高中生物 第4章 第3节 细胞呼吸教案 苏教版必修1-苏教版高一必修1生物教案
苏教版高中生物必修1《细胞呼吸》名师教案
《细胞呼吸》名师教案
课堂训练
运用延伸
化碳来自哪里?
一、有氧呼吸
学生阅读教材,自主学习,完
成回答问题:
1、有氧呼吸的概念,条件?
2、为什么线粒体是有氧呼吸
的主要场所?
3、线粒体的结构是怎样的?
4、有氧呼吸分几个阶段?每
个阶段物质变化是什么?有
能量产生的是哪几个阶段?
学生独立完成:
有氧呼吸总方程:
合作探究:
1、氧气参与第几阶段?最终
在什么产物中能够检测到?
2、有水参与的是第几阶段?胞中的“燃烧”过程。
学生活动二:
学生阅读教材,自学
共同思考归纳总结,
思考回答:
阶
段
一二
反
应
式
场
所
反
应
物
生
成
物
能
量
与
氧
关
系
探讨回答:
1、第三阶段,水
2、第二阶段,不能
引导学生分
析,培养学
生提出问题
的能力,解
决问题的能
力。
通过自主学
习,引导学
生发现问
题,分析总
结归纳,促
使学生积极
参与学习。
利用合作探
究使得复
1、概念:
2、条件:
3、场所:
4、过程:
5、实质:。
高中生物必修一教案-4.3.2细胞呼吸的过程-苏教版
第3节 细胞呼吸学习目标1.细胞呼吸的本质和过程。
2.细胞的有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3.呼吸原理的应用。
学习提示有氧呼吸、无氧呼吸的过程是本节学习的重点和难点。
在生物体内,糖类、脂肪、蛋白质都是能源物质,在这些有机物中含有大量的化学能,但这些化学能并不能被生命活动直接利用,它们必须通过呼吸作用氧化分解,先把释放出的能量转移给细胞的能量“通货”——ATP ,储存到ATP 的高能磷酸键中,然后,通过ATP 为生物体的生命活动直接提供能量,由于呼吸作用是在细胞内进行的,因此也叫细胞呼吸。
一、细胞呼吸的概念细胞呼吸主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在活细胞内氧化分解,产生CO 2和H 2O 并释放能量的过程。
二、细胞呼吸的方式通过“探究酵母菌的呼吸方式”,我们了解到,酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸,在有氧条件下,酵母菌通过细胞呼吸产生大量的CO 2和H 2O ,在无氧条件下,酵母菌通过细胞呼吸产生酒精,还产生少量的CO 2。
科学家经过大量的实验证实,细胞呼吸可分有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
(一)有氧呼吸是指细胞在氧的参与下,把某些有机物彻底氧化分解,产生CO 2和H 2O 同时释放能量的过程。
有氧呼吸的主要场所是线粒体。
其全过程可分为三个阶段,每个阶段都有相应的酶催化。
第一阶段:一分子C 6H 12O 6分解成两分子丙酮酸,同时产生少量的氢和少量的能量,这个过程在细胞质基质中进行,产生的能量一部分以热能的形式散失掉,另一部分则贮存在ATP 中。
C 6H 12O 6−→−酶2C 3H 4O 3+4[H]+少量能量第二阶段:丙酮酸和水经过一系列反应,分解成CO 2和氢,同时释放出少量能量,这些能量也是一部分以热能的形式散失,一部分形成ATP ,这个阶段是在线粒体基质中进行的。
2C 3H 4O 3+6H 2O −→−酶6CO 2+20[H]+少量能量第三阶段:前两个阶段产生的24个[H],经过一系列反应,与氧结合成水,同时释放大量的能量,这些能量中一部分以热能形式散失,一部分形成34个ATP 。
生物:4.3《细胞呼吸》教案(苏教版必修1).doc
第3节细胞呼吸课时安排:1课时教学目标:1.说出线粒体的结构和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。
4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
本讲重点:有氧呼吸的过程及原理。
本讲难点:(1)细胞呼吸的原理和本质。
(2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。
考点点拨:一、相关知识(—)基本概念细胞呼吸;漠麝香草酚蓝水溶液、重铭酸钾溶液;对比试验;有氧呼吸、线粒体、内膜、外膜、崎、线粒体基质、丙酮酸;无氧呼吸、乳酸、酒精、发酵、乳酸发酵、酒精发酵(二)知识网络(三)疑难解析有氧呼吸无氧呼吸不同点场所细胞质基质和线粒体始终在细胞质基质条件需分子氧、酶不需分子氧,需酶产物C02、H2O酒精和C02或乳酸能量大量,合成38ATP 少量,合成2ATP特别提醒:(1)有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来的。
(2)因有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率高,绝大多数生物在进化的过程中形成了以有氧呼吸为主的呼吸作用方式,但仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
影响呼吸作用的外界因素及与生产、生活实践的关系1.影响呼吸作用的外界因素有:温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等,主要是温度。
温度对酶促反应有直接的影响,呼吸过程是由酶催化的一系列反应过程,因此呼吸作用对温度的变化很敏感,最适温度一般为25〜30°C。
