湘教版小学科学四年级下册教材简析与教学指导
湘教版小学科学四年级下册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)湘教版小学科学四年级下册全册教案第1单元植物的一生1 播撒希望的种子教学目标科学探究1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。
2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。
3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。
情感、态度与价值观感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识1.了解种子的结构特征。
2．知道种子的萌发条件。
3．了解种子的萌发过程。
教学准备教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配第1课时完成活动1与活动2的教学。
第2课时完成活动3与活动4的教学。
教学过程第1课时一．教学导入春天，是个充满希望的季节。
在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。
（板书课题）二．活动：搜集并认识种子1、认识种子的多样性。
请学生相互介绍自己搜集的种子。
让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、认识种子的共同特征。
⑴激发观察兴趣。
学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为什么种子如此奇妙？⑵观察大豆的种子。
●观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。
●组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。
●观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）●描述自己的发现，说出自己的猜想。
⑶观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。
三、研究种子萌发的条件师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？方法一用于171班●组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案
湘教版小学科学下册教案（全册）四年级科学下册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；三、学生情况分析：1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。
围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。
新湘科版四年级科学下册精品教案
新湘科版四年级科学下册精品教案本文档旨在介绍《新湘科版四年级科学下册精品教案》的目的和重要性。
在四年级科学课程中，教案是教师教学的重要工具，对于指导教学、提高学生研究效果具有重要的作用。
科学教案的编写需要基于教学大纲和教材内容，结合学生的实际情况和研究需求，设计出符合科学教学要求和学生认知规律的教学过程和活动安排。
精品教案的编写要注重教学内容的科学性、系统性和有效性，要体现个性化教学的特点，尊重学生的发展规律，培养学生的科学思维和实践能力。
新湘科版四年级科学下册精品教案》不仅包含了科学教学的核心知识点和研究目标，还涵盖了多种教学方法和教学资源的选择和应用，能够帮助教师更好地组织教学活动，提高课堂教学的有效性。
通过使用本精品教案指导教学，教师可以更好地引导学生主动参与科学研究，培养学生的观察、实验、推理和创新能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神，提高科学素养，培养科学精神和科学思维，为学生未来的科学研究打下坚实的基础。
制定和使用优质的教案是提高教学质量的重要手段，希望本《新湘科版四年级科学下册精品教案》能够对广大教师在科学课堂教学中起到积极的指导和帮助作用，同时也为学生研究科学知识提供有力支持。
该教材主要分为多个章节，每个章节涵盖了不同的主题和知识点。
以下是该教材的章节和重点知识点的简要概述：第一章：太阳、地球和月亮了解太阳、地球和月亮的基本特征和功能掌握太阳对地球和月亮的影响第二章：天空中的云考察云的形成和类型了解云对天气和环境的影响第三章：风掌握风的形成原因和特点了解风对自然界和人类的影响第四章：水的变化研究水的不同状态及其变化掌握水的循环过程和重要性第五章：动物的生长变化了解动物的生长和发育过程探究不同动物的生活性和特征第六章：植物的生长变化考察植物的生长和发育规律了解植物在自然界中的作用每个章节都有重点知识点和相关实例，帮助学生加深对科学的理解和应用。
通过研究该教材，学生将掌握关于天体、自然现象、生物等方面的基础科学知识，培养科学思维和探索能力。
湘教版小学科学四年级下册教案
