群文式阅读《“探界者”——钟扬》教学案例
2023年高中语文《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》《探界者钟扬》群文教学教案
《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《探界者钟扬》群文教学教案【学习提示】在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，涌现出了许多杰出的劳动者。
他们岗位不同，但都具有高度的责任心和奉献精神，以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献，令我们感佩和景仰。
《喜看稻菽千重浪--记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难的历程。
《心有一团火，温暖众人心》记述了售货员张乘贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。
《“探界者”钟扬》则讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。
这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。
比如，袁隆平头顶烈日脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株;张秉贵“以热对冷，变冷为热”，感动了不讲理的顾客。
同时，三篇通讯还着力刻画了一些细节，如张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”，又如钟扬背包里的一张又一张小纸条……这些细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。
阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的。
通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。
【教学重点】学会借助典型事件、细节表现人物精神风貌。
【教学难点】结合三篇人物通讯了解人物通讯的特点。
【教学过程】一、导入新课“杂交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家入选“感动中国2018年度人物”。
他们是怎样感动中国的？让我们一起走近本课的三篇通讯，结合搜集相关的评选资料，从中找到答案。
二、文体知识1、通讯通讯是新闻体裁的一种。
《“探界者”钟扬》教案
《“探界者”钟扬》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《“探界者”钟扬》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注钟扬的事迹，培养学生的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍钟扬是谁，他的职业背景和成就。
引导学生思考探索的意义和价值。
1.3 教学方法通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。
使用多媒体展示钟扬的事迹，增强学生的直观感受。
第二章：钟扬的探索之路2.1 教学目标让学生了解钟扬的探索之路，理解他的坚持和勇气。
引导学生思考探索的意义和价值。
2.2 教学内容介绍钟扬的探索之路，包括他的挑战和成就。
引导学生思考探索的过程中所面临的困难和如何克服。
2.3 教学方法使用多媒体展示钟扬的探索过程，增强学生的直观感受。
引导学生参与讨论，分享自己的看法和经验。
第三章：探索的方法与技巧3.1 教学目标让学生了解探索的方法和技巧，提高他们的探索能力。
引导学生思考探索的过程中所需要的方法和技巧。
3.2 教学内容介绍探索的方法和技巧，包括观察、提问、实验等。
引导学生思考探索的过程中如何运用这些方法和技巧。
3.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享自己的探索经验和方法。
使用案例分析，让学生通过实例了解探索的方法和技巧。
第四章：探索的意义和价值4.1 教学目标让学生理解探索的意义和价值，培养他们的探索精神。
引导学生思考探索对自己和社会的意义和价值。
4.2 教学内容讨论探索的意义和价值，包括个人成长、社会进步等方面。
引导学生思考探索对自己和社会的贡献。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享自己对探索的意义和价值的理解。
使用案例分析，让学生通过实例了解探索的意义和价值。
第五章：探索的挑战与机遇5.1 教学目标让学生了解探索过程中所面临的挑战和机遇。
引导学生思考如何应对探索过程中的挑战和机遇。
5.2 教学内容讨论探索过程中所面临的挑战和机遇，包括困难、机遇等方面。
引导学生思考如何应对这些挑战和机遇。
5.3 教学方法使用案例分析，让学生通过实例了解探索过程中所面临的挑战和机遇。
《“探界者”钟扬》教案 统编版高中语文必修上册
《“探界者”钟扬》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《“探界者”钟扬》的基本内容，了解作者钟扬的生平和事迹。
（2）能够把握课文的结构层次，分析课文中的论证方法和论据。
（3）能够运用课文中的观点，对相关问题进行辩证思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维能力。
（3）通过课堂讨论和写作，培养学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然，关注生命，培养对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌。
（3）引导学生学习钟扬的奉献精神，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 课文《“探界者”钟扬》的基本内容，作者钟扬的生平和事迹。