在一定范围内有氧呼吸的强度随氧气浓度的升高而增大,氧气对无氧呼吸有抑制作用。
二氧化碳对有氧呼吸有抑制作用。
2.在一定范围内,呼吸作用强度随含水量的增加而加强,随含水量的减少而减弱。
在生产实践中,根据需要常采取一定措施促进或抑制呼吸作用。
例如:(1)作物栽培中,采取中耕松土、防止土壤板结等措施,都是为了保证根的正常呼吸作用。
(2)粮油种子的贮藏,必须降低含水量,使种子呈风干状态,使壶系作用降至最低,以减少有机物消耗。
如果种子含水量过高,呼吸加强,使贮藏的种子堆中温度上升,反过来又进一步促进种子的呼吸,使种子品质变坏。
高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.3 细胞呼吸 第一课时教案 苏教版必修1
课标要求
说明有氧呼吸,探讨其原理的应用
三维目标
知识目标:1、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践上的运用;
2、理解有氧呼吸概念和过程。
3、理解有氧呼吸中的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反应物。
技能目标:1、通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。
2、通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。
情感态度价值观:通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学生兴趣和动机,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
学情分析
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程,学生理解起来可能有一定的困难,需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来,帮助学生理解。高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛,自学能力较强,因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较,提高学生分析总结以及表达的能力。
三、细胞呼吸的类型
了解两种呼吸类型,并知道它们的区别,讨论场所,猜测过程。根据细胞内分解有机物的过程是否有氧参加,细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
提问:有氧呼吸的场所在哪儿?过程怎样的?
(有氧呼吸)
1、多媒体课件演示有氧呼吸的过程。
2、多媒体演示三个阶段中物质和能量的变化,并标明场所。
观察三个阶段中物质和能量的变化:
教学手段运用
教学资源选择
PPT、练习册、学案等
教学过程
教师教与学生学
教师个性化修改
一、导入:
复习:生命活动的主要能源和直接能源分别是什么
设疑:
糖中储存的能量如何转化为生命活动所需要的直接能量ATP的呢?
生物-苏教版-高中-必修1-第四章-第三节 细胞呼吸-教案 Word版含答案
第三节细胞呼吸【教学准备】1. 教学目标(1)识记细胞呼吸的概念和类型(2)理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程、和图解,各阶段区别和联系。
(3)掌握有氧呼吸物质和能量变化。
2. 教学重点/难点(1)教学重点:细胞的有氧呼吸过程及原理。
(2)教学难点:细胞的有氧呼吸过程。
3. 教学用具:教学课件4. 标签【教学过程】一、导入新课生物体生命活动的主要能源物质、直接来源、根本来源各是什么?把光能转化为高等动物肌肉收缩的机械能需要经历那些过程?师:赛跑过程中要消耗什么?生:能量师:看到能量两个字,让我们想起之前给大家归纳的四大能源,其中,生物体生命活动的主要能源物质是什么?生物体各项生命活动所需能量的直接来源是什么?生:糖类、ATP师:这些有机物中的能量不能直接用于生命活动,必须转换成能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。
师:有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的?生:细胞呼吸。
从而引入课题《细胞呼吸》二、细胞呼吸的概念生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在活细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放能量,生成ATP的总过程,叫做细胞呼吸。
(又叫生物氧化)问题探论:1.呼吸作用与物质的燃烧有什么异同点?相同点:都能分解物质,释放能量。
不同点:物质的体外燃烧——高温、反应剧烈、能量迅速全部释放。
物质的体内分解2.呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗?不能。
否则,组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解,能量会迅速地全部释放出来,细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。
