第三单元(单元解读课件)高二语文(统编版 选择性必修上册)

示例： 玛丝洛娃
玛丝洛娃是一个被侮辱与被损害者的形象。她美丽善良，心地纯洁，乐于 助人，富有青春魅力。少女时代的她相信善良与正义的存在，结果却被玩弄和 抛弃。后来她堕入青楼，生活和精神陷入空虚、麻木的状态。和聂赫留朵夫的 相遇，使她清醒地意识到穷，人和富人的对立，看到宗教骗人的本质，重新有 了回到清白生活的愿望。她受到聂赫留朵夫真诚忏悔的影响，精神上逐渐复活 了。和政治犯的接触，使她的思想发生了显著的变化。她的复活是真正的完全 的复活，和政治犯的结合，预示着她走向新生。
玛丝洛娃的悲惨遭遇是俄国沙皇统治下全体受压迫人民悲惨遭遇的缩影， 其精神复活则影射了下层民众反抗运动的壮大与专制制度终将灭亡的历史趋势。 本文以玛丝洛娃的人生经历与思想沉浮为主线索，深入剖析了其精神复活的必 然性，不仅突显了其丰富饱满的人物形象，更突出了这一形象对俄国底层人民 实现精神复活的重大意义。
读时，要注意分析小说中的一些细节，如刚开始交谈时 题的。 他在“你”“您”之间的犹豫不决，在玛丝洛娃突然开
口要钱时他流露出的窘态，通过这些细节把握这个人物
的性格，体会作者在他身上寄寓的人性理想。
单元内容分析
学习提示解读
10 老人与海（节选）
解读
“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句激励
了无数人的话，正是出自《老人与海》。这篇小说展现
单元内容分析
课文统摄
作品
作者
《大卫·科波菲尔》 狄更斯
国别 英国
《复活》
列夫•托 尔斯泰
俄国
《老人与海》
海明威
美国
《百年孤独》
马尔克斯 哥伦比亚
主要人物
情节概括
大卫·科波菲尔 大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往， 米考伯夫妇 以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊。
聂赫留朵夫 玛丝洛娃
单元内容分析
Байду номын сангаас
学习提示解读
09 复活（节选）
解读
列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公都以“聂赫留朵 夫”命名。这些“聂赫留朵夫”们各有各的故事，性格上 却又有一些相似之处--心存善念而又有不少缺点，深陷于 点明主要 生活与心灵的激烈矛盾之中。有评论说，他们其实都是托 的人物形象。 尔斯泰的一部分自我的化身，而他们的故事也都是作家精 神上艰难探索的艺术记录。
点明语言艺术特色
单元内容分析
学习提示解读
11 百年孤独（节选）
解读
小说讲述了一座虚构的城镇“马孔多”里一个家族
的百年历史，借此展现了 拉丁美洲人民几个世纪的生
活和奋斗历程。本课节选的这一部分，写的是马孔多
历史的一个转折点——这个偏远、闭塞而又宁静的小村
点明主要环境
庄，随着商道的开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰。
作者通过“失眠症”造成“失忆”这一如真似幻的情节，和主要情节。
表现出了马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。阅读
时，注意思考这一情节的象征意味，由此了解小说是如
何通过日常生活的书写来展现宏大历史的。
单元内容分析
学习提示解读
11 百年孤独（节选）
解读
《百年孤独》是“魔幻现实主义”的经典作品。在
这部小说中，真实与幻想之间的界限仿佛消失了，呈现
单元内容分析
学习提示解读
10 老人与海（节选）
解读
早年做新闻记者的经历，使海明威拥有了一种“非
同寻常的艺术自觉”（ 1954年诺贝尔文学奖颁奖词）。
他的小说语言凝练而又精当，少有修饰，往往用朴素的 语句，直接呈现场景和形象，却充满内在张力，令人印
点明作品的
象深刻。细读作品中描写的老人与鲨鱼五个回合的搏斗 语言特色及艺术
单元内容分析
单元研习任务
任务一
2.狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽 变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小 说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚. 马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美 大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同 的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文， 点明习作任务与要 结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和 求 社会历史风貌，写一则读书札记。
分析所 选文本的 时代背景、 题材等。
单元内容分析
人文主题：多样的文化 了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌， 感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。
单元内容分析
单元导语解读
内容
解读
第三段
学习本单元，要联系相关的历史文化背景，
点明具
体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类 体的阅读