2. 课文的结构层次，论证方法和论据。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解。
2. 对课文中的观点进行辩证思考。
四、教学准备1. 课文文本《“探界者”钟扬》。
2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。
3. 教学挂图或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者钟扬的生平和事迹，引导学生关注自然，关注生命。
（2）提问：你们对钟扬有什么了解？他为什么会被称为“探界者”？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生根据学习任务单，完成相关问题。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论课文中的观点和论证方法。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
4. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于“探界者”精神的作文。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调“探界者”精神的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生进一步研究课文中的专业术语，了解相关领域的知识。
（3）鼓励学生参加与自然、生命科学相关的实践活动，将“探界者”精神付诸实践。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
高中语文《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《“探界者”钟扬》的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 提高阅读和理解能力，培养文学鉴赏素养。
3. 学会批判性思考，对课文内容进行分析和讨论。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读，理解课文的基本情节和人物关系。
2. 分析人物形象：分析钟扬这一探界者的形象特点，探讨其对科学的热爱和追求。
3. 讨论课文主题：探讨课文所涉及的探索精神、科学态度和价值观。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课：介绍钟扬的背景和成就，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：组织学生朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系。
3. 分析人物形象：引导学生分析钟扬的形象特点，探讨其对科学的热爱和追求。
4. 讨论课文主题：组织学生讨论课文所涉及的探索精神、科学态度和价值观。
2.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言魅力和情感表达。
2. 分析法：引导学生对钟扬的形象特点进行具体分析，提高学生的分析能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本《“探界者”钟扬》2. 相关背景资料：钟扬的生平和成就介绍3. 教学多媒体：图片、视频等辅助教学材料3.2 教学材料准备1. 准备课文文本和相关背景资料，打印出来或准备电子文档。
2. 搜集与钟扬相关的图片、视频等材料，用于多媒体教学。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生朗读课文的表现：评价学生的朗读技巧和理解能力。
2. 学生分析钟扬形象的能力：评价学生的分析思路和观点表达。
3. 学生讨论参与度：评价学生的讨论积极性和合作能力。
4.2 教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
2. 学生互评：组织学生互相评价，提供反馈和建议，促进学习的共同进步。
《“探界者”钟扬》教案
1.人物通讯中的细节：
（1）关于人物的细节：
钟扬的双肩包：“双肩背包”是钟扬典型的装备，他背着它在西藏采集种子，文中专门有一段肖像刻画，那就是“钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“双肩背包”这个细节在人物前后的出现是一致的。双肩包里还有很多张小纸条写着他即将要完成的工作，“很多张”强调了要完成的工作很多，这与通讯中提到的他超负荷工作相符，也和西藏大学老师展示他2017年6月24日一天紧张的工作安排是一致的，写出他分秒必争的工作状态，表现他执着奋进、吃苦耐劳、负责敬业、乐于奉献的实干精神。
人物通讯中，能留下深刻印象的细节往往是富有表现力的细节，这些细节多用简单勾勒就可以揭示出人物的精神品质，从而使人物形象更加丰满，内容更加真切感人。
2.人物通讯的细节与小说中细节描写的比较：
表达上：新闻中细节的呈现不重在绘形绘色，而是强调准确平实、详尽完整；
内容上：小说为了表现主题、渲染气氛可以虚构一些细节，它重在符合艺术的逻辑，而新闻细节要从事实中抽取，必须符合报道对象独有的个性品质和生活习惯，展现不可替代的“这一个”，因此，那些能够和前后事件关联起来，经得起推敲的细节，才契合新闻真实性的要求；
除了时间的数据，在“种子达人”这部分，钟扬和同伴收集到上千种植物的4000万颗种子，占西藏高等植物1/5。“科学队长”里，“在2003-2017年钟扬撰写、翻译、审校了10本科普著作”。前者，可见钟扬为收集种子背后付出的辛苦之大。后一处，表现钟扬对科普工作的热爱。
数据作为一种量化的尺度，可以客观、准确地反映科学发展、社会状态、人物品质。数据是简洁明了突显新闻的方法之一，它能够让事物更准确地出现在读者的面前，真实的数据也是新闻报道中最具说服力的论据之一。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
