五年级下科学教学反思证明地球在自传_教科版

五年级下科学教学反思证明地球在自传_教科版
五年级下科学教学反思-证明地球在自传教科版
在学生的心中有一些较为肤浅的关于地球自转的科学前概念，通过这一单元前几课对哥白尼学说和其他天体运动知识的了解，学生对地球自转这种现象已经有了一定的了解。

但是这种了解其实是肤浅的，学生们并没有经过自己的探究，获得的只是一个直观的结果。

地球自转还没有直接证据出现，因此我们并不能枉下结论，这部分内容是人类历史上首次通过实验演示给出了地球自转的直接证据，是人类认识地球运动的重要转折点，对于学生的科学思维养成和科学史教育都有重要的意义。

但是在实际教学中想要达到该课的教学目的非常困难。

在这个单元教学以前，我先上完了时间单元的其他，学生已经经历了摆的研究，在他们的实验中，摆在摆动过程中，十有八九方向是会发生变化的，课堂上甚至出现过垂直摆动到最后变成平行铁架摆动。

具体原因有许多，主要还是材料问题以及学生在操作上不够仔细，另外受空气阻力影响也是很大的。

因为我们无法通过实验来证明：“摆具有保持摆动方向不变的特点。

”而这又是傅科摆能证明地球自转的关键所在。

为此，教学中，我是先介绍傅科摆再来讲摆的这个特点。

尽管我把这个结论告诉学生，但心里清楚这是没说服力的，有背于科学性，为此我在完成知识点教学后着重引导学生思考为什么我们的摆不能非常明显的证明书本上的结论。

学生们非常的聪明，他们也会从材料和操作上（他们自己已经体验过）考虑我们的装置需要改进。

介绍傅科摆时，读到摆锤重量、摆线长度，学生们才真正意识到，要让实验成功，我们还需要不断改进实验装备和材料。

傅科摆的原理在学生理解摆摆动时方向具有不变的特征基础上，是比较容易理解的。

我比较全面的向学生介绍了傅科当时研究的经历，利用沙子演示摆偏转的轨迹，得到摆摆动时方向发生了明显偏转的结论。

另外，我还让学生观看了在博物馆中的真正精准的傅科摆证明地球自转的视频。

最后，通过让学生了解更多可以证明地球自转的证据：比如说在宇宙或者卫星上观察地球的图片等，让学生回顾我们的猜想和假设，从四个假设中去掉两个不正确的假设，而只保留两个假设，为下一节课的教学作好准备。

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