披文入情 以情入文

披文入情以情入文

影响教学过程最优化的因素很多,教师的情感是其中一个极重要的因素。它直接影响教学过程中学生情绪的紧张焦虑程度、智力的活跃程度及对教学过程的参与程度。在教学过程中,教师的情感因素主要包括:对学生的热爱、尊重;对教学倾注的热情和投入;对创造性完成教学任务的自信、乐观;体验教学内容的确切、深刻及教师心情的激动、愉快,情绪的紧张、焦虑等。这些因素无疑贯穿于教学过程的始终,并对教学过程产生巨大的影响。

语文学科与其它学科相比具有强烈而突出的情感性,所以,情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生有了较丰富的情感体验后,才能更好的理解作品中蕴含的思想感情和写出有感情的文章。但在语文教学中,不少教师却太注重理性分析和追求知识的灌输,忽略了语文教学中的情感因素,致使语文教学枯燥无味,死水一潭。所以,情感因素在语文教学中占有十分重要的位置,教师充分调动情感因素,发挥其在语文教学中的积极作用,可以激发、感染、陶冶学生,使其潜能和创造性得到发挥。

1. 教师情感因素会影响到教学过程的心理气氛语文学科最大的特性除工具性之外,更重要的是其人文性。而对人文性特点体现的方式之一,就是来自语文教师对学生情感、情操、心智、人格、品质的潜移默化的感染,感染的最有效的方式就是积极情感的熏陶。教学过程中的心理气氛是师生态度、情感、精神面貌的综合反映与表现,它对每个成员的心理和行为都会产生巨大的影响。教师是课堂心理气氛的创造者。虽然学生对教学目的的认同程度,教师的教学风格和教学能力,教师对课堂的管理,以及教师的个性品格等因素会对课堂心理气氛产生一定的影响,但教师的热情、乐观、振奋等情感因素会对课堂心理气氛起到直接影响的最重要的因素。因此教师的这些情感因素是鼓舞教师全身心地投入教学活动的稳定而深厚的情感,它使学生得到愉快、振奋的情绪体验,从而形成高昂的士气和良好的心理气氛。

2. 教师情感因素会影响学生的智力活动教师的情感因素直接影响学生的情感状态。若学生在轻松、愉快的情绪状态下学习,就会激发其潜能和积极性,使他们变得聪慧而活跃;反之,则会压抑其潜能和创造性,使其变得窒息而迟钝。因此教师的情感因素影响学生智力活动的各个环节及整个过程。具体地说:

2.1 教师渗透于教学过程中的情感往往是通过表情传递给学生的。如教师伴随着教学活动而流露出来的期待的目光、疑问的目光、深邃的目光、严肃的目光等都表现了对学生学习活动的评价和要求,都无声地影响着学生的学习行为。教师言行、举动、眼神都可以描摹事物的复杂状貌,传递潜在的心声,披露内在感情,增强其言语的感染作用,给学生留下鲜明的视觉形象,从而收到化静为动、化虚为实、化远为近的效果,增强学生对教学内容的感知。

2.2 教师富于情感的言语活动,有利于学生对教学内容的记忆。教学过程中,教师充满情感的言语活动会激起学生的情绪体验,使其记忆准确而持久。

2.3 教学过程中,教师积极良好的情绪状态,可创设轻松愉快的教学情境,使学生反应的敏感性、思维的活跃性进一步提高,有利于启发学生举一反三,激励学生展开想象的翅膀。

3. 教师情感因素会影响学生的发展苏霍姆林斯基普说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造力的源泉。”实践证明:在语文教学中,根据初中生的心理特点,努力体现、挖掘、创设情感,发挥情感的特殊功能,能诱导学生学习的积极性、主动性,达到“以情促知,以知增情”的目的,促进语文教学质量的提高,教学过程中,教师满腔热忱的爱及合理性、激励性、长期性的期待会如和风如细雨润入了孩子们的心田,激发了他们的好奇心、求知欲、上进心、成就感,从而促进了他们的发展。