高中语文《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《“探界者”钟扬》的主要内容，把握文章的结构和论证方法。
（2）能够分析钟扬的人物形象，认识他的精神品质和价值追求。
（3）能够运用课文中的知识，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升自己的阅读理解能力。
（2）通过分析钟扬的事迹，学习他的精神品质，培养自己的道德修养。
（3）通过写作、演讲等形式，运用课文中的知识，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受钟扬的人格魅力，学习他的敬业精神和无私奉献精神。
（2）树立正确的人生观、价值观，追求真理，热爱科学。
（3）增强自己的社会责任感，努力为国家和社会做出贡献。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的结构和论证方法。
2. 分析钟扬的人物形象，认识他的精神品质和价值追求。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 钟扬精神品质的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍钟扬的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出不理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问，讲解课文中的专业术语和概念，剖析钟扬的精神品质。
5. 案例分析：教师引导学生分析钟扬的事迹，从中提炼出他的精神品质和价值追求。
6. 课堂练习：学生结合课文内容，完成相关的练习题。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调钟扬的精神品质和价值追求。
8. 课后作业：五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对钟扬的精神品质和价值追求的认同程度。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
4. 学生课后作业的质量。
六、教学资源1. 课文文本：《“探界者”钟扬》统编版必修上册。
2. 相关资料：关于钟扬的生平事迹、采访报道、学术论文等。
《“探界者”钟扬》教案 统编版高中语文必修上册
《“探界者”钟扬》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《“探界者”钟扬》，了解作者钟扬的生平和事迹，把握文章的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析钟扬的品质和贡献，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习钟扬的敬业精神、担当意识和崇高品质，培养自己的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章结构。
2. 分析钟扬的品质和贡献。
三、教学难点1. 领悟作者通过典型事例表现人物品质的写作手法。
2. 将钟扬的精神品质与自己的生活实际相结合，培养自己的社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍钟扬的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解文章大意，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析钟扬的品质和贡献，交流学习心得。
4. 讲解分析：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习钟扬的精神品质，培养自己的社会责任感。
3. 选择一篇关于人物品质的作文进行赏析，分析作者的写作手法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维。
2. 运用案例分析法，通过分析钟扬的事迹，使学生深刻理解其品质和贡献。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
七、教学准备1. 准备课文《“探界者”钟扬》的相关资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
2. 准备与钟扬事迹相关的事例，用于案例分析。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生的思考和讨论。
八、教学评价1. 评价学生的课文理解能力，通过提问和回答来检验学生的学习效果。
2. 评价学生的合作讨论能力，通过小组讨论的表现来评价学生的参与度和思考能力。
3. 评价学生对钟扬精神的理解和应用能力，通过课后作业和课堂表现来评价学生的思考和实践能力。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解钟扬的事迹和贡献，加深对课文的理解。
《“探界者”钟扬》 学历案
《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹和成就，感受他的奉献精神和科学探索精神。
2、学习通过典型事例展现人物精神品质的写作方法。
3、培养积极向上的人生态度和对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解钟扬在植物学研究和科普教育方面的贡献。
（2）分析钟扬的人物形象，体会其精神内涵。
2、难点（1）领悟钟扬不断探索边界、超越自我的人生追求。
（2）思考钟扬精神在当代社会的价值和意义。
三、学习方法自主阅读、合作探究、交流分享四、学习过程（一）导入在我们的生活中，有这样一些人，他们以不懈的努力和执着的追求，在自己的领域里不断探索，为社会的发展和进步做出了巨大的贡献。
“探界者”钟扬就是其中的一位。
今天，让我们一起走进他的世界，去了解他的故事。
