高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思
议论文写作指导(一)(人教版高二教案设计)
议论文写作指导（一）(人教版高二教案设计)学会分析一、开篇中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析.二、阐释观点，分析道理下面三个语段各是从哪些方面进行分析说理的？文段1：自由不是随心所欲的风，它应在该驻足的地方驻足，在该飞翔的地方飞翔；自由不是放浪不羁的海涛，它应在龟裂之地飞扬，在汪洋之地遁形；自由不是肆无忌惮的野花，它应在阳光明媚中露脸，在电闪雷鸣中俯首。
文段2：“知羞耻成人”，前提是要明于羞耻的界限，保持清醒的认识。
当前，我们处于一个急剧转型的社会环境，大量涌入的外来文化和各种各样的外在诱惑，对人们的生活方式和价值取向、思想观念产生了负面影响，以致使一些人思想混乱、价值迷惘，对什么是羞耻、什么不是羞耻分辨不清。
当一个人对真善美与假丑恶缺乏辨别力，头脑中分不清耻与荣时，什么愚昧无知、好逸恶劳、损己利人、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸，甚至危害祖国、背离人民的事情都有可能做出来。
现代社会是多元的、开放包容的，但在基本准则上依然有自己的底线，人们无论怎么选择，都离不开做人的本色和遵守社会运行的基本规则。
只有树立正确的荣辱观，善于辨别羞耻的界限，才能知羞耻而成人。
(《知羞耻成人》)文段3：“知羞耻成人”，关键是在于严格的道德自律，强化思想内省。
“知耻近乎勇”。
道德自律产生的羞耻感是人类趋于完善的动力，使人自爱、自重、自尊、自律，使人止于礼、合乎情、趋于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。
道德自律、知羞耻有助于阻人为恶。
劝人从善。
难怪英国作家卡莱尔说：“羞耻心是所有品德的源泉。
”增强人们的羞耻感受，加强思想道德修养，可以造就具有良好品德的人。
加强社会主义“荣辱观”教育，首要的就是要教育人们把荣荣、耻耻作为一个社会公民的起码准则。
(《知羞耻成人》) 当堂练习：请为“志当存高远”的中心观点续写一段话，分析这一观点。
高中语文_议论文写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
议论文写作指导（教学设计）【导出课题】上学期我们重点进行了记叙文的写作训练，大家觉得记叙文难吗？……写记叙文，其实就是“拉拉”，“拉”什么？拉“呱”。
——比如说我认识的一个人很有意思，我给你拉拉；或者我碰到一件事很好玩，我给你拉拉。
这个拉拉，叫做讲述，把讲述的内容写下来那就是记叙文了，拉人的就是写人的记叙文，拉事的，就是记事的记叙文，就这么简单！）这个学期我们的训练重点是议论文，那议论文是不是也这么简单呢？今天我们就一起来拉拉。
先来看我们这节课的学习任务：【出示目标】教学目标：1.了解议论文的基本要素和基本要求。
2.掌握议论文的基本结构和论证方法。
重点难点：1.重点：议论文写作的基本结构和常用的论证方法。
2.难点：论证方法中递进式论证方法的运用。
【教学内容】一、议论文的定义和基本要求刚才我们回顾了记叙文的写作，很简单，就是“拉拉”；我告诉大家，议论文的写作同样简单，还是这俩字：拉拉。
记叙文拉的是呱，那议论文拉的是什么呢？我们不妨回想一下生活中的一些场景：比如说某同学上课时一不小心开了个小差，被老师叫办公室里了，干吗？跟你拉拉，是吧？再比如，考试没发挥好，成绩下降了，回到家跟父母一说，我觉得就吃饭那点空，他们也得跟你拉拉，是吧？那么，老师也罢，家长也罢，他们跟你“拉”的是什么呢？——无非就是认真听讲、好好学习的道理，是吧？所以，议论文拉的是“理”，是说理性的文章，也叫说理文。
我们说“以情动人”是拉呱拉得好的标准，那什么是拉理拉得好的标准呢？——以理服人——这也是议论文的基本要求。
二、议论文的要素和注意事项（一）论点：生活中不光是别人跟你拉拉，其实你跟别人拉拉的事也不少，比如你的好朋友不开心了，你得跟他拉拉，让他开心起来；再比如两个同学闹矛盾了，你总得拉拉，别让他们打起来了，然后再跟他们拉拉，解开他们间的疙瘩，消除他们之间的矛盾，是吧？那我们就以这个同学矛盾为例来接着拉。
两个同学闹矛盾了，让你来调解，你会跟他们拉什么？或者说，你会围绕什么话题跟他们拉？——团结。
高中议论文写作教学反思_教师教育叙事范文_
高中议论文写作教学反思议论文写作教学是一项艰巨的工程，既需要牢牢打好基础，又需要宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢工夫。
今天小编给大家为您整理了高中议论文写作教学反思，仅供参考。
高中议论文写作教学反思篇一执教人：周慕珍教学内容：议论文写作——结构教学过程：第一步，揭示议论文写作搭好架子很重要?根据学生中的表现情况,发现这样的现象:绝大多数学生喜欢将写议论文作为作文文体的首选,但很多作文有写议论文的意向，写出来却不像议论文。
主要表现是议论文结构不合体。
如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点;甚至在列举论据时,还出现了大量的描写和记叙。
结尾不能够进行道理上的总结或引申，却出现大量抒情。
第二步，分析原因：一是思路不合逻辑。
如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果;但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。
二是不重视段落层次。
很多学生写作没有分段分层意识，对各段各层的功能、地位、长短没有固定看法，导致该简短的段落却冗长拖沓，该丰富完整的段落却支离破碎。
三是论点和论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。
为此,写好议论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。
