系统登录、搜索论文和发表论文的相关操作。
系统参与者：网上教学系统的参与者包含以下三种：（1）学生（2）教师（3）系统管理员（4）教育管理者（5）教育科研者学生教师系统管理员学生用例图：学生在本系统中能够进行系统登录、浏览信息、课件查询和下载课件的相关操作。
学生系统登录浏览信息课件查询下载课件教师用例图：教师在本系统中能够进行登录系统、输入课程介绍、上传课件和发表修改信息的相关操作。
教师系统登录输入课程介绍上传课件发布修改信息系统管理员用例图：系统管理员在系统中可以进行系统登录、页面管理和批准用户注册的相关操作。
系统管理员系统登录页面管理批准用户登录教育管理者用例试图教育管理者在系统中可以进行系统登录、教学管理和检查教学进程的相关操作。
教育管理人员教育科研者用例示意图教育科研者在系统中可以进行系统登录、搜索论文和发表论文的相关操作。
教育科研者用户登录序列图：创建序列图和协作图步骤： (1)输入账号和密码 (2)提交账号和密码 (3)查询验证用户的身份 (4)返回反馈的结果 (5)在屏幕显示结果登录系统 教学管理检查教学进程登录系统 发表论文搜索论文用户登录界面服务器数据库1.输入账户和密码2.传递账号和密码3.查询验证用户身份4.反馈5.返回结果6.显示结果用户登录协作图：用户登录页面服务器数据库1.输入账户和密码2.传递账号和密码查询验证用户身份4.反馈5.返回结果6.显示结果学生下载课件序列图： 学生下载课件活动步骤 (1)在下载页面提出下载请求 (2)发送课件编号到服务器 (3)数据库验证课件信息 (4)返回课件内容到服务器 (5)将课件下载到客户端(6)在屏幕显示下载信息学生下载页面服务器数据库1.提出下载请求2.发送课件编号3.验证课件信息4.返回课件内容5.下载到客户端6.显示下载信息学生下载课件协作图：学生下载页面服务器数据库1.提出下载请求 2.发送课件编号3.验证课件系信息4.返回课件内容5.下载到客户端6.显示下载信息系统管理员序列图：系统管理员活动步骤(1)登录到管理操作页面(2)更新课件、添加或删除用户(3)数据库保存信息后返回结果至操作界面系统管理员管理页面数据库1.登录2.更新课件3.返回结果4.添加删除用户5.返回结果系统管理员协作图：系统管理员管理页面数据库1.登录2.添加新课件 4.添加删除用户3.返回结果 5.返回结果活动图：申请上传课件验证身份保存课件更新页面删除课件通过未通过系统管理员通过未通过系统状态图：首页验证身份请求文件上传文件保存系统管理员登陆授权页面老页面新页面输入新网址输入登录信息成功通过未通过失败。
UML建模课程设计报告[史上最全]
![UML建模课程设计报告[史上最全]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f39cd78767f5acfa1c7cd63.png)
UML建模课程设计目录1 引言 (4)2 UML概述 (5)2.1 UML简介 (5)2.2 UML模型图的构成 (5)2.3 UML事物 (5)2.3.1 构件事物 (6)2.3.2 行为事物 (6)2.3.3 分组事物 (6)2.3.4 注释事物 (7)2.4 UML图及特征 (7)2.4.1 用例图 (7)2.4.2 类图 (7)2.4.3 对象图 (7)2.4.4 时序图 (8)2.4.5 协作图 (8)2.4.6状态图 (8)2.4.7活动图 (8)2.4.8组件图 (9)2.4.9配置图 (9)3 UML结合实例分析 (10)3.1 需求分析 (10)3.1.1系统开发需求 (10)3.1.2系统功能需求 (10)3.2 UML建模分析 (10)3.2.2类图 (11)3.2.3 活动图 (13)3.2.4 顺序图 (14)3.2.5 协作图 (15)3.2.6 状态图 (16)3.2.7 组件图 (17)3.2.8 部署图 (17)4 总结 (18)1 引言建模是开发优秀软件所有活动的核心部分。
在开发中利用UML来编制系统蓝图,并与仓库管理系统开发的特色相结合,提出了自己的一套UML的建模过程。
基于这个过程来进行系统的分析,设计,实现与测试。
运用UML建模思想与各种模型对仓库管理系统进行详细的描述。
2 UML概述2.1 UML简介UML (Unified Modeling Language)为面向对象软件设计提供统一的、标准的、可视化的建模语言。
适用于描述以用例为驱动，以体系结构为中心的软件设计的全过程。
UML的定义包括UML语义和UML表示法两个部分。
UML语义：UML对语义的描述使开发者能在语义上取得一致认识，消除了因人而异的表达方法所造成的影响。
UML表示法：UML表示法定义UML符号的表示法，为开发者或开发工具使用这些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。