湘教版小学科学四年级下册教课设计第1单元植物的一世播撒希望的种子教课目的科学研究1．能够认真察看、记录种子的结构以及种子的萌生过程。
2．会利用对照实验研究种子萌生的条件。
会正确播种，使自己的种子顺利萌生。
感情、态度与价值观感觉到生命世界的奇特与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识认识种子的结构特色。
2．知道种子的萌生条件。
3．认识种子的萌生过程。
教课准备教师准备：有关种子萌生的视频资料、高大种子植物与其种子的对照图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培育皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分派第1课时达成活动1与活动2的教课。
第2课时达成活动3与活动4的教课。
教课过程第1课时一．教课导入春季，是个充满希望的季节。
在这个漂亮的春季里，让我们一起撒播希望的种子。
（板书课题）二．活动：收集并认识种子1、认识种子的多样性。
请学生互相介绍自己收集的种子。
让学生感觉到种子的多样性，教师能够适合指出。
l2、认识种子的共同特色。
⑴激发察看兴趣。
学生观看一个过程：一粒小小的种子渐渐长成参天的大树、结出甜美的果实。
为何种子这样巧妙？⑵察看大豆的种子。
察看大豆种子以前，向学生解说正确的解剖、察看方法。
组织察看并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分未来能发育成植物的哪一部分。
察看种子记录表：（用绘图的方法描绘自己的发现）察看发现（图）猜想未来它能长成植物的哪一部分经过察看发现它本来是植物的哪一部分描绘自己的发现，说出自己的猜想。
⑶察看其余植物的种子。
其余种子里面有相同的结构吗？学生疏组察看胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特色，即种子里面都有胚。
三、研究种子萌生的条件师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想能否正确呢？能够怎么办？（用种植的方法考证）那种子萌生的条件是什么？组织学生察看图片，剖析每一个培育皿中的种子分别拥有什么条件？猜想哪个培育皿中的种子能够萌生？和学生共同剖析在不同环境下的种子：一号种子裸露在空气中可是没有水；二号种子浸在水中可是隔断了空气；三号、四号种子搁置在润湿的环境中并且都能接触到新鲜的空气，可是三号搁置在常温下，四号搁置在严寒的温度下。
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案
最新湘教版小学科学四年级下册全册教课设计四年级科学下册教课计划一、指导思想：以培育小学生科学修养为主旨，踊跃倡议让学生亲身经历以研究为主的学习活动，培育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会研究解决问题的策略，为他们终生的学习和生活打好基础。
二、教课目的：1、培育学生科学的思想方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在平时生活中亲密科学、运用科学，把科学转变为对自己平时生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、认识科学研究的过程和方法，让学生亲身经历科学研究的全过程，从中获取科学知识，增加才华，领会科学研究的乐趣，理解科学的真理，逐渐学会科学地看问题、想问题；3、持续指导、引导学生学习运用假定，剖析事物之间的因果关系，侧重察看实验中的丈量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果作出自己的解说，学习成立解说模型，以考证自己的假定。
4、保持和发展对四周世界的好奇心与取知欲，形成勇敢仔细、侧重凭证、敢于怀疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；三、学生状况剖析：1、学生整体学习兴趣高，比较仔细，但缺少灵巧性、学习习惯较差。
不擅长想法自主去获取知识并在生活中灵巧运用知识。
因此学生对基础知识的掌握常常只逗留在认识上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生因为各样条件的限制，科学知识比较缺少，科学研究能力和意识不强。
家长们侧重于语、数、英教课，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有获取大人和老师实时、周祥的指导，使学生没能很好地在察看、实验、检查等实践活动中获取知识、发展能力、培育思想感情。
3、小孩心理剖析：在小学阶段，小孩对四周世界有着激烈的好奇心和研究欲念，他们乐于着手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，重申用切合小学生年纪特色的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。
四、教材剖析：本册教材侧重培育和训练学生整理信息的能力。
湘教版四年级下册科学的教学计划（精选5篇）