3.在无氧条件下,细胞还能够通过呼吸作用释放能量吗?4. 呼吸作用和呼吸有什么不同?三、细胞呼吸的方式1、有氧呼吸(1)主要场所:线粒体(2)概念:有氧呼吸是细胞在有氧的条件下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成许多ATP的过程。
师:首先我们来讨论有氧呼吸,请同学们仔细阅读P82图4-17细胞呼吸,讨论下列问题:(3)有氧呼吸特点:有氧参加,有机物彻底氧化,释放大量能量,主要在线粒体中进行(4)总方式程:C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量(2870kJ)(5)详细过程:有氧呼吸过程主要包括三个阶段(以葡萄糖为例)①(细胞质基质中)1mol葡萄糖分解形成2 mol丙酮酸,同时产生少量的H]和少量的ATP—酶—2 mol。
苏教版高中生物必修一第四章第3节《细胞呼吸》课程教学设计
第四章光合作用和呼吸作用第3节细胞呼吸教学设计【教学目标】1、说明细胞呼吸的本质,能对细胞呼吸与有机燃料的燃烧进行比较。
2、说明有氧呼吸的过程。
3、说出细胞有氧呼吸三个阶段的区别。
4、通过对“有氧呼吸的过程、细胞中有氧呼吸与无氧呼吸示意图”的学习,进一步提高图表对比分析能力以及运用恰当的生物学知识有效地表述图表、公式等提供的信息能5、通过小组学习过程中的合作与交往,培养学生的协作意识与交往的态度。
【教学重点】1、细胞呼吸的本质。
2、有氧呼吸的过程。
3、有氧呼吸三个阶段的区别。
【教学难点】1、有氧呼吸的过程。
【教学方法】问题导学及启发点拨相结合【课时安排】3课时【教学过程】第1课时导入新课(1)某现代化啤酒生产企业,利用发酵工程技术大量生产啤酒。
(2)某同学因10 000米长跑以后,觉得筋疲力尽。
(3)一片果园内的果树因遭受水淹而正在慢慢萎蔫,并不断有果树死去。
上述问题的中心问题是什么?并论述你的依据。
学生活动:学生自主思考,列出观点,引出课题细胞呼吸我们知道,物质的燃烧需要氧气,发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡还曾经把生物的细胞呼吸比作碳和氢的缓慢燃烧过程。
那么,拉瓦锡的这一说法有道理吗?细胞呼吸能够像燃料燃烧那样剧烈吗?板书:一、细胞呼吸产生能量(一)细胞呼吸与有机物燃烧的不同点学生活动:学生思考、讨论。
细胞呼吸不能像燃料燃烧那样剧烈的原因是多方面的,例如:(1)如同我们生活的环境一样,细胞要生活在常温、常压下;(2)细胞内的酶促反应需要适宜的温度,假如呼吸作用像燃料燃烧那样剧烈的话,会在短时间内释放大量的能量,而导致温度急剧升高,从而导致酶变性失去活性;(3)同时也会导致大量的能量浪费,因为细胞内的ADP与ATP的量有限,大量的能量在短时间内释放,不能及时转移到ADP内以合成ATP,造成生物体细胞内的能量浪费。
思考讨论:生命活动的直接能源物质是什么?细胞中的主要能源物质是什么?动物细胞内储存能量的物质是什么?植物细胞内储存能量的物质是什么?生物体内储存能量的物质是什么?细胞的生命活动离不开能量,许多化学反应都需要耗能,那么糖类等能源物质是怎样被细胞利用的呢?储存在这些有机物中的能量是如何转移到ATP中的呢?板书:(二)细胞呼吸的定义细胞呼吸:主要指糖类、脂质与蛋白质等有机物,在生物活细胞内氧化分解为水和二氧化碳,或者分解为不彻底的氧化产物,同时释放能量的过程。
高中生物必修一教案-4.3.1细胞呼吸产生能量1-苏教版
细胞呼吸(第一课时苏教版高中生物必修一)一、教材分析苏教版第四章第三节《细胞呼吸》是在初中阶段及前面学习了细胞部分生命活动的基础上,进一步学习有关细胞呼吸的知识。
本节主要介绍细胞呼吸的两种方式、原理、过程及呼吸原理的应用。
既加深了前面线粒体是“动力车间”、“能量转换站”等知识的理解,又为后续学习生态系统内物质循环和能量流动等知识打下基础。
此外,细胞呼吸的相关内容也为学生今后学习其他生命活动及规律、分析综合性问题奠定基础,因此它是本章的重点。
由于细胞呼吸的过程和原理内容较复杂,学生在学习上有一定的困难,因此在教学设计时,本着深入浅出、循序渐进的精神,尽量选择最恰当的方式帮助学生理解。
在教学中,要根据教学内容的需要,教学实际情况的需要,充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位,引导学生观察、分析,让学生在探究中学习科学探索的方法。
二、学情分析学生在初中已经对细胞呼吸中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解,而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容,具有较深的抽象性,而且牵涉到许多化学知识,因此对学生而言,本节的学习有一定难度。
但是学生们此前已经掌握了ATP、光合作用,主动运输和线粒体、细胞质基质这些细胞呼吸有关的基础知识;此外,有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用,学生是非常感兴趣的。
可以围绕细胞呼吸在实际生活中的应用的一些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念,这样学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。
三、教学目标1.知识目标(1)能阐述细胞呼吸的概念。
(2)说出线粒体的结构和功能,阐述有氧呼吸概念。
(3)说明有氧呼吸的过程及原理。
2.能力目标(1)通过分析有氧呼吸的过程,学会分析、解决问题的能力。