2.2 UML模型图的构成事物(Things)：UML模型中最基本的构成元素，是具有代表性的成分的抽象关系(Relationships)：关系把事物紧密联系在一起图(Diagrams )：图是事物和关系的可视化表示2.3 UML事物UML语言的事物,包括四类:结构事物:语言的静态构成要素，有7种：类和对象、接口、主动类、用例、协作、构件、节点。
教务管理系统UML模型.ppt
精选
§3系统类模型
3.2类图 根据系统划分的三类包图，分别讨论
人员信息包，接口包和事务包中的类图 分别为： 1、人员信息包内的类图 2、接口包内的类图 3、事务包内的类图
精选
人员信息包内的类图
精选
接口信息包内的类图
精选
系统事务信息包内的类图
精选
精选
§1 建立系统用例模型
(1)角色的确定
UML中，角色代表位于系统之外和系统 进行交互的一类对象，本系统中创建主要 的角色有： 教务员 教师 学生
精选
(2)创建用例 教务管理系统根据运行流程可分为以下的几个用
例： 用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
教务管理系统UML模型
精选
问题概述
在高校日常管理中，教务管理模式的科学 化与规范化，管理手段的信息化与自动化 对于学校的总体发展产生深远的影响，由 于管理内容过多，处理的过程也非常复杂， 随着学校人员的增加，教务管理系统的信 息量大幅上升，因此往往很难及时准确地 掌握教务信息的运作状态，所以迫切需要 现代化管理要求的教务管理系统。
解整个进程过程的操作过程，本系统中 主要的活动图有如下几个：学生成绩查 询活动图、教务员修改学生资料活动图、 学生选课活动图以及教师成绩录入活动 图
精选
学 生 成 绩 查 询 活 动 图
精选
教 务 员 学 生 资 料 修 改 活 动 图
精选
学 生 选 课 活 动 图
精选
教 师 成 绩 录 入 活 动 图
2.3协作图 主要包括如下几个协作图 ①教务学籍管理协作图 ②学生注册协作图 ③学生选课协作图 ④教师成绩录入协作图
精选
教 务 学 生 学 籍 管 理 协 作 图
UML系统建模基础教程 教学资料ppt课件
UML统一建模语言
三、用例的重要元素
2、用例的粒度
用例的粒度指的是用例所包含的系统效力或功能单元的多少。用例的 粒度越大，用例包含的功能越多，反之那么包含的功能越少。
假设用例的粒度很小，得到的用例数就会太多。反之，假设用例的粒 度很大，那么得到的用例数就会很少。
假设用例数目过多会呵斥用例模型过大和引入设计困难大大提高。 假设用例数目过少会呵斥用例的粒度太大，不便于进一步的充分分析。
UML统一建模语言
一、 什么叫用例图
2、用例图的作用
用例图是需求分析中的产物，主要作用是描画参与者和用例之间的关 系，协助开发人员可视化的了解系统的功能。借助于用例图，系统用户、 系统分析人员、系统设计人员、领域专家可以以可视化的方式对问题进展 讨论，减少了大量交流上的妨碍，便于对问题达成共识。
用例图可视化地表达了系统的需求，具有直观、规范等优点，抑制了 纯文字性阐明的缺乏。
UML统一建模语言
三、用例的重要元素
1、识别用例
任何用例都不能在短少参与者的情况下独立存在。同样，任何参与者 也必需求有与之关联的用例。所以识别用例的最好方法就是从分析系统参 与者开场，在这个过程中往往会发现新的参与者。
可以经过以下问题来寻觅用例： 1 参与者希望系统提供什么功能？ 2 参与者能否会读取、创建、修正、删除、存储系统的某种信息？假 设是的话，参与者又是如何完成这些操作的？ 3 参与者能否会将外部的某些事件通知给系统？ 4 系统中发生的事件能否通知参与者？ 5 能否存在影响系统的外部事件。
UML统一建模语言
二、用例图的构成要素
3、系统边境
在工程开发过程中，边境是一个非常重要的概念。这里说的系统边境 是指系统与系统之间的界限。通常我们所说的系统可以以为是由一系列的 相互作用的元素构成的具有特定功能的有机整体。
教务管理系统UML模型
§1 建立系统用例模型
(1)角色的确定
UML中，角色代表位于系统之外和系统 进行交互的一类对象，本系统中创建主要 的角色有： 教务员 教师 学生
(2)创建用例 教务管理系统根据运行流程可分为以下的几个用
例： 用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
§1.1建立用例图
建立如下四个用例图 （一）顶层用例图 （二）学生角色用例图 （三）教师角色用例图 （四）教务员角色用例图
顶层用例图
学 生 角 色 用 例 图
教 师 角 色 用 例 图
教 务 员 角 色 用 例 图
§2 建立系统动态模型
2.1活动图 经过活动图的建模可以比较清楚地了
解整个进程过程的操作过程，本系统中 主要的活动图有如下几个：学生成绩查 询活动图、教务员修改学生资料活动图、 学生选课活动图以及教师成绩录入活动 图
学 生 成 绩 查 询 活 动 图
教 务 员 学 生 资 料 修 改 活 动 图
学 生 选 课 活 动 图
教 师 成 绩 录 入 活 动 图
§2建立动态模型
2.2顺序图 主要包括如下几个顺序图 ①教务学籍管理顺序图 ②学生注册顺序图 ③学生选课顺序图 ④教师成绩录入顺序图
