2018版高中语文人教版先秦诸子选读课件：第二单元 一、王好战请以战喻
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高中语文 人教版选修《先秦诸子选读》 2.1 《王好战,请以战喻》课件26张
式应该引起同学们在学习中的关注。
五、从本文概括出孟子寓言的一般特点：
1、情节简单，形象丰满，语言幽默。
①情节简单：仅仅是一个情景性的设喻，但有相对完整 的故事情节。
②形象丰满：突出一个主要人物并描绘其动作、情态和 对白。
③语言幽默：情节可笑、夸张、荒诞，形成了语言风趣 幽默、寓意显豁的艺术效果。
2、巧妙运用对比手法。
（助词”的C”）、而良人未之知也。 （代词，这件事，做前置宾语） D、吾见师之出，不见师之入。 （主谓之间，取消句子独立性）
特殊句式
1、齐人有一妻一妾而处室者 （定语后置）
2、而良人未之知也 （宾语前置） 3、而相泣于中庭 （介宾短语后置，状语后置）
4、则人之所以求富贵利达者 （定语后置）
二、整体把握，思考探究：
①齐人自身行为的对比：坟场的“乞”——妻妾面前的 “骄”；内在委琐——外表庄重，表里不一。
②齐人与妻妾人生准则的对比：齐人乞食恬不知耻（大 吹大擂、自欺欺人）——妻妾深明大理（为丈夫行为痛哭）。
六、文体知识：寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理， 给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故 事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其 它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴
一、王好战，请以战喻
学习目标
1、积累文中重点的实词、虚词及 特殊句式。 2、通过讨论和探究感知本文巧用 对比塑造人物的手法，体会孟文 “长于譬喻”的说理特点。 3、分析探究齐人人物形象及孟子 通过塑造这一人物形象所提倡的礼 义荣辱观。
一、阅读与积累：
1、朗读课文，检查预习，强调字音字形：
❖处（ chŭ ）室 餍（ yàn ） ❖瞷（ jiàn ） 施（ yí）从 ❖墦（ fán ） 讪（ shàn ）
五、从本文概括出孟子寓言的一般特点：
1、情节简单，形象丰满，语言幽默。
①情节简单：仅仅是一个情景性的设喻，但有相对完整 的故事情节。
②形象丰满：突出一个主要人物并描绘其动作、情态和 对白。
③语言幽默：情节可笑、夸张、荒诞，形成了语言风趣 幽默、寓意显豁的艺术效果。
2、巧妙运用对比手法。
（助词”的C”）、而良人未之知也。 （代词，这件事，做前置宾语） D、吾见师之出，不见师之入。 （主谓之间，取消句子独立性）
特殊句式
1、齐人有一妻一妾而处室者 （定语后置）
2、而良人未之知也 （宾语前置） 3、而相泣于中庭 （介宾短语后置，状语后置）
4、则人之所以求富贵利达者 （定语后置）
二、整体把握，思考探究：
①齐人自身行为的对比：坟场的“乞”——妻妾面前的 “骄”；内在委琐——外表庄重，表里不一。
②齐人与妻妾人生准则的对比：齐人乞食恬不知耻（大 吹大擂、自欺欺人）——妻妾深明大理（为丈夫行为痛哭）。
六、文体知识：寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理， 给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故 事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其 它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴
一、王好战，请以战喻
学习目标
1、积累文中重点的实词、虚词及 特殊句式。 2、通过讨论和探究感知本文巧用 对比塑造人物的手法，体会孟文 “长于譬喻”的说理特点。 3、分析探究齐人人物形象及孟子 通过塑造这一人物形象所提倡的礼 义荣辱观。
一、阅读与积累：
1、朗读课文，检查预习，强调字音字形：
❖处（ chŭ ）室 餍（ yàn ） ❖瞷（ jiàn ） 施（ yí）从 ❖墦（ fán ） 讪（ shàn ）
人教版选修《先秦诸子选读》第二单元《王好战,请以战喻》课件(38张PPT)
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•战争，本身就是一个优胜劣汰的过程，胜者为王败 者寇，不存在孟子所希望的那种和平的方式。毛主席 有句话极有道理，“枪杆子里面出政权”。秦始皇以 铁骑长矛完成了霸业，宣告了孟子的仁政某种意义上 的失败。//但千百年来，孟子的思想一直被推崇备至。 以民为本，以仁治国，一直为统治者所重视，而且将 来这人性的光辉将会继续闪耀下去。尽管孟子的思想 主张与战国时代征战攻伐、崇尚强力的历史趋势不相 吻合，但孟子这种自承先贤、身任天下的人生精神， 却是值得称道的。在那个弱肉强食的年代里，在那个 强权的社会里，胜者为王败者为寇，是没有王道与仁 政的立足之处的。孟子，和他的“仁政”思想就诞生 在这样一个不属于他的社会里。
• 面对梁襄王他有着“如欲平治天下， 当今之世，舍我其谁”(《孟子·公孙丑 下》)的宏愿伟志；对时事的论述既析 之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛 辣讽刺，展示出一个聪明机智、狂放 不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重 民、肩担天下、无畏无私的政治家、 论辩家的形象。