(2)通过讨论活动,学会与人交流,逐步提高自己的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。
(2)通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技巧。
高中生物 4.3细胞呼吸学案苏教版必修1
高中生物 4.3细胞呼吸学案苏教版必修1班级姓名【学习目标】1、理解细胞呼吸的概念, 有氧呼吸和无氧呼吸的概念、场所和总反应式。
2、掌握有氧呼吸和无氧呼吸过程中物质和能量的变化。
3、说出有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
重点、难点:有氧呼吸过程任务一:细胞呼吸产生能量1、什么叫细胞呼吸?2、比较细胞呼吸与有机燃料的燃烧共同点:都是物质的氧化分解,都产生__________, 都释放_____________。
不同点:有机燃料的燃烧在体外,而细胞呼吸在_________进行;有机燃料燃烧的速度快,而细胞呼吸的速度___________。
任务二:有氧呼吸的过程1、什么叫有氧呼吸?2、讨论:试写出有氧呼吸三个阶段变化反应式,并完成下列表格。
有氧呼吸场所反应物产物释放能量多少第一阶段第二阶段第三阶段3、总结有氧呼吸总反应式,并能标出氧元素的去向。
任务三:无氧呼吸的过程1、什么是无氧呼吸?2、讨论:无氧呼吸的过程(据图4-20)3、总结无氧呼吸总反应式任务四:试列表比较有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系【课堂检测】1、在有氧呼吸的全过程中,CO2的形成发生在A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、各个阶段2、人进行有氧呼吸最常利用的物质和主要场所分别是A、葡萄糖、叶绿体B、葡萄糖、线粒体C、脂肪、核糖体D、ATP、线粒体3、在有氧呼吸过程中,水分子参与反应的过程和水分子生成的过程分别是A、第一阶段和第二阶段B、第二阶段和第三阶段C、第一阶段和第三阶段D、第三阶段和第二阶段4、有氧呼吸过程中的二氧化碳产生于A、丙酮酸彻底分解时B、葡萄糖刚要分解时C、ADP形成ATP时D、[H]和氧气结合时5、有氧呼吸的场所是A、只在线粒体中B、只在细胞质基质中B、主要在线粒体中D、主要在细胞质基质中6、高等植物的细胞呼吸发生在A、所有活细胞B、含有叶绿体的细胞C、不含叶绿体的细胞D、气孔周围的细胞7、下列关于细胞有氧呼吸过程的叙述中,正确的是A、全过程必须有氧参与,并始终在线粒体中进行B、第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸,产生大量的[H]和ATPC、第二阶段是丙酮酸分解成CO2 和H2O ,产生少量的[H]和ATPD、第三阶段是[H]和氧结合产生H2O,同时生成大量的ATP8、葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质,将一只实验小鼠放入含有放射性的18O2气体的容器内,18O2 进入细胞后最先出现的放射性化合物是:A、丙酮酸B、乳酸C、二氧化碳D、水9、下列有关线粒体的描述中,不正确的是:A、线粒体具有内外两层膜,内膜折叠成嵴,使内膜的表面积大大增加B、线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C、线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与D、细胞产生 CO2的部位一定是线粒体10、根据下列不完整的呼吸作用示意图,解答下列问题:乳酸 CO2 B C C6H12O6 A D H2OE(1)填出图中方格内的物质名称。
必修1(苏教版)第4章第三节 细胞呼吸 三、 细胞呼吸原理的应用 教案设计
5.3 基于平板电脑的自主合作学习——细胞呼吸的原理和应用一、学习目标1、说出有氧呼吸和无氧呼吸各阶段发生的场所、物质和能量的变化;2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同;3、说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。
二、课前准备自制“有氧呼吸”和“无氧呼吸”的微课视频。
设计课堂活动单(附录),用于课堂自主学习。
利用“问卷星”网站编制练习题,用于课堂在线答题反馈(图1)。
图1 利用“问卷星”网站实现课堂在线答题和即时反馈四、总结与思考1、利用“微课”促进学生自主学习以教学视频为核心的微课具有短小、精炼、教学目标明确、学习不受时间和地点限制等优点,有助于学生对难点知识的理解。
有了平板电脑的支持和活动单的引导,学生可以有目的的开展自主学习,有助于在短时间内获取大量有效信息,提高学习效率。
2、利用网络平台提高学生的参与度在传统课堂上,往往会出现有些学生有了想法但不太敢发言,或者有些学生想发言但没有得到机会的情况。
平板电脑走进课堂后,每组学生甚至每位学生都能将自己的作品上传到网络平台进行展示,增加自信和成功的体验,增强自我效能感。
同时也能让老师及时了解学生的学习情况,发现更多学生身上的闪光点。
3、实现评价方式的多样化平板电脑和网络平台的有机结合能够实现及时的师生互评、生生互评。
具有典型性的学生作品能够很快地被投影出来,每位学生都能对其他人的作品进行评价,并从别人的作品中汲取精华,完善自己的知识框架。