第三步，指导学生按照三个步骤规范议论文写作(结合学生作文)1议论文的结构合体怎样写议论文才算“合体”呢?一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。
“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。
二是分析问题即本论部分,要按一定的方向分层展开论述。
高中议论文教案
高中议论文教案教案一: 高中议论文写作技巧目标：通过学习本课，学生将掌握高中议论文的基本写作技巧和结构。
第一步：学习议论文的定义和特点-学生通过讨论，了解议论文是一种以陈述自己观点和论证为主的文章形式。
-了解议论文的特点，包括明确的观点陈述、充分的论证和合理的结构安排。
第二步：解析议论文的结构-学生通过分析范例议论文的结构，理解议论文的基本结构包括引出观点、论证主体和总结观点。
第三步：学习写作技巧-学生通过讨论和练习，了解如何明确自己的观点并进行论证。
-学生学习如何选择和使用有效的论据和例子来支持自己的观点。
-学生学习如何用恰当的方式引用他人的观点和权威来增强自己的论证力度。
-学生学习如何使用恰当的过渡词和语言来使文章整体流畅。
第四步：练习写作-学生通过完成写作任务，练习运用所学的写作技巧和结构来写一篇高中议论文。
课堂作业：学生可以选择一个话题，按照所学的写作技巧和结构，用一篇高中议论文的格式写一篇短文。
教案二：高中议论文写作实践目标：通过学习本课，学生将运用所学的写作技巧和结构，自主写一篇高中议论文。
第一步：复习议论文的定义和特点-教师复习议论文的定义和特点，并与学生进行互动讨论，确保学生对议论文的基本特点有清晰的认识。
第二步：分组讨论话题选择-教师要求学生分组，每组选择一个话题，确保每个学生都有机会参与讨论和选择话题。
-教师可以提供一些话题的选项，但也鼓励学生提出自己感兴趣的话题。
第三步：引导学生撰写议论文提纲-教师引导学生根据所选话题，撰写议论文的提纲，包括观点陈述、论据和例子以及总结观点的部分。
-教师可以提供一些指导性问题和提示，帮助学生整理自己的思路。
第四步：独立写作-学生根据提纲，独立写一篇高中议论文。
议。
第五步：互相评估和反馈-学生在完成写作任务后，互相交换文章，进行互相评估和反馈。
-学生可以提出改进意见和建议，帮助对方改进写作质量。
课堂作业：学生根据教师的要求，修改自己的议论文，并将最终版交给教师进行评估。
高中语文《议论文写作指导》教学设计
高中语文《议论文写作指导》教学设计上学期我们进行了记叙文写作的训练，今天我们将开始议论文的写作训练。
本节课的任务是了解议论文的基本要素和基本要求，掌握议论文的基本结构和论证方法。
本节课的重点是议论文写作的基本结构和常用的论证方法，其中递进式论证方法的运用是难点。
一、议论文的定义和基本要求记叙文的写作就是“拉拉”，而议论文的写作同样简单，也是“拉拉”。
记叙文拉的是呱，而议论XXX的是理，是一篇理性的文章，也叫说理文。
议论文的基本要求是以理服人，即通过讲述理性的观点来说服读者。
二、议论文的要素和注意事项一）论点：论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂和统帅。
一篇文章的中心论点只有一个，应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可。
二）论据：论据是支持论点的证据或事实，是论证的基础。
在议论文中，论据应该充分、具体、可靠、有说服力。
三）论证：论证是通过论据来证明论点的正确性和合理性。
常用的论证方法有归纳式论证、演绎式论证和递进式论证。
递进式论证是指通过逐步深入的论证来增强读者的信服力。
四）反驳：反驳是对反面观点进行驳斥和批判，以加强自己的论点。
在反驳时，应该客观、公正、有理有据。
五）结论：结论是对论点进行总结和归纳，是文章的收尾部分。
结论应该简明扼要、有力量、具有启发性。
在写议论文时，还需要注意语言简练明了、思路清晰连贯、条理分明、语气得体、逻辑严密等问题。
论点、论据和论证是议论文的三大要素。
论点是围绕的话题和观点，而论据是证明论点的材料依据。
在论证时，需要揭示论据和论点之间的逻辑关系，使用并列式、对比式、递进式等方法进行局部论证。
例如，为了说明团结的重要性，可以使用递进式和对比式进行构思。
递进式可以举出研究小组和国家面临的困难的例子，表明团结可以战胜困难。
对比式可以举出叙利亚战争的例子，强调团结的重要性，同时突出主题。
最后，议论文的结构需要清晰明了，而且需要让双方相互道歉，握手言和，以达到和谐的效果。
高二语文教案议论文写作指导
高二语文教案议论文写作指导议论文是高中语文教学中需要重点培养和训练的一种写作形式，它能够培养学生的分析思维和表达能力。
本文将从议论文的概念、结构以及写作技巧等方面进行阐述，以帮助高二学生更好地撰写语文教案议论文。
一、议论文的概念议论文是指用逻辑和辩证的思维方式，明确自己的立场，并通过论证和论据，支持自己所持观点的一种文章形式。
在写作过程中，需要对所讨论的问题进行深入分析和思考，以说服读者接受自己的观点。
二、议论文的结构1.引言部分：引入讨论的问题，引起读者的兴趣，并写明自己的立场。
2.论证部分：以逻辑清晰的论证方式，阐述自己观点的真实性和合理性。
可以依据事实、数据、案例等进行论证。
3.反驳部分：有必要时，可以对反方观点进行驳斥，进一步巩固自己的立场。
4.结论部分：对整篇文章进行总结，并强调自己的观点的重要性和合理性。
三、写作技巧1.准确定位立场：在引言部分明确自己的立场，可以使用肯定或否定的陈述方式，以引起读者的注意。
2.清晰的逻辑结构：在写作过程中，应该按照清晰的逻辑结构进行论述，使文章的思路连贯，条理清晰。
3.充分的论证和论据支持：通过充分的论证和有力的论据支持自己的观点，使文章更加有说服力。
4.恰当的语言和表达：在撰写议论文时，应该使用精确、恰当的词语和表达方式，避免使用模糊、含糊不清的措辞。
5.注意段落衔接：在文章的不同段落之间进行合理的过渡，使整篇文章的结构更加紧凑。
四、示范性教案下面是一份高二语文教案议论文的写作示范：教案主题：是否应该开设网络课程引言部分：网络技术的快速发展让人们生活发生了巨大变化，而网络课程也成为了学习的一种新形式。