挟泰山以超北海，此不 能也，非不为也。
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写法 探究
•通观全文四则： 孟子说理的方法主要是什么？
•“寓言和比喻”
•关于“寓言”：一般认为，寓言就是带有 劝诫或讽刺性质的故事，通常是用假托的故 事来说明某个道理或教训。
• “故事”是“宾”，“寓意”是“主”。
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2021/3/16
用了哪些譬喻？
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第四则学习
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重点字词梳理
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•战争，本身就是一个优胜劣汰的过程，胜者为王败 者寇，不存在孟子所希望的那种和平的方式。毛主席 有句话极有道理，“枪杆子里面出政权”。秦始皇以 铁骑长矛完成了霸业，宣告了孟子的仁政某种意义上 的失败。//但千百年来，孟子的思想一直被推崇备至。 以民为本，以仁治国，一直为统治者所重视，而且将 来这人性的光辉将会继续闪耀下去。尽管孟子的思想 主张与战国时代征战攻伐、崇尚强力的历史趋势不相 吻合，但孟子这种自承先贤、身任天下的人生精神， 却是值得称道的。在那个弱肉强食的年代里，在那个 强权的社会里，胜者为王败者为寇，是没有王道与仁 政的立足之处的。孟子，和他的“仁政”思想就诞生 在这样一个不属于他的社会里。
• 面对梁襄王他有着“如欲平治天下， 当今之世，舍我其谁”(《孟子·公孙丑 下》)的宏愿伟志；对时事的论述既析 之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛 辣讽刺，展示出一个聪明机智、狂放 不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重 民、肩担天下、无畏无私的政治家、 论辩家的形象。
挟泰山以超北海，此不 能也，非不为也。
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写法 探究
•通观全文四则： 孟子说理的方法主要是什么？
•“寓言和比喻”
•关于“寓言”：一般认为，寓言就是带有 劝诫或讽刺性质的故事，通常是用假托的故 事来说明某个道理或教训。
• “故事”是“宾”，“寓意”是“主”。
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用了哪些譬喻？
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第四则学习
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重点字词梳理
高二语文人教选修《先秦诸子》课件：2.1王好战请以战喻
人和
(1)了解孟子对社会人生问题的思考。(2)学习孟子寓 言故事情节简练集中的特点,体会其语言特色。
我善养吾浩 然之气
(1)学习体味文章的深刻思想,从中获得借鉴与指导, 直面今后所要面对的人生困惑。(2)掌握本文的艺术 特色,进而了解孟子散文的风格和特点。
仁义礼智,我 (1)深刻理解孟子的“性善论”。(2)积累文言实词、虚
重难探究
HONGNAN TANJIU
3.释词义 (1)河内凶． 闹饥荒,歉收 (2)邻国之民不加．少 更 (3)王无罪．岁 怪罪 (4)则必餍．酒肉而后反 吃饱 (5)去关市之征． 赋税 (6)今有人日攘．其邻之鸡者 窃取 (7)今夫天下之人．牧． 统治百姓的国君,人君
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王何必曰利
(1)领会孟子关于义、利的思想。(2)学习孟子正反对 比的说理方法。
民为贵
(1)理解在战乱和畏惧君主的时代背景之下,孟子可 贵的民本思想。(2)反复诵读,领悟孟子散文气势磅 礴、感情激越的特点。
乐民之乐,忧 民之忧
(1)把握孟子“乐民之乐,忧民之忧”的思想及其现代 意义。(2)掌握重要的文言字词句的准确含义,辨析词 类活用和特殊的句式特点。
3.注意从词汇、语法、古文阅读等方面训练和培养自己的文言文阅读 能力,以与必修的语文学习紧密结合起来。
一、王好战,请以战喻
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第9章 扩声系统调音
背景助读 知识梳理
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重难探究
HONGNAN TANJIU
在先秦诸子散文中,《孟子》与《庄子》是文学性最强的。因为孟轲为 人本不像孔子那样深沉庄重,而是自傲自负,锋芒毕露,好辩而且善辩,动辄 与人言辞交锋,必欲争胜。所以其文章就不仅仅从逻辑上说明道理,而且具 有强烈的感情色彩。其行文袒露,嬉笑怒骂,绝不作吞吞吐吐之态;文字通俗 流畅,无生硬语,又喜欢使用层层叠叠的排比句式,这样就形成了《孟子》散 文的一个显著特点,即长于论辩,富有气势。如长河大浪,磅礴而来,咄咄逼人, 横行无阻……《孟子》的文学性,还表现在它善于用形象帮助说理:有时是 短小的比喻,有时是完整的小故事、寓言。所有这些特点在本课中均有体现。