教 务 成 绩 录 入 协 作 图
§3系统类模型
3.1系统包图 将整个教务管理系统划分为人员信息、 接口和事务3个包，分别控制不同的应 用。
系统包图
§3系统类模型
3.2类图 根据系统划分的三类包图，分别讨论
人员信息包，接口包和事务包中的类图 分别为： 1、人员信息包内的类图 2、接口包内的类图 3、事务包内的类图
问题概述
在高校日常管理中，教务管理模式的科学 化与规范化，管理手段的信息化与自动化 对于学校的总体发展产生深远的影响，由 于管理内容过多，处理的过程也非常复杂， 随着学校人员的增加，教务管理系统的信 息量大幅上升，因此往往很难及时准确地 掌握教务信息的运作状态，所以迫切需要 现代化管理要求的教务管理系统。
UML选课系统建模
用UML图表达，能体现你从整体到细节的掌控能力，它能体现出最清晰的思路，最直接的思想。
如果代码是“文字”的话，我认为UML就是类似人说的一种“语言”！所以用“语言”比起用“文字”我们能更方便的与他人交流,比如你告诉他你是怎么实现一个功能的，你还得让对方看你的代码，代码简明还好，要是很复杂的话，一来别人可能暂时看不懂，二来你讲解也会很费劲。
而用图的话，就十分直观，配合图你再适当的说明思路，别人便很容易就理解你了。
而且一个会“说话”的人，还体现出这个人的素质、水平必定很高，别人会感到你这个人很有内涵！以上是从个人来说的，而对于学校来说，它的作用就更大了，它是一个系统的蓝图！在编制一个系统时，我们必须首先要画好图纸，明确目标、计划、步骤。
直到系统后期的维护，我们仍然要以图为根据做修改。
一、学校选课系统UML建模的前期分析1、学校用计算机管理的选课系统●注册管理员设置一个学期的所有课程信息，一个课程可以有多个课程选修单●学生可以选择6门必修课和2门选修课●当某学生在学期注册了，则注册（billing）系统会得到通知，在该学期给该学生开设账号●学生在注册后一段时间可以使用系统增加/撤销所选课程●老师使用这个系统接受他们课程的选课名单●注册系统的用户将得到密码（password），用于登录的确认2、确定参与者以及他们的要求—注册管理员：维护所有课程信息—老师：要求选课名单—学生：维护选课表—记账系统：从注册中心接受记账信息3、维护所有课程信息的事件流用例开始于注册管理员登录到注册系统并敲入他的密码时。
系统检验此密码是否有效，并提示注册管理员选择当前学期或者下个学期。
注册管理员敲入他期望的学期。
然后系统提示选择他期望的活动，包括：增加选择，取消选择，审查选择或退出系统。
a)如果选择增加选择，则执行增加课程的子事件流。
b)如果选择取消选择，则执行删除所有课程信息的子事件流。
c)如果选择审查选择，则执行审查所有课程信息的子事件流。
高校学生综合管理平台的UML建模
１ 基 于 ＵＭＬ 的软 件 需求 分 析
面向对象分 析 的 目的是 为 了获得 对应 用 问 题
的理解 ， 确定 系统 的功 能 和性 能要 求 ， 它将 数 据 和 功能结合在一 起作为一个 综合对象来 考 虑 ， 将系 统 的行为和信 息间 的关 系表示为迭代 的构造 特征 ． 分
对 面 向 对 象方 法 的 完 美 支持 ． 运 用 ＵＭＬ建 模 技 术 对 高校 学 生 综 合 管 理 平 台进 行 了 需 求 分 析 和 软
件 结构建模 ， 为 软件 平 台的 实现 提 供 了 面 向对 象 的 设 计 方 法 和路 径 ．
关键词 ： 学生综合管理平 台； ＵＭＬ； 面向对象 ； 软 件 建 模
中的对象为 中心 ， 其分析 和设计 的结果 与客 观世界 的实 际相接 近 ， 结 果也 比较稳 定 ， 从 而 可 以实 现从 分析 阶段到设 计阶段 的平滑过渡 ． 面 向对 象方 法 主
要包 含对 象 （ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ） 、 分类（ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 继承（ ｉ ｎ — ｈ ｅ ｒ ｉ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ） 和 通 过 消 息 的 通信 （ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ ｍｅ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ｓ ） 四个概 念 以及 面 向对 象 分析 （ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ － ｏ ｒ ｉ —
材， 符合“ 低碳 生 活” 的社会 和 经济 效益 ． 系 统采 用
Ｂ ／ Ｓ结构 开发 ， 最 大 的优 点 就 是 可 以在 局 域 网 或
广域网环境下运行 ， 客户端不用安装专门的软件 ，
