人教版pep小学五年级英语下册教案全册

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PEP小学英语五年级下册全册教案
第一课时
教学重点：
Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

句型：When do you do ...？I usually...at...。

教学难点：
单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿
发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。

课前准备：
调查表的复印材料。

动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner 的图片(下面标有相应的英文)。

录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。

教学过程：
Warm up (热身)
活动一猜时间
教学参考时间：2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生回答。

用It’s...
请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。

Review(复习)
活动二复习短语
教学参考时间：5分钟
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。

教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。

出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同
学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。

教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件
事的时间。

引导学生理解When do you...?的意思。

Presentation (新课呈现)
活动三学习单词
教学参考时间：5分钟
显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和
短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。

点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到
快的教。

教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。

如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00.
进行看谁反应快的游戏。

教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.
教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00.
出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。

活动四学习句子
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。

教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。

两人一组朗读句子。

教师板书：
play sports 3:30
have English class 9:00 in the morning
eat breakfast 7:00 in the morning
eat dinner 8:00 in the evening
When do you ... ...？I(usually)......at ... :...
提问：When do you eat breakfast？
When do you have English class？
When do you eat dinner？
学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning .
I usually eat dinner at8:00 in the evening.
I usually have English class at 9:00 in the morning.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：
I(usually)......at ... :...
Let’s play(趣味操练)
活动五表演活动
教学参考时间：3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。

学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。

活动六拼词比赛
教学参考时间：3分钟
教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：
exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。

活动七小组调查
教学参考时间：3-4分钟
教师为每组提供调查表
do morning exercises eat breakfast have English
class
play sports eat dinner
Time
屏幕显示问答结构：A：When do you do ...？
B：I usually ......at ... : ...
(2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。

Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八练一练
教学参考时间：5分钟
(1)活动手册P1—1 Listen and match.
a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast；do morning exercises；have English class；have sports；eat dinner
b、读出图中的5个点钟。

c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。

活动手册P1—2 Listen again and finish May’s timetable.
请学生根据上一题的连线内容试着完成May’s timetable。

教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。

活动九说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
出示P2 Let’s chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。

请个别同学说出usually和sometimes的意思。

教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。

学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。

活动十小结
教学参考时间：2-3分钟
学生跟录音齐读Let’s learn部分的短语和句子。

五、板书
第二课时教案示例
一、教学重点：
的句型进行交流。

在情景中使用When do you …? I usually…at…
二、教学难点：
的句型进行交流。

在情景中使用When do you …? I usually…at…
三、教学准备：
1、录音材料：Let’s try；Let’s talk。

2、短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。

3、Let’s find out部分调查表复印件每人一份。

四、教学过程：
1、Warm up (热身)
活动一说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
(1) 教师播放P2歌谣课件，学生说唱。

(2) 请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示
卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。

(3) 教师提供have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进
行替换改编歌谣，分组说唱。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

2、Review(复习)
活动二口语练习
教学参考时间：3分钟
教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning
参与回答。

exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？让尽可能多的同学用I usually…at…
在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Let’s try 部分的完成做好准备。

活动三听力练习
教学参考时间：3分钟
(1)教师出示Let’s try 中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。

(2)播放Let’s try部分录音，学生找出对应时间表。

(3)再次访录音，核对完成情况。

让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。

3、Presentation (新课呈现)
活动四采访老师
教学参考时间：3-4分钟
(1) 教师说：This is Mike’s timetable.Do you know my timetable? Ask me, please?
启发学生用When do you …？提问。

屏幕显示：
When do you …？
get up eat
go to school play sports eat dinner go to bed
breakfast
usually
(often)
some-
times
(2)学生提问后，教师回答：I usually/often ...at ... I sometimes ... at ... 同时填入相应的时间。

在交流中初步应用When do you …？提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。

(4)教师说句子：
I usually get up at 6:30. I sometimes get up at 8:00.
I often go to bed at 10:00 p.m. I sometimes go to bed at 12:00 p.m.
启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。

教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。

准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。

活动五学习对话
教学参考时间：5-7分钟
(1)教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。

(2)学生两人一组练习朗读对话。

(3)教师出示短语卡片：eat dinner do homework have music class play badminton和教材P5 Let’s talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班
朗读。

(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。

A：When do you...?
B：At... What about you?
A：I usually ... at ... When do you ... ?
B：At...
A：When do you ... ?
B：At... And you?
A：At...
(5)请几组学生为全班演示。

培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。

4、Let’s play(趣味操练)
活动六句子接龙
教学参考时间：3-4分钟
将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：When do you，第三个人接着说：When do you get up？第四个人开始回答：I usually ，第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，
时间安排要合理。

比比哪组配合得好。

巩固句子结构。

活动七调查活动
教学参考时间：3-4分钟
(1)教师将Let’s find out部分调查表复印件发给学生。

(2)学生两人一组开始互相调查并记录：
A：When do you....? B：At ...
(3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。