学生当堂完成在线测试,教师不需要花大量时间去批改,当场就能获得第一手数据,便于教师发现学生本节课学习中存在的问题,及时讲评。
附录细胞呼吸的原理和应用课堂活动单任务一:自主学习“有氧呼吸”微课视频,归纳各阶段物质和能量变化有氧呼吸的过程有氧呼吸的定义酵母菌、大多数植物细胞:乳酸菌、动物细胞:任务三:2人小组设计一个表格,比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点,完成后拍照,上传至学习群。
任务四:查找网络资源,探讨细胞呼吸原理在生活生产中的应用。
苏教版高中生物必修1 分子与细胞第四章第三节细胞呼吸之细胞呼吸的过程教学设计
必修1 分子与细胞第四章第三节细胞呼吸之细胞呼吸的过程教学设计教学目标1、知识方面要求掌握细胞呼吸的概念、有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程。
2、态度方面培养学生从整体和局部分析看待问题的观念。
3、情感价值观方面锻炼学生利用科学原理解释自然现象、解决实际问题的能力。
学情分析对生物体的呼吸作用,学生并不陌生。
通过初中阶段的学习,学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量。
但是,有机物是怎样氧化分解并释放能量的?这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同(后者也是氧化分解并释放能量)?这一过程必须要有氧的参与吗?在无氧条件下能不能进行?这些问题学生并不清楚,可利用学生已有的知识和经验,创设新的问题情境,激发学生的探究欲望。
然后给学生讲解呼吸的方式。
重点难点重点:细胞呼吸的概念、有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程难点:有氧呼吸和无氧呼吸的过程教学过程教学活动【导入】一.阅读课本84页各小组进行问题探讨:细胞呼吸与有机燃料燃烧有什么区别?生物体内细胞呼吸的特点是:在温和的条件下有机物被酶催化而氧化分解,能量是逐步释放出来,没有剧烈的发光发热现象。
【讲授】二.新课讲授:1.细胞呼吸的概念:是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并释放出能量的总过程。
2.细胞呼吸的方式: 科学家通过大量的实验证实,细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
(1)有氧呼吸:①概念:是活细胞在氧气的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,同时释放出大量能量的过程。
②有氧呼吸的过程:(分三个阶段) 第一阶段:1个分子的葡萄糖分解成2分子的丙酮酸,同时脱下4个[H],放出少量的能量,合成2个ATP,其余都以热能形式散失,场所在细胞的基质中。
第二阶段:2个分子的丙酮酸和6个分子的水彻底分解,产生20个[H]和生成6分子的二氧化碳,释放少量的能量,合成2个ATP,其余都以热能形式散失,场所线粒体机基质。
2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3细胞呼吸第一课时教案苏教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自苏教版高中生物必修1,第四章光合作用和细胞呼吸中的4.3节“细胞呼吸”。这部分内容是本章的核心概念之一,旨在帮助学生理解细胞内能量转换的过程,掌握细胞呼吸的基本原理及其生物学意义。课程围绕细胞呼吸的三个阶段展开,着重解析糖类分解、三羧酸循环和氧化磷酸化的过程,强调细胞呼吸在维持生命活动中的作用。此外,结合实际生活案例,激发学生对生物学现象的好奇心,培养其科学探究能力,为后续学习光合作用及其与细胞呼吸的关联打下坚实基础。
教学方法与策略
为了实现本节课的教学目标,充分考虑学习者的特点,选择以下教学方法和策略:
1.教学方法
(1)讲授法:以教师为主导,系统地讲解细胞呼吸的基本过程、原理和生物学意义,帮助学生建立完整的知识框架。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,针对细胞呼吸过程中的关键环节、能量转换等问题展开探讨,培养学生的逻辑思维和批判性思维。
然而,我也意识到在课堂管理方面还存在一些问题。在小组讨论和实验操作环节,部分学生的参与度不高,有的学生在讨论中不够积极,有的学生在实验操作中不够专注。我意识到,我需要更好地调动学生的积极性,提供更多的指导和激励,以确保每个学生都能充分参与到课堂活动中来。
在教学总结方面,我对本节课的教学效果进行了客观评价。我发现,学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。他们对细胞呼吸的基本概念、过程和生物学意义有了更深入的理解,通过实验操作和小组讨论,他们的科学探究能力和团队合作意识也得到了提升。
3.提供更多的实例和案例分析,帮助学生更好地理解复杂概念。
高中生物第四章 第三节 细胞呼吸教案苏教版必修1
第四章第三节细胞呼吸【学习目标】1.说明细胞呼吸的本质,能对细胞呼吸与有机燃料的燃烧进行比较。
2.说明有氧呼吸与无氧呼吸的过程。
3.说出细胞的无氧呼吸与有氧呼吸的区别。
【问题探究】物质燃烧需要氧气,发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡,拉瓦锡还曾把生物的细胞呼吸比作缓慢的燃烧过程。