人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、王好战请以战喻》课件
《兰亭集序》课下注释明确指出文中的“群贤 ”是指谢安、孙绰等人；《游褒禅山记》在 文后明确记载同游四人为“庐陵肖君圭君玉
，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯 父”，课下注释也对四人的姓名身份做了简 介。而对《赤壁赋》中的“客”只说是与苏轼 同游的人，别无介绍。
《射雕英雄传》里面的黄药师写了一首诗， 提出了这样的疑问：
寓言是用比喻性的故事来寄托意 味深长的道理，鲜明的讽刺性和教育 性，那么孟子讲这个故事的意义何在 呢？
本文讽刺了那些不顾礼义廉耻、以 卑鄙手段钻营富贵利达而抛弃人格尊 严的人们。
对照阅读： 《揠苗助长》
宋人有闵其苗之不长而揠之者， 芒芒然归， 谓其人曰： “ 今日病矣！ 予同 “余” 助苗长矣！” 其子趋而往视之， 苗 则槁矣。
官人：宋代朝廷中有了“官家”一词，平民 百姓中有了“官人”一词，来作为对丈夫 的称谓。
此外，古代女子还称自己的丈夫为“郎 君”“外人”“外子”“老爷”“相公” 等。
郭：城郭，古义是指内城和外城，现在泛指 城或城市。城指内城的墙，郭指外城的墙。
这篇课文讲了一个什么故事？ （一句话概括）
齐人向祭祀的人乞食，回来还向自 己的妻妾夸耀是和富贵而显贵的人在一 起吃喝的。
高中语文选修《先秦诸子选读》
齐人有一妻一妾
《孟子》
请用一句话概括你对孟子的印象
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。政治 上，孟子主张法先王、行仁政;学说上，他推重 孔子，主张仁政，提出“民贵君轻”的民本思想， 游历于齐、宋、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自 己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁 政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得 到实行。最后他退居讲学，和他的学生一起， “序《诗》《书》，述仲尼（即孔子）之意，作 《孟子》七篇"。
语文人教版选修《先秦诸子选读》：2.1 王好战请以战喻 .pptx精编课件
Y 预习导引 H 核心归纳
U XI DAO YIN E XIN GUI NA
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
2.望之不似人君,就之而不见所畏焉。 译文:看上去没有国君的威仪,接近他,看不出有什么让人敬畏的 地方。 点评:在孟子犀利、不留情面的言辞中,流露着鲜明的爱憎感情, 孟子率真、耿直的性格鲜活地表现了出来。他对这个国君印象不 佳,对其轻慢而藐视。
Y 预习导引 H 核心归纳
U XI DAO YIN E XIN GUI NA
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
1.由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也而不相泣 者,几希矣! 译文:站在君子的立场上看,那些用龌龊的手段谋求富贵显达的 人,他们的妻妾不感到羞耻而相对涕泣于庭中的,是很少见的! 点评:在“齐人有一妻一妾”这个故事中,孟子为我们勾画的是一个 内心极其卑劣下贱,外表却趾高气扬、不可一世的人物形象。他为 了在妻妾面前摆阔气,抖威风,自吹每天都有达官贵人请他吃喝,实 际上却每天都在坟地里乞讨。妻妾发现了他的秘密后痛苦不堪,而 他却并不知道事情已经败露,还在妻妾面前得意扬扬,令人感到既 好笑,又有几分恶心。孟子的讽刺是辛辣而深刻的。孟子的原意是 讽刺当时那些不择手段奔走于诸侯之门、求升官发财的人,他们在 光天化日下冠冕堂皇,自我炫耀,暗地里却行径卑劣,干着见不得人 的勾当。
Y 预习导引
U XI DAO YIN
H 核心归纳
E XIN GUI NA
新课助读
自主梳理
1.注字音
加点字 王好 战 ． 弃甲曳 兵 ． 数罟 ．． 不入洿 池 ． 鸡豚 狗彘 之畜 ． ． ． 读音 hào yè cù gǔ wū tún zhìxù 加点字 谨庠 序之教 ． 孝悌 之义 ． 然而不王 者 ． 涂有饿莩 ． 餍 足 ． 读音 xiáng tì wàng piǎo yàn
《王好战,请以战喻》课件28张人教版高中语文选修《先秦诸子选读》
王好战，请以战喻
1
第1课时
2
孟母三迁
小时候，他的父亲早早地去世了，母亲守节没有改嫁。母亲对他的教育很是重视，管 束甚严，希望有一天他能成才为贤。
一开始，他们住在墓地旁边。他就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子， 玩起办理丧事的游戏。他的母亲看到了，就皱起眉头:"不行!我不能让我的孩子住在这里 了!"于是母亲就带着他搬到市集。到了市集，他又和邻居的小孩，学起商人做生意吆喝的 样子。他的母亲说:"这个地方也不适合我的孩子居住!"于是又带着他去靠近杀猪宰羊的地 方去住。他便学起了买卖屠宰猪羊的事。母亲知道了，又皱皱眉头:"这个地方依然不适合 我的孩子居住!"于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个 时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，他见了一一都学习记住。母亲很满意地 点着头说:"这才是我儿子应该住的地方呀!"于是在此居住了。