文化的丰富多彩。要了解小说多样化的风格样式，
统编版高中语文选择性必修上册
第三单元解读
01 课标解读 02 单元内容分析 03 单元学习目标
目录
04 任务框架与课时安排 05 单元学习评价
课标解读
第一部分
课标解读
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
选择性必修上册 中国革命传统作品研习（一） 中华传统文化经典研习 外国作家作品研习 语言积累、梳理与探究
述相关的文化现象和观念，比较、分析古今中外各类作品在文化观
4-4
念上的异同。能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活 动，能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文
化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写相关调查报告或专
题研究报告，发展自己的文化理解与探究能力，主动吸收先进的文
化，传承中华优秀传统文化。
点明独特的审
在读者眼前的是一个离奇而又真切、不可思议而又颇具
现实感的世界。阅读时注意体会这种表现方法带来的特 美艺术风格
殊的审美感受。
单元内容分析
单元研习任务
任务一
本单元的课文都节选自世界文学史上优秀的小说作
品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类成长的精神 轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本元小说，完成下 列任务。
单元内容分析
单元研习任务
示例： 《大卫·科波菲尔》读书札记
《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出 一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。故事背景依托于英国的维 多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹 油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡 此种种都在书中有所揭示。
1.本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、 聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊 中的著名人物形象，有些甚至已成为某类人物的象征。 这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一 个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型 意义。
点明习作任务与要 求
单元内容分析
单元研习任务
感受多种多样的文化风貌。
单元内容分析
单元导语解读
内容
解读
第二段
本单元收入四部外国小说的节选。《大 卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实主义长 篇小说，展现了广阔的社会生活，表达了作者多 方面的深刻思考；《老人与海》和《百年孤独》 属于现代小说，在题材内容、创作手法等方面有 诸多创新，极大地拓展了小说的天地。
单元内容分析
学习提示解读
09 复活（节选）
解读
小说以《复活》为题，探讨的是人的精神的“复
活”。阅读时，要透过场面、情节，探究小说的思想主
旨。在节选的这一部分里，聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾 被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽
明晰作品的
恕。这是他“复活”之路上的重要一步。小说通过语言、 主题以及作者是 动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻画了这个 正处于心灵转变的关键时刻、内心激烈震荡的人物。阅 如何表现这一主
书中还用大量笔墨揭露了童工问题。开始独自生活的大卫在摇摇晃晃的旧 仓库里做童工，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都十分潮湿甚至腐烂， 可以想见当时童工的工作环境之恶劣。而主人公那时的心境则是痛苦的、近乎 绝望的，生活之艰辛加之于幼小孩童身上是何等残酷！而由于米考伯一家的照 应等，大卫的童工生活和其他童工相比则已经算是略显舒适的了。在当时，资 本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫 病交加甚至过早夭折，无不揭露了繁荣盛世的阴暗面。
把握住本文 自传的性质，把 握住核心线索， 去分析相关的人 和事。
有哪些影响。
单元内容分析
学习提示解读
08 大卫·科波菲尔（节选）
解读
狄更斯是一位特别擅长塑造人物形象的作家。他笔下 的其作等既也展的人中品方蕴现态表小物 许 中 面 含 的 度达说了人 1，，多的着9通对无已细对物体世过论成节当人的会纪大是为塑时世英小主卫主文造社国说间要这角学人会的善的特个还史物的社叙良征孩是 上 形会述批、，子配 的 象风角判宽体的角 经 的貌度厚。会眼， 典 精带阅 ，、作睛都 形 湛来读 理仁者来象 手的爱性时 解通看。 法独格， 作等过周阅 。特鲜者注美外围读艺明意对德貌的时术领当，的、人，效略时令赞语物注果美小人社言和意说，难，会、环把中同忘特现动境握所时，别实作，文形主进时分图象要而代析。章着的人在背作塑重造手物特景者把人法特定下的握及征的去意物。 是其中的情感意味。