然而，是否应该开设网络课程成为了一个备受争议的话题。
本文将就其利弊进行深入探讨。
论证部分：网络课程在时间和地点上具有灵活性，方便了学生的学习。
学生无需受限于固定的上课时间和地点，可以根据自己的时间安排进行学习。
此外，网络课程还能够提供更加丰富多样的学习资源，方便学生进行自主学习。
高中语文写作教案：议论文写作技巧 (2)
高中语文写作教案：议论文写作技巧一、引言写作是高中语文教学中的重要内容之一，而议论文则是高中语文写作中的一种常见形式。
议论文的写作对学生的思辨能力、逻辑思维能力以及表达能力等方面都提出了很高的要求。
本教案将重点介绍高中语文议论文写作的技巧，旨在帮助学生提高议论文写作水平。
二、议论文的定义和特点1. 定义：议论文是通过对一个问题或者一个主题进行观点陈述、原因解释和论证论述，最终形成一个明确结论的文章形式。
2. 特点：（1）明确的观点陈述：议论文需要在文章的开头明确陈述自己的观点，表达自己对问题的立场。
（2）全面的论证论述：议论文需要通过充分的论证和论述，对自己的观点进行支持和解释，使读者能够理解和接受自己的观点。
（3）明确的结论：议论文需要在文章的结尾明确表达一个明确的结论，并且对观点进行总结。
三、议论文写作的技巧1. 确定观点和论题：议论文一篇成功的写作首先需要确定明确的观点和论题。
学生在写作之前应该认真思考，确定自己的观点，并且选择一个具备争议性的话题作为论题。
2. 议论论证：在写作过程中，学生应该充分运用论证的方式来支持自己的观点。
可以通过科学实验、案例分析、数据统计等方式进行论证。
论证的过程中，还需要注意推理的准确性和逻辑的连贯性。
3. 采用恰当的写作技巧：（1）使用事例援引：引用具体的事例可以更加直观地阐释自己的观点，增加文章的说服力。
（2）运用比喻和象征：通过比喻和象征的方式，可以更好地激发读者的共鸣和思考。
（3）运用引用和解读：在议论文中引用一些名人的观点和权威专家的研究成果，并进行解读和分析，可以增强自己观点的可信度。
（4）使用排比和修辞手法：适当运用排比和修辞手法，可以增强文章的表达力和吸引力。
4. 注意论点的合理性：写作时，要确保自己的论点合理可靠，并且应该提前预测可能会引起争议的地方，并做好充分的解释和辩护。
5. 注意语言表达的准确性：议论文的语言应该准确、简练，条理清晰。
可以适当运用一些修辞手法和表达技巧来增强文章的吸引力。
议论文叙例析例教师版（5篇）
议论文叙例析例教师版（5篇）第一篇：议论文叙例析例教师版高二议论文写作训练高二议论文写作训练之叙例议例学案（2）编写人：岳成坤使用时间：2015/9/18 【训练目标】了解如何什么是议论文的标准语段，掌握标准议论段的写法。
了解如何通过分析事例来论证观点。
【方法指津】写好议论文的因素很多,恰当地使用论证方法是其中的一个重要因素。
中学生写作时,最常用的论证方法当属例证法,要用好它一般需要把握住选例、用例、叙例、析例这几个环节。
这其中，许多同学感觉最难处理的还是叙例和析例,不知从何入手，因而造成文章的认识不深刻,说理不透彻。
同学们往往在绞尽脑汁地找出事例后，以为万事大吉，缺乏对材料的分析，或者是对材料分析不到位、不透彻。
事实上析例环节是事例运用最重要的一环。
因为在议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到事与理的相互结合，呼应和阐发，以避免“议论文＝材料＋观点”的弊病。
一、病文诊断语段一：（观点：“贫困是一笔财富”）古人云：自古英才出寒门，司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济，苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。
可见，贫困是一笔财富。
误区：堆砌材料，缺乏分析。
语段二：（观点：“失败是成功之母”）化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。
因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人们不禁惊叫：“诺贝尔完了！”然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了。
高中议论文写作指导教案
高中议论文写作指导教案高中议论文写作指导议论文是一种议论、说理的文章，它通过摆事实、讲道理的方式，直接表达作者的观点和主张。
与记叙文强调形象生动的记叙和说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等不同，议论文以理服人为主要目的。
议论文的三要素是论点、论据和论证。
论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
论据是用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
论证是用论据来证明论点的过程，目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型，可以使用例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法和引申法等论证方法。
议论文的基本模式是三段论式的结构，即引论、本论和结论。
在写作中，需要鲜明、准确、概括地表达论点，使用充足、有代表性的论据来证明论点，以及运用恰当的论证方法来展开论证。
在整篇文章中，要注意思路清晰，逻辑严密，语言简练，避免模棱两可和捉摸不定的表达。
论说文的全文总体结构一般都是“总——分——总”的结构模式。
这种结构模式要求在中心论点的统领下，确立几个从属于中心的分论点，通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
抓住机遇是成功的关键。
XXX是一个例子，年轻时只是一个小吏，但他勤学苦练，最终成为秦国著名的宰相，帮助XXX完成了统一天下的伟业。
黄海一战中，清军败北，原因是某些肉食者未能抓住机遇。