（二）人物简介钟扬，生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授。
他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家收集了数千万颗植物种子。
（三）事迹梳理1、科学研究（1）钟扬不畏艰险，多次深入青藏高原，开展植物学研究。
那里的环境极其恶劣，高寒、缺氧、强风等，但他从未退缩。
（2）他在长期的野外考察中，发现了许多新物种，为植物学的发展做出了重要贡献。
2、种子收集（1）钟扬意识到植物种子对于国家生物多样性保护和未来发展的重要性，于是致力于种子的收集工作。
（2）他和团队克服重重困难，在高原上奔波，收集了大量珍贵的植物种子，为国家打造了一座植物的“基因宝库”。
3、科普教育（1）钟扬不仅专注于科研，还积极投身科普教育工作。
（2）他通过举办讲座、撰写科普文章等方式，让更多的人了解植物学的奥秘和重要性。
4、培养人才（1）钟扬注重培养年轻的科研人才，他言传身教，鼓励学生勇于探索，为学生提供了广阔的发展空间。
（2）他的学生在他的指导下，逐渐成长为优秀的科研工作者。
（四）精神品质1、勇于探索钟扬总是不断挑战自我，涉足未知的领域，他的探索精神令人钦佩。
2、坚韧不拔面对高原的恶劣环境和重重困难，他从不放弃，坚持完成自己的使命。
《“探界者”钟扬》 学历案
《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹，感受他的科学精神和奉献精神。
2、学习人物通讯的写作特点，分析本文选材、组材的方法。
3、体会钟扬在工作和生活中展现出的优秀品质，激发自己追求梦想、勇于担当的热情。
二、学习重难点1、重点（1）理解钟扬在植物学研究和教育领域的贡献。
（2）分析人物通讯中事例的典型性和细节描写的作用。
2、难点（1）体会钟扬精神的内涵和价值。
（2）思考如何在自己的生活中践行钟扬的精神。
三、知识链接1、人物通讯人物通讯是一种以报道人物为主的新闻体裁，通过展示人物的事迹、思想、情感等，反映出人物的特点和精神风貌。
人物通讯通常选取具有代表性和感染力的人物，以生动的笔触和丰富的细节，展现人物的形象和品质。
2、钟扬简介钟扬生前是复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授。
他长期致力于生物多样性研究和保护，援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为国家和人类储存下了丰富的种子基因资源。
2017 年 9 月25 日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世。
四、学习过程（一）初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文，概括文章的主要内容。
本文主要讲述了“探界者”钟扬在植物学研究、科普教育、人才培养等方面的事迹，展现了他为科学事业不懈奋斗、无私奉献的精神。
2、文章是如何组织材料的？文章以“探界者”为线索，从植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家、生命延续等多个角度，选取了钟扬的典型事例，按照时间顺序和逻辑顺序进行组织，全面展现了钟扬的形象和精神。
（二）精读课文，分析人物形象1、钟扬在植物学研究方面有哪些突出成就？（1）钟扬在长达 16 年的援藏期间，收集了上千种植物的 4000 多万颗种子，填补了世界种质资源库没有西藏种子的空白。
（2）他带领团队在青藏高原艰苦跋涉，为国家和人类储存下了丰富的植物基因资源。
（3）他致力于寻找和保护珍稀植物，为生物多样性的研究和保护做出了重要贡献。
《“探界者”钟扬》教案
《“探界者”钟扬》教案一、教学目标1. 让学生了解钟扬的生平和事迹，感受他坚定的信仰和为科学事业献身的精神。
2. 通过学习钟扬的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的品格。
3. 引导学生学习钟扬敢于创新、勇攀科学高峰的精神，培养学生的创新意识。
4. 学会从人物事迹中分析和提炼优秀品质，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点重点：钟扬的生平和事迹，他所体现出的坚定信仰和为科学事业献身的精神。
难点：如何引导学生从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：以钟扬的事迹为例，引导学生分析、讨论，从中提炼优秀品质。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：了解钟扬的生平和事迹，搜集相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解钟扬的事迹，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课展示钟扬的图片，引导学生回顾课前预习的内容，简要介绍钟扬的生平和事迹。
2. 学习钟扬的事迹播放关于钟扬的纪录片或视频片段，让学生直观地了解他的科研生活和为科学事业献身的精神。
3. 分析与讨论引导学生分组讨论：从钟扬的事迹中可以看出他具备哪些优秀品质？这些品质对他的人生和事业有何影响？4. 优秀品质提炼邀请各小组代表分享讨论成果，总结钟扬身上体现出的优秀品质，如坚定信仰、热爱科学、敢于创新等。
5. 案例启示教师引导学生思考：如何从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质？请结合自身实例进行分享。
6. 总结与反思教师总结本节课的主要内容，强调钟扬身上的优秀品质，并对学生提出要求：以钟扬为榜样，努力培养自己的优秀品质，为实现自己的人生目标而努力。
7. 课后作业六、教学拓展1. 课下调查：让学生深入了解身边的科学家，了解他们的科研事迹，感受科学家们为国家和民族做出的巨大贡献。
《“探界者”钟扬》 学历案
《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹和他在植物学领域的杰出贡献。