四年级下册科学的教学计划湘教版四年级下册科学的教学计划（精选5篇）四年级下册科学的教学计划1一、学情分析1、四年级学生一般为9——10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8——9岁开始突增，女生均早于男生。
四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。
灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
二、教学目标1跑：基本掌握60米跑技术，跑的舒展，抬腿积极，冲刺快速；基本掌握400米跑技术，学会合理分配体力；进一步学习跑走交替的方法，2跳跃：进一步学习助跑起跳的方法，能用制动的方法起跳；进一步学习跳远技术，能把助跑和起跳合理结合。
3投掷：进一步学习上步投掷技术，能把跑投合理结合，出手快速猛力。
湘教版四年级下册科学教案 教学设计
湘教版四年级下册科学教案篇一：湘教版科学四年级下册教案湘教版四年级科学（下册）教案第一单元植物的一生第1课时认识种子和研究种子萌发的条件教学目标：科学探究：1. 搜集并认识种子一些常见的种子。
2. 能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。
3. 能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。
4. 能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。
5. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识：1. 了解种子的结构特征。
2. 指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。
3. 了解种子的萌发过程。
教学重、难点：研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力教学准备：蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。
教学过程：活动一：搜集并认识种子1. 搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性2. 认识种子的共同特征1) 向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。
2) 了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用？将来会发育成植物的哪一部分？胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连接根和茎子叶为胚的发育提供营养物质种皮保护种植的内部结构3) 观察其他植物的种子：其他种子的结构相同吗？观察后总结种子里面都具有胚。
活动二：研究种子萌发的条件学生猜想种子萌发的条件？1. 教师按照P3准备研究种子萌发条件的实验2. 学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。
3. 向学生展示教师事先做好的关于探究种子萌发条件的实验4. 最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空气、合适的温度等等，然后试着填写P4的表格. 课后反思：2课时活动一：播种1. 思考：如果是你你会如何播一颗种子？请学生起来回答2. 学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法对比，发现有何不同？3. 教师提出书上播种方法中一些具体的问题：垫瓦片有什么作用？使盆底的洞不会被里面的泥土堵死，多余的水分能够流出盆内及空气的的流通4. 联系上一节课种子萌发的条件，思考当我们把种子播下之后，应该为种子的萌发创造哪些条件？活动二：观察种子破土而出1. 当种子播下去之后，新的问题又出现了，如果我们要清楚地观察到种子萌发的过程，可以想一些什么办法呢？P5用透明玻璃杯来种一颗种子，从而观察种子破土而出的过程； 2. 将这个观察的作业布置给同学，回家观察这个过程，做好记录； 3. 结合书上的图片，请学生描述种子破土而出的过程：胚轴→根（胚根）→出土→叶（胚芽）→长大注意真叶4. 特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆里。
四年级下册科学湘教版教学计划5篇
四年级下册科学湘教版教学计划5篇四年级下册科学湘教版教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析：四年级大多数学生们对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生们的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。
以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。