XXX、XXX、XXX、XXX等名人都是抓住机遇的典范。
因此，要取得成功，必须抓住机遇，而这需要勤奋刻苦和适时地把握机遇。
递进式结构也是一种常见的论证方式。
它要求后面的论证必须在前面论证的基础上进行，前后之间是逐层推进，几个分论点之间位置不得随意调动。
围绕中心论点，分别回答“这是什么？”“为什么要这样？”“怎样才能做到？”这种结构能够使论证更加有条理，更加深入。
在现实生活中，我们经常会看到这样的情况：人们在公共场合会注意卫生，但是在独自一人时却会随地吐痰、乱扔废弃物；在有警察的情况下会遵守交通法规，但是一旦路口无人值守就会闯红灯；在熟悉的集体中会谦恭有礼，但是一旦置身于陌生的环境中就不再遵守公德。
高中议论文写作教学反思（精选3篇）
高中议论文写作教学反思高中议论文写作教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中议论文写作教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中议论文写作教学反思1近年来，在高考指挥棒的引导下，一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。
在实际的议论文教学中，我们往往教给学生怎样审题，怎样搭建框架，怎样做素材积累，怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题，但如何组织素材使其逻辑严密，如何分析材料使其体现深度等问题，则依然是长期困扰一线教师的难题。
在落实应试技巧之外，我们也应当思考，老师舍此还能教给学生些什么，以从根本上激发学生的思考能力。
从近几年的教学尝试来看，我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。
第一，基础逻辑学知识能够引导学生合理组织材料，并进行充分论证。
逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的，懂得一些基本而又系统的逻辑学常识，尤其是逻辑学中对严密论证的要求，将有助于学生合理组织语言，体现完整、充分、明晰的论证思路。
学生在论证某一观点时，往往会陈述一则200字左右的事例，然后就匆忙得出结论，这使得论证过程既不完整又不充分，更谈不上令人心服口服。
此前，我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作（如北京大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作），发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。
这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效，一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。
第二，从很长时间的教学探索来看，社会心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。
若干年前引发社会广泛思考的“小悦悦事件”，也同样引发我对学生议论水平的思考。
高中议论文教学反思
篇一：关于高中议论文写作教学的反思如何提高我校议论文写作教学效率王智斌2013.7如何提高我校议论文写作教学效率高中学生比起初中学生生活阅历进一步成熟，思考能力进一步提高，有了更多素材，写好议论文应该不是难事。
尤其必修三四册后的8个写作单元，分别从论点确立、论据选择、如何进行论证等方面进行科学指导，如果教师引导学生逐层逐项练习，会有利于学生议论文写作提高。
我校作文教学现状是高中生不会写议论文，甚至不知什么是议论文。
一提到写议论文，学生就手足无措、抓耳挠腮、无从下笔。
即便“逼”他们动笔，写出来的文章也是千篇一律，十分乏味。
个别学生甚至连议论文的“格式”都不懂，或论点不明，或论据不足，或论证不力，或结构混乱。
写不好加上不想写，使得高中议论文写作教学步履维艰。
一、学生议论文写作水平偏低的原因：1、不知如何论述。
好多学生碰到一个论题后，往往不知如何下手,如何展开。
2、不会论证分析。
论证就是要摆事实,讲道理，但具体到如何摆和怎样讲时,却不甚得法。
简单点说就是不知道如何把论点和论据连接起来。
往往是论点一摆,再紧接着就是“例如”，或者写上几段名人名言，文章就结束了。
中间没有阐释句，对论据也缺乏概括性的分析。
二、教师的议论文教学存在的问题：1、作文教学存在重记叙文轻议论文的舆论导向。
一些专家认为高考作文应写富于生活气息的活生生的记叙文，大力提倡写记叙文。
它可以让学生关注自身生活，有话可说。
而认为议论文需要一定的生活经验的积累，逻辑思维能力要求过高，学生不会写就不要写。
因此，这导致一线教师在写作教学中忽视议论文。
久而久之，学生也认为议论文不会写无关紧要。
2、急功近利的教学方式导致教师不重视议论文教学。
许多教师迫于应付种种考试而疲于奔命，却忽视学生良好的阅读习惯的培养，如速读习惯、作读书札记习惯、使用工具书解疑的习惯等等。
有时为了赶进度，随意压缩课时，把教材内容挤成“压缩饼干”硬喂给学生，结果食而不化，严重影响了阅读能力和思维能力的提高。
高中写作技巧教案提升议论文的论证与立意
高中写作技巧教案提升议论文的论证与立意
教学目标：
1.理解论证和立意在议论文中的重要性；
2.学会利用有效的论证方法来支持和证明观点；
3.提升学生的写作技巧，使其能够写出具有论证力和独特立意的议论文。
教学准备：
1.准备一些范文或样例文章，以供学生分析和讨论；
2.准备一些相关的练习题，用以巩固和实践所学的写作技巧；
3.每个学生准备纸和笔。
教学流程：
Step 1：入门导入（5分钟）
引入议论文的概念，解释辩论的重要性和立意对文章的影响。
以一个有争议的话题为例，引发学生讨论和思考。
Step 2：论证方法介绍（15分钟）
介绍几种常见的论证方法，并给出相应的范例。
例如：举例论证、比较对照、引用权威观点等。
让学生了解每种方法的优缺点以及适用场景。
