二年级语文教材介绍

二年级语文教材介绍

一、教材整体介绍

教材主要内容

二年级下册共15个单元，其中有2个集中识字单元（第3、9单元）和一个开放单元（第8单元《体育世界》）。共27篇主体课文（集中识字单元另有3篇），读背古诗7首，自读课文15篇，听故事3篇。

四册自读古诗：

《渔歌子》（唐）张志和 P20

《咏柳》（唐）贺知章 P32

《华山》（宋）寇准 P37

《早发白帝城》（唐）李白 P47

《忆江南》（唐）白居易 P79

《宿新市徐公店》（宋）杨万里 P99

《小池》（宋）杨万里 P116

单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据情况调整。单元内也可以灵活处理各项学习内容，比如“守信用”单元，《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。

二、二年级下册学习目标

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面得到发展。

2、本册认字420个。

3、基本学会独立识字，能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。

4、学习音序查字法，逐渐达到能根据读音查到所需汉字。

5、写字230个。

6、继续练习默读，提高默读速度。

7、能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想。

8、在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。

9、养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。

10、继续学习写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和感受。

11、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。

三、二年级下册教学内容提要及教学建议

（一）识字及写字教学

1. 识字教学是小学低年段的教学重点。

第三册对形声字的声旁特点做了渗透，第四册则安排以形声字声旁归类的集中识字单元，指导学生根据汉字的特点学习独立识字。“丁丁冬冬学识字（一）”教学利用声旁识字；第4单元（P32）和第5单元（P39）教学音序查字法；第九单元“丁丁冬冬学识字（二）”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容（P60），使学生掌握独立识字的要求、步骤和方法。

一年级时学习的生字，基本上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形对应起来。随着阅读面的扩大，四册不少生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。不要脱离语言环境教学，也不要脱离语言环境考查。

二年级结束时，学生的识字能力应达到以下水平：

（1）认字：第四册420个，本年级共852个。

写字：第四册230个，全年级共491个。（以上仅是教材的统计）

（2）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。

（3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。

（4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。

2．二年级下册关于学习查字典的编排设计

第四册开始学习音序查字法。

第二单元开始学习认识大写字母。

第三单元学习在计算机键盘上认识大写字母。

第四单元认识字典的音节表，翻阅查找，了解音节表的排序和特点（无I、V、U）。

第五单元学习音序查字法。

第六单元举例说明音序查字法的作用。

第七单元开始要求查字典要有速度，并提示如何使用不同的查字法：遇到不认识的字用部首查字法，遇到不会写的字用音序查字法。

学习查字典，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典

的欲望。

可以让学生边读文字，边按照文字表述尝试做一做，这时采取小组合作的形式，可以促使每一个学生在各自起点上有新的提高。学生之间对查字典的交流直接而有效。

部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设问题情境，引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的识字方法来对待，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。

由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。

对于一些不要求掌握的字，比如《一片树叶》中“耸”“捋”等生字教材没有要求会认，教师可以用带读的办法，也就是一年级上册用过的方法进行渗透性教学。

3．二年级的写字要求

（1）养成揣摩汉字字形的习惯。

（2）开始培养经常修改错别字的习惯。

（3）独立书写

．．．．生字的笔画笔顺，教师不再一一做指导。

第四册要继续练习抄写音节，能为生字标音，在查字典时准确读出生字字音。

抄写生字，原则上应该是以学生会写为准，不必布置多遍的抄写，也不必要求所有的孩子都写相同的遍数。要根据学生的实际情况灵活使用写字本。

本学期要开始指导学生抄写句子，每次都有具体要求，例如提示标点要占格。

复习拼音时，y和i的用法，ü的拼写规则，uo和o的区别等等，需要教师反复指导、练习。

4．关于错别字

要以孩子有兴趣的方式，引导他们纠正错别字。

（1）在识字教学中，要教给学生利用汉字的特点分辨形近字的方法。比如四册P19“狼”和“狠”、“抢”和“抡”。

P36 比一比，口头组成词语。

幅－福飘－漂唤－换缓－暖

要让学生能够根据偏旁确定字义，从而能够正确用字，以便今后正确写字。

（2）要教给学生如何选择查字典的方法，提出使用字典解决生字的要求，比如开始时（四册第七单元后），习作时有不会写的字自己查字典，做记号，统计数量。逐渐做到在习作中不用拼音代替生字。

（3）要引导学生重视错别字问题，自己想办法预防和改正错别字，比如轮流当识字小医生、出一日一字专栏、互相出题测试等。对造句、习作的错别字，教师不要急于改正，而应当让学生自己（或互相）检查，自己修改。一次改不彻底，隔一段时间再检查，再改。要把这样做的道理向家长解释清楚，争取家长的配合。

（4）养成良好的习惯比记住几个字的用法更重要。

第一单元“金钥匙”提出，要养成良好的写字习惯：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮；先看后写，按笔顺写，完整地写。一是提示态度认真，二是提出具体要求。

第九单元“金钥匙”提示在写词语前先想想字的意思，避免出现错别字。

（二）关于阅读

阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。利用每篇课文后面的思考题帮助教学。