三、教材分析：本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生们经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生们的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。
研究与实践》主要是让学生们自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。
主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。
四、重难点1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生们的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
湘教版小学科学四年级下册教案
湘教版小学科学四年级下册全册教案第1单元植物的一生1 播撒盼望的种子教学目的科学探究1．可以细致视察、记录种子的构造以及种子的萌发过程。
2．会利用比照试验讨论种子萌发的条件。
3. 会正确播种，使自己的种子顺当萌发。
情感、看法与价值观感受到生命世界的奇妙与宏大，体验种植的乐趣。
科学学问1.理解种子的构造特征。
2．知道种子的萌发条件。
3．理解种子的萌发过程。
教学打算教师打算：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的比照图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培育皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生打算：不同植物的种子、花盆、透亮玻璃杯。
课时安排第1课时完成活动1与活动2的教学。
第2课时完成活动3与活动4的教学。
教学过程第1课时一．教学导入春天，是个充溢盼望的季节。
在这个漂亮的春天里，让我们一同撒播盼望的种子。
（板书课题）二．活动：搜集并相识种子1、相识种子的多样性。
请学生互相介绍自己搜集的种子。
让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、相识种子的共同特征。
⑴激发视察爱好。
学生观看一个过程：一粒小小的种子渐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为什么种子如此奇异？⑵视察大豆的种子。
●视察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、视察方法。
●组织视察并填写记录表：让学生猜测种子内部的每一局部将来能发育成植物的哪一局部。
●视察种子记录表：（用画图的方法描绘自己的发觉）●描绘自己的发觉，说出自己的猜测。
⑶视察其它植物的种子。
其他种子里面有一样的构造吗？学生分组视察胚比拟大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。
三、讨论种子萌发的条件师：在上一个活动中你们对胚的各局部将发育成植物的哪一种器官进展了猜测，那么猜测是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？方法一用于171班●组织学生视察图片，分析每一个培育皿中的种子分别具有什么条件？猜测哪个培育皿中的种子可以萌发？和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在潮湿的环境中而且都能接触到簇新的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。
深度解析科学四年级课程湘教版特辑
深度解析科学四年级课程湘教版特辑科学是一门探索自然规律的学科，是培养学生科学思维和科学素养的重要课程之一。
湘教版四年级科学课程，凭借其独特的特辑，深入挖掘科学知识，培养学生对科学的兴趣和理解能力。
本文将深度解析科学四年级课程湘教版特辑，从内容设置、教学方法和学习效果三个方面进行探究。
一、科学四年级课程内容设置科学四年级课程湘教版特辑根据课程标准和教学大纲进行内容设计，突出了科学知识的有机结合和跨学科培养。
课程内容主要包括物质、能量与变化、生物与环境、地球与宇宙四个模块。
首先，在“物质”模块中，学生将学习物质的性质与变化，了解物质的固态、液态和气态之间的转化规律，学习使用简单的物理实验仪器进行实验观察。
其次，在“能量与变化”模块中，学生将学习能量的来源和转化，了解传热的方式和规律，学习简单机械的使用和定律。
再次，在“生物与环境”模块中，学生将学习生物的组成和生存环境的相关知识，了解植物和动物的特点和分类，培养对生态环境的保护意识。
最后，在“地球与宇宙”模块中，学生将学习地球和宇宙的基本知识，了解地球的形状、构造和运动规律，学习简单的地理和天文实验。
通过精心设置的课程内容，科学四年级课程湘教版特辑能够全面而详细地覆盖科学知识的各个方面，丰富学生的科学视野，激发他们对科学的好奇心。
二、科学四年级课程教学方法科学四年级课程湘教版特辑注重学生的主动参与和实践探究，采用多种教学方法。
首先，注重实验教学。
科学实验是培养学生科学精神和科学思维的重要手段。
湘教版特辑通过设置丰富的实验活动，引导学生亲自动手进行观察、实验和记录，帮助他们深入理解科学知识。