10
梳理词语
⑤谨庠序之教 谨:谨慎,这里指认真从事 庠、序:都是学校,商代叫序,周代叫庠 ⑥然而不王者,未之有也宾语前置 王:名词作动词 ⑦王无罪岁,斯天下之民至焉 罪:名词作动词,归咎,归罪岁:年成
11
梳理词语
⑧特殊句式 然而不王者，未之有也（宾语前置句） 则无望民之多于邻国也（状语后置） 五亩之宅，树之以桑（状语后置） 申之以孝悌之义（状语后置） 直不百步耳，是亦走也(判断句)
20
学习第3则
4.解释下列画横线字的意思。
①出，语人曰 ②天下恶乎定 ③今夫天下之人牧 ④如有不嗜杀人者 ⑤则天下皆引领而望之矣
请你说出这则典故的子，名轲，字子舆(约公元前372年-公元前289年) ，邹国(今 山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家， 是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔 孟"。
1
第1课时
2
孟母三迁
小时候，他的父亲早早地去世了，母亲守节没有改嫁。母亲对他的教育很是重视，管 束甚严，希望有一天他能成才为贤。
一开始，他们住在墓地旁边。他就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子， 玩起办理丧事的游戏。他的母亲看到了，就皱起眉头:"不行!我不能让我的孩子住在这里 了!"于是母亲就带着他搬到市集。到了市集，他又和邻居的小孩，学起商人做生意吆喝的 样子。他的母亲说:"这个地方也不适合我的孩子居住!"于是又带着他去靠近杀猪宰羊的地 方去住。他便学起了买卖屠宰猪羊的事。母亲知道了，又皱皱眉头:"这个地方依然不适合 我的孩子居住!"于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个 时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，他见了一一都学习记住。母亲很满意地 点着头说:"这才是我儿子应该住的地方呀!"于是在此居住了。
10
梳理词语
⑤谨庠序之教 谨:谨慎,这里指认真从事 庠、序:都是学校,商代叫序,周代叫庠 ⑥然而不王者,未之有也宾语前置 王:名词作动词 ⑦王无罪岁,斯天下之民至焉 罪:名词作动词,归咎,归罪岁:年成
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梳理词语
⑧特殊句式 然而不王者，未之有也（宾语前置句） 则无望民之多于邻国也（状语后置） 五亩之宅，树之以桑（状语后置） 申之以孝悌之义（状语后置） 直不百步耳，是亦走也(判断句)
20
学习第3则
4.解释下列画横线字的意思。
①出，语人曰 ②天下恶乎定 ③今夫天下之人牧 ④如有不嗜杀人者 ⑤则天下皆引领而望之矣
请你说出这则典故的子，名轲，字子舆(约公元前372年-公元前289年) ，邹国(今 山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家， 是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔 孟"。
王好战,请以战喻 先秦诸子选读 课件(共32张PPT)
孟子擎起孔子手中的 大旗，马不停救民于水火......
孟子能辨善辩、刚正 不阿、大胆泼辣，游说 时常常把国君说的哑口 无言，这节课来欣赏孟 子的
。
《孟子》选读一
王好战，请以战喻
吉林省白山市第七中学 赵淑华
第一则
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣！ 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河 东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
《孟子·滕文公下》
第三则赏析：
孟子用偷鸡者知错不改的故事来讽刺宋国君臣 知错却不及时更正的可笑，不施“仁政”，不关心 民生的现象。
论辩技巧：用寓言故事说理，使荒谬的更见其荒谬
第四则
孟子见梁襄王，出， 语人曰：“望之不似 人君，就之而不见所 畏（敬畏）焉。卒然（通 “猝然”）问曰：‘天下 恶（何、哪里）乎定？’ 吾对曰：‘定于 一。’‘孰能一之？’
《孟子·梁惠王上》
第四则赏析：
禾苗比喻百姓，雨露比喻 君恩，人民盼望不嗜杀的君王 比作七八月间的旱苗盼雨。用 禾苗遇旱而枯槁遇雨而兴盛来 类比百姓遇暴政而痛苦遇仁政 而归之，说明实施仁政不嗜杀 戮百姓就会不可阻挡的来归附 他。
技巧技巧：用寓言说理，使可向往的更见其向往
王顾左右而言他
孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻 子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其 妻子，则如之何？”
论辩技巧： 善用形象化地语言表情达意 用寓言故事说理，使可鄙的更可见其可鄙
第三则
戴盈之（宋国大夫）曰：“什一（十分之一），去关 市（边关的交易场所）之征，今兹未能；请轻之，以待 来年然后已，何如？”
孟子曰：“今有人日攘（窃取）其邻之鸡者， 或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘请损之， 月攘一鸡，以待来年然后已。’如知其非义， 斯速已矣，何待来年？”