不 用对 客 户端进 行 维护 ． 但是 ， 目前设 计 的这 个 系
网络教学系统的UML建模报告
目录引言 (1)一系统需求分析 (1)1 系统功能性需求................. ................. .. (1)2系统功能模块................. ................. . (1)二系统建模 (1)1 建立UML初始模型 (1)2 系统的用例图 (2)2.1系统用例图........... ........... ........... ........... . (2)2.2学生用例图........... ........... ........... ........... . (3)2.3教师用例图........... ........... ........... ........... . (3)2.4管理员用例图........... ........... ........... ........... . (2)3 系统的序列图 (4)3.1系统管理人员管理网站的序列图 (4)3.2用户登录系统的序列图 (4)3.3学生下载文件的序列图 (5)4 系统的协作图 (5)4.1用户登录系统的协作图 (6)4.2学生下载文件的协作图 (6)5 系统的状态图 (6)6 系统的活动图 (6)6.1用户登录系统的活动图 (7)6.2教师上传课件的活动图 (7)6.3系统管理员进行网站维护的活动图 (8)7 系统的部署图 (8)三结束语 (8)网络教学系统引言网络教学学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。
网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。
网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
因此，在计算机网络高度发展的今天，网络教学系统已成为高校必不可少的重要教学资源。
UML类图中关联关系的导航方式与选择原则
UML类图中关联关系的导航方式与选择原则在软件开发中，UML（统一建模语言）类图是一种常用的工具，用于描述系统的结构和行为。
在类图中，关联关系是一种重要的元素，用于表示类之间的连接和依赖。
本文将探讨关联关系的导航方式和选择原则。
一、关联关系的导航方式1. 单向导航单向导航是指关联关系中的一方可以访问另一方，而另一方不能访问该方。
这种导航方式常见于一对多的关联关系，其中一方充当“一”的角色，另一方充当“多”的角色。
例如，在一个图书馆管理系统中，每本图书都属于某个图书馆，但是图书馆并不需要知道哪些图书属于它，因此图书类可以通过图书馆类进行导航，而图书馆类无需导航到具体的图书。
2. 双向导航双向导航是指关联关系中的两方可以相互访问对方。
这种导航方式常见于一对一或多对多的关联关系。
例如，在一个学生和课程的关联关系中，学生可以访问所选的课程，而课程也可以访问选择该课程的学生。
这样的导航方式可以方便地获取相关对象的信息，提高系统的灵活性和效率。
二、关联关系的选择原则1. 考虑业务需求在选择关联关系时，首先要考虑业务需求。
关联关系应该能够准确地表达对象之间的关系，并满足业务逻辑的要求。
例如，在一个电商系统中，商品和订单之间存在关联关系，商品可以属于多个订单，而订单只能包含特定的商品。
因此，可以选择一对多的关联关系来表示商品和订单之间的联系。
2. 考虑数据一致性关联关系的选择还应考虑数据一致性的问题。
如果两个类之间的关联关系是双向的，那么在更新其中一个类的实例时，需要同时更新另一个类的实例，以保持数据的一致性。
因此，如果没有必要，应尽量避免使用双向导航的关联关系，以减少数据更新的复杂性。
3. 考虑性能和扩展性关联关系的选择还应考虑系统的性能和扩展性。
如果关联关系会导致频繁的查询和更新操作，可能会影响系统的性能。
因此，应尽量选择简单和高效的关联关系。
另外，关联关系还应具备良好的扩展性，能够适应系统需求的变化。
如果关联关系过于复杂，可能会导致系统难以扩展和维护。
基于UML的学生网上选课系统建模
1、方便快捷：学生和教师可以通过互联网随时随地进行选课和成绩查询等 操作，大大提高了工作效率。
2、易于扩展：系统采用面向对象的设计方法，方便日后根据需求进行功能 扩展或模块优化。
3、高度安全：系统实现了严密的权限控制和数据保护措施，确保了用户信 息的安全可靠。
参考内容
UML网上选课系统：提升高校教 务管理的重要工具
四、系统设计
基于上述需求分析，我们可以设计出系统的整体架构。主要由以下几个模块 组成：
1、用户管理模块：包括用户的注册、登录、权限分配等功能。
2、课程管理模块：包括课程的发布、修改、删除等功能，同时还要记录选 课人数和名单。
3、选课模块：提供选课、退课功能，并可以根据学生年级、专业等信息进 行筛选。
3、系统实现
在系统实现阶段，我们需要根据设计文档编写代码。我们可以使用Java语言 和Web开发框架（如Spring、Struts2等）进行开发。