Step 3：分析范文（20分钟）
Step 4：练习与讨论（20分钟）
提供一些练习题，让学生运用所学的论证方法来写出一篇有力的议论文。
然后，请学生互相交换并评价彼此的作品。
引导学生讨论优秀作品的共同特点和可改进之处。
Step 5：小组活动（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个话题，设计一篇议论文的提纲。
每个小组成员负责一个段落的写作。
鼓励学生通过小组合作来提升论证和立意的能力。
Step 6：展示与总结（10分钟）
请每个小组派代表展示他们的提纲和草稿。
在展示过程中，鼓励学生提出建议和改进建议。
最后，总结议论文的写作要点和技巧，强调论证和立意的重要性。
扩展活动：。
高二语文教案议论文写作指导与实践
高二语文教案议论文写作指导与实践一、引言在高二语文教学中，议论文的写作是一项重要任务。
通过写作指导与实践，学生能够培养逻辑思维能力、表达能力以及批判性思维，这对其综合素质的提升至关重要。
本文将为教师提供关于高二语文教案议论文写作的指导与实践方法。
二、分析教案要求在进行高二语文教案议论文写作指导与实践前，我们需要先对教案要求进行分析。
一般而言，教案议论文的要求包括以下几个方面：1.明确主题和观点：学生需要在文章开始时明确所要讨论的主题，同时明确自己的观点，也可适当介绍其他观点。
2.论证思路清晰：学生需要按照一定的逻辑思路进行论证，通过提出事实、理由或论据等，来支持自己的观点。
3.语言表达准确、得体：学生在写作过程中需要准确、得体地运用各种语言表达手法，使读者易于理解自己的观点。
4.结构严谨：文章需要有明确的引言、论述和结论部分，并且需要进行适当的段落划分，使文章结构清晰严谨。
三、写作指导与实践方法在教学实践中，我们可以通过以下方法来指导学生进行高二语文教案议论文的写作：1.主题选择与提炼：指导学生选择一个具有一定争议性与讨论性的主题，并帮助他们提炼出自己明确的观点。
2.提供范文与模板：提供一些优秀的范文以及相应的写作模板，让学生对议论文的结构与语言表达有更清晰的认识。
3.分析优秀范文：通过分析优秀范文，指导学生理解范文中的逻辑思路、语言表达以及段落划分等，引导学生学会借鉴优秀范文的写作技巧。
4.引导讨论与辩论：组织学生进行小组讨论以及辩论活动，培养学生的批判性思维与辩证思维，同时帮助他们更好地理解不同观点的论证方式。
5.编写草稿与修改：鼓励学生进行草稿的编写，并对其进行修改、完善，帮助他们理清论证思路，提高语言表达的准确性。
6.展示与点评：鼓励学生互相展示自己的议论文，并进行同学之间的点评，从而培养学生的写作自觉性与批评能力。
四、总结与展望通过写作指导与实践，高二语文教案议论文的写作能力得到了一定的提升。
高中作文教学反思模板范文
一、教学背景本节课为高中作文教学，教学内容为《议论文写作》，教学对象为高一年级学生。
课前，我认真研究了教材和学情，制定了详细的教学计划。
在教学过程中，我注重引导学生掌握议论文的基本结构、论证方法和语言表达技巧。
二、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，激发学生对议论文写作的兴趣，明确本节课的学习目标。
2. 讲解议论文写作的基本结构：介绍议论文的引论、本论和结论三个部分，并举例说明。
3. 讲解论证方法：讲解常见的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，并指导学生如何运用这些方法。
4. 讲解语言表达技巧：强调议论文写作中语言的准确性和鲜明性，指导学生如何运用修辞手法，使文章更具说服力。
5. 练习环节：布置写作任务，要求学生运用所学知识，撰写一篇议论文。
在写作过程中，我巡回指导，解答学生疑问。
6. 评价与反馈：对学生的作文进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
三、教学反思1. 教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了议论文写作的各个方面。
但在讲解过程中，我发现部分学生对于论证方法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
2. 教学方法：本节课采用了讲解、讨论、练习等多种教学方法，旨在提高学生的写作能力。
但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
3. 课堂管理：在课堂管理方面，我注重培养学生的自主学习能力，但部分学生仍然存在纪律松散、注意力不集中的现象。
今后，我将加强课堂纪律管理，提高学生的学习效率。
4. 学生个体差异：本节课的教学内容较为基础，但对于学习基础较差的学生来说，仍存在一定的难度。
在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，因材施教。
5. 教学评价：本节课的教学评价主要针对学生的作文进行评价，但在评价过程中，我发现部分学生的写作水平较低，需要加强写作训练。
今后，我将增加写作训练的比重，提高学生的写作能力。
四、改进措施1. 丰富教学内容，加强对论证方法、语言表达技巧等方面的讲解，提高学生的写作能力。
教学论文反思模板素材高中
一、引言随着新课程改革的深入推进，高中教育教学工作面临着诸多挑战和机遇。
作为一名高中教师，我深知反思教学实践的重要性。
本文以一堂高中课程教学为例，对教学过程进行反思，旨在总结经验，发现问题，为今后的教学提供借鉴。
二、教学背景本次教学活动是在高中年级开展的一堂语文课，教学内容为《红楼梦》中的经典章节。
课前，我进行了充分的备课，包括查阅资料、设计教学环节、准备教学工具等。
三、教学过程反思1. 教学目标达成情况教学目标设定为：通过阅读《红楼梦》中的经典章节，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
从课堂反馈来看，大部分学生能够较好地完成阅读任务，对作品的主题、人物形象、艺术特色等方面有了较为深入的理解。
