教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计

第3单元同在阳光下

第七课关注弱势群体

【教材分析】

本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。

本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。

第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。

第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。

第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。

第二部分“走近同龄人”在上一部分的基础上，将关注聚焦在与初中生同龄的弱势少年身上，具体包括两个层次。

第一层次包括两段主题文字和有关图片、活动以及阅读资料。本层次重点介绍了农村贫困学生以及流动儿童的艰难处境，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题。

第二层次将关注目光转向世界因战乱和贫困而遭遇不幸的儿童。本层次最后设计了一个探究活动，通过学生交流，引导学生自主了解身边更多的处境艰难的同龄人，从而引发对社会公平问题的思考，为下一课学习做好准备。

本课教学重点是“弱势群体的含义、特征以及范围”。只有引导学生准确把握弱势群体的内涵，了解其艰难处境，才能在情感上主动关心、在行动上自觉帮助这些弱势群体，从而实现教学目标。

“理解弱势群体的不幸，感悟自己的幸福”是本课教学难点。对大多数学生而言，“弱势群体”的艰难处境他们缺乏真切体会，从而使这部分教学显得很有难度。

【学情分析】

随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。各种社会问题如下岗问题、失学问题、贫富差距等逐渐进入九年级学生的视野，引发了他们的思考。同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生正确看待社会问题，了解社会各种群体的生活处境，学会感恩生活，学会尊重、理解、关心并帮助他人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。

【课标依据】

一2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。

三1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

【教学目标】

情感态度价值观目标：增进学生关心社会弱势群体的情感，培养学生尊重人、关爱人的平等意识，引导学生感恩生活的同时践行平等的真谛，关注弱势群体并主动帮助弱势群体。

能力目标：能客观的分析社会问题，学会换位思考，能够与人为善，养成亲社会行为。

知识目标：理解弱势群体的含义，把握其特征以及范围，了解弱势群体的艰难处境。【教学准备】

1. 理论准备。了解弱势群体的含义、特征、范围以及形成原因等相关理论。

2. 资料准备。搜集展现弱势群体艰难处境的图片、音乐、视频，设计相关调查表，制作多媒体课件。

3. 提前布置，设计调查表，引导学生关注弱势群体的生活状况，珍惜自己的幸福生活。【教学活动设计】

环节一：活动导入，情感启迪

学生交流：你对自己现在的生活状况满意吗？

活动形式：学生们可以采用课堂举手表态或者填写老师提供的调查表等形式，表露自己对家庭生活、校园生活以及社会生活的真实情感态度。

设计意图：通过以上交流活动，目的在于启发学生反思自己的生活态度，激发学生关注弱势群体的情感，为随后的教学做好铺垫。

教师引导：同学们，在漫长的成长道路上，生活或许会有这样或者那样的不完美。然而，

该不该因此抱怨生活？我们又该以怎样的态度对待自己的生活？在正确解读这两个问题之前，让我们首先将关注的目光转向现实生活中这样一些群体。

板书：关注弱势群体

环节二：创设情境，交流探究

（一）“弱势群体”含义、特征和范围

多媒体课件展示：身边的弱势群体

展现一组我国弱势群体生活艰辛的配乐组图。

学生交流：看完这些图片，请用简单的一个词汇来概括一下你的内心感受？除此以外，

你还知道哪些类似的人群？

学生探究：图片上的这些人群具有哪些共同点？

设计意图：通过组织学生观看感人图片并交流感受，目的在于引导学生认识到由于诸多

因素的影响，我国一些人群在生存和发展方面还有较大的困难。通过深入探究，引导学生了解弱势群体的含义及特征，为随后理解不同类型的弱势群体做好情感铺垫。

教师引导：同学们，像这些生活达不到社会最基本标准、依靠自身力量无法改变现状、

需要国家和社会给予帮助的社会群体，我们称之为弱势群体。下面我们将重点关注身边几种典型的弱势群体。

板书：社会生活中的弱势群体

（二）不同类型的弱势群体

中央政府门户网站

根据我国政府的贫困标准，2007年，我国农村尚未解决温饱问题的绝对贫困人口仍有1479万人。

2009年，我国收入水平处于最低生活保障线的城市居民有2347.7万人，农村居民有4759.3万人。

学生探究：结合国家上述统计数据，说明我国弱势群体主要包括哪些人群？改革开放30多年以来，我国人民生活得到了很大改善，为何还存在这么多弱势群体？

设计意图：通过深入探究，引发学生对社会公平的思考，引导学生认识到由于我国人口

众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响，造成我国一些人，如农村贫困人口、城市下岗失业人员、残疾人等，在生存和发展方面还有较大困难，由此产生了弱势群体。

（三）走进同龄人

配乐朗诵：