1、《沁园春 雪》(自主学习导学案)
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）《沁园春·雪》导学案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
部编版语文九年级上册第一单元《沁园春 雪》学生导学案
学生导学案
课题
沁园春雪（毛泽东）
课时
1课时
学习目标
1．把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。
2．了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。
3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
课前任务
课前学习任务
1．结合工具书，给课后"读读写写"的词语正音并理解词义。
学习任务二
概括雪景，拟写小标题：选择1-2幅画面，陈述画面是如何展现特点的。
1
2
命名依据：
命名依据：
学习任务三
补全下面对联的下联：
望雪景壮美如画，绘江山如此多娇。
_______________, __________________《沁园春·雪》的发表，为什么会引起那么大的轰动？
2．朗读课文，尝试标出重音和节奏。
学习任务一
大声朗读《沁园春·雪》，确定这首词的感情基调并浅析其原因。
穿插写作背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月在陕北清涧县袁家沟创作的。当时，红军长征到达陕北不久，毛泽东在一场大雪之后，登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对“千里冰封”的大好河山，感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词。
诗歌教学《沁园春·雪》导学案
学会欣赏诗歌中 的修辞手法和艺 术表现力
培养学生对诗歌 的阅读、鉴赏和 写作能力
过程与方法
通过朗读、背诵、默写等方式，培养学生的语言感知能力 通过小组讨论、课堂互动等方式，培养学生的合作探究能力 通过分析诗歌意象、意境、语言特点等，培养学生的文学鉴赏能力 通过拓展阅读、写作训练等方式，培养学生的文学创作能力
深入理解：通过讲解诗歌中的 意象和象征手法，引导学生理
解诗歌的内涵和意境
导入新课：通过展示《沁园 春·雪》的背景和作者介绍，引 导学生进入学习状态
拓展延伸：介绍与诗歌相关的 文化背景和历史知识，拓宽学
生的视野
课堂互动
提问与回答：教师提出问题，学生回答，促进思考和理解 分组讨论：学生分组讨论，互相交流，加深对诗歌的理解 角色扮演：学生扮演诗歌中的角色，增强对诗歌的感受和体验 课堂游戏：通过游戏的形式，增加课堂趣味性和互动性
教学过程
导入新课
背景介绍：介绍《沁园春·雪》的创作背景和历史背景 情景导入：通过图片、音频、视频等多媒体手段，引导学生进入诗歌的情境 提问导入：提出与诗歌相关的问题，引导学生思考和回答 复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生进入新的学习内容
讲授新课
初步感知：让学生朗读诗歌， 感受诗歌的韵律和节奏
添加标题
添加标题
体会诗歌中的意境和情感
添加标题
添加标题
掌握诗歌的朗读技巧和节奏感
教学方法与手段
教学方法
朗读法：通过朗读，感受诗歌的 韵律和节奏
讲解法：教师对诗歌的背景、主 题、艺术手法等进行讲解
讨论法：组织学生进行小组讨论， 分享对诗歌的理解和感受
多媒体辅助法：利用多媒体手段， 展示诗歌相关的图片、音频、视 频等资料
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
1沁园春 雪 导学案
1 沁园春雪导学案【学习目标】1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解描写、议论和抒情相结合的写法。
3、品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
4、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
一、亲诗人，导入新课。
《沁园春雪》作者，字，、、、（成就），是中华人民共和国的缔造者，是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
他的代表诗作有《》《》。
著名诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱《沁园春雪》。
二、忆历史，知背景。
1、写作背景：这首词写于1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来的错误路线，确立了毛泽东在全党全军的领导地位，他找到了救国救民之路。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏“北国风光”，面对苍茫大地，胸中豪情壮志，过后写下了这首词。
此时的毛泽东可谓是“意气风发”。
2、解题：“沁园春”——“雪”——三、读课文，知内容。
三分文章七分读。
“读书百遍，其义自见。
”1、学生试读，以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
正音：沁．园春莽．莽素．裹分．外妖娆．稍．逊风骚．成吉思汗．数．还．看今朝字形：顿失折腰一代天往矣2、学生揣摩读，要求读出感情和节奏。
（用“/”标出停顿，用“.”标出重音。
）3、师生共读（有感情配乐朗读）4、思考：词的上、下阕各写了什么内容？四、思问题，悟主旨。
孔子云：“学而不思则惘，思而不学则殆。
”大疑则大进，小疑则小进。