2. 教学方法运用情况在教学方法上，我主要采用了以下几种方式：- 讲授法：对作品的主题、人物形象、艺术特色等进行讲解，帮助学生把握作品的整体脉络。
- 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思辨能力。
- 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受作品中的情感和氛围。
反思：在讲授法方面，我过于注重知识点的传授，忽视了学生的主体地位。
在讨论法方面，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。
在情境教学法方面，情境设置不够贴切，未能有效激发学生的兴趣。
3. 教学评价情况教学评价主要采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行。
评价结果显示，学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面均有所提高。
反思：评价方式较为单一，未能全面、客观地评价学生的学习成果。
同时，评价过程中对学生个体差异的关注不足。
四、存在问题及改进措施1. 问题：教学过程中，过于注重知识点的传授，忽视了学生的主体地位。
改进措施：在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 问题：教学方法单一，课堂氛围不够活跃。
改进措施：丰富教学方法，结合学生的兴趣和特点，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣。
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思高中议论文写作指导之叙例【教学目标】1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】一、导入1.复习议论文的选例的内容：——【多媒体展示】①选例要围绕论点；②选例要真实；③选例要典型；④选例要新颖。
2.出示教学目标：——【多媒体展示】①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考：对比阅读，找出病因，概括叙例要求例1：（文段一）勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
——《说勤》（文段二）勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》思考：1.比较：上述两则材料，你认为哪则叙述得更好，为什么？2.感悟：你认为叙例的基本要求是什么？例2：（文段一）公元前６９８年冬十二月齐僖公驾崩，留下三个儿子：太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制，太子诸儿即位，他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前６８６年冬十二月，齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀，两个逃亡在外的公子，一见时机成熟，都想方设法急忙回国，以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白，拥立纠登上国君宝座，谁知箭射在衣带钩上，小白幸免于难，后夺取国君宝座，即齐桓公。
齐桓公即位后，不忘鲍叔牙之功，请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说：“臣是个平庸之辈，能力不行。
议论文反思模板高中生
随着高中生涯的深入，我们逐渐认识到，写作不仅仅是为了完成作业，更是为了锻炼思维、提升表达能力。
作为一名高中生，我在议论文写作的过程中，有过喜悦，也有过困惑，更有着深刻的反思。
以下是我对议论文写作的一些反思。
一、选题与立意议论文的选题与立意是文章的灵魂。
一个优秀的议论文，首先要有一个鲜明的主题，这个主题应该具有现实意义，能够引起读者的共鸣。
在选题过程中，我曾犯过以下错误：1. 随意选题，没有深度。
刚开始写作时，我常常选择一些看似有趣、但缺乏深度的话题，导致文章内容空洞，缺乏说服力。
2. 过于追求热点，忽视自身兴趣。
为了迎合潮流，我曾选择一些热门话题，但发现自己对这些话题并不感兴趣，导致写作过程中动力不足。
反思：在今后的写作中，我要更加注重选题的深度和现实意义，结合自身兴趣，选择那些能够引发思考和讨论的话题。
二、论证与论据议论文的论证与论据是支撑文章观点的关键。
在论证过程中，我曾遇到以下问题：1. 论证逻辑不严密。
在论证过程中，我曾出现观点前后矛盾、论证过程跳跃等问题，导致文章逻辑性不强。
2. 论据单一。
在寻找论据时，我曾过于依赖教材或网络资料，导致论据单一，缺乏说服力。
反思：在今后的写作中，我要加强逻辑思维能力，确保论证过程严密；同时，要广泛收集论据，丰富论据类型，提高文章的说服力。
三、语言与表达议论文的语言与表达是展现文章魅力的重要方面。
在语言表达方面，我曾存在以下问题：1. 语言平淡，缺乏文采。
在写作过程中，我曾过于注重逻辑性，而忽视了语言的生动性和文采。
2. 语法错误频出。
由于对语法知识的掌握不够扎实，我在写作过程中常常出现语法错误。
反思：在今后的写作中，我要注重语言的锤炼，提高文采；同时，要加强对语法知识的掌握，确保文章的规范性和准确性。
四、总结与展望通过反思，我认识到议论文写作是一个不断学习、积累和提高的过程。
在今后的写作中，我要：1. 注重选题与立意，提高文章的现实意义。
2. 加强逻辑思维能力，确保论证过程严密。
高三语文教案议论文写作指导与实践
高三语文教案议论文写作指导与实践一、引言高三语文教案的编写对于学生的学习效果和教学质量至关重要。
合理的教案能够帮助学生更好地理解和消化知识，提高学习效率。
因此，本文旨在探讨高三语文教案议论文的写作指导与实践，以期提供一些可行的方法和技巧。
二、选题与导入1. 选题在指导学生写作议论文时，教师应根据学生的实际情况选择合适的议论题目。
