部编版《三年级上册语文园地八》精品教案2

语文园地八教案设计
一、教学目标：
1.能交流总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”这3个副词的用法，并选择一个写句子。

4.能分类整理购物清单。

5.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

二、教学重点：
能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

三、教学难点：
能辨析“陆续、连续、继续”这3个副词的用法，并选择一个写句子。

四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：动漫课件。

搜集超市商品明细表，制作课件。

学生准备：1.准备字典，制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5张字卡。

2.搜集资料自学圣人话语，理解其意。

教学过程
第一课时
一、交流平台
1.导入：播放动漫人物对话。

（小军、小丽、小妍）
小军：嗨，小丽、小妍，学习了这个单元的课文，我又学会了一个读书的方法！
小丽、小妍：是什么方法？快点告诉我们哪！
小军：默读哇！
小丽、小妍：是默读哇，我们也学习了。

（动漫画面定格，暂停）
2.默读的时候，你们要注意些什么？你们是怎样做的呢？（学生们自.由发言）
3.我们再来看看：小军、小妍和小丽三个人是怎样做的呢？
（继续播放动漫）
小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

小丽：是的。

指读的习惯可不好。

我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

小妍：还可以把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考。

（齐读这三段话）
4.说说自己在默读时哪些地方做得好，还有哪些地方做得不好。

二、识字加油站
1.过渡：谢谢小军、小丽和小妍，再次教给我们默读的方法。

（继续播放动漫）
小军：同学们，我还要带大家认识几个和“目”有关的字呢。

你们看，（出示眼睛的图片，“目”字演变）“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。

俗话说：“眼睛是心灵的窗口。

”有许多汉字都与眼睛有关。

你认识这些和“目”有关的字吗？
2.课件出示生字：
眨瞪瞅眶睹
（1）导学：这些字你会读吗？自己练读。

（2）你能读准哪个带“目”字旁的字，就站起来领读哪个。

（3）学生领读词语，教师相机正音。

注意“瞪、眶”是后鼻音。

3.（动漫）小军：我们再来看几个和“目”有关的词语。

课件出示词语：
眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹
（1）你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

（2）大家都会读了吗？我们来开着小火车读一读。

教师相机正音。

4.小组内识记生字，教师相机指导。

课件出示：眨瞪瞅眶睹
（1）汇报交流。

随着学生汇报重点指导。

①眨：形声字。

表示眼睛很快地一闭一开。

动作演示。

时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

②瞪：左右结构，形声字。

“登”的意思是上，升。

加上“目”表示睁大眼睛。

动作演示。

③瞅：形声字，“目”表义，“秋”表音。

④眶：与“框”区别识记。

⑤睹：加一加的方法识记，目＋者＝睹。

（2）小组内用方法记忆词语、赛读词语。

5.导学：这些字词有什么特点？（都和眼睛有关。

）你还知道哪些和“目”有关的词语呢？
6.（动漫）小军：和眼睛有关的词语还真不少！我们看东西、做事情都需要用到眼睛。

大家可要好好保护眼睛啊！
三、词句段运用（一）
1.导学：读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。

（1）课件出示句子，指名读。

出示句子：
◇我军的伤员陆续
．．从火线上抬下来。

◇白求恩大夫在手术台旁，连续
．．工作了六十九个小时。

◇他低下头，继续
．．帮我把扣（kòu）子钉好。

（2）引导学生交流汇报。

“陆续”表示前后相继，时断时续。

例如：早上，同学们背着书包依次走进教室。

当一个同学进来后，过了一会儿，又进来一个。

像这样在顺序上有先后，
时间上有先后，就叫“陆续”。

“连续”表示一个接一个。

“继续”表示连下去，延长下去，不间断。

你看了这段情景表演就明白了：一个同学正在写作业。

这时，老师有事请他帮忙。

帮完忙后，他回到座位上接着写作业。

像这样，我们可以说“继续”。

2.学生自读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？
（1）指生汇报。

（2）小结：这就是用词的准确性。

（3）指名朗读句子。

3.写句子。

过渡：大家理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。

接下来，你能选择一个词语写一句话吗？
（1）学生自主练习用“陆续、连续、继续”说话。

（2）小组内互说，比一比谁说得最好。

（3）各组推荐一名学生汇报说得最好的一个句子。

第二课时
一、词句段运用（二）
1.导入：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。

（动漫演示）小妍在埋头整理着什么。

小丽：小妍，你在做什么？
小妍：快过节了，妈妈准备去超市买点东西，我想帮她整理一份购物清单，让妈妈能快速地找到这些东西，节省点时间。

小丽：小妍，你可真孝顺哪！
2.过渡：同学们，你能帮着小妍一起整理一份购物清单吗？
3.课件出示：
鲫鱼速冻饺子馒（mán）头橙子毛毯
牙刷菜板饼干充电器枕（zhěn）头
垃圾桶棉拖鞋沐（mù）浴液（yè）衣架
4.根据资料介绍超市的商品分类明细。