2、学习钟扬的探索精神和奉献精神，培养积极向上的人生态度。
3、掌握人物通讯的写作特点，提高阅读理解和写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解钟扬在不同领域不断探索的精神内涵。
（2）分析人物通讯的选材和写作手法。
2、难点（1）如何从钟扬的事迹中汲取精神力量，树立正确的价值观。
（2）体会人物通讯中作者的情感倾向和思想表达。
三、知识链接1、人物通讯人物通讯是一种以报道人物为主的新闻体裁，通过展示人物的言行、事迹和思想，反映人物的精神风貌和时代特征。
2、钟扬简介钟扬生前是复旦大学教授、博士生导师。
他长期致力于生物多样性研究和保护，援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为国家种质库收集了数千万颗植物种子。
四、学习过程（一）自主预习1、阅读课文，梳理钟扬的生平经历和主要事迹。
2、查阅相关资料，了解钟扬在植物学领域的研究成果和贡献。
（二）课堂学习1、导入通过展示一些美丽的植物图片或讲述一段关于植物多样性的故事，引起学生对植物世界的兴趣，从而引出主人公钟扬。
2、整体感知（1）请学生简要概括课文的主要内容。
（2）思考：文章为何以“‘探界者’钟扬”为题？3、深入探究（1）钟扬在植物学领域的“探界”体现在哪些方面？学生分组讨论，从收集种子、科普教育、培养人才等方面进行分析。
教师引导学生结合文中具体事例，深入理解钟扬的探索精神。
（2）钟扬的奉献精神在文中是如何体现的？让学生找出文中能体现钟扬奉献的细节描写，如他的工作环境、工作时间等。
引导学生思考：是什么支撑着钟扬如此无私奉献？（3）分析人物通讯的写作特点从选材、结构、语言等方面入手，探讨本文的写作特色。
举例说明文中如何通过细节描写和侧面描写来塑造人物形象。
4、拓展延伸（1）讨论：在当今社会，我们应该如何学习钟扬的精神？（2）让学生分享自己身边具有探索和奉献精神的人物故事。
《“探界者”钟扬》 学历案
《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹和杰出贡献，感受他的精神品质。
2、学习人物通讯的写作特点，提高阅读和写作能力。
3、从钟扬的事迹中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
二、学习重难点1、重点（1）掌握钟扬的主要事迹和成就。
（2）体会人物通讯通过典型事例展现人物精神的写作方法。
2、难点（1）理解钟扬“探界者”精神的内涵。
（2）思考如何在自己的生活中践行这种精神。
三、知识链接1、人物通讯人物通讯是一种以报道人物为主的新闻体裁，通过展示人物的思想、行为和事迹，反映人物的精神风貌和时代特征。
2、钟扬简介钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。
他长期致力于生物多样性研究和保护，为国家和社会做出了重要贡献。
四、学习过程1、自主预习（1）阅读课文，梳理钟扬的主要事迹和成就。
（2）思考钟扬为什么被称为“探界者”。
2、课堂探究（1）小组讨论：钟扬在哪些领域进行了探索？科学研究：钟扬在植物学领域取得了丰硕的成果，他致力于青藏高原生物多样性的研究和保护。
科普教育：他积极参与科普工作，为普及科学知识付出了努力。
人才培养：培养了众多优秀的学生，为学科发展储备了人才。
（2）分析文中的细节描写，体会其对表现人物形象的作用。
例如，文中描写钟扬在高原上采集种子时的艰苦环境和他坚定的态度，通过这些细节，展现了他不畏艰难、执着追求的精神。
（3）探讨钟扬“探界者”精神的内涵。
不断开拓创新，勇于挑战未知领域。
对科学事业的无限热爱和执着追求。
无私奉献，为了国家和社会的利益不惜牺牲个人利益。
3、拓展延伸（1）思考在当今社会，我们应该如何传承和发扬“探界者”精神。
树立远大理想，勇于追求梦想。
在学习和工作中保持勤奋和坚持。
积极参与社会公益事业，为社会做出贡献。
（2）收集其他具有类似精神的人物事迹，进行交流分享。
4、课堂总结（1）总结钟扬的主要事迹和精神品质。
（2）回顾本节课的学习内容和方法。
五、课后作业1、写一篇短文，谈谈你对“探界者”精神的理解和感悟。
部编版高一上册语文第四课《“探界者”钟扬》教案
《“探界者”钟扬》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词。
（2）理解课文内容，梳理文章结构。
（3）分析人物形象，感受钟扬教授的精神风貌。
2.过程与方法：（1）采用自主学习、合作交流的方式学习课文。
（2）运用比较阅读的方法，分析不同段落的特点。
（3）学会从文中提取关键信息，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：（1）学习钟扬教授热爱祖国、献身科学的精神。
（2）培养勇于探索、追求真理的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，梳理文章结构。
（2）分析人物形象，感受钟扬教授的精神风貌。
2.教学难点：（1）从文中提取关键信息，概括文章主旨。
（2）学会比较阅读，分析不同段落的特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论科学家对人类社会的贡献，引导学生关注科学家的品质。
2.简介钟扬教授，导入课文。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生勾画生字词，查字典、词典，理解词义。
三、课堂讲解1.分析课文结构，概括各部分内容。
2.分析钟扬教授的形象，提取关键信息。
四、合作交流1.分组讨论，分析钟扬教授的精神风貌。
2.各组汇报讨论成果，进行交流。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的关键信息。
二、课堂讲解1.分析课文中的重点句子，理解钟扬教授的精神品质。
2.比较阅读，分析不同段落的特点。
三、小组活动1.学生分组，选择课文中的一个段落进行深入分析。
2.各组汇报分析成果，进行交流。