题目应该具有一定的争议性，能够引发学生的思考和讨论，激发学生的写作热情。
2. 导入在教学的开始，教师可以通过提出一个问题或者引用一段相关的资料来引入议论文的写作主题。
这样能够吸引学生的注意力，激发学生对于议论文写作的兴趣。
三、分论点的选择和论证1. 分论点的选择在写作议论文时，学生需要在导入部分之后明确主题，并且选择2-3个能够支持自己观点的分论点。
这些分论点应该能够有机地联系起来，形成一个完整的论证体系。
2. 论证学生在写作过程中应该充分发挥自己的逻辑思维能力，对于每个分论点进行充分的论证。
可以通过引用事实、举例、引用权威观点等方式来增加论证的说服力。
四、段落结构和过渡1. 段落结构一个好的段落应该有明确的主题句，主题句应该能够概括整个段落的中心思想。
接下来的句子应该围绕主题句展开，给出具体的论证或者例证。
最后一句可以进行总结或者过渡。
2. 过渡为了使整篇议论文的结构更加紧密，段落之间需要进行合理的过渡。
可以使用一些过渡性的词语或者短语，将上一段的内容和下一段的内容进行衔接，使整篇文章的逻辑层次更加清晰。
五、修辞手法的运用1. 比喻与拟人在写作中，可以使用比喻和拟人等修辞手法来丰富文章的表达效果。
通过对事物的形象描绘或者赋予人性化的属性，能够使文章更加生动有趣。
2.排比与倒装排比和倒装等修辞手法能够增加文章的说服力和语言的艺术性。
通过对句子结构的灵活运用，能够吸引读者的注意力，使文章更加有张力。
六、结尾部分的撰写在议论文的结尾部分，学生需要对整个文章的内容进行总结，并明确自己的立场和观点。
教学论文反思模板素材高中
论文题目：一、引言在高中教育教学过程中，教师作为知识的传授者和学生的引路人，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
本文通过对高中教学实践的反思，总结教学经验，探讨教学策略，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、教学反思的主要内容1. 教学目标的设定与达成（1）反思教学目标的设定是否合理，是否符合学生的认知水平和实际需求。
（2）分析教学目标达成的程度，找出差距和不足。
（3）提出改进措施，优化教学目标。
2. 教学内容的选择与处理（1）反思教学内容是否符合课程标准，是否具有时代性和实践性。
（2）分析教学内容处理的方法和技巧，是否能够激发学生的学习兴趣。
（3）探讨如何将教学内容与学生生活实际相结合，提高教学效果。
3. 教学方法的运用（1）反思所采用的教学方法是否科学、合理，是否能够调动学生的积极性。
（2）分析教学方法的适用范围和局限性，找出改进方向。
（3）提出创新教学方法，提高教学效果。
4. 教学评价与反馈（1）反思教学评价的客观性和公正性，是否能够全面反映学生的学习情况。
（2）分析教学反馈的有效性，是否能够及时调整教学策略。
（3）探讨如何改进教学评价和反馈，促进学生全面发展。
三、教学反思的改进措施1. 加强理论学习，提高自身素质教师要不断学习教育教学理论，更新教育观念，提高自身的教育教学水平。
2. 关注学生个体差异，实施差异化教学根据学生的个体差异，制定合适的教学计划，实施差异化教学，提高教学质量。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣运用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强教学评价，促进学生全面发展建立科学、全面的教学评价体系，关注学生的综合素质，促进学生全面发展。
四、结论通过教学反思，教师可以发现问题、总结经验、改进教学，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
在教学实践中，教师应不断反思，勇于创新，为培养国家未来栋梁贡献自己的力量。
五、参考文献[此处列出参考文献，格式根据实际要求进行调整。
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高中议论文写作指导之叙例
【教学目标】
1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；
2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】
一、导入
1.复习议论文的选例的内容：——【多媒体展示】
①选例要围绕论点；②选例要真实；③选例要典型；④选例要新颖。
2.出示教学目标：——【多媒体展示】
①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例；
②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考：比照阅读，找出病因，概括叙例要求
例1：
〔文段一〕勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
——《说勤》
〔文段二〕勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》
思考：1.比较：上述两则材料，你认为哪则表达得更好，为什么？
2.感悟：你认为叙例的基本要求是什么？
例2：
〔文段一〕公元前６９８年冬十二月齐僖公驾崩，留下三个儿子：太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制，太子诸儿即位，他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前６８６年冬十二月，齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀，两个逃亡在外的公子，一见时机成熟，都想方设法急忙回国，以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白，拥立纠登上国君宝座，谁知箭射在衣带钩上，小白幸免于难，后夺取国君宝座，即齐桓公。