（1）用户登录与注册
用户登录时，需要输入用户名和密码，系统验证用户信息，如果验证通过， 则返回登录成功信息，并将用户信息保存在服务器中。如果验证失败，则返回失 败信息。用户注册时，需要填写用户信息并提交到服务器保存即可。
五、系统实现
在系统实现阶段，我们需要根据UML模型进行编码。首先，需要使用Java或 其他编程语言编写服务器端程序，实现各个模块的功能。同时，需要使用HTML、 CSS和JavaScript等前端技术编写客户端程序，实现与用户的交互。在编码过程 中，需要进行多次测试与调试，确保系统的稳定性和安全性。
在运行环境方面，系统需要支持各种主流浏览器，并且能够在Linux、 Windows和Mac OS等不同操作系统上运行。此外，还需要提供足够的数据存储空 间和数据处理能力，以满足大量用户同时访问的需求。
基于UML的高校学生选课系统建模
Ｃ ｝ 人
Ａｕ ｈ ｒＳ ｔｏ’
ａ ｄ ｅｓ ｄ ｒ ｓ
Ｊａ ｓ ｉ ｍｕ ｉ Ｕｎ ｖ ｒｉ ，５ ０ ７Ｊａ ｓ， ｉｅ ｓｔ １ ４ ０ ， ｍｕ ｉ ｙ ｉ
出选课结果报表 ， 供学生及任课教师查询 。
３ 数 据 导 人 ）
‘
Ｈｅｏｇｉ ｇ Ｃ ｉａ ｉ ｎｊ ｎ ， ｈｎ ｌ ａ
３４ 动态 模 型 的 建 立 ．
模。 Ｍ Ｕ Ｌ作为一种模型语言 ， 它使开发人员专注于建立产品
图 １ 选 课模 块 用 例 关 系 图 ３３ 静 态模 型 的建 立 ．
静态模型是以静态 的观点来描述系统 的视 图，它主要 由类及类 间相互关系构成 ， 也称为类 图（ 图 ２ 。它不仅定 见 ） 义系统 中的类 ， 表示类之 间的联系如关联 、 依赖 、 泛化 、 实现
等 ， 包 括 类 的 内部 结 构 。 也
＼
查 询
（二＝）
开课管型
＜二＝）
查 询 统 计
（） ａ 学生
（） ｂ 管理员
档 的一种标准语 言。这种统一建模语言具有创建 系统 的静 态结构和动态行为等多种结构模型 的能力 ，具有可扩展性
和 通 用 性 ， 适 用 于 业 务 建模 、 据 建 模 、 件 建 模 、 象 建 最 数 组 对
管理员需要将该模块 中需要 的数据 导人 到数据库 中 ，并根 ， 据实际情况安排学生在不 同时间段选课 ，并对选课结果进
行管理 ； 学生角 色则 需要选择应选择课程 ， 安排好对间段 不同的角色进入 系统应使用各 自的用户名和密码 ，以确保
关键 词
Ｕ Ｌ 选课 Ｍ
建 模
Ｃｏ ｒ ｅ Ｂａ ｅ ｎ ＵＭ Ｌ ｏ ｅ ｉ ｇ ｏ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ／ ｕ ｓ ｓｄ ｏ Ｍ ｄ ｌ ｆ Ｃｏ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｔ ／ ｎ ｅ
学生选课系统完整的UML建模
学生选课系统完整的UML建模(一)系统用例图1.首先根据需求分析可知：管理员维护课程信息，对其进行添加、修改、删除等。
学生可以在线查询课程信息，并进行选课，也可以在规定时间内更改选修的课程。
我们发现系统中的参与者有：管理员和学生，然后从参与者的角度就可以发现系统的用例，并绘制出系统的用例图，如图1所示：图1 学生选课系统用例图停开课程删除课程2.对部分用例进行描述：“添加课程”用例1）用例名：添加课程2）执行者：管理员3）目的：管理员通过系统界面进入，添加所要开设的课程，确认无误后将其信息保存到数据库中，以供学生选择。
16）10）系统添加新课程，提示课程添加成功17）11）系统重新进入管理界面，显示所有课程18）12）用例结束19）异常事件流处理：20）A1：密码错误：1）系统提示再次输入。
2)用户确认后进入第5)步。
21）A2：有冲突：1)系统提示冲突，显示冲突的课程信息。
2）用户重新输入，验证无误后进入第10）步。
“选课”用例1）用例名：选课2）执行者：学生-可编辑修改-。
3）目的：学生进入选课系统界面，浏览的课程，最后选择一门自己喜欢的课程并提交。
4）过程描述：5）1）学生进入选课登录界面，用例开始6）2) 系统提示输入学号与密码7）3) 学生输入学号与密码8）4）系统验证9）A1：验证错误10）5) 进入选课主界面11）6）学生点击选课12）7）系统显示所有课程信息 13）8）学生选择课程14）9）系统验证课程是否可选 15）A2：不可选16）10）系统提示课程选择成功 17）11）用例结束18）异常事件流处理：19）A1：验证错误：1）系统提示验证错误，提示重新输入。
2）验证成功，进入第5）步20）A2：不可选1)系统提示课程不可选及原因。
2）学生重新选课。
3）验证成功后进入第10）步“修改”用例-可编辑修改-5）进入修改主界面，系统显示目前所建立的全部课程信息6）管理员选择要修改的课程7）是否确定修改该课程A2：不修改8）系统显示全部课程信息9）管理员输入新信息10）验证是否有课程冲突A3：冲突11）系统修改课程，提示修改成功12）系统重新进入主界面，显示所有课程13）用例结束异常事件流处理：A1:密码错误：1）系统提示再次输入。