四、课堂小结2.引导学生关注钟扬教授的精神风貌，激发学习兴趣。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的关键信息。
二、课堂讲解1.分析课文中的重点句子，理解钟扬教授的精神品质。
2.比较阅读，分析不同段落的特点。
三、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇关于钟扬教授的短文。
2.教师批改作文，给予评价和指导。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
高中语文《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册教案目录：一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学过程一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并掌握文章中的重点实词、虚词，了解人物传记的基本特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解作者对钟扬的评价。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养勇于探索、执着追求的精神。
三、教学重难点1. 重点：文章中重点实词、虚词的理解与运用；钟扬探界的精神品质的分析。
2. 难点：如何评价钟扬的精神风貌，结合自身谈谈启示。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究。
2. 情感教学：以情感人，激发学生对科学的热爱，培养探索精神。
3. 案例分析：分析钟扬的探界经历，让学生从中获得启示。
五、教学过程1. 导入：简要介绍钟扬的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 讲解词语：讲解文章中的重点实词、虚词，帮助学生理解课文。
4. 分析人物形象：引导学生分析钟扬的性格特点，了解他的探界精神。
5. 讨论启示：让学生结合自身，谈谈从钟扬身上得到的启示。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调探索精神的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于探索精神的感悟文章。
六、教学评估教学评估分为两个部分：课堂表现评估和作业评估。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作探讨的能力。
2. 作业评估：检查学生对课文内容的理解程度以及探索精神的感悟。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便于在今后的教学中进行调整和改进。
八、拓展活动组织一次以“探索精神”为主题的班会活动，让学生分享自己在学习、生活中的探索经历和感悟，激发大家的探索热情。
九、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，对教学计划进行调整，以确保教学目标的有效达成。
《“探界者”钟扬》 学历案
《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹和贡献，感受他的精神品质。
2、学习人物通讯的写作特点，分析本文的选材和组材。
3、思考钟扬事迹对个人成长和社会发展的启示。
二、学习重难点1、重点（1）掌握钟扬在植物学研究、科普教育、人才培养等方面的突出成就。
（2）分析文中塑造钟扬形象的手法。
2、难点（1）理解钟扬“探界”精神的内涵。
（2）体会人物通讯的社会价值。
三、知识链接1、人物通讯人物通讯是一种以报道人物为主的新闻体裁，通过展示人物的事迹、言行和精神风貌，反映时代特点和社会风貌。
它要求真实、准确、生动地刻画人物形象，突出人物的个性和特点。
2、钟扬简介钟扬生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师。
他长期致力于生物多样性研究和保护，援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为国家种质库收集了数千万颗植物种子。
2017 年 9 月 25 日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世。
四、学习过程1、自主预习（1）阅读课文，标注出生字词，查阅工具书解决。
（2）概括文章主要内容，梳理钟扬的生平经历和主要成就。
2、课堂探究（1）文章是如何展现钟扬的“探界者”形象的？①从工作领域的不断拓展：钟扬不仅在植物学研究领域取得了显著成就，还积极投身科普教育和人才培养工作。
他在多个领域的探索和贡献，展现了他不断突破边界、追求卓越的精神。
②从工作环境的艰苦：他不畏艰险，长期在西藏等高海拔地区进行科研工作，克服了种种困难，这种对艰苦环境的无畏挑战，体现了他的“探界”勇气。
③从他的工作态度和精神：钟扬始终保持着对工作的热情和执着，不知疲倦地奔波在科研一线，为了科学事业无私奉献，这种敬业精神彰显了他对未知领域的探索决心。
（2）文中运用了哪些描写手法来塑造钟扬这一形象？①语言描写：通过钟扬的话语，展现他的理想、信念和对工作的热爱。
例如：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。
人教版高一上册语文《“探界者” 钟扬》教案
教案：《“探界者” 钟扬》教学目标1.知识与技能：o学生能够了解钟扬的生平事迹，特别是他在青藏高原生物多样性研究方面的贡献。
o掌握记叙文体的写作特点，提高文学鉴赏能力和写作水平。
2.过程与方法：o通过案例分析法和讨论教学法，培养学生合作意识和团队精神，提升创新思维和解决问题的能力。
o运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3.情感态度与价值观：o学习钟扬的无私奉献精神，培养学生的社会责任感。
o感受钟扬的探索精神，激励学生勇于追求梦想和担当责任。
教学重难点•重点：钟扬的生平和事迹，他所体现出的坚定信仰和为科学事业献身的精神。