【合作探究】上阕：1、概括描写北国雪景的句子是？2、接下来用哪个字统领下文？统领到哪？3、诗人望到了哪些景观？（找意象）4、上阕抒了什么情？下阕：1、词中联结上、下阕的是哪一句？其作用是什么？2、下阕写了谁？作者对五位最有代表性的历代君王是如何评论的？3、下阕由哪个字统领？“惜”中包含几种态度？4、“风流人物”指谁？5、主旨句是？抒了什么情？五、赏诗句，品语言。
《沁园春·雪》学案（通用13篇）
《沁园春·雪》学案（通用13篇）《沁园春·雪》学案篇1学习步骤与要点一、了解词及词牌的知识二、熟悉写作背景三、掌握字形词义（先自己做，再对照答案订正）1.准确读出字音。
稍逊风骚莽莽滔滔分外妖娆沁园春成吉思汗今朝多娇原驰蜡象素裹略输数风流人物（答案：xùn sāo mǎng tāo fèn ráo qìn hán zhāo jiāo chílàguǒluèshǔ）2.结合上下文理解词语。
①秦（始）皇汉（武）帝唐（太）宗宋（太）祖成吉思汗②惟余莽莽③顿失滔滔④山舞银蛇，原驰蜡象⑤红装素裹⑥折腰⑦略输文采⑧风骚⑨风流人物（答案见课文注解）3.有感情、有节奏地朗诵这首词，注意语气、语调、重音、停顿，初步体会词的意境。
四、词句的理解北国风光，千里冰封，万里雪飘。
“北国风光”是上阕内容的总领句。
这三句是上阕第一层，总写北国壮丽的雪景，把读者引入一个玉砌银裹、广袤无垠的冰雪世界。
“千里”、“万里”两句采用互文的修辞手法。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈。
静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“望”字统领至“欲与天公试比高”句。
这是上阕第二层，具体描写北国风光。
“望”，有登高远眺的意思，并加入想象成分。
它显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄和豪迈的意兴。
“长城内外”，指从南到北；“大河上下”，指自西向东，与前面“千里”、“万里”两句相照应。
“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。
“顿失”二字，则写出黄河变化之快，寒威之烈，使人联想到冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“舞”和“驰”两字，化静为动，写出“山”、“原”奋发的态势和竞争的活力。
“须晴日”这三句是上阕第三层，是虚写，想象雪后晴日当空的景象。
“看”字与“望”字照应。
《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)共3篇
《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)共3篇《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)1《沁园春雪》导学案设计（苏教版八年级上册）《沁园春雪》是朱自清先生所作的一篇散文，是一篇对故乡的赞美，同时也是对生活的感悟和对人生的追求。
这篇文章中，朱自清先生用泼墨的笔法，生动地描述了故乡满是春雪的景象，表达了他对故乡的深情厚爱。
本导学案适用于苏教版八年级上册的语文教学。
通过阅读《沁园春雪》，我们将能够理解并分析文中的文学特点，领会朱自清先生的情感和意境，并能够在此基础上进一步进行创作。
一、导入新课1. 观看相应视频材料，在班内进行讨论。
2. 引导学生了解“江南文学”作品的特点和流派。
3. 引入本文，介绍朱自清先生的写作特点及其代表作。
二、阅读过程1. 预测文章内容：根据标题和题目的语境，学生们需要预测文章的主要内容。
2. 阅读文章：尽可能多的细节，如场景、人物、语言、情感、逻辑等。
3. 分析文章：学生可以双人或小组讨论，分析文章的文学特点，如篇章结构、笔法、主题等。
4. 感受文章：了解和领会文章所表达的情感和意境，体会故事中的人物感受和情感冲动。
三、延伸阅读1. 比较：引导学生选择其中一篇朱自清先生的作品，比较其文学特点与《沁园春雪》的异同之处。
2. 仿写：以《沁园春雪》为样例，让学生们自己撰写类似的散文作品，以表达自己对家乡的感情与情感。
3. 探究：引导学生更深入了解年代背景、文学流派、社会背景等知识，将《沁园春雪》放到更深层次的文学背景中进行探究。
四、总结与反思1. 总结：让学生总结本节课的主要内容，包括朱自清先生的写作特点、文学分析和创作扩展。
2. 反思：让学生进行反思，包括课堂表现、学习感受和问题汇总，以便老师对教学作出改进和调整。
通过本次导学案的设计和教学实践，我们可以清晰地了解到《沁园春雪》这篇散文的文学特点和朱自清先生的写作风格。
同时，通过阅读和创作扩展，我们将能够更加深入体验和领悟故乡的情感和意境，认识到家乡的重要性，进一步增强学生的文学素养和人文情怀，促进其健康成长通过本次针对《沁园春雪》这篇散文的导学，我们深入了解了朱自清先生的文学特点、写作风格以及作品所蕴含的深层意义。
1、《沁园春 雪》导学案(学生版版)
作用：
5、品析下阕，俯仰古今，悟豪迈之情。
（1）在下阕解“数风流人物，还看今朝”？
【课堂小测】
6、尝试当堂背诵《沁园春·雪》
【预习检测】
1、加点字注音，完成识记:
沁园春莽莽妖娆分外
红妆素裹成吉思汗数风流人物
【初读诗词】
2、思考：这首词分为上下阕，请分别概括其内容（8个字以内）。
上阕：
下阕：
【细品辞藻】
3、词的上阕描写了怎样的雪景？你从哪些地方能读出来？
（并尝试从用词、手法等方面赏析词句）
4、在下阕诗人由眼前之景联想到了什么？请找出文中的过渡句，体会其作用。
1、走进作者——毛泽东：
毛泽东，湖南湘潭人，字润之，笔名子任，1893年生于韶山一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范时就开始革命活动，1921年成为中国共产党的创始人之一。是我国伟大的政治家，军事家，诗人。著作有《毛泽东选集》、《毛泽东诗词手书》等。