UML建模学生选课系统(类图+对象图+用例图+部署图)-课程设计
UML建模学生选课系统(类图+对象图+用例图+部署图)-课程设计UML建模学生选课系统(类图+对象图+组件图+部署图)录1．项目简介 31.1. 学生选课系统 31.2. 项目主题 31.3. 设计思路 31.4. 项目目的 32. 小组成员 42.1. 小组成员简介 43. 需求分析和设计过程 53.1. 需求分析 53.2. 技术支持 53.3. 设计过程 64. 本次课程设计小结 85.附录 95.1 用例图 95.2 活动图 105.3 状态图 135.4 顺序图 145.5 协作图 195.6 类图 225.7 对象图 235.8 组件图 245.9 部署图 245.10 产考资料 251．项目简介1.1. 学生选课系统随着学校教学管理的网络化，为了简化在校学生选课的复杂程序，为了便捷的管理教学教务，学生选课系统成为了现在高校教学中必不可少的一个部分。
由于，目前高校多采用学分制，学生在一定范围内可以选择自己喜欢的和学需要的学科进行学习和研究，使得高校更好的进行学生的个性教育，同时这也加重了教学教务中工作负担。
此外，我国高校进行扩招，在校学生越来越多，使学校的教学资源紧张，管理教职人员和课程安排更加复杂。
所以，学校推行学生选课系统势在必行。
1.2. 项目主题为了满足在校大学生人数的不断增加，从而对教务系统的数据量的需要。
本系统包括了学生上网选课和教师发布课程两个方面进行设计，基本实现了学生的信息查询、选课功能，教师发布课程的功能，另外也解决了管理员的管理权限问题。
1.3. 设计思路1. 利用UML和Rational Rose工具对系统进行建模 ;2. 进行需求分析，从而绘制系统的用例图、活动图和时序图 ;3. 根据用例模型，进行架构建模，绘制系统的状态图，类图和交互图 ;4. 绘制系统中重要功能的对象图 ;5. 绘制系统的组件图和部署图 ;6. 对所完成的模型进行正向工程，创建系统的主要程序框架;1.4. 项目目的1. 理解UML语言的概念、结构、语义、表示方法以及UML的便捷；2. 掌握UML建模工具Rational Rose的使用方法；3. 通过学生选课系统，熟练地使用Rose工具；2. 小组成员2.1. 小组成员简介李诺进行需求分析，从而绘制系统的用例图、活动图和时序图。
UML简易教学管理系统建模---精品管理资料
淮海工学院计算机工程学院实验报告书课程名:《UML理论及实践》题目：实验4 简易教学管理系统建模班级:学号:姓名:实验4简易教学管理系统建模实验目的和要求1、通过一个完整系统建模，掌握面向对象系统的分析设计方法。
2、对系统进行需求建模、静态建模和动态建模,绘制系统的用例图、类图,顺序图、协作图、活动图等，进一步掌握和使用UML建模工具建立系统模型。
实验环境Microsoft visio实验学时4学时,必做实验实验内容和步骤1、分析高校教学管理系统，确定系统需求。
2、对系统进行需求建模,绘制系统的用例图.3、确定系统需要的类，分析关联关系,定义属性和方法、画出类图。
4、建立系统的顺序图、协作图、状态图、活动图、组件图、部署图等,构成完整的系统模型。
5、生成源代码。
实验结果Use Case—1:AdministratorStudent选课管理的Use Case图TeacherAdministrator成绩管理的Use Case图静态结构—1：课程管理,成绩管理，人事信息对象类图序列—1:设置开设课程顺序图活动-1：设置开设课程活动图协作—1:管理课程信息协同图Activity—1：选课学生登记状态机图Activity-2:选课课程登记状态机图实验体会UML是一种通用的工具,学习UML不光是要学习理论，最重要的是将UML应用到软件项目开发中.通过这次实验，我学会了用uml这一统一模型语言绘制简易教学管理系统的用例图，对象类图，顺序图，协作图，活动图，状态机图，理解了用uml可以对复杂的软件系统建立可视化的系统模型。
学籍管理系统-UML建模
基于UML 的学生学籍管理系统模型一、问题概述在高校是日常管理中，对学生学籍的管理是一项非常重要的教学管理任务，其管理模式的科学化与规范化，管理手段的信息化与自动化对于学校的总体发展产生深远的影响，由于管理内容内过多，繁琐，处理的过程也非常复杂，单纯人工管理很难跟上学校教学改革与发展的步伐，所以需要一个便于学生信息管理的学生学籍管理系统来帮助学生信息的管理。
二、建模过程1、建立系统用例模型系统描述在学籍管理过程中，主要有活动有学生对个人信息的填写与提交，学生进行选课，学生对信息查询；教师对选课学生的课程成绩输入；教务员对学生信息的管理（包括添加、修改、删除）和对教师信息的管理（主要是账户管理）。
系统参与者的确定学生学籍管理系统的主要参与者有：教务员，教师和学生。