•难点：如何引导学生从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。
教学准备•硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（钟扬相关事迹的书籍、图片等）。
•软件资源：教学课件、课文朗读音频、相关科学家事迹视频。
•课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。
•信息化资源：数字图书馆资源、在线科普文章、相关主题的纪录片片段。
教学过程一、情景导入（约5分钟）教师活动：•提问：“看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？”•引出课题：“今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。
让我们一起走近——《‘探界者’钟扬》。
”学生活动：•思考并回答教师的提问，进入学习情境。
二、知人论世（约10分钟）教师活动：•介绍作者叶雨婷：中国青年报90后记者，讲述其采访钟扬老师的过程。
•展示钟扬的图片和相关背景资料，简要介绍钟扬的生平。
学生活动：•聆听教师的介绍，初步了解钟扬的背景和事迹。
三、整体感知（约10分钟）教师活动：•播放课文朗读音频，引导学生整体感知文章内容。
•提问：“听完课文后，你对钟扬有什么初步印象？”学生活动：•聆听音频，思考并回答教师的提问。
喜看稻菽千重浪心有一团火,温暖众人心探界者钟扬群文教学设计
《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文教学设计一、教学指南（一）教学目标1.阅读与鉴赏：概括人物的主要事迹，分析新闻通讯中的细节描写，理解人物精神意义。
利用思维导图梳理文章结构，掌握评论的问题特征，学习评论角度与方法，针对具体的时间或人物进行评论。
2.表达与交流：通过小组讨论、组间交流、教师引导等环节，能够依据现实情况合理挑选方案与设计，学会拟写工匠精神评选标准。
关注身边或媒体中的普通劳动者，小组合作设计人物通讯的问题，拟写访谈提纲和调查问卷，学会撰写劳动人物的先进事迹文章。
（二）重点难点教学重点：通过分析文本，概括人物特点了解人物通讯写作的一般特征。
教学难点：让学生尝试写一写人物通讯。
（三）课时安排3课时（四）学习建议劳动改造世界，劳动创造文明。
崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。
通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。
学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。
（五）课前研学1.预习作业通读课文，对照课下注解，参考工具书，疏通课文的字词。
阅读并梳理文本情节，了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。
阅读其他人物通讯《哥德巴赫猜想》。
2.阅读指导学习一篇文章，主要从两方面入手：（1）写了什么？（读懂）一一实用类文章重在信息的筛选、概括、归（2）如何写的？（学写）一一立意、选材、结构、手法、语言（3）写作准备。
学习人物通讯的一般写法4.知识清单课文中重点字词的读音和书写，一些词语的解释；文体知识；背景；人物介绍等。
详见附录（六）知识支架1.训练内容：筛选、整合信息的能力2.活动情境：背景—一学生对劳动已有一定的认识任务—一阅读与鉴赏表达与交流实践活动分工—一查找资料资源共享3.人物通讯的文体特征、概念、分类4.袁隆平的生平事迹、主要贡献5.人物通讯的写作特点二、过程设计第1课时精读文本，把握人物特征中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。
公开课《心有一团火-温暖众人心》《“探界者”钟扬》教案
《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读【教学目标】1.积累基础知识，理清文章脉络，体会文章语言特点，培养语言建构与运用素养；2.学习通过典型事例，分析人物形象的方法，培促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养；3.挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材，培养审美鉴赏与创造素养；4.自读、研读相结合，体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美，培养文化传承与理解素养。
【教学重难点】1.积累基础知识，理清文章脉络，体会文章语言特点，培养语言建构与运用素养；2.学习通过典型事例，分析人物形象的方法，培促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养；【授课方法】语言品读法、点拨法【教学课时】2课时【教学过程】导入2018年获得十大感动中国人物之一钟扬颁奖词：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
我们中华大地有很多民族脊梁，例如刚刚所说的“钟扬”，还有今天要接触的“张秉贵”任务一：人物卡片写人生阅读文本，制作任务卡片姓名，性别，年龄，职业，性格《心有一团火，温暖众人心》姓名：张秉贵性别：男年龄：69职业：售货员性格：热情体贴、细致周到、诚恳耐心《“探界者”钟扬》姓名：钟扬性别：男年龄：53职业：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家性格：外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究，胆大、细腻，不计回报，有担当任务二：人物描写面面观结合《喜看稻菽千重浪》一文，思考：这两篇文章是如何将人物性格呈现在我们面前的。