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》课件：第二单元 一 王好战请以战喻
名词作动词，归咎、归罪 (5)王无罪岁，斯天下之民至焉：______________________
名词作动词，称王 (6)然而不王者，未之有也：_________________ 形容词作动词，轻视 (7)骄其妻妾：_____________________
形容词作动词，感到羞耻 (8)其妻妾不羞也而不相泣者：________________________
又顾而之他：回头看、环视 ____________
看，视 君臣相顾，泣下沾襟： ________
三岁贯女，莫我肯顾： _____ 顾念 ⑥顾
顾惜 蹈死不顾： ______
看望，拜访 将军宜枉驾顾之： ___________ 反而 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉： _____ 只是，只不过 顾吾念之，强秦不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也：____________
名言警句
文本名句 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时， 七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨 庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食 肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也！
文外名句
1.士贵立志，志不立则无成。
2.不以规矩，不能成方圆。
保证百姓最基本的生存条件，使之“养生丧死无憾”；接下来是要采取
措施，使百姓发展桑蚕生产，发展家庭养殖，发展农业生产，保证百姓
有较高的生活水平；再接着就是发展学校教育，促使百姓完善德行。
答案
动词作名词，征收的赋税 (9)去关市之征：________________________
……轻，减轻 (10)今兹未能；请轻之：形容词的使动用法，使 _________________________________
高中语文选修先秦诸子选读：《孟子》选读课件
凶：谷物收成不好，
运到黄河以北。黄河以东闹饥荒也这样。闹饥荒。于：介词
“到”。其：代 察邻国之政， 无如寡人之用心者。 之：前一 河北或河东。 考察邻国的政治，比不上我费尽心力。个结构助
词“的”，后一个用在主谓
邻国之民不加少， 寡人之民
之间，取消句子独立性。 （可是）邻国的老百姓没有减少，我的老百姓
新课标人教版高中语文 选修 先秦诸子选读
第二单元 《孟子》选读
第1课 王好战，请以战喻 第2课 王何必曰利 第3课 民为贵 第4课 乐民之乐，忧民之忧 第5课 人和 第6课 我善养吾浩然之气 第7课 仁义礼智，我固有之
第二单元 《孟子》选读
第1课 王好战，请以战喻
单元学习导航
现代青年人，应该多读《孟子》，常读《孟子》，年年再 读《孟子》一遍。孟子一生都是英俊之气，于青年人之立志淬 砺工夫，是一种补剂。孟子专言养“志”养“气”，“志”一 则动“气”，“气”一则动“志”，是积极的。
译文助读
(1)梁梁惠惠王王说曰：：““我寡对人于之国于家国，也真，是尽费心尽焉心耳血矣了！！之面：的与“也后”
一起作状语的标志。于：对，对于。焉、 河内凶， 耳、矣：语气词连用，加强肯定语气。 黄河以北闹饥荒，
Байду номын сангаас
则移其民于河东，移其粟 （我）就把那里的百姓迁移到黄河以东并把黄河以东的粮食
于河内。河东凶亦然。
食者，尽富贵也。而未尝有 什么人，他说都是有钱有势的人。但我们家不曾有有地位
显者来。吾将目间良人之所之也。”
而：转
有声望的人来过。我要暗中看看丈夫去些什么地方。”折连
词，但是。未尝：不曾。显者：有声望有地位的人；显，显赫。目间 （ jiàn） ： 窥 视 ， 暗 中察 看 。 之： 前 一个 结 构 助词 ， 后一个 为 动 词 ，到 。
语文：2.1《王好战,请以战喻》课件(人教选修之《先秦诸子选读》)
2018/12/18
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时代背景介绍
• 战国时期，诸侯们“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城” “弑君三十六，亡国五十二” 一部春秋就是一部战争史。在春 秋三百年里，“战伐侵功不可胜数”。在战国期间战争频繁，仅 大规模的战争即达222次。战国名将白起长平之战坑赵卒40万， 所到之处，杀人盈城，尸骨遍野，头颅成山，血流成河。成为古 今中外战争史上最残酷的杀害战俘的行为。鬼谷子的弟子孙膑和 庞涓两人的私怨，使两国人民深受战火之苦。由此我们就可以想 象得出当时的社会是一个什么样的世界。 • 孟子一针见血的指出“春秋无义战”连年的战争导致人民流 离失所，在宋国甚至发生了人吃人的惨剧。
2018/12/18