系统用例描述提取以下的几个用例：（1）用户管理：为了更好地管理用户的权限及维护学生信息、系统信息的安全，在用户进行系统进行相应的操作前，需要对用户的身份进行验证，所以有用户登录这一过程，这时便需要对权限内的用户进行管理。
（2）选课管理：学生在学校选课期间可以进行选就选课，检查和删除课程，而在平时可以对所选课程进行查询；而在学生选课出现问题时，在提出申请后，教务员可以直接帮助学生对选课信息进行修改，同时，教务员可根据教学需要进行一定的选课条件限制。
（3）信息管理：学生可以对个人信息进行查询操作；在新生注册时，教务员要把新生的信息录入系统，而根据教学需要，教务人员可以对学生信息进行查询，修改，删除操作。
（4）成绩管理：任课教师在考试后输入学生相应课程的分数；学生对个人历年课程成绩的查询；同时，教务员对教师录入的成绩进行监控与核实，如果成绩出现问题后，教务员可以对学生成绩的修改。
（5）系统管理：教务员在需要时可以对系统的服务进地启动和停止，主要是在某些特殊情况下的操作。
用况图1.4.1系统用况图1.4.2学生角色用况图«Eubsystei*»一学生角色=1子兀素K^include)-)-用户営理一▽网上选课全部成缰谍程详刁情查询《inc]■护1及林威域少》直询战绩«iaclutit»不及….~ ------------ A十人….学生信息__ - ■芳查询1'C^indude^課程.…1.4.2教师角色用况图b 子无素老师 用户管理<<i nclude»——3>懺改憲玛成绩管理ainelnciQ 〉成绩录入1.4.3教务员角色用况图教务負角色-子元索«incl*idt»用户官理KCinielude^*«iadltid«»•'>农i uulu 血》》' '迭课管理贱绩管理->>---- -€> ”__. 一「「彳 * 色叫竽〉选谍的衷设置■ Delude一一系统管理樓实成境表—” ■诚«ibcliad*»添加用户 僵改用户■除用户新生信息注册学生信息修改学主信息■除2.建立系统动态模型活动图2.1.1学生成绩查询活动图2.1.2学生选课活动图叵学生选课m子兀素... 学生［登录<-输入用户名和密码错俣正确2.1.3教务员信息修改活动图叵I裁务启佶鳥倩及子元素正礁Xk确定修改> 龍续修改2.1.4教师成绩录入活动图时序图2.2.1新生注册时序图詛車生注册-曰子元素学生注珊界面学生注册控制注珊管理规则数据库模块222学生选课时序图三子元素学牛系统登录界面选逞界面选课管理数据库複块输入用户名和密码0 登录成功0 匚选课0□查询选课信息D重新选课0忝加选课0棵存选踝信息0选课成功0将数据存入数据库0二——三抢出系统0223教师成绩录入时序图凹子元素教师系统登录界面成绩录入界面成豔录入管薛数据库模决退出累纸0状态图2.3.1学生生命周期状态图学生生命周期-子兀生入学注册注册状态崔册成功在校学习状态费生离校［学主退学I转学或毕业】离校状态232教师生命周期状态图-子元柔233教务员生命周期状态图融务员菅理坐命周期＞退出数务员昔理伏态2.3.4用户登录状态图-子元索唁息审直遹过 退出登录状态＜提赤输入秋态.信扈审查K 通过尸登录护交输入信息檢查信息状盍退岀登录專错教务员输入操作选项状态 出选项萨入援作选项进行下执行输入操作状态用户登录入教务员首理模坯亍操作2.3.5学生成绩管理生命周期状态图学生歳議宣理生命周期-子兀索卜生逬入成绩管理模块等待输入操作选项転丘一"IQ学生输入操作选项退出返回壬界面响应操惟状态卜果返回显示操作结果状态＞退出模块状态2.3.6教师成绩管理生命周期状态图教卯成绩官理生命周期-子兀素----------- --------------------------------------------------诈入数师成嶺管理模块等特菜单选捧状态237教务员管理模块生命周期状态图-孑元索等待教勞员输入齢选项伏态w执行输入操作状态＞退出教务员管理状态类图2.4.1人员信息类图日敎务员卜日属性巨，姓名：character 豆.教务员号：1吨 1 1耳密码： character 宀F 操作确用户管理0 綸选课管理0 龜成霾管理0 鑫信息管理0 龜索统管理0选择退 出选项操作选项进行下-亍操作曰学生□属性星姓名：character 耳学号：Long 叵L 班级：cliar%cter 皑密码：character -.燥作 齡咸嶺管理0 齡用户管理()縫选课管理0 齡信息管理0曰敎师W 雇性叵L 姓名：character lei 割帀号："呼 耳密码 ：character-操作辩用户管理0 馨成鑛管理数务员管理複块242接口包内类图243事务包内类图g 敎卵成僉管理三属性皑教师号：long 卑日期：date 耳课程号：lo^S 耳学生学昌:1沁 |£i 咸绩：int _ tl 操作 齡录心錢0三、建模总结日系统设置日操作蒔数据维护0 辭代玛维护0＞匡用户登录-E1操作4^皤用戶登录0 編用户注梢o 赛退出系统0日教务员管理模块F 操作 縑用户管理0 晞选课管理0 齢成嶺管理0 磁情息管理0 皤杀魏管理0」裁师管理摸块匕擁作龜用戶昔理0确成绩营理0日学生管理模块F 操作确选课管理()gj.成巔管理0 齡用戶昔理() 确信息管理0通过建立用况图、活动图、 建模。