《心有一团火，温暖众人心》用糖哄哭闹的小孩耐心细致、周到体贴给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路体贴入微、急人所急接待气呼呼的女顾客热情大度、主动耐心女儿生病，却依旧没有影响服务态度隐忍克制、爱岗敬业光照顾买得多的顾客而质问后受到触动自我反省、不断成长忆往昔想而今感慨不已懂得感恩，乐于奉献通过多种渠道提升自己主动求知、严于律己吃夜宵的特殊遭遇而受启发善于剖析、觉悟很高细节、心理描写《“探界者”钟扬》小标题事件品质“英雄”少年①考入中科大倔强、坚定②进入中科院工作种子达人①不讲究住房生活上不讲究，②致力于采集种子热爱植物学研究科学队长接受“自博馆”邀请，勇担重任、进行“科普”工作不计报酬、爽快“接盘”导师敢于接收转导师学生，有责任、敢担当、为“流落”学生兜底关爱学生生命延续①赴藏工作工作拼命、无私奉献②生命延续具体、典型事例；语言、正侧结合。
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最美奋斗者
——群文式阅读《“探界者”——钟扬》教学案例
教学目标
1.人文素养：
（1）学生通过自读，了解最美奋斗者钟扬的先进事迹，能深入认识钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美，培养对劳动者的感佩之情。
（2）培养学生关注社会、关心时事的习惯，能够发现这些劳动模范身上的真善美。
2.语文素养：
学生通过对三篇新闻通讯的比较阅读学习阅读人物通讯的方法，学习多角度、多层次写人手法、。
教学重点：
1.把握文章内容，梳理人物事迹，培养信息筛选及归纳概括能力
2.体会人物精神，认识人物形象在当代的意义，树立正确的劳动观。
教学难点：
1.比较赏析三篇新闻通讯的语言，描写，分析行文特色。
【导入环节】劳动改造世界，劳动创造文明。
辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，辛勤的劳动结出了累累的硕果。
我们已经认识了培育出杂交水稻，引导新的绿色革命的袁隆平，认识了在平凡的劳动岗位上做出不平凡的贡献的张秉贵，今天我们一起走进在生命的高度和宽度上，一直在探索自己边界的，具有探索精神的践行者——钟扬
【解题】通过自读，相信同学们已经找到了“探界者”的含义
(1)探学习工作之界(2)探植物学之界
(3)探科普之界(4)探教书育人之界
(5)探生命之界。
这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神。
【自读研习】
这是一篇自读课文，请同学们完成自读学习任务
学习任务1 以表格形式梳理文本内容。
以《心有一团火，温暖众人心》为参考。
学习任务2以思维导图形式梳理文本结构，体味“探界者”之美。
以《喜看稻菽千重浪》为参考
学习任务3比较阅读三篇新闻通讯写法的异同。
【讲评任务1】
一篇好的人物通讯，在组织材料方面都是有章法的，文中的多种材料会有机地成为一体，成为刻画人物形象、丰满人物形象的有力手段。
以《心有一团火，温暖众人心》为参考。
这个
学习任务就不难了。
【讲评任务2】以《喜看稻菽千重浪》为参考，课文以小标题形式展现了袁隆平的感人事迹，通过这些事迹我们挖掘出了他的精神品质。
同学们也对钟扬的品质也整理得不错。
附学习资料：最美奋斗者——钟扬
钟扬(1964—2017)，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。
生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干
部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬同志在去为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2018-2019年度感动中国十大人物颁奖词：
立心天地厚
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
【讲评任务3】一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，使得人物仿佛“立”在我们面前，使读者产生如见其人，如闻其声，如临其境的效果。
这个任务要难一些，同学们能找到一些写法上的异同，但不够全面。
这个任务可以用表格的形式来呈现：
附学习资料：
1.小标题提示内容，体现文章脉络。
小标题是文中每个小部分的题目，在拟小标题时应该抓住每部分的重点，提示每部分的内容。
还要围绕话题，做到层次分明、脉络清晰。
2.小标题围绕中心，体现独特个性。
一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。
所以，所拟标题应该典型新颖，具有个性特征。
3.小标题符合逻辑，体现内在联系。
小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。
并列关系是从不同角度反映事物，呈现一种横向关系。
层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。
4.小标题格式相仿，体现整齐优美。
小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章三到四个小标题，这样几个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉。
【布置作业】
请同学们完成以下情境任务：
清晨，你以高中生的身份面对全体师生进行“书写劳动者”的国旗下主题演讲。
请回顾本单元塑造的袁隆平、张秉贵、钟扬等劳动者的感人事迹，挖掘其精神品质，从这些劳动者身上感受劳动的意义和价值，激励全体师生争做“最美劳动者”。
（800字以上）
作业点拨：
袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。
①热爱本职工作，致力于做好本职工作；
②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；
③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；
④主动探索，勇于实践；
⑤不计个人得失，无私奉献。