让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。

4、Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八调查反馈
教学参考时间：3分钟
(1)教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：... gets up at ..., goes to school at ... , does morning exercises at ..., eat dinner at... and goes to bed at ....
(2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息
时间，从而养成良好的作息习惯。

该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教
学过程中渗透的。

活动九练一练
教学参考时间：5-7分钟
(1)完成活动手册P2—3
a、请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。

b、教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。

c、再次放录音，共同核对答案。

(2)完成活动手册P2—4
a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。

b、找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问When do you...?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。

c、两人一组做此游戏。

活动十小结
教学参考时间：2-3分钟
(1)屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。

(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you …？
五、板书
Unit One This Is My Day(2)
When do you get up？do homework?
go to school？have music class?
do morning exercises？play badminton?
eat breakfast / lunch/ dinner？
go to bed？ At ......
第三课时教案示例
一、教学重点：
掌握四会句子：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
二、教学难点：
1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要
注意意群的处理。

三、教学准备：
1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。

2、教师准备一顶警帽。

3、四会句子中的单词卡片若干套。

四、教学过程：
1、Warm –up (热身)
活动一双簧表演
教学参考时间：3-4分钟
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”
(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。

)
活动二自由调查
教学参考时间：3分钟
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，
然后填充Make a survey部分表格。

在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。

2、Presentation (新课呈现)
活动三判断句子
教学参考时间：2分钟
(1)教师出示句子：
a、I get up at 6:30 in the morning.
b、I get up at 12:00 at noon.
I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening.
I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon.
I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning.
(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。

(3)教师说：Yes, Part A is my timetable. (指着相应的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？
活动四学习对话
教学参考时间：8分钟
(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。

教师说：下面阅读对话，
了解一下他的作息时间。

(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。

(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。

其中四幅为教材P6
对话周围的插图。

A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.
B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.
C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.
D、左下：I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed.
E、右下：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.
(4) 播放对话录音，学生跟读对话。

出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。

引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。

(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。

学生独立完成，教师巡视辅导，检查。

活动五抄写句子
教学参考时间：3分钟
请学生在作业本上抄写句子：
When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up? I usually get up at 12:00at noon.
3、Let’s play(趣味操练)
活动六拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自
己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。

4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
活动七语音练习
教学参考时间：10分钟
(1)教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音[ei]；
出示单词：rainbow mail sail tail wail again学生自己试着拼读。

(2)教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ay在这些词中的发音[ei]；
出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。

(3)教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gr在这些词中的发音[gr]；
出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己试着拼读。

(4)教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gl在这些词中的发音[gl]；
出示单词：gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。

(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说
说它们的意思。

(6)教师播放录音，学生跟读。

活动八练一练
教学参考时间：5分钟
(1)活动手册P3—5
学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；
完成下面练习
(答案)I go to work at 6:30 in the evening.
When do you eat dinner?
I usually go home at 8:00 in the morning.
When do you play sports?
(2)活动手册P3—6可以在课下完成。

活动九小结
教学参考时间：3-4分钟
1、全班一起朗读Read and write部分对话。

2、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。

五、板书
Unit One This Is My Day (3)
When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up? I usually get up at 12:00at noon.
Time table
Go to work 9:00 p.m.
Go home 5:00 a.m.
Get up 12:00a.m.
Play sports 3:00 p.m.
第四课时教案示例
一、教学重点：
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

二．教学难点：
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三．教学准备：
Let’s learn和Let’s sing的录音。

短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

父母及祖父母的照片。

四．教学过程：
Review(复习)
活动一复习句子
教学参考时间：3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。

教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school. It is f un. OK，let’s listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on
the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

Warm up (热身)
活动二学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。

教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。

Presentation (新课呈现)
活动三学习短语
教学参考时间：5-7分钟
教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

(2)点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调
climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

(3)教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go
hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.
请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

(4)教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变
化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。

呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启
发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回
答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend.
领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my
uncle/aunt…on the weekend.
出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my p arents’　parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents
来记忆。

教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固
意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

活动四对话练习
教学参考时间：5分钟
(1)教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I
呈现：What do you do on...? I often …. )
often…（
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说：What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中
出现的短语：go shopping，go hiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
(3)播放对话课件，学生跟读。

(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、Let’s play(趣味操练)
活动五找朋友
教学参考时间：5分钟
教师播放Let’s learn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站
在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他
同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

活动六说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
(1)教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。

(2)跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。

在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I …… What do you do? B：Every weekend I …… What do you do? C：……… D………..
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。

启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。

Consolidation and extension 巩固与扩展
活动七练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。

完成活动手册P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，
教师巡视指导。

活动八小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often……
6、板书
Unit One This Is My Day (4)
What do you do on the weekend?
I often climb mountains go shopping go hiking
(图) (图) (图)
play the piano visit grandparents
(图) (图)
第五课时教案示例
教学重点：
熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often…
Sometimes I…．谈论周末活动。

教学难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s … together …．
的认读和适时使用。

教学准备：
录音材料：Let’s try；Let’s talk。