大学教务管理系统——UML模型
某大学教务管理系统UML模型随着高校校园网的建设和Internet技术的引进，基于校园网和Internet的应用系统的开发正在蓬勃发展。
教务管理师高校教学管理的一向重要工作，现代化的高校教务管理需要现代化的信息管理系统支持。
新世纪背景下，高校教育体制进行了大规模的改革，招生人数逐年增加，教学计划不断更新。
在高校日常管理中，教务管理无疑是核心工作，重中之重。
其管理模式的科学化与规范化，管理手段的信息化与自动化对于学校的总体发展产生深远的影响，由于管理内容过多，繁琐，处理的过程也非常复杂，并且随着学校人员的增加，教务管理系统的信息量大幅上升，因此往往很难及时准确地掌握教务信息的运作状态这使得高校教务管理的工作量大幅度增加，另外，随着教育改革的不断深化，教学管理模式也在发生变化，例如实施学分制、学生自主选课等。
这一切都有赖于计算机网络技术和数据库技术的支持，在这样的形势下建立和完善一个集成化的教务管理系统势在必行。
目前，国内高校都开发了自己基于校园网的教务管理系统。
由于其教务管理模式不尽相同，不同学校的实际教务管理情况各有自己的特点，因而各高校需要针对自己的教务管理模式和特点建立自己的教务管理系统。
本设计是基于某高校的教务管理模式开发的基于校园网的教务管理系统。
这样一个系统不仅可以降低工作量、提高办公效率，而且使分散的教务信息得到集中处理，对减轻教务工作负担、提高教务管理水平、实现教务管理的现代化具有重要意义。
1.建立系统用例模型确定系统模型的参与者仔细分析教务管理系统问题描述。
在UML中，角色代表位于系统之外和系统进行交互的一类对象，本系统中创建主要的角色有以下三类：（1）教务员：教务员在教学管理系统中对全体学生进行用户登录、学籍管理、选课管理、教学管理和成绩管理，并且对教师进行登录管理、教学管理和成绩管理。
教务处工作人员处理日常的系统维护，例如维护和及时更新学生，教师信息以及安排选课等。
（2）教师：教师根据教务系统的选课安排进行教学，将学生的考试成绩录入此系统。
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校园导航系统UML建模
需求分析
系统是为用户（主要是学生，老师，新生家长，对校园不熟的人）以及系统管理员服务和系统，因此分别从用户、系统管理员、系统的角度来看系统需要实现的具体功能。
对于用户来说，需要利用系统完成以下内容。
1.拥有自己的账户，以便系统识别。
2.获取校园地图
3.对自己所在位置定位，显示自己所在位置
4.根据自己的需要，获取地点位置，如吃饭的食堂位置，运动操场位置等
5.获取用户当前位置到指定地点位置的路线，及最短路线
6.获取指定两点位置间的路线和最短路线
7.用户利用系统可查看各个场所的信息
对于系统管理员来说，需要利用系统完成以下内容。
1.增加场所
2.更改场所信息
3.删除场所
对于系统来说，它自动完成地图的更新
UML建模步骤
在UML建模语言中有多种独立类型的图，包括用例图、类图、对象图、顺序图、通信图、状态图、组件图、部署图等，这些图针对不同的侧重点来描述系统，但是实际建模中并不需要创建所有类型的图，而是根据系统开发的需要选取合适的图辅助开发。
UML建模针对系统开发过程中依次进行的分析、设计、实施几个阶段分为以下几个步骤。
（1）分析阶段建模步骤如下:
1.用例图根据需求、功能建模。
2.静态模型包括类图概括系统结构和交互。
3.交互图包括顺序图初步分析对象的行为。
4.活动图针对控制流建模。
（2）设计阶段建模步骤：
1.状态图描述具体对象的状态变化。
2.组件图描述系统的所有物理组件及其关系。
（3）实施阶段建模步骤：
1.部署图描述系统模块的分布式部署。
用例图模型
确定用例
有系统的需求可知，用户需求的操作主要用例有：注册，登录，定位，查询路线，查询地点；系统管理员需求的操作主要用例有：场所管理。
再次输入密码
身份验证
登录系统用例
用户查看附近场地
定位用例
输出其他路线查询路线用例
查看地点基本信息
修改地点信息
参与者系统管理员
前提条件地点发生了改变
后置条件系统更新了地点
基本操作流程1、地点有变化。
2、管理员开始改变地点。
3、改变完毕。
4、系统地图地点得到更新。
与主路线相关用例
可选操作流程1、管理员增加地点。
2、系统开始增加。
3、增加失败，没有该地点，不可增加。
静态模型
定义系统的类：管理员类，地点类，用户信息类，路线类。
系统类图：
交互模型(顺序图)：交互图描述了系统的实际运作，在确定了用例和类之后，需要交互图描述系统对象的实际运作和交
互。
顺序图根据具体用例或类的对象，描述对象之间的交互和交互发生的次序。
管理员增加地点顺序图
登录模块对象交互顺序图
活动图：活动图能够显示出系统中哪些地方存在功能，以及这些功能和系统中的其他功能如何共同满足前面使用用例图建模的商务需求。
用户查看路线活动图。