2、背景简介：
1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志的领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东所在的部队到达陕北清涧县黄河边的一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。1945年8月，《沁园春·雪》一经发表，就极大地鼓舞了全国人民的斗志和胜利的信心。整个重庆都轰动了。蒋介石气急败坏，派人日夜写作，希望写出一首词，超越《沁园春·雪》的气势。然而，那些文人用尽了心思，绞尽了脑汁，也没有写出来……
1.《沁园春·雪》
【导学目标】
1、能够有感情的朗读诗词，注意重音和停顿；
2、体会词中写景、议论、抒情相结合的写法，赏析辞藻运用；
沁园春 雪 自主学习导学案
沁园春雪【学习目标】1．明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。
2．理解诗歌写景、抒情相结合的特点。
3．激发对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
【学习重点】1．明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。
2．激发对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
【学习难点】理解诗歌写景、抒情相结合的特点。
【学习过程】一、自主学习（一）背景及体裁知识。
1．背景简介：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
2．关于体裁和题目。
词，又称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《卜算子》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是；“雪”是这首词的。
3．作者：毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级。
（二）基础字词注音、解释。
沁．（）园春分．（）外妖娆．（）竞折．（）腰稍逊风骚．（）成吉思汗．（）数．（）风流人物还看今朝．（）惟余莽莽．．（）红装素裹．．．．原驰蜡象．．略输文采．．稍逊风骚．．一代．．．．天骄须．晴日二、课中学习（一）内容理解。
1．上阕写了（地）的景。
2．下阕中“引无数英雄竞折腰”引出了哪些英雄？3．作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？4．“山舞银蛇，原驰蜡象”这句词运用了什么样的修辞手法？有什么作用？5．“数风流人物，还看今朝”中的“风流人物”指，这句话的意思是。
6．表现全词主旨的词句是什么？请同学们谈谈理由。
7．领字，是指在一个联句里面起到统领作用的字或词。
领字起到提醒、强调、转折等作用。
上阕和下阕中各有一个字是领字，找出来。
《沁园春·雪》导学案
沁园春·雪导学案一、背景知识1.1 沁园春《沁园春·雪》是毛泽东所作的一首诗，收录于《毛泽东选集》中。
在诗中，毛泽东借雪景来表达自己对祖国未来的希望和对革命事业的信心。
“沁园春”是毛泽东的诗名，也是他生前居住的地方。
毛泽东在这里留下了大量的文字作品，其中不乏一些流传甚广的名篇。
1.2 雪雪，是一种自然现象，也是一种文学意象。
在文学中，雪往往被用来描绘自然的美景，同时也可以抒发作者的喜怒哀乐，表达文化内涵。
在中国古典诗词中，雪是一个重要的意象，它常被用来表达寂静、纯洁、深情等情感。
二、诗歌分析2.1 诗歌背景本篇诗歌创作于1960年代初期的冬天，当时正值中国大陆政治风云变幻、经济困难的时期。
2.2 诗歌结构《沁园春·雪》全诗共有三十二个字，共七句，属于七绝体。
2.3 诗歌意义一、第一句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出北方严寒的自然景色，同时也表达了作者对北方地区客观环境的敬畏。
通过描写自然风光，诗歌表达出作者对祖国的热爱，对祖国大好河山的赞美。
二、第二、三句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”描写了中国古代名胜长城及昊起的黄河江山，写出了一种历史失落和心灵的不安，反对对古老文化的颓废、消失不见和自然生态的破坏。
这几句诗中所表现的态度，可看出作者寄予诗中情感的厚度和人格苍劲挺拔的个性。
三、第四句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”描绘出声势磅礴的自然景象，表现出作者对天地自然的豪放感和激烈的情感。
这句诗表达了作者对未来革命的信心和决心，展现出大无畏的个性和革命精神，具有郑重的感召力。
四、第五句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”用“红”和“素”两个词，表现出白雪覆盖之后的明媚景象，同时由此引出作者对未来的美好憧憬。
这句诗是作者对美好希望的展现，具有积极向上的思想性。
五、第六、七句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
九年级上册第一课《沁园春_雪》导学案
九年级上册第一课《沁园春·雪》导教案《沁园春·雪》导教案【教课目的】1、累积重要字词，背诵默写本词。
2、品尝精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、谈论、抒怀相联合的写法。
4、感觉冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气概。