（出示商品分类明细表）
5.根据商品分类明细，请同学分类整理一份购物清单。

（小组合作完成）
包装食品：________________________________________________________ 日配类：_________________________________________________________ 生鲜类：__________________________________________________________ 家居百货：________________________________________________________ 洗涤日化：_______________________________________________________ 针织服饰：________________________________________________________ 五金家电：________________________________________________________
二、日积月累
1.课件出示下面的圣人语录。

不迁怒，不贰(èｒ)过。

——《论语》
爱人若(ruò)爱其身。

——《墨子》
仁(rén)者爱人，有礼者敬人。

——《孟子》
与人善言，暖于布帛(bó)；伤人以言，深于矛(máo)戟(jǐ)。

——《荀子》
2.指名读语录。

3.过渡：说说你发现吟诵的句子中，隐藏着什么秘密。

4.同桌讨论，交流汇报。

（1）指名汇报，相机将“爱、善”等字标注为红色。

（板书：爱、善）（2）指导学生朗读。

不迁怒，不贰过。

——《论语》
爱人若爱其身。

——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。

——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

——《荀子》
（3）学生自.由朗读。

5.过渡：通过课前预习，查阅资料，你读懂这些句子的意思了吗？
汇报预习情况，教师相机点拨。

（1）不迁怒，不贰过。

——《论语》
点拨：从不把怒气发到别人身上，也不犯同样的错误。

（2）爱人若爱其身。

——《墨子》
点拨：若——就像；其——自己。

意思是：爱别人就像爱自己一样。

（3）仁者爱人，有礼者敬人。

——《孟子》
点拨：有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。

（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

——《荀子》
点拨：言——语言、话语；布帛——棉织品和丝织品的总称；矛戟——将戈和矛结合在一起，具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。

意思是：赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。

6.分组朗读并评价以后再集体朗读，最后点名背诵。

7.小结：爱人、敬人、与人为善，这些美好的品质都是我们中华民族的传统美德。

希望我们不仅把爱的话语铭记于心，也希望大家把善的言行传承下去，温暖世界。

8.齐背这四句话。

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

教学重难点
1.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

2.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。

一、揭题导入。

今天我们来学习“语文园地”的内容。

二、学习“交流平台”。

1.同学们,本单元我们学习了默读的读书方法。

默读,是读的一种重要方式,是语文学习中训练阅读能力的重要方法。

你们学会默读了吗?默读的时候,要注意些什么?你们是怎样做的?小组讨论交流。

2.分享交流成果。

3.同学们,你们做得都很对。

我们再来看看小军他们三个人是怎样做的?(课件出示内容)
三、学习“识字加油站”。

1.课件出示生字。

这些字都和什么有关呢?(目)
2.学生试读。

指名读。

(正音:“睁、瞪”是后鼻音。

)
3.出示生字组成的词语,读一读,说一说这些词语的意思。

4.同学们,你是怎样识记这些生字的?把你的识记好方法分享给大家。

四、学习“词句段运用”。

(一)课件出示第一题。

1.(课件出示句子)自己读读这三个句子,边读边思考:句中三个加点的词语可以互相调换吗?为什么?小组讨论交流。

2.分享交流成果。

3.借助工具书了解每个词语的准确含义,选择一个词语写一句话。

把你写的句子与小组同学分享,组内其他同学评议。

(二)课件出示第二题。

1.同学们,快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西。

(课件出示课本内容)
2.你能根据商品明细,帮妈妈整理一份购物清单吗?请小组合作完成。

(课件出示分类项目)
3.谁来把你们小组帮妈妈整理的购物清单与大家分享一下?其他同学评议。

五、学习“日积月累”。

1.(课件出示名人语录)学生吟诵这四句古代名人语录,看看名人语录中隐藏着什么“密码”。

同桌讨论交流。

2.同学们,谁来把你们发现的名人语录中隐藏的“密码”与大家分享一下?(课件标注“爱、善”等关键字。

)
一起来吟诵这四句古代名人语录,注意标注的字眼要重读。

3.你读懂这几句名言的意思了吗?小组讨论交流。

4.谁来把你们小组的交流成果与大家分享一下?
5.现在我们来分组比赛吟诵这四句名言,比比看,哪组吟诵得最出彩?
6.这么经典的古代名人语录,要是能背下来就更棒了。