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孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继 孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚 圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期， 他提出“民贵君轻”、反对“霸道”，提倡以 “仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。 他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯 中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张 与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被 统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成 《孟子》。
• 使抽象的变为具体； • 使深奥的变为浅显； • 比直接说理更美妙、更诱人。
此外，孟子在结构故事、刻画人物、 叙述细节方面，都有相当高的造诣。
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※ 总结： 孟子设喻的特点
• A、
雨露”一喻中，孟子以禾苗比喻老百姓，以雨露比喻君恩，生动 地表明君恩对老百姓的重要性，以及实行仁政的好处。“水之就 下”一喻更是表明实行仁政，老百姓就自然而然归附。
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•
孟子是继孔子之后的第二位儒学大师，他发展了孔子“仁”的主张，提出了 “仁政”说，我们刚学过的《寡人之于国也》孟子的仁政思想。但对这位被后人
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元第1课《王好战,请以战喻》 课件(共102张PPT)
第二天早上起来，（妻子）就暗中跟随丈夫，整个都 城里没一个人站着和他讲话的人。最后他到了东门外的 墓地里，走向祭祀先人的人，向他们乞讨祭祀剩下来的 酒肉；不够吃，又环顾四周，走向其他的人，这大概是 他吃饱喝足的办法。
其妻归，告其 仰望：依靠、指望。今指
妾，曰：“良人者， 敬仰而有所期望
所仰望而终身也， 讪(shàn)：讥笑怨骂 相
死亡。
（3）仁者无敌。 仁德的人是无敌于天下的。
（4）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 （5）天时不如地利，地利不如人和。 （6）民为贵，社稷次之，君为轻。 （7）尽信《书》，不如无《书》。 （8）鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可得 兼，舍鱼而取熊掌者也。 （9）独乐乐，不如众乐乐。
孟子特点
孟子曰：“今有 日：名作状，每天
人日攘其邻之鸡者， 攘：窃取，偷 或：有人
或告之曰：是非君子 是：这 道：正道
之道！’曰：‘请损 损：减少 月：名作状，每
之，月攘一鸡，以待 来年，然后已。’如
月
其：代指国君征收苛
知其非义，斯速已矣，税的办法
何待来年？”
斯：则，就
孟子说：“现在有人每天偷邻居家的一只鸡，有人 告诉他说：‘这不是君子的正道！’他说：‘请让我减 少偷鸡的数量，每月偷一只，来等到明年停止偷鸡。’ 如果你知道国君征收苛重的赋税不合道义，就应该迅速 停止，为什么要等到明年呢？”
由：介词，从
由君子观之， 则：那么 则人之所以求富 所以……者：用来……的 贵利达者，其妻 方法 妾不羞也，而不 利达：显达 相泣者，几希矣。 几稀，不多，一丁点
从君子的角度看，那些用来求取升官发财的方 法，使他们的妻妾不感到羞耻而相对泣于中庭的 人，是很少见的！
高中语文选修先秦诸子选读课件-2.1 王好战,请以战喻3-人教版
而之他。
（介词短语后置 ） （宾语前置）
前一个助词，取消句 子独立性。后一个动 词，到，往。∕代词， 这件事∕来到，走向
3、说出下列文言语句的译文：
①其良人出，则必餍酒肉而后反。 ②而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。 ③卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又
顾而之他。 ④而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。
作业：
1.学习这篇寓言，你从中得到了怎 样的感受？联系现实生活中的丑恶现
象，写一篇小短文。 2.将《齐人有一妻一妾》改编成话剧，
并排演。
谢谢
通假字：
a、则必餍酒肉而后反 b、蚤起
c、施从良人之所之 古今异义：
反通返，返回 蚤通早，早晨 施通迤，斜行
国 仰望
古义：都城 今义：国家
古义：依靠，指望
今义：抬头向上看
文言句式：
而相泣于中庭。 良人未之知也。
一词多义：
之 1、吾将瞷良人之所之也
2、而良人未之知也 3、卒之东郭墦间，之祭 者，乞其余；不足，又顾
（2）由最后一段探讨寓意: 由君子观之，则人之所以求富贵利达 者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣 ！
寓意：本文讽刺了那些不顾礼义廉Fra bibliotek耻、以卑鄙手段钻营富贵利达而抛弃人 格尊严的人们。
借用寓言故事说理，抽象的思想依 托了形象思维的拐杖，使说理更具有艺 术表现力。
(3) 拓展：关于“富与义”孔子有哪些论述？ 子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其 道得之，不处也。”
4、再读课文，归纳故事结构。
序幕
齐人与开妻端妾共处 齐人餍发酒展肉而后反
齐齐 齐人人人之于之妻高 结坟妻起潮 局间妾疑寻相跟乞泣踪酒 中食 庭