【教课要点难点】1、品尝精练优美的语言。
2、学习写景、谈论、抒怀相联合的写法以及此中多种修辞手法的运用。
3、感悟毛泽东弘大气概的精神境地。
一﹑自主学习1、查找资料，介绍文章的写作背景1936 年 2 月，抗日战争迸发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，赏析风光。
面对苍莽大地，胸中激情激荡，事后写下了这首词。
1945 年 8 月，抗战成功后，为了国家的前程的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与公民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 .雪》抄给他，随后《新民晚报》公然发布，惹起了极大的惊动。
2、介绍毛泽东：3、自读课文一遍，找出你以为重要的词语，正音或解说正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚4、联合书下讲解再读课文，能初步掌握文意，把词的上下两阙的意思概括出来。
上阙：描绘北国壮丽的雪景，热忱赞叹祖国的大好河山。
下阙： )谈论历代帝王，颂扬今世无产阶级革* 命英豪。
二、合作、研究、展现(一)、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没相关系。
乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满激情的抒怀诗。
雪在词中，已不再是衬托物，不再是一种窘境的象征，而是作者歌唱的对象。
置身于毛泽东描述的冰雪世界，你不只毫无寒冷之意，并且会油但是生壮美之感。
为何呢 ?因为这个冰雪世界是“活的”，并且有着红日的照射，“妖娆”、“多娇”，“引无数英豪竞折腰”。
(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革 * 命领袖主宰历史、大展宏图的激情壮志。
1、沁园春 雪导学案
《沁园春雪》导学案【学习目标】1．能够结合资料简介作者及写作背景。
2、能有感情地朗读诗歌，并能准确背诵默写。
3、能简要概括上下阙诗歌的内容及作者所表达的思想感情。
4、能通过抓住关键词、修辞手法的运用等方法对总起句、过渡句、点明主旨句等句子的赏析，体会描写、抒情、议论表达方式的作用，提高语言欣赏水平。
及借景抒情体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】一、预习导学1．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳。
2．查字典，给把握不准的字词注音，并读一读：再解释重点词语。
3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
4．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨(一)导入。
(二)检查预习：展示交流预习成果。
1、简介毛泽东。
2、简介本课的写作背景。
3、给下列加点字注音。
沁（）园春分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物4、解释：惟余莽莽红装素裹分外妖娆略输文采（三）出示学习目标。
（四）朗读课文：1、听录音，注意读音、节奏、语气、语调。
2、自读。
3、指名读。
4、齐读。
（五）自学交流：自学提纲一1、结合注释和资料，试着用自己的话描述这首词的内容。
（学法指导：可以结合题目、背景、注释，加上自己的理解、想象。
同时注意修辞、典故的运用，采用添词、换词的方法，让句子通顺、流畅）2、简要概括出上下阙的内容。
(要求：先自己思考，再以四人小组为单位交流，小组长归纳出最好的理解。
时间为4分钟)自学提纲二：1、上阕中，“望”字统领到哪一句？作者望见哪四种景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。
《沁园春.雪》导学案
《沁园春·雪》导学案导学目标（一）知识目标1. 积累重要字词，背诵默写本词；2. 品味精练优美的语言。
（二）能力目标1. 理解多角度生动细致写景的方法；2. 学习写景、议论、抒情相结合的写法。
（三）情感目标激发学生对祖国壮丽山河的热爱，培养爱国主义思想。
导学重点1. 品读精练、优美的语言；2. 学习多角度生动细致写景的方法。
导学难点领会本词的思想感情，感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
导学方法：问题导学教学时数：1课时导学环节一、导入1.课件展示毛泽东的年轻和成年画像，让学生认识毛泽东。
今天我们一起来学习九年级下册的一篇课文，毛泽东的一首词《沁园春雪》，板书课题。
2.解题。
提问，让学生知道：沁园春是词牌名，雪是题目。
二、了解作者课件显示“关于毛泽东”的常识。
1. 伟大的无产阶级革命家，开国领袖。
2. 是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
三、朗读（一）读准字音1.学生自读。
要求：读准字音，勾画词语，标出句子序号。
2.抽学生试读。
抽2名学生分别读上、下片；学生评价，教师指导并正音。
分(fèn) 娆（ráo ）逊（xùn ）数(shǔ) 汗（hán）（二）读出节奏1. 女生读上片2. 男生读下片沁园春/雪北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（三）读懂意思（一）掌握词义（课件显示词语）让学生自学、抽问、勾画重点词语。
（二）品析语言、情感、写法（课件显示问题）1.上片前3句中的“千里”“万里”的意思？互文，交叉表达，“千万里”的意思。