齐桓公即位后，不忘鲍叔牙之功，请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说：“臣是个平庸之辈，能力不行。
我任国相，只会使我的子孙后代有口饭吃。
假设国君真想使齐国富强，并有一番大作为，还得仰仗管仲。
”齐桓公闻言勃然变脸：“您不知道他是我的仇人吗？他有什么值得您这样推荐的？”鲍叔牙不慌不忙地答复道：“管仲，天下奇才。
他英明盖世，才能超众。
他有五大优点，是我所不及的。
”后齐桓公不计前嫌，重用管仲，终成一代霸主。
〔《勿以好恶论断之》〕〔本领例约380字〕
〔文段二〕当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！公子小白曾被管仲射衣带钩，自是对其痛恨无比。
然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
《勿以好恶论断之》〔本领例约100字〕
思考： 1.比较：上述两则材料，你认为哪则表达得更好，为什么？
2.区别：作为议论文的叙例与记叙文的叙事有什么不同？
3.感悟：你认为叙例的另一基本要求是什么？
总结：叙例的基本要求：
例3：
勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它，人们才可能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的，然而他身处逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生的顶峰。
——《说勤》
当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！公子小白曾被管仲射衣带钩，自是对其痛恨无比。
然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
《勿以好恶论断之》〔本领例约100字〕
思考：你能从以上两则叙例中概括出叙例的表达式吗？
练习：试根据下面所给的观点，并结合叙例的基本要求进行叙例。
请从下面的三个观点中选择一个进行叙例：〔注意：先写观点，再写事例〕
①遇事要沉着、冷静；②学会尊重别人；③待人以宽大的胸怀
叙例的基本要求：一是：叙例要紧扣论点；二是：叙例要简练概括。
叙例表达式：【谁 + 际遇 + 做什么〔紧扣论点〕+ 结果】〔100-200字〕
四、阅读与思考：比较阅读，学习“单独叙”和“组合叙”两种叙例方法
09年福建省高考总分值作文：这也是一种力量
〔文段一〕那次天崩地裂，那次地动山摇，高楼大厦瞬间成为一片瓦砾，多少生命在废墟下呼唤求助。
当解放军战士将一个小男孩成功托起，放入担架时，他轻轻地一笑，用满是灰尘的左手向战士们敬礼！这是一个孩子的微笑，也是灾区人民对未来充满希望的一笑。
它传达了太多：乐观坚强地活着，感谢所有关心灾区的朋友们，我很好！
〔文段二〕不需要李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的充满血腥的狂笑；也不需要“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的红颜一笑……这些笑，或太狂放不羁，或太刚烈顽强，抑或充满妩媚。
而我们需要的，不过浅浅的会心一笑。
思考：
1.文段一叙例与文段二叙例有什么异同？对你叙例有什么启发呢？
相同：①叙例的基本要求；②字数；
不同：①单独叙或是组合叙；②材料新旧角度；③正反角度；④位置角度；⑤材料详略角度。
2.你了解“组合叙”这种叙例方法吗？——【多媒体展示】
组合叙：可以将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。
这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证力量陡增。
〔要求：100-200字；位置：开头、中间或结尾之前〕
例子：
牵手诚信吧，唯诚信方是立身之本。
城门立木的商鞅为诺言不惜千金终能成功变法；抱柱而死的尾生为约定不惜生命终传名千古；信陵君诚信著世方能览天下之材；唐太宗轻身践诺方能笼天地于形内。
也许孔明曾经指点江山，而最终只能“出师未捷身先死”；也许谭嗣同踌躇满志，而最终只能“去留肝胆两昆仑”；也许文天祥曾经壮志满怀，而最后只能“留取丹心照汗青”；也许刘兰芝曾经幸福异常，而最后只能“举身赴清池”。
《转折中希望固
守自己》
3.练习：给下面的观点选几个事例，并按要求叙例。
观点：敢于求新，才能出奇制胜
①请你找一个你认为“好”的例子进行单独叙。
“好”——即是合乎选例的要求，突出新颖性
②请你试找几个符合题意的例子进行组合叙。
教学反思
尽管经过了高一阶段记叙文和高二阶段议论文的训练，但由于学生的基础较差，作文基础尤其薄弱，因此，在进行作文训练时，我们发现，学生写议论文懂得要举例论证，可是一表达起事例来就长篇大论，一是表达的语言过于繁多，以叙代议；二是表达的角度不够明确，无侧重点；三是表达的事例杂乱无章，缺乏层次感，叙例时扣题意识不强。
弄得文章前后像议论文，中间像记叙文，成了“四不象”的文章，还常常只给人堆砌例子之感，没有说服力。
因此，本节课打算以段落训练为例，重点引导学生学会议论文的叙例方法，增强文章的说服力，提高写作水平。
这一节课，首先用比照阅读的方式，相同的材料不同的处理效果的比照呈现，让学生具体感知问题所在，明确叙例的两个起码要求，即紧扣论点和简要概括。
再把两组比照中写得好的文段放在一起，让学生从中总结出叙例的一般表达式，即“【谁 + 际遇 + 做什么〔紧扣论点〕+ 结果】〔100-200字〕”。
比照的明显效果，可以让学生快速理解把握叙例的理论方法。
在此基础上学习叙例的“单独叙”和“组合叙”，增加叙例技巧。
整节课，条理清晰，内容丰富，层层递进，要点突出，方法可操作性强，符合学生学习规律。
但是，仍然存在较多的问题。
学生在紧扣论点这方面仍然没能很好地把
握，抓不住例子跟论点的逻辑关系，叙例的时候仍然比较啰嗦。
学生课堂练习时间少，课堂阅读量大，也造成了学生对理论的理解的不充分。
作文教学过程是一个长期而缓慢的过程，相信经过不断的练习稳固，学生能很好地把握方法的。