17届高三下学期文综周周练历史试题(九)(附答案)

高三第九周文综历史部分

24．《后汉书·朱穆传》载，“中常侍（注：官名）参选士人。建武以后，乃悉用宦……天朝政事，一更其手，权倾海内，宠贵无极，子弟亲戚，并荷荣任，故放滥骄溢，莫能禁御。”该段材料说明东汉时期

A．皇权与相权的矛盾已得到初步解决B．皇权专制成为宦官专权的制度根源

C．皇权旁落使专制集权制度受到冲击D．皇权被分割使皇帝的政治地位下降25．日本学者斯波义信认为，随着唐宋时期城市“坊市制’’的崩溃，在“农村——农村市场——半农村城市——中小城市产生”的反复过程中，包括工商城市在内的城市经济网日益稠密，使农村经济走向依存于市场的方向。这说明，唐宋时期城市经济的变迁A．促使城市功能完全经济化B．使商品生产规模空前扩大

C．带动了社会经济的商品化D．使农村经济实现了商品化

26．清朝在新疆实行军、民分治，伊犁将军管军政和边防，民政根据维吾尔各族原有社会组织推行伯克制。而清朝在西藏却实行政教合一，驻藏大臣管僧俗高级官员任免，稽查财政收支、军队调防、边境防务。材料体现了

A．因地制宜的管理B．中央集权的加强

C．专制主义的削弱D．地缘政治的特点

27．元代行中书省“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，各行省设丞相1员、平章政事2员、右丞1员、左丞1员、参知政事2员，采取群官圆署、集体议政方式，其中丞相、平章政事总领民政和军政，左、右丞和参知政事主管区内的具体行政事务。据此可知，元代

A．中央政府过分集权B．政制缺乏制约机制

C．行省权力大而不专D．地方行政体制混乱

28.社会学家费孝通认为，中国农村社会是一个以差序格局为特征的社会，一是血缘差序，即按照血缘远近决定亲疏程度的社会法则；二是等级差序，即社会地位的高低阶梯。带来这种差序格局的根源在于

A．宗法制度根深蒂固 B．农村聚族而居相对封闭的分布特点

C．君主专制不断强化 D．传统中国社会经济的自给自足特性

29.迈斯基所著的《蒙古人民共和国史》中记载，据俄国海关统计，1891年至1908年期间，

由俄罗斯输出到蒙古的货物总值增加了百分之二十二，而同期由蒙古输入俄罗斯的货物总值却增加了百分之五百六十六。对此状况合理的解释是

A．近代中国经济竞争力有一定提升 B．19世纪末20世纪初俄国工业化进程缓慢

C．中国内地市场为英美两国所占领 D．当时俄国社会矛盾尖锐，阻碍其对外贸易30．31．侨汇是海外侨胞给国内眷属的汇款、瞻家费。1957年7月，国务院批准了“关于争取侨汇问题”的指示，根据侨汇额核发一定比例的侨汇券给国内收汇人以购买商品。

其主要目的是

A．促进商品消费B．增加外汇收入C．扩大对外贸易D．鼓励华侨投资31.毛泽东思想中不少哲学命题源于中国古代典籍，如“实事求是”见于《汉书·河间献王传》，“矛盾”来自《韩非子》，“相反相成”首见于《汉书·艺文志》。这反映了

A．毛泽东思想主要来自传统典籍

B．马列主义和传统文化结合产生毛泽东思想

C．马克思主义基本符合中国国情

D．毛泽东思想是马克思主义中国化的产物

32.读《1832-1935年英国内阁中贵族人数变化》表，对其包含的历史信息分析合理的是

A．英国民主政治的发展使贵族数量减少 B．英国政治变革呈现出渐进式特征

C．英国内阁权力随贵族数量变化而调整 D．工业化进程决定英国贵族的地位

33．战国李悝《法经》是战国以后中国历代封建王朝制订法律的蓝本。有《盗》、《贼》、《网》、《捕》、《杂律》、《具律》六篇。而罗马《十二铜表法》的内容有：传唤、审理、执行、家长权、继承权和监护权、所有权和占有权、土地和房屋、私法、公法、宗教法及补充条款。若将这两者比较。罗马法