2. 读“望”的内容语句（上片中7句）“望”字能否换成“看”，请揣摩一下动作。
《沁园春雪》导学案(优秀4篇)
《沁园春雪》导学案（优秀4篇）《沁园春·雪》导学案篇一课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
(2)前三句从哪个角度写雪景？运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
第1课 沁园春雪导学案
第1课《沁园春•雪》导学案学习目标：1.了解作者及创作背景，有感情朗读并背诵诗歌。
(重点)2.掌握本词中写景、抒情、议论相结合的写法。
(重点)3.感受本词描绘的北国美丽雪景，品味语言美。
把握作者的思想感情。
(难点)【预学案】一、回顾作者毛泽东（1893-1976）字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
代表作有《七律.长征》》《沁园春.雪》《沁园春.长沙》等。
二、背景链接1936年2月，毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本侵略者的伟大斗争。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬地上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
三、给下列加点字注音滔．滔（）妖娆．．（）折．腰（）风骚．（）天骄．（）沁．园春（）莽．莽（）成吉思汗（．．）稍逊．风骚（）数．风流人物（）今朝．（）四、对照注释，理解词意【探究案】任务一：赏析上阕1.总写北方雪景的句子是哪几句？这些句子创造了怎样的意境？2.诗人对雪景的具体描绘由哪个字领起，它统领了哪些内容？3.作者具体描绘的雪景中，哪些是实景？哪些是虚景？任务二：赏析下阕1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句在文中有何作用？2.到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字领起哪些句子？3. 找出全词点明主旨的句子，并说说该句所表现的思想感情。
【检测案】1.这首词中总括北国雪景的句子是：2.这首词分为上下两阕，请找出其中的过渡句。
3.这首词的主旨句是：4.背诵并默写全词。
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1、《沁园春雪》自主探究学案课型：讲读课课时：2课时第一课时一、创设情境，导入新课：播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《沁园春雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
（板书课题，作者）目标：1、借助工具书注音、解义；2、读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语。
达标分数：10分（展示目标）二、了解作者（2分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。
在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）1、题解与背景：他是国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。
是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。
作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词，就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地和它所传承的文化。
2、背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
3、介绍词的知识：词又叫长短句、诗余、曲子词等。
原来可以合乐演唱，句式长短不一。
乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。
所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。
“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事三、检查预习：（2分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。
在规定时间内完成的小组+6分，回答正确+1分）1、注意下列加横线字的读音莽莽．．（mǎng ）分．外妖娆．（fèn ráo ）成吉思汗．（hán ）数．风流人物（shǔ）稍逊．风骚（xùn ）沁．（qìn ）今朝．（zhāo ）2、《沁园春·雪》这首词写于年月，其中“沁园春”是，“雪”是。
词的上一节又称，词的下一节又称。
1936.2 词牌名（作用：规定了词的形式）词的题目（作用：词中描写的内容，相当于一般文章的题目）上阕、下阕3、朗读课文，划分朗读节奏。
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘.望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔.山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高.须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰.惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚.一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕.俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.四、整体感知课文：（8分钟后完成，然后C-D-B-A轮流讲，随机抽问。