有没有道理?细胞呼吸能像燃料燃烧那样剧烈吗?那么糖类物质在体外燃烧和体内氧化分解有何异同?【学海导航】一、细胞呼吸1、含义:有机物在活细胞内氧化分解为,或分解为一些,且伴随着释放的过称。
2.特点:有机物在的催化下,在的条件下氧化分解,能量释放出来,无剧烈的现象。
3.分类:和。
绝大多数生物来说,是细胞呼吸的主要形式。
细胞呼吸的本质:分解物质,释放能量。
二、有氧呼吸1、概念:。
主要场所。
反应式。
2、有氧呼吸的过程三个阶段的反应:①;场所。
②;场所。
③;场所。
图【课堂互动】【小结】:1、有氧呼吸过程中,CO2在阶段产生,H2O在阶段产生。
能产生大量能量的是阶段。
O2是参与阶段反应,H2O呢?2、有氧呼吸过程中O2中氧原子的去向?CO2中氧原子的来源?3、1MOL葡萄糖彻底氧化分解后,释放 KJ能量,其中 KJ储存在ATP中,用于。
其余以散失。
三、无氧呼吸1、概念:。
场所无氧呼吸为什么释放的能量少?3.无氧呼吸的过程:2C2H5OH + 2CO2 + 能量(少)C6H12O2C3H4O2C3H6O3 + 能量(少)4.无氧呼吸的意义:。
高等植物为什么不能长期进行无氧呼吸?【练习巩固】1、呼吸作用过程中有CO2放出时,则可判断此过程A.一定是无氧呼吸B.一定是有氧呼吸C.一定不是乳酸发酵D.一定不是酒精发酵2、酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸分解葡萄糖,如果两个生理过程产生了等量的二氧化碳,消耗的葡萄糖之比是A.3∶1B.1∶3C.2∶1D.1∶23、用含O18的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子,O18转移的途径是()A、葡萄糖丙酮酸水B、葡萄糖丙酮酸氧C、葡萄糖氧水D、葡萄糖丙酮酸二氧化碳4、一运动员正在进行长跑锻炼,从他的大腿肌细胞中检测到3种化学物质,其浓度变化如下图所示,图中P、Q、R三条曲线依次代表A.O2、CO2、乳酸B.乳酸、CO2、O2 C.CO2、O2、乳酸D.CO2、乳酸、O2。
苏教版高一生物必修一第四章第三节细胞呼吸的过程教案设计
南师大附校教案学科生物学生高一一、基本信息二、学习过程本课程使用的学案:第四章第三节细胞呼吸的过程【学习目标】1.说明细胞呼吸的概念和实质;2.说出细胞有氧呼吸的过程。
【学习过程】1.【学生活动一】合作讨论比较物质燃烧与细胞呼吸的异同点相同点:都是物质的___________过程,都有__________的产生和______的释放。
不同点:燃烧比较______;而细胞呼吸是在______条件下进行的______释放能量的过程。
2.自主学习细胞呼吸的概念细胞呼吸概念:___________在细胞内经过一系列的______________生成___________或其他产物,释放出____________并生成_______的过程。
4.【学生活动三】构建模型小组合作构建有氧呼吸中各阶段反应物、生成物与反应场所的模型。
5.书写反应式(1)尝试写出有氧呼吸三个阶段的化学反应方程式,其中丙酮酸的化学式为C3H4O3。
第一阶段:____________________________________________第二阶段:____________________________________________第三阶段:____________________________________________(2)尝试写出有氧呼吸的总反应方程式(请配平)。
总反应方程:6. 【学生活动四】本课知识抢答环节7.【学习反馈】(1)在有氧呼吸的三个阶段中,消耗氧气的是()A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第一和第二阶段(2)有氧呼吸消耗的氧气最终()A.参与氧化有机物B.直接参与ATP的形成C.参与水的生成D.参与酶的催化作用(3)有氧呼吸的反应阶段中,不在线粒体中进行的是()A.[H]与O2反应生成B.葡萄糖分解成丙酮酸和[H] C.丙酮酸分解成[H]和CO2D.ADP与Pi反应生成ATP教学过程0、课前分组,全班共分6组,提前摆好桌椅,交代今天课程将按照小组计分制进行。
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第三节 细胞呼吸学 习 目 标核 心 素 养1.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。
2.探究酵母菌的呼吸方式。
1.阐明细胞呼吸过程中贯穿着物质和能量的变化,领悟物质与能量观。
2.通过列表格,画图示的方法比较分析有氧呼吸的三个阶段及有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
3.依据教材方案,实施“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的实验,记录实验数据,并分析交流。
一、细胞呼吸产生能量和有氧呼吸 1.细胞呼吸(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧场所:活细胞反应物:糖类、脂质和蛋白质等有机物产物:二氧化碳或其他产物(2)特点:条件温和,能量逐步释放。
(3)方式⎩⎪⎨⎪⎧有氧呼吸(主要)无氧呼吸(4)本质:氧化分解有机物释放能量的过程。
2.有氧呼吸(1)条件:氧气、多种酶。
