北师大版小学数学第五册第五章第一节什么是周长教案及教学反思

北师大版小学数学第五册第五章第—节什么是周长教案及教学反思教材分析
1.本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的根底上展开的，这是学习平面图形周长计算的根底。

也是进一步学习平面图形面积计算的根底。

2.建立周长的概念
学情分析
“周长的认识〞对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。

为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

教学目标
知识与技能
〔1〕结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长;
〔2〕了解周长的含义，建立周长的感念。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

方法与过程
〔1〕经历观察、操作等活动的过程，建立初步的空间概念；
〔2〕充分参与活动过程，培养和开展多向思维，学会用多种方法测量与计算图形的周长
感情态度与价值观
〔1〕通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯；
〔2〕学会自主学习、参与学习、合作学习。

教学重点和难点
重点：了解周长的含义。

难点：建立周长的概念。

教学过程
教学反思
“什么是周长〞是一节援助学生简历周长概念的课，这是学生在认识了长方形、三角形、正方形、圆形等平面图形的根底上展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的根底。

学生只有对周长的概念做到真正的节，形成表象，才能渭后面的两辆周长、计算周长以及周长的应用做好铺垫，同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。

基于以上认识，在这节课的设计中注意了以下两点：
一、让学生在亲身体验中感想周长
本节课的设计重点放在让学生亲身感想。

首先我通过蚂蚁爬树叶的情景让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，用手比划蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对“一周〞的强调初现周长的概念。

在让学生摸树叶的周长，描、画几种图形的周长，让学生感受到摸、描、画周长都是沿着图形的“边线〞进行的，也让学生在这些活动中充分感受“图形〞“一周〞“长度〞这三个关键词，让学生用自己的言语说一说图形的周长，从而抽象出周长是图形一周的长度的概念。

二、在练习中让学生对周长的认识得到升华
数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能援助学生掌握根底的知识，而且能让学生的思维得到扩展。

这节课的缺少：在“摸树叶〞环节中没有鼓舞学生一边摸一边说树叶的周长，如果让学生多说，可能对学生概括图形的周长更有援助，同事还应渗透周长不同于面积的概念。

因此我还要加强业务学习，提高自己的课堂教学机智，精练自己的教学言语，学会调整自己的心态，增强自信心，投入更多的激情带动学生的学习热情。