Unit_6_How_do_you_get_to_school说课稿

Unit_6_How_do_you_get_to_school说课稿
Unit 6 How do you get to school. (Section A)说课稿
⼀．说教材
(⼀)教材的地位和作⽤
教材以How do you get to school?为中⼼话题，围绕“traffic way”展开。

主要是在学习和运⽤某种交通⼯具去某地表达法的基础上，运⽤How/How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通⽅式、时间、距离”, 让学⽣学会正确使⽤交通⼯具和数字的英⽂表达。

教学内容与学⽣的实际⽣活密切相关，学⽣很熟悉，也乐于去说，易于引发学⽣运⽤简单的英语进⾏交际和交流，同时培养学⽣的交通安全意识。

本节课是这个单元的第⼀课时，是⼀节听说课。

主要完成三个模块的内容。

第⼀模块围绕How do you get to school这⼀话题展开思维训练；第⼆模块围绕数字展开练习How long does it take
这⼀句型;第三模块围绕the kinds of transportation进⾏听⼒、⼝语训练。

(⼆)教学⽬标
知识⽬标:
（1）掌握重点词汇和短语
subway,train,take,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,by bus等.
(2)学会⽤⽬标语:How do you get to school? I take the bus./How does he get to school? He rides a bike./How long does it take? It takes 20 minutes.谈论去某地的交通⽅式、花费的时间。

能⼒⽬标:
（1）能够根据录⾳判断交通⽅式、花费的时间；
（2）能够询问他⼈到达某地的交通⽅式和花费的时间;
情感⽬标
了解各种交通⼯具情况；⿎励学⽣学会关⼼别⼈，帮助别⼈，增强⼈际交往意识。

(三)教学重点和难点
重点：不同的交通⼯具：subway , train, bus , bike , taxi , car ,
与交通⼯具有关的动词：take, ride , walk ,
相关介词：on foot , by , in a car
有关的数词：1—100。

相关的句⼦：
--How do you get to school?-- I take the bus .
-- How does he get to school？-- He takes to school.
--How long does it take ?--It takes 25 minutes.
难点：区别take的不同⽤法；区别take a bus/train/subway 和by bus /train/subway
等乘坐交通⼯具的表⽰⽅法。

⼆．说教学⽅法
在整个教学过程中，各种语⾔结构、语⾔功能与不同的学习任务要有机结合。

因此本节课我将始终引导学⽣通过完成具体的任务活动来学习语⾔，让学⽣为了特定的学习
⽬的去实施特定的语⾔⾏动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学⽣在“⽤中学”，在“学中⽤”。

在教学过程中，采⽤适当的⽅式⽅法来激发学⽣学习兴趣和学习能动⼒可以使我们的教学起到事半功倍的效果。

根据初中英语当前教学改⾰的先进理念，在这⼀课题的教授过程当中，我将充分利⽤初中学⽣善于模仿，乐于表现的各种⼼理特点，引导他
们不仅通过听觉来学习单词和句⼦，还通过视觉和动作等其他⽅式来学习，充分利⽤激趣法，功能交际法，情境表演法，游戏法等多种教学⽅法来让学⽣全⾝⼼地参与到活动中来，充分调动学⽣学习的积极性，并培养各种机能协调发展的能⼒。

这次要完成的教学内容是Unit6 How do you get to school? Section A 1a-2d.它们包含课本上31-32页的听⼒和对话练习。

但是在⽇常的教学过程当中，我并不会完全按照课本所提供的内容先后顺序来进⾏，⽽会考虑到学⽣的学习实际，以及教学的需要对教学内容的呈现顺序和难度⼤⼩进⾏⼀些必要的调整。

这次我也根据教学的需要对内容及其顺序进⾏了调整，充实和整合。

譬如说这节课我就打乱了⼀些教学内容的顺序，并根据学⽣的情况把数字听⼒做了⼀下调整，没有通过磁带来听，⽽是以游戏的形式让学⽣来听懂，会说。

这样在减轻了听⼒难度的同时⼜让学⽣乐于去听去说。

我希望，我能给我的学⽣最好的。

三、教学过程
Step 1Leading-in
1.Greetings and free talk.
How to stay fit?
2.Get the Ss to look at the picture on the screen and tell the Ss the main topic we will
learn in this class.
Step 2Presentation
1.Words about transportation
(1) Listen to the sound of transportation and guess what it is. Teach Ss the new words
train, subway and revise some old words bus, train, car, plane, bike and so on. At the
same time practice the words in the phrases “take the train/subway/bus… , ride a bike, walk” and so on..
(2) Play a game :Gold finger. (Ask two students to come to the Bb and point to the words
quickly and correctly by the teacher’s words.)
(此处采纳了源⾃于⽣活场景的各类交通⼯具的⾳效。