(2)过程(3)有氧呼吸的主要场所为线粒体。
(4)有氧呼吸的总反应式为C 6H 12O 6+6O 2+6H 2O ――→酶6CO 2+12H 2O +能量。
(5)能量释放:细胞有氧呼吸释放的能量一部分储存在ATP 中,一部分以热能的形式散失掉。
(6)意义:有氧呼吸是大多数生物特别是人和高等动植物获得能量的主要途径。
二、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用 1.无氧呼吸(1)场所:细胞质基质。
(2)条件:无氧或缺氧、有酶的催化。
(3)反应物:葡萄糖等有机物。
(4)产物:C 2H 5OH(乙醇)和CO 2或C 3H 6O 3(乳酸),同时释放较少能量。
(5)反应式(以葡萄糖为底物)C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH +2CO 2+能量(少量) C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3+能量(少量)(6)意义:在缺氧的环境条件下为生物供能。
2.影响酵母菌无氧呼吸的因素(1)实验目的:说明影响细胞无氧呼吸的因素。
(2)实验原理:酵母菌进行无氧呼吸的产物有CO 2,通过CO 2与澄清石灰水的反应速度来探讨O 2的浓度、温度等因素对酵母菌无氧呼吸的影响。
(3)实验步骤①阅读实验背景材料,得出结论:酵母菌既能进行有氧呼吸,也能进行无氧呼吸,两种呼吸的产物中都有CO 2。
②分小组讨论,提出O 2的浓度、温度可能会对酵母菌的无氧呼吸产生的影响。
③分组设计实验,实验设计要注意:实验装置要符合科学性;观察记录表格要合理。
3.细胞呼吸原理的应用 (1)农业生产上①原理:适当增强细胞呼吸,以促进作物的生长发育。
②实例:水稻生产中适时露田和晒田。
(2)粮食储藏上①原理:降低温度和保持干燥,抑制细胞呼吸以延长保存期限。
②实例:稻谷等种子的含水量不能过高,以防过强的细胞呼吸释放的热量和水导致种子霉变。
(3)果蔬储藏上①原理:降低氧气浓度或温度,抑制呼吸酶活性以减少含水量的消耗。
②实例:在0~1 ℃条件下储藏苹果、柑橘等果实。
1.生物体一切生命活动所消耗的ATP均由细胞呼吸提供。
( )2.生物体内的细胞呼吸其能量是逐步释放的,这与有机燃料的燃烧有所不同。
( ) 3.细胞呼吸释放的能量全部以热能形式散失。
( )4.无氧呼吸的两个阶段都能产生ATP。
( )5.与无氧呼吸相比,有氧呼吸的特点是分解有机物不彻底。
( )6.稻田需要定期排水,否则水稻幼苗因缺氧生成乳酸而变黑、腐烂。
( )[答案] 1.×提示:光合作用暗反应所消耗的ATP来自光反应。
2.√3.×提示:细胞呼吸释放的能量除以热能散失外还有一部分储存在ATP中。
4.×提示:无氧呼吸只有第一阶段产生ATP。
5.×提示:有氧呼吸将有机物彻底分解。
6.×提示:水稻幼苗缺氧生成酒精。
有氧呼吸[讲解归纳]1.比较燃烧和细胞呼吸比较项目细胞呼吸体外燃烧相同反应式有机物+氧气→二氧化碳+水+能量实质氧化分解有机物释放能量不同条件酶的催化点燃释放能量特点逐步释放快速连续释放发光发热现象 没有剧烈的发热、发光现象 有剧烈的发热、发光现象2.有氧呼吸的主要场所——线粒体线粒体具有双层膜,[3]内膜向内腔折叠形成[2]嵴,大大增加膜的面积,线粒体内充满了液态的[4]基质,线粒体的内膜和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶。
3.有氧呼吸三个阶段比较(以葡萄糖作底物为例) 阶段 具体过程发生场所与氧的关系第一阶段 C 6H 12O 6――→酶2C 3H 4O 3(丙酮酸)+4[H]+少量能量细胞质基质 无关第二阶段 2C 3H 4O 3+6H 2O ――→酶6CO 2+20[H]+少量能量 线粒体基质无关第三阶段 24[H]+6O 2――→酶12H 2O +大量能量线粒体内膜 必须有氧巧学好记:有氧呼吸中物质的来源及去向分析 (1)[H]①产生的阶段:第一、二阶段; ②被氧化的阶段:第三阶段。
(2)葡萄糖的利用:第一阶段。
(3)水①利用:第二阶段; ②形成:第三阶段。
(4)O 2的利用:第三阶段。
(5)CO 2的产生:第二阶段。
1.下图是有氧呼吸过程的示意图,①②③表示反应阶段。
下列叙述正确的是( )A .葡萄糖中的大部分能量在①阶段释放B.②阶段所需的酶均分布于线粒体基质中C.③阶段的进程需要酶的参与D.①②阶段为③阶段的顺利进行直接供能C[有氧呼吸分为三个阶段,根据有氧呼吸的过程可知,图中①②③分别表示有氧呼吸的第一、二、三阶段。
第一、二阶段释放少量能量,形成少量ATP,第三阶段释放大量能量,形成大量ATP,A选项错误。
②阶段为有氧呼吸第二阶段,此阶段所需要的酶大部分在线粒体基质中,也有少量的酶存在于线粒体的嵴上,B选项错误。
③阶段为电子传递链,此过程需要酶的参与,参与此过程的酶镶嵌在线粒体内膜上,C选项正确。
③阶段为放能的过程,不需要①②阶段提供能量,D选项错误。
]2.如图表示有氧呼吸过程。
下列有关说法正确的是( )A.①②④中数值最大的是④B.③代表的物质名称是氧气C.产生①②的场所是线粒体D.CO2中的氧都来自葡萄糖A[图中①②④分别表示有氧呼吸第一、二、三阶段产生的能量,第三阶段产生的能量最多,A项正确。
丙酮酸在水的参与下彻底分解为CO2和[H],图中③表示水,故B项错。
产生①的场所是细胞质基质,而产生②的场所是线粒体基质,故C项错。
CO2中的氧一部分来自葡萄糖,一部分来自水,故D项错。
