台湾的蝴蝶谷

台湾的蝴蝶谷
教学内容：苏教版小学语文二年级下册中第七单元19课《台湾的蝴蝶谷》第二课时
教学目标：
1、知识目标：使用多种识字方法理解5个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。

2、水平目标：能准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点、难点：
在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

学情分析：
二年级的学生已经具备了基础的阅读和朗读水平，但是水平还比较低，需要教师引导孩子们充分的读，在读中感悟课文，理解课文。

教具：多媒体课件、蝴蝶图片
导学策略：
第一环节：激趣
第二环节：入情
第三环节：品读
第四环节：回味
教学过程：
一、激趣
多媒体出示《台湾风光》。

台湾如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的大地。

今天我们到祖国的宝岛台湾，去领略一下那里蝴蝶谷的奇异景象。

（板书课题：台湾的蝴蝶谷）
（师：不过我们要请词语朋友们带我们去，只有读好它们，它们才会答应。

我们开始我们愉快的旅行吧！）
检查第一课时字词掌握情况，出示三组词语（1、祖国宝岛台湾气候温暖水源充足花草茂盛春季2、色彩斑斓金光灿灿五彩缤纷五颜六色飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷3、景象迷人照耀十分壮观撒花瓣吸引大批中外游客翩翩起舞参观）
二、入情
1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）
2、师：你们看到了什么？
3、师：蝴蝶真多啊，你会用哪个词来说？（一群群）
4、师：这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？（生答）
5、师：你们看得真仔细呀！——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？（相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓色色俱全五光十色争奇斗艳）
师：哇！可真聪明！一下子想出这么多词语！把这些词语好好读读！和它们交朋友，在写话时可不要忘记它们哟！
6、师：谁能把看到的景象用一句话说给大家听听，就更了不起了！（学生读句子。

）从课文第二自然段中找出好句子吧！
（点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

生读。

）
（相机出示：一群群、色彩斑斓）（出示：飞过、穿过、越过、赶到——在这些词下加点）这儿怎么不都用飞过，而要说穿过、越过呢？请大家再欣赏一遍，（播放课件）看你明白了吗？生读。

）
理解“山谷”。

（板画山谷）（解说：“山谷”是山与山之间狭长而有出口的地方。

）
（师解说：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，再加上台湾到处有花木茂密、绿草如茵的山谷，所以非常适合蝴蝶的繁殖和生长。

台湾共有蝴蝶400多种，数量之多，种类之繁，色彩之艳，姿态之美，让人叹为观止。

素有“蝴蝶王国”的美誉。

每年春季，山谷里百花盛开，争奇斗艳，成千上万、色彩斑斓的蝴蝶们便呼朋引伴、成群结队就像候鸟迁徒一样，浩浩荡荡聚集到台湾的各个山谷中。

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

（边表演边引读第2自然段：台湾的山多——指导背诵第2自然段。

）
三、品读
1、下面我们一起走进蝴蝶谷去一饱眼福吧！只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

小组合作读第三自然段（出示提示）
合作提示：
⑴自由读课文第三自然段。

⑵找一找：自己认为描写蝴蝶谷迷人的句子。

⑶把找到的句子分享给小组其他同学。

只有会读书的小朋友才能真正会有身临其境的感觉，才会欣赏到美丽的风光。

同学读描写蝴蝶谷迷人的句子。

（1）生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

（出示句子）
你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，很多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——金光灿灿的！
（播放课件）你看到了什么？
师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。

（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的壮观景象）
看到这样美丽的蝴蝶谷，你会情不自禁地说：(仿佛进入了神秘的仙境，顿时感到心旷神恰。

神奇的蝴蝶，多么可爱！）
师读。

在树木花丛间，山石深水畔，千姿百态，成群结队，扇着金色羽翼的蝴蝶犹如黄色的飘带，在空中袅绕飘动，不时变化出自然奇观，真是迷人!引读（有的——）
（2）还觉得哪句话写出蝴蝶谷的迷人？
生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

（出示句子）师：哪里迷人？五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？
（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。

然后练习朗读，读出这句话的迷人。

）
师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。

来，把眼前的美景读出来。

谁愿意试一试？
2、师：说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（板书：迷人）这么迷人的地方，我们可不能独自享受，要读给别人听，让每一个人都能感受到这地方真美！
引读——蝴蝶谷里的景象（）。

指导背诵——蝴蝶谷里的景象（）。

可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！
3、台湾像这样迷人的蝴蝶谷还有很多！（介绍神奇的紫蝶谷：台湾是著名的“蝴蝶王国”，不但有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝶谷。

紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立即会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙……）
四、回味
1、这么迷人的景象，怪不得会吸引大批中外游客。

（读第四自然段）你们看到了什么？感受到什么？（课件演示）当游客们来到蝴蝶谷，就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们是不是也想变成蝴蝶？
谁愿意做美丽的蝴蝶呢？今天，我们教室就是一个美丽的蝴蝶谷，让这些漂亮的蝴蝶小精灵们来到游人中间尽情地翩翩起舞吧！（生表演，师解说：成群的蝴蝶在山谷里飞舞，花蕊里，草丛间，游人与游人之间到处都是色彩斑斓的蝴蝶。

它们舞动着婀娜的身姿，上下翻飞，一会儿落在花上，一会儿落在人们伸出的指尖上，显得那么自由、欢畅。

它们飞累了，就合拢绒绒的彩翅，在花蕊上歇息，偷偷地嗅着花香，吸吮着花蜜。

）还有谁愿意做美丽的蝴蝶？拿出蝴蝶图片，让它来帮你完成心愿！飞到这迷人的蝴蝶谷！（学生板贴蝴蝶）
3、我们的蝴蝶谷之行就要结束了，真让人流连忘返！最后让我们配乐朗读课文依依辞别这迷人的蝴蝶谷！
板书设计：
台湾的蝴蝶谷
迷人
教学反思：
我在教学这篇课文时，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的迷人，使语文实践与人文精神交融，提升学生的语文素养。

也正因如此，我在设计教学活动时，力求表达“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。

本节课的教学，是以读贯穿始终的。

因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。

要内化语言，首先要增强读的训练。

要让学生充分的读，在读中整体感知、感悟。

首先我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。

在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。

这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

在品读环节中的创意是用“读”和“说”的方式，有效地实行课文的整体教学。

这节课的板书我力求遵循简洁美观的原则，我先板画“山谷”，再由学生将蝴蝶图片贴在“山谷”中，此板书鲜明突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水平，能吸引学生的注意力，
并引导发散学生创造性思维。