其次，注重启发式教学。
湘教版特辑通过提问、引导和启发，引导学生主动思考和发现科学问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
再次，注重情景教学。
湘教版特辑通过引入实际生活中的情景，结合学生的生活经验，使科学知识贴近学生的生活，增加学习的趣味性和可感知性。
最后，注重合作学习。
湘教版小学科学四年级下册教案
语文教案（2015—2016学年度第二学期）单位：金陵寺镇崔巷小学科目：语文班级：四年级执教：赵小荣湘教版四年级科学下册教学计划(2015---2016学年度第二学期）一、基本情况进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教材分析本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。
围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。
安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
第1单元植物的一生根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
第2单元生生不息教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。
引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。
对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
第3单元位置与运动通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）第4单元力与运动首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。
湘教版科学四年级下册教学计划
湘教版科学四年级下册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵活使用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，使用水平差。
2、已有知识、经验：学生因为各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究水平和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师即时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展水平、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析：本册教材着重培养和训练学生整理信息的水平。
围绕“生命世界”、“物质世界”展开探究活动。
安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生理解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。
引领学生通过观察、实验、阅读活动理解生物繁殖的方式。
对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。
“位置与运动”：通过观察、描绘、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描绘物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描绘物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生理解弹力、重力、摩檫力。
湘教版小学科学四年级(下册)教(学)案13253
湘教版小学科学四年级下册全册教案第1单元植物的一生1播撒希望的种子教学目标科学探究1•能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。
2•会利用对比实验研究种子萌发的条件。
3.会正确播种，使自己的种子顺利萌发。
情感、态度与价值观感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识1.了解种子的结构特征。
2•知道种子的萌发条件。
3.了解种子的萌发过程。
教学准备教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配第1课时完成活动1与活动2的教学。
第2课时完成活动3与活动4的教学。
教学过程第1课时一.教学导入春天，是个充满希望的季节。
在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。
（板书课题）二.活动：搜集并认识种子1、认识种子的多样性。
请学生相互介绍自己搜集的种子。
让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出2、认识种子的共同特征。
⑴激发观察兴趣。