自己试试。

7.课外你搜集过类似的名人语录吗?与大家分享一下。

语文园地
学会默读与“目”有关的字分类名人语录
本单元的“语文园地”设计内容丰富,既关注了默读训练,也关注了阅读积累,同时注重引导学生区别近义词、认识生活用品并学会分类,突出了语文与生活的密切联系。

三年级上册语文教案-语文园地八∣人教（部编版）
语文园地八
这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

“交流平台”——引导学生交流默读的方法。

“识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。

“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。

“日积月累”——积累四句名言警句。

通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。

教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。

这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。

教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。

【知识与技能】
1．能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。

2．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。

3．区分近义词，并用它们各写一句话。

4．能将物品进行分类。

5．积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。

【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。

2．在反复诵读中品味语言，积累句子。

【情感、态度与价值观】
感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。

重点
1．区分近义词，并用它们各写一句话。

2．交流分享默读的体会。

难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。

教师：课件。

学生：课前梳理一下本单元的学习收获。

2课时
第一课时
1．能围绕“默读”交流自己的学习收获。

2．积累四句名言警句。

重点
通过与同学交流，积累更多的默读方法。

难点
积累四句名言警句，感悟其中的道理。

一、交流平台
1．导入激趣，了解默读。

师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。

(1)指名学生回答。

师：有时我们会朗读，有时我们会默读。

老师很喜欢默读。

(2)课件出示默读的好处。

★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。

★默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。

★默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自.由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。

师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？
2．学生交流默读的方法。

师：你们在默读课文时会做些什么？
3．教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。

二、日积月累
1．课件出示下面四个句子及其出处。

○爱人若爱其身。

——《墨子》
○不迁怒，不贰过。

——《论语》
○仁者爱人，有礼者敬人。

——《孟子》
○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

——《荀子》
师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。

2．学生自.由读，读后交流。

3．教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。

4．指名学生读。

师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？
5．小组交流讨论。

6．教师相机指导。

○爱人若爱其身。

关心别人就像关心自己一样。

○不迁怒，不贰过。

不迁怒于人，不犯两次同样的错误。

○仁者爱人，有礼者敬人。

仁爱的人爱人，礼让的人尊敬人。

○与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。

师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？
7．学生交流体会。

8．同桌尝试背诵。

9．指名背、齐背。

语文园地
爱人若爱其身。

不迁怒，不贰过。

仁者爱人，有礼者敬人。

与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

第二课时
1．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。

2．区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。

3．读词语，整理购物清单。

重点
会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。

难点
区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。

一、识字加油站
1．课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。

(都带有“目”)
2．学生指认生字。

3．和同桌互认生字。

4．出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。

5．课件出示词语。

眨眼眼眶怒目圆睁
目瞪口呆耳闻目睹
6．齐读词语，想想这些词语都与什么有关。

(目)
二、词句段运用
(一)区分“陆续、连续、继续”，并用它们各写一句话。

1．自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？
2．学生交流。

3．教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。

“陆续”表示前后相继，时断时续；“连续”表示一个接一个；“继续”表示连下去；不间断。

我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。

如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。

4．学生用这三个词语各写一句话。

5．全班交流写的句子，教师相机指导。

(二)整理购物清单。

师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西(课件出示词语)。

东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既方便又不会遗漏。

你会
怎么帮她拟定呢？
1．小组内读一读这些词语，注意读准确。

2．指名学生读。

3．指名学生分类。

零食：饼干
水果：橙子
菜：鲫鱼
面类食品：速冻饺子、馒头
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
语文园地
分类要做到既方便又不会遗漏。

在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。

三年级下册语文教案语文园地八（人教部编版）
语文园地八教学设计
【教学目标】
1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重难点】
展示自己在课内外积累的字、词、句。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台
1.读了小朋友的话，你收获了什么？
我发现他们分别从不同的角度交流了复述的知识。

第一个小朋友概括了复述的概念。

第二个小朋友总结了复述的几种常用方法：①借助表格复述。

②借助画示意图复述。

③梳理故事的主要内容来复述。

2.我交流，我积累。

（1）我来说说复述的优点：①有利于理解、积累、内化语言，加深对文章内容的理解。

②提高我们的语言表达能力。

（2）我还知道复述课文的其他方法：①可以先概括段意，再根据段意来复述。

②借助课文插图复述也是一种好方法。

③可以先绘制简笔画然后给每幅图配上文字，这也是一种复述方法。

（3）篇幅短小的课文也可以先背诵后复述。

二、识字加油站
1.读一读，比一比，认一认。

咳嗽呕吐唠叨嘀咕
谚语谣言告诫辩论
读这些生字，你发现了什么？
读了这些生字，我发现第一行带“口字旁”的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的；
第二行带“言字旁”的生字都与说话有关。