在规定时间内完成的小组+4分，回答正确+4分）1、这首词的题目是《雪》，哪些诗句是描写雪景的？词中雪景以“白”为特征但又未着一个“白”字，作者用哪些词语将洁白的雪原展现出来？（上阕、"冰""雪""银""蜡""素"）2、指出下面的句子各用了哪种修辞方法。
（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
（1）对偶、夸张（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（2）比喻、对偶、夸张、拟人（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（3）比喻、拟人（4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
（4）借代五、小结这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
六、完成《同步练习》第二课时一、小结上节课内容，导入新课：目标：1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；达标分数：10分（展示目标）二、理解课文内容：（8分钟后完成，然后C-D-B-A轮流讲，随机抽问。
在规定时间内完成的小组+4分，回答正确+2分）1、赏析词的上阕教师讲述：前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆、冰天雪地。
封、飘。
静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
（1）下面的内容由哪一个字领起? 望（2）望到了什么？从“长城内外，到欲与天公试比高。
”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分”（3）由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写(4) “长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
（5）重点句赏析山舞银蛇，原弛蜡象。
“舞”、“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。
不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
欲与天公试比高。
“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。
言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。
（6）末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。
从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
（7）作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。
作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
小结上阕：上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。
后三句借助想象写虚景。
在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
2、赏析下阙教师讲述：承上启下。
（江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
）前句总括写景，再次赞美祖国山河。
后句总领下文抒情，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
（1）到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。
对中国历史的发展产生过巨大影响。
“惜”字总领，引出作者对历史人物的评价。
A、惜中含褒，肯定他们是英雄。
B、惜中含贬，委婉批评了他们的不足，短于“文治”。
C、表现了后来居上的伟大气概。
体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强自信。
（2）作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
（3）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众。
“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人. （抒发了作者作为革命家的伟大抱负，歌颂了无产阶级革命英雄。
）（4）如何理解“俱往矣”三个字，究竟谁是真正的英雄？“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗人自己。
这是全诗的主旨。
小结下阕：以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
三、总结这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人匀为建立新中国而奋斗。
四、完成《同步练习》。