（介词短语后置 ） （宾语前置）
前一个助词，取消句 子独立性。后一个动 词，到，往。∕代词， 这件事∕来到，走向
3、说出下列文言语句的译文：
①其良人出，则必餍酒肉而后反。 ②而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。 ③卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又
顾而之他。 ④而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。
作业：
1.学习这篇寓言，你从中得到了怎 样的感受？联系现实生活中的丑恶现
象，写一篇小短文。 2.将《齐人有一妻一妾》改编成话剧，
并排演。
谢谢
通假字：
a、则必餍酒肉而后反 b、蚤起
c、施从良人之所之 古今异义：
反通返，返回 蚤通早，早晨 施通迤，斜行
国 仰望
古义：都城 今义：国家
古义：依靠，指望
今义：抬头向上看
文言句式：
而相泣于中庭。 良人未之知也。
一词多义：
之 1、吾将瞷良人之所之也
2、而良人未之知也 3、卒之东郭墦间，之祭 者，乞其余；不足，又顾
（2）由最后一段探讨寓意: 由君子观之，则人之所以求富贵利达 者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣 ！
寓意：本文讽刺了那些不顾礼义廉Fra bibliotek耻、以卑鄙手段钻营富贵利达而抛弃人 格尊严的人们。
借用寓言故事说理，抽象的思想依 托了形象思维的拐杖，使说理更具有艺 术表现力。
(3) 拓展：关于“富与义”孔子有哪些论述？ 子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其 道得之，不处也。”
4、再读课文，归纳故事结构。
序幕
齐人与开妻端妾共处 齐人餍发酒展肉而后反
齐齐 齐人人人之于之妻高 结坟妻起潮 局间妾疑寻相跟乞泣踪酒 中食 庭
高中语文选修先秦诸子选读课件-2.1 王好战,请以战喻11-人教版
一、王好战，请以战喻
时空穿越 （课本剧）
人物：齐人、妻、妾 场景一：齐人家中 场景二：大街上 场景三：墓地里 场景四：齐人家中
合作探讨
1、分析齐人人物形象（通过描写角度） 2、请说出这则寓言的寓意
合作探究： 分析人物形象（通过描写角度） 齐人
语言
而之它
吹嘘—虚伪，自欺欺人
卑贱猥琐，贪得无厌
神态 施施，骄
厚颜无耻
妻妾
心理活动：怀疑 行为：瞯 神态语言：讪，泣； 今若此
聪慧
深明大义
请说出这则寓言的寓意
讽刺了那些为钻营富贵利达而抛 弃人格尊严，进行狡诈欺骗的无 耻之徒，并揭露了他们表面上道 貌岸然实则内心肮脏猥琐的本性。
拓展延伸
生活中有“齐人”这样的人吗？
为买“苹果” 手机和iPad2， 17岁高中生小 王在网上黑中 介的安排下， 卖掉了自己的 一个肾。
广州一男子因骗婚被捕
外出磕头乞讨 回家盖房盖楼
人生感悟
当道德、仁义受到欲望的挑战时， 我们应该怎么做？
布置作业
搜集《孟子》中的其他寓 言。（每人至少一个）
谢谢
时空穿越 （课本剧）
人物：齐人、妻、妾 场景一：齐人家中 场景二：大街上 场景三：墓地里 场景四：齐人家中
合作探讨
1、分析齐人人物形象（通过描写角度） 2、请说出这则寓言的寓意
合作探究： 分析人物形象（通过描写角度） 齐人
语言
而之它
吹嘘—虚伪，自欺欺人
卑贱猥琐，贪得无厌
神态 施施，骄
厚颜无耻
妻妾
心理活动：怀疑 行为：瞯 神态语言：讪，泣； 今若此
聪慧
深明大义
请说出这则寓言的寓意
讽刺了那些为钻营富贵利达而抛 弃人格尊严，进行狡诈欺骗的无 耻之徒，并揭露了他们表面上道 貌岸然实则内心肮脏猥琐的本性。
拓展延伸
生活中有“齐人”这样的人吗？
为买“苹果” 手机和iPad2， 17岁高中生小 王在网上黑中 介的安排下， 卖掉了自己的 一个肾。
广州一男子因骗婚被捕
外出磕头乞讨 回家盖房盖楼
人生感悟
当道德、仁义受到欲望的挑战时， 我们应该怎么做？
布置作业
搜集《孟子》中的其他寓 言。（每人至少一个）
谢谢
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明主旨 本课选录了《孟子》中的四则文章，第1则选文记载了孟子和梁惠王的 一次对话，围绕 “ 民不加多 ” 的问题展开了讨论，阐述了孟子 “ 仁政 ” 的具体内容。第2则用寓言的形式，形象地描述了一个齐人靠乞讨残羹 冷炙以求一饱，却又在妻妾面前假充阔佬，竭力炫耀欺骗的故事，讽 刺了那些不顾礼义廉耻，以卑鄙的手段追求富贵利达的人。第3则用偷 鸡者的故事，证明了知错不改的荒谬，阐明了 “ 如知其非义，斯速已 矣”的道理。第4则孟子以久旱禾苗逢雨蓬勃生长为喻，对梁襄王讲述 了“不嗜杀人”才能统一天下的道理，宣传自己的仁政思想。
背景扫描 孟子为了实现自己的政治理想，到过梁(即魏)、齐、宋、滕、鲁等国 家，游说过齐威王、宋王偃、滕文公、梁惠王、齐宣王等国君。齐 宣王、梁惠王尽管对他十分礼遇，但终因 “ 迂阔而疏于事情 ” 不为 诸侯所用， “ 退而与万章之徒 ” 著书论事。孟子一生主张 “ 仁政 ” ， 主张实行 “ 王道 ” ，而当时社会流行的却是 “ 霸道 ” ，即君主凭借 武力、刑法、权势等进行统治。凡是法家主张，讲求耕战，富国强 兵，便取得胜利，而孟子的仁政王道说，在当时却行不通。
百姓就有归宿感，就会竭尽全力地为君王服务，也就成为我们盼望的
和谐社会。 “民为贵，社稷次之，君为轻 ” 这一观点演化为我们今天
的立政为民、公平公正民主的精神。《乐民之乐，忧民之忧》体现了