学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为什么种子如此奇妙？⑵观察大豆的种子。
观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。
组织观察并填写记录表：让学生猜想种子部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）描述自己的发现，说出自己的猜想。
⑶ 观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。
三、研究种子萌发的条件师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？方法一用于171班组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。
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湘教版小学科学四年级下册教材简析与教学指导本册教材设计了近40个活动，让学生在栽种植物的同时，通过观察、实验、测量、记录、整理，了解植物的生长过程。
通过观察、阅读、实验等形式来认识生物身体构造特征有助于繁殖，关注生物的繁殖技术。
紧扣学生生活用实验、测量、游戏等方式让学生研究位置与运动，力与运动。
通过实验、制作来认识物质的变化过程。
本册本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。
整理信息是将分散收集的零散信息综合整体化的过程。
它的意义在于：使之，直观、形象一目了然；有利于学生抽象思维的发展；是科学方法的一个重要环节。
教材中整理信息出现的方法：文字、表格、统计图……统计图的类型与作用：曲线统计图（折线图）-------变化趋势直方统计图（柱形图）-------比较圆形统计图（扇形图）-------组成、成分、比较教材还出现过：概念图、流程图、循环图教材共编排了6个单元20课书，其内容分布情况、探究能力目标、科技史特色分别见下列三个表格。
湘版《科学》4年级下册教材内容分布湘版《科学》4年级下册探究能力培养目标湘版《科学》4年级下册科技史的呈现方式、功能、内容细目表第1单元植物的一生由于季节的关系，将种植植物安排在四下的一单元。
本单元按照栽种植物的顺序编排教材，从撒播种子到小苗快快长到植物开花结果共3课。
在撒播种子一课，先穿插安排了观察种子的构造，研究种子萌发的条件两个活动，为后面的播种奠定认知上的基础。
之后组织学生播种，紧随其后安排了一个观察活动——观察种子破土而出，让学生简单描述种子萌芽的过程，并继续关注破土而出后的小苗还有哪些变化。
第2课让学生学会培育小苗的同时，用观察获得小苗的生长数据，同时对获得的数据进行整理，制作成小苗生长高度曲线图，落实单元的能力训练点。
这里需要教师加强指导。
第3课开花结果安排了花的记录，观察果实、数种子和整理我们的植物种植记录四个活动。
是单元的总结课。
在该课中，学生要学会用统计的方法，了解植物一生中会开多少朵花，会结多少果实，同时制作花和果实数量柱形统计图，通过比较以及数种子的活动，从中发现花和果实间的关系，为认识植物的繁殖打下基础。
最后一个活动是对整个单元的总结，即对植物一生的总结，在此完整了解植物的生长过程。
用流程图的形式整理栽种植物过程中所获得的信息。
综观整个单元，不难发现，作为本册教材的起始单元，它承担着落实本册能力训练点的重要任务，因此是本册的重点单元。
教学提示：1．材P8页让学生想办法统计一株植物一生中会开多少花的活动，教材提示给你一个小袋子，旨在提示用做标记的方法，来解决由于开花时间前后不一，难以准确统计的问题。
至于做标记的方法，不要局限于教材提示的办法，学生定能想出更多简易可行的办法，如挂牌，贴标签，着色等等。
2．由于栽种植物需要较长的时间，单元教学中教师要根据季节的关系，穿插2、3单元的教学内容。
3．教材呈现的栽种植物是辣椒，各地教师课依据当地情况选择易于栽种，且生长周期较短的植物。
本单元结构体系第2单元生生不息春天里，百花盛开，是生命萌动的季节。
适合观察花，研究花，研究植物不同的繁殖方式——扦插、嫁接等，还是孵化小鸡的良好时机，因此教材主要考虑了季节的关系，将研究生物的繁殖放在2单元的位置。
四上多种多样的动物单元主要研究了动物身体构造与生存的关系，本单元则重点研究生物的身体构造与繁殖的关系，课的标题都有很好的体现，如“花开花落为哪般”。
单元按“分——总”的结构来架设教材，1、2课研究植物的繁殖，3课了解动物的繁殖，4课呈现了与生物繁殖有关的生物技术——克隆。
在内容的选择上，不仅考虑了季节的关系，也考虑了学生的认知水平及兴趣。
如：选择让学生了解鸟类和哺乳类动物的繁殖方式，从蛋到鸡的过程是大部分学生熟悉的事物，而对于人从哪里来，应该是学生非常好奇和想了解的内容。
教材在编写上，还有一个特点就是：依据不同的内容选择了合理的活动方式，如容易进行的扦插繁殖则让学生自己动手实验；观察花的构造则选用了有代表性的花，用解剖的方法；而一些不易直接观察到的过程采用图文资料呈现，让学生通过阅读了解等。
教学提示：1．把握观察花的构造、观察鸡蛋等活动的落脚点应该是建立生物的身体构造与生物的繁殖间的关系上，懂得这样的身体构造利于生物体的繁殖。
2．一些不易直接观察到的过程，如：从蛋到鸡的过程，有条件的学校最好制作课件和灯片。