]无氧呼吸及影响细胞呼吸的因素[问题探究]1.苹果储藏久了,会闻到酒精的气味;而马铃薯块茎储藏久了,却闻不到酒精的气味。
请分析这是为什么?出现以上现象的根本原因是什么?提示:苹果进行无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳,而马铃薯进行无氧呼吸的产物是乳酸。
无氧呼吸产物的不同与细胞内的酶有关,出现以上现象的根本原因是细胞内遗传物质不同,一种细胞的无氧呼吸产物只能对应一种情况:酒精和二氧化碳,或者乳酸。
2.包扎伤口为什么要使用透气纱布或“创可贴”呢?提示:增加通气量,防止厌氧病原体的繁殖。
[讲解归纳]1.无氧呼吸(1)过程(见下表)环境条件。
②细胞的无氧呼吸过程中,把有机物不彻底氧化分解,形成不彻底氧化产物。
所谓不彻底氧化产物,是指有机物经过无氧呼吸分解后,仍然是一些小分子有机物,如酒精、乳酸等。
③释放能量少。
因为这个过程没有氧气参与,只依靠细胞内的酶来分解有机物,形成的不彻底的氧化产物中仍储存着大量能量,所以无氧呼吸过程释放的能量很少。
(2)意义①高等植物在水淹等情况下,可以进行短暂的无氧呼吸,将葡萄糖分解为乙醇和二氧化碳,释放出能量以适应缺氧的环境。
②人在剧烈运动时,需要在相对较短的时间内消耗大量的能量,肌肉细胞则以无氧呼吸的方式供应能量。
2.影响细胞呼吸的内部因素(1)不同种类的植物呼吸速率不同,如旱生植物小于水生植物,阴生植物小于阳生植物。
(2)同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同,如幼苗期、开花期呼吸速率升高,成熟期呼吸速率下降。
(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同,如生殖器官大于营养器官。
3.影响细胞呼吸的外界因素(1)温度甲通过影响呼吸酶的活性来影响呼吸速率。
与温度影响酶催化效率的曲线特征一致。
如图甲所示。
生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果,在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温,来降低细胞呼吸,减少有机物的消耗。
(2)O2浓度乙①对于无氧呼吸:随氧气浓度增加而受抑制,氧气浓度越高,抑制作用越强,氧气浓度达到一定值时,被完全抑制。
如图乙所示。
②对于有氧呼吸:氧气是有氧呼吸的原料之一,在一定X围内,随着氧气浓度的增加,有氧呼吸速率增强,但当氧气浓度增加到一定值时,有氧呼吸速率不再增加。
如图丙所示。
丙③绝大多数植物的非绿色器官或酵母菌的呼吸速率受氧气浓度的影响。
如图丁所示。
丁(3)CO2和含水量除了温度、氧气外,二氧化碳对有氧呼吸有抑制作用。
生物含水量的多少影响呼吸作用,在一定X围内,呼吸作用强度随含水量的增加而增大。
1.细胞内糖分解代谢过程如下图所示,其中在细胞质基质中发生的是( )A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④C[图中①为有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段,②为有氧呼吸二、三阶段,③④分别为两种无氧呼吸的第二阶段。
有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸第一、二阶段发生在细胞质基质中。
] 2.以下甲、乙两图都表示苹果组织细胞中CO2释放量和O2吸收量的变化。
下列相关叙述不正确的是( )A.甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点B.甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的CD段C.甲图的a、b、c、d四个浓度中c是最适合贮藏的氧浓度D.甲图中氧浓度为d时没有酒精产生B[甲图中氧浓度为a时,细胞只释放CO2不吸收O2,说明细胞只进行无氧呼吸,对应乙图中的A点,A正确;甲图中氧浓度为b时CO2的释放量远远大于O2的吸收量,说明细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,且无氧呼吸强度大,应对应乙图中AC段,B错误;贮藏植物器官应选择CO2产生量最少即细胞呼吸最弱时的氧浓度(甲图中的浓度c),故C正确;氧浓度为d时,CO2的释放量与O2的吸收量相等,细胞只进行有氧呼吸,因此没有酒精产生,D正确。
][课堂小结]知识网络构建核心语句归纳1.有氧呼吸的反应式:C 6H 12O 6+6O 2+6H 2O ――→酶6CO 2+12H 2O +能量。
2.有氧呼吸的三个阶段(1)细胞质基质:C 6H 12O 6――→酶丙酮酸+[H]+能量(少量)。
(2)线粒体基质:丙酮酸+H 2O ――→酶CO 2+[H]+能量(少量)。
(3)线粒体内膜:[H]+O 2――→酶H 2O +能量(大量)。
3.无氧呼吸的两种反应类型(1)C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3(乳酸)+能量少量。
(2)C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH(酒精)+2CO 2+能量少量。
4.真核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体,而无氧呼吸的场所只有细胞质基质。