孟子的政治理想，与百姓同忧乐，时刻把人民放在心中。“ 吾王庶几
无疾病与，何以能田猎也？”这样的政治环境，则会集四方之民如水
提升自我。“集义”这一观点更为精深，它是我们现在“终身学习”
观点的本源。《仁义礼智，我固有之》运用对比的表现手法，说了
人与非人的不同，这一话题的文章多在反面用墨，明确而警醒，数
千年来华夏儿女都在接受着它的警示与监督。
学习本单元的文章，首先要注意把握孟子的思想要义，其次要注意
体会孟子文章的雄浑气势，学习其说理善用比喻、行文多铺排的艺
(2)一词多义 ①兵 兵器 弃甲曳兵而走：____ 士兵 草木皆兵：_____ 几，若干 数口之家可以无饥矣：________ ②数 密 数罟不入洿池：____ 愿令得补黑衣之数：______ 数目 读shuò ，屡次 扶苏以数谏故，上使外将兵：_____________
开仓赈济饥民 涂有饿莩而不知发：______________ ③发 百发百中：_____ 发射 派遣 发闾左谪戍渔阳九百人：_____ 只，仅仅 直不百步耳，是亦走也：________
单元导读
本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学 习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。 《王好战，请以战喻》中的四篇短文讲了为人君施行仁政的重要性，借 用形象的事例说明只有找到合适的方法，才能达到目的，否则只会缘木 求鱼。《王何必曰利》讲了维持国家要靠什么，需要的是义而不是利， 说明了只顾求利的危害，现在以德治国可谓有孟子思想的影响。这一话 题分析得细致且通透，明确地告诫为政者一定要掌握好这一原则。《民 为贵》显现了孟子的思想高度，以人为本，国君把人民放在心上，那么
不弯曲 ④直 中通外直，不蔓不枝：________ 通“值”，价钱 系向牛头充炭直：________________
尽 谷与鱼鳖不可胜食也：____ 才华出众的 十旬休假，胜友如云： ___________ ⑤胜 盛大的 童子何知，躬逢胜饯： _______ 优美的 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖： _______ 忍得住 驴不胜怒，蹄之： _______
对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。孟子继承
和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。
孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说。他被认为是孔子学说的继 承者，有“亚圣”之称。《孟子》是儒家经典之一，记载了孟子及其弟 子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，为研究孟子的主 要材料。宋代把它和《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。
之归下，在当时能有这样的远见，的确精深。《人和》这一话题谈了
内部团结一致的重要性。“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”
文章运用对偶、排比的修辞手法和对比的表现手法，使得表意异常酣
畅，让人深信不疑。《我善养吾浩然之气》高屋建瓴，谈了大丈夫与
一般人的不同：心存道义，能够经受一切考验，在磨难中成就自我，
讲述了一个“五十步笑百步”的寓言故事，形象地揭示了梁惠王的政治
跟邻国并没有本质上的差异，巧妙地解答了梁惠王心中的疑惑，得出了
“则无望民之多于邻国也”的结论。
本课以“王好战，请以战喻”为题，目的在于引导我们把握孟子善于用
生动、诱人的形式，特别是善用设喻取譬的手法来解释说明道理的技巧。
所选的四篇短文，都是这一技巧运用的典型篇章。
术特点，注意体会其表达效果。
内容索引
预读先学 —— 读文本内容，知文理学基础 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案
多读厚积 ——读优秀作文，积素养提技能
预读先学 ——读文本内容，知文理学基础
知文明理
释文题
“王好战，请以战喻”是《孟子· 梁惠王上》中的一句话。在这一章中孟
子为了回答梁惠王的提问，并借机宣扬自己的“王道”，就用战争作喻，
第二单元 《孟子》选读
一、王好战，请以战喻
作者简介 孟子 ( 约前372—前289)，战国时伟大思想家，战国中期儒家的主要代表
人物。名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人。被尊奉为仅次于孔子的“亚
圣”，又与孔子并称“孔孟”。“性善论”和“养气说”是孟子的重要
哲学思想。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，
语言积累
1.词语理解
(1)通假字 毋 ”，______ 不要 ①则无望民之多于邻国也 通“____ 斑 ”，______ 斑白 ②颁白者不负戴于道路矣 同“____ 途 ”，_____ 道路 ③涂有饿莩而不知发 通“_____
早晨 早 ”，______ ④蚤起 通“___
迤 ”，______ 斜行 ⑤施从良人之所之 通“_____ 返 ”，_______ 回来 ⑥则必餍酒肉而后反 通“___ 猝 ”，_______ 突然 ⑦卒然问曰 同“___ 犹 ”，______ 好比 ⑧民归之，由水之就下 通“____