3．注意本册能力训练点的落实，如教材P14页。
还有四上搜集信息，制作资料卡训练的延伸，如教材P24页。
本单元结构体系第3单元位置与运动本单元结构分析：按由易到难，由浅入深的顺序依次安排了四课，先让学生学会准确描述一个物体的位置，接着认识物体运动和静止是相对于一定的参照物而言的，再学会用测量、记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，用图表来表示距离与时间的关系，最后综合用位置、方向、快慢来描述物体的运动，了解不同的运动方式。
第1课：它在哪里借助生活场景，让学生学会要精确描述物体的位置，需要有参照物，还需描述与参照物的距离，方位。
用餐厅在哪里和找“地雷”两个游戏活动，建立起准确描述物体位置与实际生活间的联系，能让学生感受到学以致用的妙处。
第2课：谁在运动用生活常见事实作为情境，引发矛盾，提出问题。
再借助游戏和生活熟悉情境场分析得出：依据不同的参照物，运动和静止是相对的。
第3课：谁运动的更快是本单元的重点课和难点课。
教材活动一启发学生思考，看谁跑得快有两种比赛方法：一是在相同的时间内，谁跑的距离最远；二是跑相同的距离看谁用时最少。
初步明了运动的快慢与距离、时间的关系。
通过测量运动物体在不同时间通过的距离这一重点活动，训练学生能用简单的图标来表示距离与时间的关系。
第4课：它是怎样运动的通过描述出租车的运动，让学生知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
了解不同的运动方式。
教学提示：1．教师要做好相关知识的储备，但在试教的过程中要把握好教学的层次，不要将教材的难度加大。
2．利用教材较为经典的设计，寓教于乐。
让学生在活动中感悟懂得描述物体的位置和运动对自己生活的益处，激发学生学习兴趣。
第4单元力与运动本单元以“总—分”的结构来假设教材，按“无处不在的力——弹力——重力——摩擦力”的顺序来组织教材。
教材将三种常见的力的研究设计为3课书，旨在引领学生深入研究这几种力，并认识力与生产、生活间的联系。
教材设计了系列的活动，在活动中让学生通过自身的感受认识力，通过实验的方式研究力，通过游戏和制作了解力和利用力。
第1课：无处不在的力感受力的活动让学生知道力是物体之间的相互作用，知道力作用于物体上，会使物体的形状或运动状态发生变化，弯道“竞走”的活动让学生知道力有大小和方向。
教材P40页呈现了9幅生活中应用了力的画面，是情感态度价值观的内容。
第2课：弹簧和橡皮筋先借助弹簧和橡皮筋帮助学生认识弹力，再让学生学习使用测力计，获得操作技能，作后制作简易测力计，加深学生的认识，培养学生的动手制作能力。
第3课：苹果落地的秘密教材用科技史（牛顿看见苹果落地，发现万有引力的故事）引入，充分发挥科技史的情感教育功能。
重点研究重力的方向、大小。
第4课：巧推棋子教材巧妙的将摩擦力的研究放置于推棋子的游戏中，从中发现摩擦力的大小与哪些因素相关，再推而广之了解摩擦力在生活中的应用。
教学提示：1.把握教材的编写思路，也是教学的思路：感受力——认识、研究力——应用力。
2.推棋子游戏要为学生准备有结构的材料：塑料和玻璃的围棋子，木板，玻璃板，泡沫板等。
提供有结构的材料更易于让学生发现问题和规律。
3.两个重点的活动：使用测力计和重力的大小，落实好能力训练重点——整理信息，制作条形图。
4.落实教材P40页搜集有关力的资料，制作资料卡的活动。
是对四上能力训练点的延续。
本单元结构体系第5单元物质的变化本单元主要研究物质的变化过程。
精选了“变”来“变”去的盐、金属生锈、蜡烛燃烧这几种变化过程，让学生获得物质变化的相关认识。
在结构的安排上，第1课《“变”来“变”去的盐》主要让学生了解可逆的变化过程，认识青铜器的生产，用溶化的蜡制作蜡星星，这种变化仅仅是形态的变化。
第2课《失去光泽的铜镜》，主要让学生了解不可逆的变化过程。
虽然金属生锈也产生了新的物质，但对这个内容的研究却不是该课的重点。
第3课《燃烧的蜡烛》，让学生通过观察蜡烛燃烧前后的物质变化情况，发现并知道燃烧能产生新的物质。
在能力培养上，继续提高学生的实验能力，思维能力。
针对本册教材的能力训练点，继续让学生通过资料或实验获得信息，并加以整理，制作成简单的图表。
这是很具特色的一个单元。
在编写的过程中，多处用到了科技史，如：中国人“煮海为盐”的历史；青铜器的生产；古代人使用过的铜镜；纳米技术与防锈；法国科学家拉瓦锡的燃烧实验及研究结论。
突出了整套教材科技史特色，充分发挥了科技史的各种教育功能。
教学提示：1.教学中应充分挖掘科技史的教育功能。
2.分辨物质变化的过程是否可逆是个难点，尽量不要涉及过于复杂的变化过程。
第6单元整理信息，让我们发现更多本单元是本册教材的综合单元，它与前几册综合单元的设计思路和模式基本一致。
针对本册前5个单元中探究技能的训练重点进行回顾与整理。
包括两个方面的内容：资料的整理和数据的整理。
在整理的过程中，让学生对所学的方法进行总结和初步的系统化，并再次创设实践的机会，学生以相对自主的方式，运用学到的处理数据的本领，处理小小气象站记录的天气数据，总结本地的气象具有怎样的特征。
力求通过总结、迁移，确保学生整理信息的能力和本领得到有效提升。
本单元共设计了《我们怎样整理信息》、《科学自己做，我也能成功》两课，建议使用2～3课时。