真实的情景使学⽣容易产⽣学习英语的欲望，直观的教具容易吸引学⽣的注意⼒，提⾼的学习效率，同时有助单词的记忆。

随后的GAME对学⽣来说容易接受，使⼤部分孩⼦有体验成功的机会。

)
2. New target language
(1) Ask the Ss : How do you get to school every day?
and help them to answer it like “ I ride my bike./ I take a bus…”
(2) Free conversations between teacher and students ,and then do pair work by using the
pictures on the screen.
T: Do you get to school by subway? Ss: No, I don’t.
T: How do you get to school? Ss: I get to school by ___.
T: How does your father get to work? Ss: He gets to work by ___.
( 教授完新词之后，便可以进⼊句型的教授。

通过教师与学⽣的“⾃由对话”，将刚学习的单词和句型运⽤到实际交流上来，为了使对话灵活多样，我在对话中加⼊了由Do引导的⼀般疑问句，并引出了第三⼈称如何到达某地的表达法--- How does your father get to work?接下来的pair work主要是为了对刚学过的单词和句型进⾏全体操练以达到巩固的⽬的。

重点巩固第三⼈称单数这种情况，⿎励学⽣们⽤不同的交通⽅式来反复操练这个句型，突破教学重点。

)
Step 3Drill
1. Listening Practice in 1b.
Before listening, ask Ss to write the ways to get to school in the picture. Then listen and match the names with the pictures。

（这是⼀节听说课，听⼒是听说读写中最难的⼀项,因此听⼒的设计⾮常重要。

通过听⼒训练还能达到对新句型再次操练的⽬的。

）
2. Have a good rest and Listen to the English song: Ten Little Indians.
（1）T: What numbers can you hear from the English song ? Can you go on counting the numbers?
Please follow me.(read the new numbers from thirty to a hundred and pay attention to “--ty”)
(2) T: Look ! There are some number cards, I’ll give them to you . When I say the number , please stand up and hand the number card up if you have that number and say “This is 20”.Just like this :…
(⽤游戏来学数字，练数字，⽐单纯的教更易激活思维,吸引他们积极参与其中。

)
3 .New target language
(1)Show a picture on the screen and explain these are your home and school ,and say: “I take the bus to work, it takes 10 minutes. How long does it take you to get to school?” help the Ss to answer it.( Here “take” in Chine means “花费”,and the first “take” we know that means “乘坐”.)
(2) Pair work : Ask the students to ask and answer in pairs in 2 minutes and then act them out .
A: How do you get to school?
B: I usually take the bus.
A: How long does it take?
B: It takes 10 minutes to take the bus.
(这⾥的两个take的⽤法，易混淆,是本节课的难点，应通过⼤量的练习从中体会其区
别，能够熟悉地运⽤这个词汇。

)
4. Listening practice in 2c
(我将这个听⼒任务改为填写单词完成对话的形式，⼀⽅⾯提⾼了学⽣的听⼒技能，另⼀⽅⾯再次巩固所学的语⾔⽬标。

) Step4 Extend
Make a survey
T: Let’s go to the last part of today’s lesson : Make a survey .
Please go around and ask your classmates these questions : Excuse me, How do you get to school ? How long does it take and please say “Thank you” when you finish your
(通过调查活动，学⽣在实践中运⽤所学内容进⾏交际，学以致⽤，同时还增进了彼此之间的了解。

)
Step 5 Homework
(1) You can read some books , search the Internet or ask the others , to find some new transportation.
(2) Make a survey : How do your relatives get to work ? How long does it take? and write down the result of the survey.
(通过阅读课外书籍或上⽹查有关各种交通⼯具的资料，可以拓展学⽣的知识⾯，开阔他们的眼界，做到⾃我提⾼、⾃我超越。

)
【教学⽤具】computer, tape recorder, some pictures
四．说教学评价
本节课主要通过以下途径进⾏评价:
1．通过同伴的观察，对⼩组成员的听说及在参与语⾔活动的过程中的表现进⾏语⾔性的综合评价。

同伴评价实际上也是合作性学习的⼀种⽅式。

2．教师贯穿整个课堂的对学⽣的即时⿎励与表扬也是极有效的评价。

3．下节课前的对话练习检查。

我认为有效的评价能使学⽣在英语学习的过程中不断体验进步与成功，同时认识⾃我，建⽴⾃信，调整学习策略，促进学⽣综
合语⾔能⼒的发展。

同时，有效的评价也能使教师获得教学的反馈信息，对⾃⼰的教学⾏为进⾏反思和适当调整。