单元内容分析
学习提示解读
08 大卫·科波菲尔（节选）
解读
狄更斯说，在他的全部作品中，他最爱《大卫·科
波菲尔》。这部作品带有一点儿“自传”性质，小说 中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的 作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处；课文节选 部分出场的米考伯夫妇，也有着狄更斯父母的影子。 阅读时，可以扣住“成长”这一线索，看看大卫经历 了哪些事，遇到了哪些人，想想这一切对他的成长会
要求及目
从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手
把握作品独特的艺术成就；总结小说的艺术特点， 标，给出
提升鉴赏小说的能力，并尝试写小小说。
写作任务。
单元内容分析
人文素养 1.联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把 握经典人物形象，领会作品的内涵； 2.了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面人 手，把握作品独特的艺术成就； 3.总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升小说鉴赏的能力； 4.思考生活，收集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意。
课标解读
学业质量水平
水平
质量描述
喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合 2-3 理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学
鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。
有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在
阅读和表达交流中探析有关文化现象；能结合具体作品，分析、论
聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃， 忏悔当年的罪恶，祈求宽恕。这是他“复活”之路上的重 要一步
桑迪亚哥
通过描写老人智斗鲨鱼、勇斗鲨鱼并百折不挠的过程， 塑造了一个铁骨铮铮的“硬汉”形象。
何塞•阿尔卡蒂 奥•布恩迪亚乌
尔苏拉
马孔多这个偏远、闭塞而又宁静的小村庄，随着商道的 开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰。通过“失眠症”造 成“失忆”这一如真似幻的情节，表现出了马孔多在文明 洪流面前受到的巨大冲击。
场景，感受小说冷静、密实的叙事风格，体会作品是如 何通过一个个富有活力的细节推动情节发展，最终产生
手法。
震撼人心的力量的。文中还有大量的内心独白，找出来
读一读，体会其对表现人物性格和揭示小说主题的作用。
单元内容分析
学习提示解读
11 百年孤独（节选）
解读
《百年孤独》是一部充满奇思妙想的小说， 有着奇特的人物和离奇的故事，语言也摇曳多 姿—时而简洁紧凑，时而铺张奇丽，既有庄严的 叙述，也有轻松的幽默，取得了非常高的艺术成 就。
了人与自然之间一场惊心动魄的搏斗。一个孤单的老人， 明晰作品的
面对险恶的大海，力量对比是悬殊的，结果似乎也是不 言而喻的；然而，小说却通过接踵而至的搏斗，展现出
主题，分析任务
一种永不言败的精神。阅读时，要围绕老人这一失败英 形象及其意义。
雄的形象及其象征意义，体会小说所赞颂的“人的灵魂
的尊严”（海明威《致华莱士·梅耶》）。
所属学习任务群
课标解读
学习任务群 外国作家作品研习 本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干 国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的 丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
课标解读
学习目标与内容 （1）阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。 （2）撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。 选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。 （3）尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊 重文化多样性，提升文化鉴别力。
单元内容分析
第二部分
单元内容分析
01 单元导语解读 02 课文与注释
03 学习提示 04 单元研习任务
单元内容分析
单元导语解读
内容
解读
读一部经典小说，犹如进行一
第一段
次奇异的漫游。翻开作品，我们便 点明阅读经
仿佛置身于不同时代、不同地域的 典小说的作用和
社会生活之中，目睹各式各样的人 意义。
生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，