A．能更有效的解决社会矛盾维护统治B．重视证据和程序的实施确保司法公正C．能更有效地保障人民的民主权利D．蕴含法律至上人人平等的自然法精神34. 19世纪德国哲学家尼采认为由理性主义支配思想和文化的一个根本局限性是限制和扼杀了个人所独特具有的非理性的生命与本能。因此他呼吁：“你要成为你自己！”和“重估一切价值”。与尼采的这种思想相吻合的作品是

A．《长胡子的蒙娜丽莎》 B．《薄雾上的徘徊者》

C．《收获的十月》 D.《父亲》

35．下表为20世纪60年代主要工业国的汇率调整统计，这一调整

A．标志着固定汇率制度瓦解B．表明欧洲各国走向经济联合

C．削弱了英法德经济影响力D．说明西欧的经济发展不平衡

40.（25分）中国高等教育体制是在社会变革中不断演变和逐步形成的。一方面学习外来先进的教育思想和制度；另一方面又受到传统教育思想和制度的影响。阅读材料，回答下列问题。

材料一民国元年，教育部公布了新的教育宗旨：“注意道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德教育。”……不久又颁布了有关高等教育的《大学令》。《大学令》中规定：大学以“教授高深学术，养成硕学闳材，应国家需要”为宗旨。大学分文、理、法、商、医、农、工七科。大学设预科及本科，预科修业三年，本科修业年限按各科性质，三年或四年不等。本科毕业称学士。大学另设大学院，培养研究生。大学设校长一人及各科学长一人；教师分教授、助教授及讲师三种；各科设讲座。大学设评议会，由各科学长及各科教授组成，负责评议大学的一切重大问题。从《大学令》的整个内容可以看到，这个高等教育体系完全抄袭自邻国日本。而日本的学制又是以欧洲高等教育体系为蓝本。这个学制公布以后没有实行多久，就被美国式的学制所代替，称《壬子癸丑学制》，整个体系都是抄自美国。

材料二中华人民共和国成立以后，中国高等教育进入了一个发展的新阶段。确立了

中国共产党对高等学校的领导．建立了政治工作机构，开设了马列主义课程，明确了高等教育为工农开门，为生产服务的方向。从1952年起，教育部规定大学从一年级开始采用苏联教学计划和教学大纲。组织教师翻译苏联教材，成立教研室。另外，批判了“通才”教育和理论脱离实际的思想，明确高等教育的任务是培养高级专门人才。1952年下半年开始在全国范围内进行了院系调整。经过调整，综合大学由49所调整为14所，工业院校由28所增加到38所，农业院校由18所增加到29所，医药院校由22所增加到29所 (1958)

年又建立了一批新的工科院校。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。1953年10月中央人民政府政务院《关于高等学校领导关系的决定》中规定，高等教育部颁发的有关全国高等学校的建设计划、财务计划、财务制度、人事制度、教学计划、教学大纲、生产实习规程以及其他重要法规、指示或命令，全国高等学校均应执行。

——以上材料均摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》

(1)材料一，概括民国初年高等教育的基本特点（6分），结合所学知识分析形成背景（7分）。

(2)依据材料二，归纳新中国建立初期高等教育的变化（8分），并分析其原因（4分）。41.（12分）阅读材料，完成下列问题。

材料近代以来，中华文化经历了“古今之辩”和“中外之争”。

梁启超曾说：“中国自数千年以来，皆停顿时代也，而今则过渡时代也。严复认为：“中之人好古而忽今，西之人力今以胜古。”王国维认为：“学问之事本无东西”。孙中山说：“余之谋中国革命，其所持之主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”

从上述材料中选取一个角度，运用中国近代史有关史实进行探讨。（说明：可以就材料

中的一个或多个观点进行论述，要求观点明确、史论结合、史实准确，逻辑清晰。）

44.（15分）【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答下列问题。

材料自由主义改革者把文官制度的改革当作限制公共腐败的惟一有效方法，他们希

望文官制度的建立能够使新一代的文官免受意识形态和党派的影响，把不道德的人赶出政府。他们来自美国东北部的上层阶级，大多数是律师、编辑、牧师、教授和商人。他们中很多

人拥有继承的财产，天然地不满于粗俗的工厂老板。他们的兴趣是商业和金融业而不是工业。……内战中和第一届格兰特政府期间的腐败丑闻导致共和党内的自由主义者对旧体制