1、《沁园春 雪》(自主学习导学案)

1、《沁园春雪》自主探究学案

课型：讲读课课时：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课：

播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《沁园春雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书课题，作者）

目标：1、借助工具书注音、解义；2、读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语。

达标分数：10分（展示目标）

二、了解作者（2分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）

1、题解与背景：

他是国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。

作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词，就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地和它所传承的文化。

2、背景介绍

《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

3、介绍词的知识：

词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。

《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事

三、检查预习：（2分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。在规定时间内完成的小组+6分，回答正确+1分）

1、注意下列加横线字的读音

莽莽

．．（mǎng ）分．外妖娆．（fèn ráo ）成吉思汗．（hán ）

数．风流人物（shǔ）稍逊．风骚（xùn ）沁．（qìn ）今朝．（zhāo ）

2、《沁园春·雪》这首词写于年月，其中“沁园春”是，“雪”是。词的上一节又称，词的下一节又称。

1936.2 词牌名（作用：规定了词的形式）词的题目（作用：词中描写的内容，相当于一般文章的题目）上阕、下阕

3、朗读课文，划分朗读节奏。

北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘.望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔.山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高.须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.

江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰.惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚.一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕.俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.

四、整体感知课文：（8分钟后完成，然后C-D-B-A轮流讲，随机抽问。在规定时间内完成的小组+4分，回答正确+4分）

1、这首词的题目是《雪》，哪些诗句是描写雪景的？词中雪景以“白”为特征但又未着一个“白”字，作者用哪些词语将洁白的雪原展现出来？（上阕、"冰""雪""银""蜡""素"）

2、指出下面的句子各用了哪种修辞方法。

（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（1）对偶、夸张

（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（2）比喻、对偶、夸张、拟人

（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（3）比喻、拟人

（4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（4）借代

五、小结

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

六、完成《同步练习》

第二课时

一、小结上节课内容，导入新课：

目标：1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；

达标分数：10分（展示目标）

二、理解课文内容：（8分钟后完成，然后C-D-B-A轮流讲，随机抽问。在规定时间内完成的小组+4分，回答正确+2分）

1、赏析词的上阕

教师讲述：前三句总写北方的壮丽雪景。壮阔雄奇、玉砌银妆、冰天雪地。封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。

（1）下面的内容由哪一个字领起? 望

（2）望到了什么？

从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分”

（3）由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写

(4) “长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。

（5）重点句赏析

山舞银蛇，原弛蜡象。

“舞”、“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。

欲与天公试比高。

“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近