基于问题导学的高中思想政治课政治认同核心素养培育初探

基于问题导学的高中思想政治课政治认同核心素养培育

初探

【摘要】

本文探讨了基于问题导学的高中思想政治课对政治认同核心素养

的培育初探。首先介绍了问题导学在思政课中的应用，然后阐述了政

治认同的概念与特征。接着探讨了基于问题导学的政治认同培育模式，并提出了政治认同核心素养的培育路径。最后分析了高中思政课对政

治认同核心素养的培育策略。结论部分强调了问题导学对政治认同核

心素养培育的促进作用，指出思政课教学应重视政治认同核心素养的

培育，同时展望了未来的研究方向。通过本文的研究，有助于提升高

中思想政治课教学质量，促进学生政治认同核心素养的全面发展。

【关键词】

思政课、问题导学、政治认同、核心素养、高中教育、教学策略、培育路径、研究方向、促进作用。

1. 引言

1.1 研究背景

随着教育改革的不断深化和高中思想政治课教育的重视，人们对

于如何有效培养学生的政治认同核心素养产生了更多的关注。政治认

同作为政治社会化的重要内容，不仅关乎国家和社会的发展进步，也

关系到每个公民的政治参与和责任意识。如何在高中思想政治课中通

过有效的教学方法培养学生的政治认同核心素养，成为当前思政教育领域中亟需解决的重要问题。

传统的思政教育注重灌输和传授知识，缺乏引导学生主动思考和独立探究的机会。而基于问题导学的教学方法，则能够更好地激发学生的学习兴趣和参与意识，引导他们通过思考问题、独立分析的方式形成自己的政治认同。探讨基于问题导学的高中思想政治课政治认同核心素养培育方式，具有重要的现实意义和理论意义。通过深入研究这一课题，可以为提升高中思政课教育质量，培养具有高度政治认同的新时代公民做出积极贡献。

1.2 研究目的

研究目的是探讨基于问题导学的高中思想政治课如何促进学生的政治认同核心素养的培育。通过分析问题导学在思政课中的应用、政治认同的概念与特征以及基于问题导学的政治认同培育模式，旨在揭示问题导学在政治认同核心素养的培育中的作用机制，为高中思政课教学提供有效的培育策略，从而培养具有坚定政治信仰、热爱祖国、拥护中国共产党领导和社会主义制度的高中生，助力青年学生健康成长和国家发展。是对思政课教学的实践探索，旨在提升学生的政治认同核心素养水平，培养学生的公民意识和社会责任感，促进学生的全面发展和社会进步。

1.3 研究意义

1. 探索基于问题导学的高中思想政治课政治认同核心素养培育初探，有助于揭示问题导学在思政课教学中的实际应用效果，为提升高中思政课教学质量提供新的思路和方法。

2. 研究政治认同核心素养的培育路径，有助于深入理解政治认同的概念和特征，为高中思政课的政治认同教育提供理论依据和实践经验。

3. 探讨高中思政课对政治认同核心素养的培育策略，有助于总结和分享成功的案例和经验，为其他学校和教师提供可借鉴的教学模式和方法。

4. 展望未来的研究方向，有助于引领思政课研究的发展方向，促进政治认同核心素养在高中思政课教学中的更全面、深化和系统的培育。

2. 正文

2.1 问题导学在思政课中的应用

问题导学是一种基于问题引导学生学习的教学方法，它强调学生自主探究、解决问题的能力。在思想政治课中，问题导学可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。

问题导学能够帮助学生从具体问题出发，深入理解政治知识。通过提出引人深思的问题，引导学生积极思考、探讨，使他们在解决问题的过程中理解政治理论、分析政治现象。这样的学习方式可以使学生在实践中更好地领会政治知识的内涵和实际应用。

问题导学能够培养学生的批判性思维和判断能力。在解决问题的

过程中，学生需要分析问题、提出假设、寻找证据，最终形成自己的

观点和结论。这种思维过程可以帮助学生形成辩证的思维方式，培养

学生对政治问题进行客观分析和评价的能力。

问题导学还可以促进学生的合作学习和交流能力。在面对复杂的

政治问题时，学生需要相互协作、共同探讨，交流各自的见解和观点。这种合作学习的方式可以促使学生学会倾听他人、尊重他人，形成开

放包容的学习氛围。

问题导学在思政课中的应用可以有效提高学生的学习积极性和探

究能力，培养学生的批判性思维和合作学习能力，有利于学生成为具

有政治意识和政治认同的公民。在思政课教学中，应该注重问题导学

的应用，引导学生从问题中学习、成长。

2.2 政治认同的概念与特征

政治认同是指个体对政治体系、政治权威、政治制度等政治实体

的认同和依赖程度。它是政治心理学中的一个重要概念，通常包括认

同政治体制、政治领袖、政党等方面。政治认同具有以下几个特征：

政治认同是一种个体对政治对象的情感态度和情感依恋。个体在

政治认同中表现出对政治实体的信任、认可、亲近等情感体验，这种

情感基础对个体的政治行为具有重要影响。

政治认同是一种表达归属感和认同感的心理现象。通过政治认同，个体感知到自己与政治体系、政治社群之间的归属关系，建构起政治

认同之间的联系，从而形成政治身份认同。

政治认同是一种信念和态度的体现。个体在形成政治认会根据自

己的政治信念和态度对政治对象进行评价和选择，从而形成对政治实

体的认同。

政治认同是一个稳定而动态的过程。政治认同不是一成不变的，

而是受到个体经历、环境变化等因素的影响而发生变化。政治认同需

要不断地调整和形成，以适应个体在不同阶段的政治需求和态度变

化。

2.3 基于问题导学的政治认同培育模式探讨

在思政课教学中，问题导学被认为是一种有效的教学方法，可以

帮助学生思考和探究政治问题，同时培养他们的批判性思维能力和政

治意识。通过问题导学，教师可以引导学生主动提出和解决问题，从

而激发他们对政治的兴趣和热情。

政治认同是指个体对政治体制、价值观念和国家认同的情感态度。在思政课教学中，基于问题导学的政治认同培育模式可以通过引导学

生讨论和分析现实政治问题、参与模拟政治活动等方式，帮助学生建

立对国家、政府和社会的认同感，提升其政治参与意识和责任感。

基于问题导学的政治认同培育模式还可以促进学生对政治知识的

理解和应用能力的提升。通过向学生提出具有挑战性的问题，教师可