2.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词。

3.比一比，学运用
照样子，用下列生字组词写话。

咳（咳嗽）——弟弟感冒了，咳嗽了整整一.夜。

唠（唠叨）——他不停的唠叨使我厌烦了。

嘀（嘀咕）——我心里一直在嘀咕这件事。

谚（谚语）——谚语是许多世纪智慧的精华。

诫（告诫）——医生告诫病人不要抽烟。

4.我拓展，我积累。

小朋友，你还知道哪些偏旁的字吗？
我知道单人旁的字多和人有关，如：俊俏、伎俩、伺候、伶俐；双人旁的字多与行走、行为和道路有关，如：彷徨、徘徊、徜徉。

三、词句段应用
1.读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
椰子扑通一声掉进水里。

读一读这些字，你发现了什么？
如：“噌的一下子跳起来”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的反应，表现了急性子顾客性格急躁，反应十分强烈的特点。

“扑通一声”形象的模拟了椰子落水的声音，使人如闻其声。

2.练一练，学运用。

请在句子中填上合适的拟声词，使句子更形象。

（1）布谷鸟___咕咕___地叫着，好像再说：“春天来了，春天来了。

”
（2）小狗___汪汪___地叫了几声，似乎有人来了。

（3）小老鼠___吱吱___叫，上灯台偷油吃。

（4）一群蜜蜂___嗡嗡___唱着歌来到花园里。

3.我拓展，我积累。

小朋友，你还知道哪些模拟声音的词呢？
（1）那辆汽车嗖的一声开过去了。

（2）日本军官嗷嗷直叫，妇女怀里的孩子“哇”的一声吓哭了。

（3）铁门哗的一声关上了。

4.你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

◆慢性子裁缝和急性子顾客
◆胖驴和瘦马
◆大个子兔子和小个子狼
◆大方的魔法师和小气的巫婆
读一读，你发现了什么？
我发现这些题目都运用对比的方法，这样拟题可以凸显主题，使题目生动鲜明，激起读者的阅读期待。

5.练一练，学运用。

我也搜集了几个这样的题目。

《小人物的大故事》《红与黑》《城里人乡下人》
《近在咫尺远在天涯》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
6.我拓展，我积累。

小朋友，你还知道哪些类似的题目？
我积累了：
《爬山虎的脚》（拟人法）
《父爱如舟》（比喻法）
《阳光总在风雨后》（引用法）
7.照样子，用自己的话转述别人说的话。

◆裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

”
◆裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

◆裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。

”
◆老婆婆说：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
说一说有什么方法呢？
①改什么----改“人称”和“标点”②怎么改---标点符号的改动：把“：”改成“，”把“”去掉。

怎么改---改人称：“我”改成“他”其他的照抄。

8.练一练，学运用。

①裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。

”
裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

②老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
9.我拓展，我积累。

①爸爸对我说：“我买了礼物给你。

”
爸爸对我说，他买了礼物给我。

②爸爸对孩子们说：“我买了礼物给你们。

”
爸爸对孩子们说，他买了礼物给孩子们。

③孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。

”
孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。

四、日积月累
大林寺桃花
唐代：白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

1.词语解释
（1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。

（2）人间：指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。

（4）尽：指花凋谢了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；刚刚。

（7）长恨：常常惋惜。

（8）春归：春天回去了。

（9）觅：寻找。

（10）不知：岂料，想不到。

（11）转：反。

（12）此中：这深山的寺庙里。

2.诗意：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

我常为春.光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。

3.赏析：该诗只有短短的四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番记叙和描写。

但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情.趣。

4.作者介绍：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运.动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

5.延展阅读
春日
作者：朱熹(宋)
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《群文阅读——为什么帮助别人会快乐》教学设计
一、教学目标
1.运用带着问题默读的方法理解文章大意。

2.运用预测、连结等策略激发学生阅读兴趣。

3.引导学生自主运用表格对比图等思维可视化工具进行文本阅读，感悟得失，明白助人为什么会快乐的道理。

二、教学重点
运用带着问题默读的方法理解文章大意。

三、教学难点
引导学生自主运用表格对比图等思维可视化工具进行文本阅读，感悟得失，明白助人为什么会快乐的道理。

四、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，是培养孩子学习能力、意志品质的最佳时期。

根据学生年龄、心理特点，通过学习方法及策略指导，激发学生乐于阅读、善于学习的兴趣，帮助其养成良好的学习习惯，正确的人生观、价值观。

五、教学时间
一课时
六、教学准备
教学课件、视.频，材料（阅读篇目《一群光头男孩》《木匠的房子》《窗前的红气球》），任务单。

七、教学过程。